《幼兒園音樂教育活動(dòng)指導(dǎo)》教案

1、第一章幼兒園音樂教育的基本理論教學(xué)目的：1、 了解幼兒園音樂教育的基本理論和幼兒園音樂教育的目的和任務(wù)。2、 了解幼兒園音樂教育的特殊性。3、 學(xué)習(xí)和遵守幼兒園音樂教育的基本原則。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：幼兒園音樂教育的基本原則教學(xué)過程：一、第一節(jié)幼兒園音樂教育的目的和任務(wù)1、歌舞的產(chǎn)生2、音樂對(duì)人的性格的形成有著極大的影響3、幼兒園音樂教育的目的：為幼兒完善人格的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4、幼兒園音樂教育的任務(wù)是通過音樂舞蹈的審美實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富幼兒對(duì)自我、他人和自然環(huán)境的基本認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)通過音樂舞蹈的審美手段對(duì)這些認(rèn)識(shí)的體驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)、交流和分享，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人生、把握人生，養(yǎng)成對(duì)人生的積極態(tài)度

2、。二、第二節(jié)幼兒園音樂教育的特殊性1、審美性2、整體性學(xué)習(xí)對(duì)象的整體性學(xué)習(xí)氛圍的整體性3、游戲性內(nèi)容中的游戲性形式中的游戲性方法中的游戲性4、綜合性形式上的綜合性過程上的綜合性目的上的綜合性5、技能性三、幼兒園音樂教育的基本原則1、實(shí)踐原則2、和諧原則3、低耗高效原則4、可持續(xù)發(fā)展原則四、小結(jié)本章學(xué)習(xí)幼兒園音樂教育的基本理論和幼兒園音樂教育的目的和任務(wù)，并從音樂教育和幼兒的年齡特點(diǎn)兩個(gè)角度出發(fā)，學(xué)習(xí)幼兒園音樂教育的特性和基本原則。第二章 幼兒園的歌唱教學(xué)教學(xué)目的：1、 了解歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂活動(dòng)的重要組成部分。2、 學(xué)習(xí)在幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)中怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容和材料。3、 培養(yǎng)學(xué)生用有趣的方式

3、和幼兒共享歌唱活動(dòng)的快樂，在歌唱教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神教學(xué)過程：第1課時(shí)一、 第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力1、 共鳴位置與的美好音色 教師和同伴的正確榜樣口面腔共鳴和向前唱 輕聲入手和有控制地進(jìn)行情感表達(dá) 從較高音區(qū)開始逐漸向下唱2、 吐字、吐字、氣息與歌唱的情感表達(dá) 咬字、吐字的情感表達(dá) 氣息與情感表達(dá) 咬字、吐字、氣息與情感表達(dá)二、 第二節(jié)歌唱活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容1、 歌曲2、 歌唱的表演形式3、 歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)技能4、 嗓音保護(hù)的知識(shí)技能三、 第三節(jié)歌唱活動(dòng)材料的選擇1、 歌詞的選擇 內(nèi)容與文字具有

4、童趣并易于記憶和理解 歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛、富于美、富于想象、富于教益 歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適合用動(dòng)作表現(xiàn)2、 曲調(diào)的選擇 音域較狹窄 節(jié)奏較簡(jiǎn)單 旋律較平穩(wěn) 結(jié)構(gòu)較短小工整 詞曲關(guān)系較單純3、 歌曲的總體選擇教師在選擇歌曲時(shí)，應(yīng)注意接受性、教育性下、內(nèi)容、形式、風(fēng)格、豐富性、多樣性，并且注意多選擇我國(guó)具有民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品，同時(shí)兼顧世界各國(guó)和各民族的優(yōu)秀作品。第2課時(shí)一、 第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入1、 從動(dòng)作開始的設(shè)計(jì) 教師提出并直接展示一種或一套簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作或動(dòng)作游戲，在幼兒對(duì)教師提供的動(dòng)作進(jìn)行模仿或者游戲的時(shí)候，老師開始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動(dòng)伴唱。教師提出某種形象或活動(dòng)，邀請(qǐng)并指導(dǎo)幼兒用自己

5、創(chuàng)造出來的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒對(duì)創(chuàng)編好的成套動(dòng)作進(jìn)行模仿或練習(xí)時(shí)，教師同時(shí)開始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動(dòng)伴唱。2、 從歌詞創(chuàng)編開始的設(shè)計(jì)教師直接提供新歌的第一段歌詞，并用邊演唱邊做動(dòng)作表演的方式引發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒理解 ，記憶“歌詞的表述結(jié)構(gòu)”。然后緊接著邀請(qǐng)幼兒創(chuàng)造性地提出另外的新形象，由教師將幼兒提出的新形象填入歌曲“替換”掉原歌詞中的相應(yīng)部分并演唱出來。如此反復(fù)，逐步邀請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行新詞的直接填唱。教師提供某種情境，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來表述這種情境，然后緊接著再由教師將幼兒提出的語(yǔ)言組織成歌詞并演唱出來。3、 從情境表演開始的設(shè)計(jì) 教師表演，用動(dòng)作象征性地表述全部的歌詞

6、內(nèi)容 教師邀請(qǐng)本班或其他班級(jí)的個(gè)別幼兒事先準(zhǔn)備好表演，或教師臨時(shí)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒配合教師進(jìn)行表演。該表演象征性地表述全部歌詞內(nèi)容或只是提示了歌詞的主要內(nèi)容。4、 從故事講述開始的設(shè)計(jì)教師講故事時(shí)，需要經(jīng)常使用對(duì)話的方式而不是獨(dú)白的方式，以更好地調(diào)動(dòng)幼兒傾聽和理解的積極性。教師與幼兒一起講故事，激勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)幫助理解。5、 從歌詞朗誦開始的設(shè)計(jì)6、 從游戲開始的設(shè)計(jì)7、 從填充式參與開始的設(shè)計(jì)8、 從副歌開始的設(shè)計(jì)9、 從無意義章節(jié)玩唱開始的設(shè)計(jì) 這種處理可以為較小年齡幼兒設(shè)計(jì)，作為歌曲學(xué)習(xí)的導(dǎo)入步驟把這個(gè)程序安排在幼兒第一次接觸新歌的時(shí)候。這種處理也可以為較大年齡的幼兒設(shè)計(jì)，作

7、為對(duì)歌曲新的表演處理，可以把這個(gè)程序安排在比較靠后的部位。10、 從直觀形象開始的設(shè)計(jì) 突出順序法 突出重點(diǎn)法 突出關(guān)系法 突出結(jié)構(gòu)法 突出情節(jié)法a) 第五節(jié)歌唱活動(dòng)和游戲的結(jié)合1、 從開始處進(jìn)入的游戲2、 從中間處插入的游戲3、 在結(jié)束處插入的游戲4、 貫穿始終的游戲三、第六節(jié)創(chuàng)造性歌唱教學(xué)1、 創(chuàng)編新歌詞 一般教學(xué)步驟（學(xué)習(xí)范例220；21） 一般注意事項(xiàng)（分大、中、小班）2、 創(chuàng)編表演動(dòng)作 一般教學(xué)步驟（學(xué)習(xí)范例222；23） 一般注意事項(xiàng)（分大、中、小班）3、 處理歌曲的演唱表情和演唱形式 教師提供的“感知體驗(yàn)處理模樣”的活動(dòng)在前，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“榜樣經(jīng)驗(yàn)遷移”的活動(dòng)在后。 教師應(yīng)盡量參

8、幼兒的各種獨(dú)特處理作出積極的，建設(shè)4、 即興歌唱說話 近似旋律的歌唱 同音歌唱 模音歌唱 轉(zhuǎn)換詞曲 即興歌唱四、總結(jié)歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂教育活動(dòng)斬重要組成部分，本章從幼兒歌唱時(shí)的發(fā)聲方式入手，闡述了幼兒園歌唱教學(xué)中怎樣發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力，以及在具體教學(xué)活動(dòng)中怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容和材料，并得用實(shí)際教學(xué)案例對(duì)于新歌教學(xué)的十種導(dǎo)入方法進(jìn)行說明。第三章 幼兒園的韻律活動(dòng)教學(xué)目的：學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)的主要教學(xué)內(nèi)容，掌握從動(dòng)作、音樂、道具三個(gè)方面來選擇韻律活動(dòng)的材料及在律動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，挖掘集體舞的教育價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：幼兒園韻律活動(dòng)教學(xué)教學(xué)過程：第1課時(shí)一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒身體的藝術(shù)表現(xiàn)力1、

9、發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性創(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍選擇安排循序漸進(jìn)的動(dòng)作學(xué)習(xí)序列從較慢的開始，采用幼兒最舒適的進(jìn)度逐步加快速度從幼兒的自然動(dòng)作開始過渡不適宜分解學(xué)習(xí)的動(dòng)作可以采用“拖”的方法2、發(fā)展動(dòng)作的隨樂性讓幼兒有機(jī)會(huì)自己邊唱邊做動(dòng)作教師自己哼唱或彈奏曲調(diào)跟隨伴和幼兒的動(dòng)作過程讓幼兒有較多機(jī)會(huì)跟隨比較熟悉的音樂做動(dòng)作教師要引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作如何與音樂的情緒、風(fēng)格結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)動(dòng)作組合應(yīng)該是簡(jiǎn)單多重復(fù)且有整體美感的3、發(fā)展動(dòng)作的表現(xiàn)性讓幼兒有機(jī)會(huì)觀察更多由幼兒和教師提供的動(dòng)作表現(xiàn)范例讓幼兒有機(jī)會(huì)在同伴和教師的態(tài)度和行動(dòng)鼓勵(lì)下，觀察和用動(dòng)作模仿各種真實(shí)的、運(yùn)動(dòng)著的事物。讓幼兒有機(jī)會(huì)在美術(shù)、文學(xué)作品的激發(fā)下進(jìn)行動(dòng)

10、作表現(xiàn)二、第二節(jié)韻律活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容1、韻律動(dòng)作及其組合韻律動(dòng)作一般韻律動(dòng)作可分為：基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作韻律動(dòng)作組合韻律動(dòng)作組合一般可分為：身體節(jié)奏動(dòng)作組合、律動(dòng)模仿動(dòng)作組合、表演舞、集體舞、自?shī)饰璧?、韻律活動(dòng)類型和表演形式韻律活動(dòng)類型韻律活動(dòng)表演形式3、韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能掌握動(dòng)作的知識(shí)和技能變化動(dòng)作的知識(shí)和技能組織動(dòng)作的知識(shí)和技能使用道具的知識(shí)和技能4、韻律活動(dòng)的常規(guī)活動(dòng)開始和結(jié)束的常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)第2課時(shí)一、第三節(jié)韻律活動(dòng)材料的選擇1、動(dòng)作動(dòng)作的類別：基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作動(dòng)作的難度幼兒動(dòng)作發(fā)展主要有三條規(guī)律：從在的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作；從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作；從不移

11、動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作2、音樂節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整旋律優(yōu)美、形象鮮明3、道具（選擇具有以下特點(diǎn)）能增加活動(dòng)的趣味性，擴(kuò)大動(dòng)作的表現(xiàn)力，但又不會(huì)妨礙幼兒做動(dòng)作或移動(dòng)，不會(huì)使幼兒因過度興奮而游離于活動(dòng)之處又不存在潛在的人身傷害的危險(xiǎn)。能增強(qiáng)幼兒的美感，引發(fā)各豐富幼兒的想象、聯(lián)想。不宜在經(jīng)濟(jì)或者教師的精力上做過多的投入，盡量使用周圍的物品甚至廢舊的物品，讓幼兒自已決定怎樣利用它們來進(jìn)行舞蹈表演，會(huì)有利于幼兒的審美敏感性，環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。二、第四節(jié)韻律活動(dòng)教學(xué)的導(dǎo)入1、從觀察開如的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例31）2、從回憶開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例32）3、從基本動(dòng)作復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例33）4

12、、從隊(duì)形復(fù)習(xí)或隊(duì)形新授開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例34）5、從舞譜開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例35）6、從動(dòng)作創(chuàng)編開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例36）7、從游戲開始的的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例37）8、從故事開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例38）9、從音樂欣賞開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例39）三、第五節(jié)創(chuàng)造性律動(dòng)教學(xué)和集體舞教學(xué)1、幼兒園的創(chuàng)造性律動(dòng)（學(xué)習(xí)范例310）2、幼兒園的集體舞教學(xué)（學(xué)習(xí)范例312）四、小結(jié)本章以幼兒園的韻律活動(dòng)教學(xué)為重點(diǎn)為，闡述了幼兒韻律活動(dòng)的主要教學(xué)內(nèi)容，以及如何從動(dòng)作、音樂、道具三個(gè)方面來選擇韻律活動(dòng)的材料，并例舉了九中韻律活動(dòng)的導(dǎo)入方法，為幼兒園的韻律活動(dòng)的教學(xué)提供了具體的指導(dǎo)。第四章 幼兒園

13、的打擊樂演奏活動(dòng)教學(xué)目的：了解幼兒園打擊樂器演奏活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容以及材料的選擇，通過學(xué)習(xí)實(shí)際案例學(xué)會(huì)運(yùn)用整體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性入手，探索打擊樂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用整體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；探索打擊樂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程：第1課時(shí)一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒樂器演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力1、舒適有效的演奏選擇合適的空間安排選擇合適的練習(xí)速度采用明晰、準(zhǔn)確的指揮暗示創(chuàng)造愉快、輕松、舒適的演奏氛圍2、有表現(xiàn)力的演奏提供有表現(xiàn)力的伴奏音樂教給有關(guān)的演奏技能采用富于感染力的示范、講解、指令和指揮暗示創(chuàng)造適度興奮的演奏氛圍3、準(zhǔn)確流暢的演奏選擇節(jié)奏明晰的伴奏音樂引導(dǎo)幼兒傾聽聲部音的相互關(guān)系，培養(yǎng)相互

14、傾聽、相互配合的良好習(xí)慣向幼兒提供或引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作合適的“變通樂譜”采用準(zhǔn)確、明晰的示范、講解、指令和指揮暗示創(chuàng)造適度緊張、態(tài)度認(rèn)真、注意集中的演奏氛圍二、第二節(jié)打擊樂演奏活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容1、打擊樂曲打擊樂曲一般分為兩類：一類是伴隨歌曲或器樂曲進(jìn)行的打擊樂演奏曲；另一類是純粹由打擊樂器或替代性的打擊樂器來演奏的打擊樂曲。2、打擊樂器演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)技能樂器配器指揮3、打擊樂器演奏的常規(guī)活動(dòng)開始和結(jié)束的常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)三、第三節(jié)打擊樂演奏活動(dòng)材料的選擇1、樂器樂器音樂要好；大小重量適合幼兒；演奏方法要適合不同年齡幼兒運(yùn)動(dòng)能力。2、音樂選擇音樂時(shí)須注意節(jié)奏、結(jié)構(gòu)工整和旋律優(yōu)美、形象鮮明等。為34歲幼兒

15、選擇的音樂最好是幼兒比較熟悉的歌曲或者韻律活動(dòng)的音樂，節(jié)奏要簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)短小的一段體；為56歲的幼兒選擇的音樂的節(jié)奏可以稍復(fù)雜一些，結(jié)構(gòu)可以一、二、三段體，最好包括一些鮮明的、有規(guī)律的對(duì)比因素，樂句或樂段之間存在比較明顯的差異。4、 配器方案 配器方案的特點(diǎn) 打擊樂曲的統(tǒng)配步驟 “變通總譜”的設(shè)計(jì)四、 小結(jié)第2課時(shí)一、 第四節(jié)打擊樂器演奏的整體教學(xué)法1、 整體教學(xué)法的基本特點(diǎn)整體教學(xué)法包含三種重要的具體方法：變通總譜法、擊節(jié)奏型指揮法、引導(dǎo)參與創(chuàng)作法。2、 整體教學(xué)法與以前的教學(xué)方法的區(qū)別 程序上的區(qū)別在于，以前所使用的教學(xué)法是先分聲部，再合奏。整體教學(xué)法的程序是：“先整體后分部”的程序。 方法

16、上的主要區(qū)別在于，先前的教學(xué)法是示范、摹仿、練習(xí)，目的主要是學(xué)會(huì)演奏打擊樂作品；整體教學(xué)的方法是示范、摹仿、練習(xí)與有引導(dǎo)的創(chuàng)造性表現(xiàn)相結(jié)合，目的主要是在參與演奏打擊樂作品的活動(dòng)過程中促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。3、 新作品教學(xué)導(dǎo)入 從總譜學(xué)習(xí)開始的設(shè)計(jì) 從總譜創(chuàng)編開始的設(shè)計(jì) 從主要聲部學(xué)習(xí)開始的設(shè)計(jì) 從主要聲部創(chuàng)編開始的設(shè)計(jì) 從音樂欣賞開始的設(shè)計(jì) 從故事開始的設(shè)計(jì) 從韻律活動(dòng)開始的設(shè)計(jì) 從歌唱開始的設(shè)計(jì)二、 第五節(jié)探索性打擊樂器演奏教學(xué)1、 從樂器入手的探索活動(dòng) 探索同一物體的不同發(fā)聲方式 探索不同的物體 探索樂器的使用2、 從音樂入手的探索活動(dòng) 探索節(jié)奏型 探索樂句和樂段中的節(jié)奏型3、 從生活意象入手

17、的探索活動(dòng)4、 自主小樂隊(duì)探索活動(dòng)三、 總結(jié)本章節(jié)主要闡述了幼兒園打擊樂器演奏活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容以及材料的選擇，通過與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較，突出了打擊樂器演奏中整體教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，以實(shí)際案例說明如何運(yùn)用整體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)幼兒教師要從培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性入手，安排探索性的打擊樂教學(xué)活動(dòng)。第五章 幼兒園的音樂欣賞活動(dòng)教學(xué)目的： 通過本章的學(xué)習(xí)，要求幼兒教師要將培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力作為目標(biāo)，了解培養(yǎng)幼兒音樂欣賞能力的途徑、音樂欣賞教材的選擇，以及掌握進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的方法等。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握音樂欣賞教學(xué)的方法教學(xué)過程：一、 第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒的音樂欣賞能力1、 選擇最好的音樂作品2、 選擇最好的音響

18、3、 讓幼兒有機(jī)會(huì)利用更多的感知覺通道進(jìn)行音樂的感知4、 讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)在伴隨音樂進(jìn)行的表演活動(dòng)中直接進(jìn)行感知體驗(yàn)5、 讓幼兒有更多機(jī)會(huì)使用不同的符號(hào)體系來表達(dá)自身的音樂感受6、 引導(dǎo)幼兒感受傾聽環(huán)境音響的快樂二、 第二節(jié)音樂欣賞教學(xué)1、 幼兒園音樂欣賞材料的選擇 音樂作品 輔助材料2、 幼兒音樂欣賞活動(dòng)的導(dǎo)入 從完整作品開始的設(shè)計(jì) 從作品的某個(gè)部分開始的設(shè)計(jì) 從某種輔助性材料開始的設(shè)計(jì)三、 第三節(jié)其他相關(guān)表演藝術(shù)的欣賞教學(xué)1、 舞蹈和啞劇的欣賞（學(xué)習(xí)范例56、7）2、 曲藝和武術(shù)的欣賞（學(xué)習(xí)范例58、9）3、 歌舞劇、木偶劇和其他戲曲的欣賞（學(xué)習(xí)范例510、11、12）4、 影視作品的欣

19、賞（學(xué)習(xí)范例513）第六章 幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)中音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)本章知識(shí)，了解幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域因其性質(zhì)和特點(diǎn)不同而具有獨(dú)特的教育價(jià)值，將幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)中音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施作為研究對(duì)象，能夠提出活動(dòng)目標(biāo)并進(jìn)行撰寫、活動(dòng)的設(shè)計(jì)的原則等。教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的提出和撰寫教學(xué)過程：一、 第一節(jié)領(lǐng)域活動(dòng)中音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)1、 活動(dòng)目標(biāo)的提出和撰寫 音樂感發(fā)展目標(biāo)的提出和撰寫 學(xué)習(xí)能力發(fā)展目標(biāo)的提出和撰寫 價(jià)值觀念及個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)的提出和撰寫 范例分析與修改2、 幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則 幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)功能 幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)（學(xué)習(xí)范例64、5） 幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)分析的其他角度 幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則 幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的書面方案二、第二節(jié)領(lǐng)域活動(dòng)中音樂教學(xué)的實(shí)施1、領(lǐng)域活動(dòng)加上音樂教學(xué)方法運(yùn)用語(yǔ)言指導(dǎo)法運(yùn)用范例運(yùn)用角色變化2、實(shí)施幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)的原則教師與幼兒相互作用的原則面向全體幼兒、尊重個(gè)別差異的原則三、總結(jié) 本章節(jié)將幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)中音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施作為研究對(duì)象，要求對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行提出和撰寫活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則，以及活動(dòng)實(shí)施的方法。第七章 幼兒園綜合主題活動(dòng)中音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)目的： 對(duì)幼兒教育園綜合主題活動(dòng)中音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)際案例。教學(xué)重、難點(diǎn)：幼兒