看戲讀后感（精選7篇）_等著我吧讀后感

1、看戲讀后感（精選7篇）_等著我吧讀后感word文檔可編輯看戲讀后感（精選7篇）_等著我吧讀后感 看戲讀后感（精選7篇）由我整理，希望給你工作、學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)便利，猜你可能喜愛(ài)“等著我吧讀后感”。 第1篇：看戲讀后感 看戲讀后感劇，國(guó)粹也！梅蘭芳先生，堪稱“國(guó)粹”中的奇葩！而葉君健先生的這篇看戲，道盡了戲迷眼中這朵奇葩之美、之妙、之絕！ 我不是戲迷，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代，京劇已離我們遠(yuǎn)去遠(yuǎn)去的何止京?。亢沃挂粋€(gè)梅蘭芳？中華文明五千年，丟失的、斷層的何止一個(gè)京劇虞兮虞兮奈若何？ 不扯遠(yuǎn)了，回到正題！ 感覺(jué)這篇文章最精彩處，當(dāng)然是第四自然段，用一系列反義詞描摹聲音的名句，以及對(duì)“大珠小珠落玉盤(pán)”的現(xiàn)代版化

2、用。是的，描寫(xiě)聲音的方法，是本文值得好好琢磨的地方。反義詞并舉，動(dòng)詞的精妙，比方的貼切，是為閱讀核心點(diǎn)。 但核心點(diǎn)應(yīng)不止這一處開(kāi)頭兩段，看似閑來(lái)之筆寫(xiě)觀眾，寫(xiě)戲開(kāi)羅的氣氛，實(shí)在是精彩的很，即使到了集中寫(xiě)穆桂英出場(chǎng)的4、5節(jié)，也都是用觀眾的表現(xiàn)來(lái)側(cè)面烘托梅蘭芳的精湛演技與巨大號(hào)召力。 題目看戲，誰(shuí)看？看誰(shuí)？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題，貫穿全文，是為切入點(diǎn)。 第2篇：看戲讀后感 看戲讀后感 看戲讀后感（一） 看戲一文中寫(xiě)到：“歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身材中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音?！?“滾”、“滴”、“濺”、“落”原來(lái)是用來(lái)

3、修飾可飾物的，這里用來(lái)修飾歌詞不能不說(shuō)是創(chuàng)新，形象立體地表現(xiàn)了藝術(shù)家唱腔的字正腔圓、柔軟鏗鏘的特點(diǎn)，表現(xiàn)了梅蘭芳先生的歌喉奇妙好聽(tīng)，入耳入心，令人回味無(wú)窮。作者奇妙地借助一個(gè)比方，將無(wú)形化為有形，從視覺(jué)設(shè)喻，從而使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。作者妙筆生花，讀者應(yīng)接無(wú)暇，真是曲盡其妙，繪形繪聲，歸臻完備。 看戲讀后感（二） 看戲這篇文章寫(xiě)了晚上八點(diǎn)，劇場(chǎng)里人山人海，他們的目的只有一個(gè)，就是來(lái)看女主角穆桂英唱戲的，扮演穆桂英的就是深受人民歡迎的人民藝術(shù)家梅蘭芳同志。 當(dāng)女主角穆桂英以輕快而矯捷的步伐出場(chǎng)的時(shí)候，這安靜的海面陡然動(dòng)蕩起來(lái)了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雪：觀眾像觸了電似的快速對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌

4、聲。不一會(huì)兒，觀眾又像著了魔似的一樣，突然變得萬(wàn)籟俱寂。戲就要達(dá)到高潮，這時(shí)我們的女主角就像一朵盛開(kāi)的鮮花，觀眾想把這朵鮮花捧在手里，不讓她消逝，于是他們 1 不謀而合的從座位上站起來(lái)，像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家面前，舞臺(tái)已經(jīng)失去了界限，整個(gè)劇場(chǎng)成了一個(gè)浩大的舞臺(tái)。 讀了這篇文章，我深刻地體會(huì)到，只要付出努力，盡最大的力氣，去學(xué)一種藝術(shù)，不管是勝利還是失敗，都是值得的。就像這篇文章中的梅蘭芳同志，在舞臺(tái)生涯中走過(guò)了半個(gè)世紀(jì)，付出了多少汗水。已經(jīng)六十六歲的高齡，仍能創(chuàng)建出這樣富有朝氣的漂亮形象，表現(xiàn)出充足的青春活力，這不能不說(shuō)是奇跡。她用自己勝利的藝術(shù)，換來(lái)了多少觀眾對(duì)她的支持，對(duì)她藝術(shù)的癡

5、迷。這奇跡的產(chǎn)生是必定的，因?yàn)槲覀儞碛羞@樣熱忱的觀眾和這樣熱忱的藝術(shù)家。 看戲讀后感（三） 讀完了琦君的看戲，給我的第一感覺(jué)便是她是一位很懷舊、很重情感的人。行文當(dāng)中，用詞通俗易懂、樸質(zhì)自然的語(yǔ)言演繹歷歷在目的記憶，感情色調(diào)濃烈，既抒寫(xiě)了事也紀(jì)念了人，借物話人的味道非常明顯，可謂是一箭雙雕。 童年雖已不再，但親情永不滅。()歡聲笑語(yǔ)定有曲終人散之時(shí)，人生亦如此，華蜜美滿也定有失去無(wú)賴之感?，F(xiàn)在與過(guò)去，華蜜與傷感，收獲與失去，相伴相生，相伴相逝，是世間永不變更的定律，順應(yīng)之，理解之，融入之，便是美妙。 此外，從該文中，還學(xué)習(xí)到了，散文其實(shí)就是一種情感的釋放，以真實(shí)的人和事鐫刻場(chǎng)景，用真情感染讀者

6、，讓讀者讀起來(lái)不至于那么空洞。若事務(wù)豐富而又連貫，就很就簡(jiǎn)單把讀者帶入其境，并深刻體會(huì)到作者的生活脈絡(luò)和情感印記，這就是散文所追求的最高境界之 2 一，也是精華所在，而這恰恰又是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的地方。 一面讀后感 跑進(jìn)家來(lái)的松鼠讀后感 伯牙絕弦讀后感 3 第3篇：看戲讀后感 讀后感，希望對(duì)您有幫助！ 看戲讀后感 本文是關(guān)于讀后感的，僅供參考，假如覺(jué)得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和共享。 看戲讀后感（一） 看戲一文中寫(xiě)到：“歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身材中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音?！?“滾”、“滴”、“濺”、“落

7、”原來(lái)是用來(lái)修飾可飾物的，這里用來(lái)修飾歌詞不能不說(shuō)是創(chuàng)新，形象立體地表現(xiàn)了藝術(shù)家唱腔的字正腔圓、柔軟鏗鏘的特點(diǎn)，表現(xiàn)了梅蘭芳先生的歌喉奇妙好聽(tīng)，入耳入心，令人回味無(wú)窮。作者奇妙地借助一個(gè)比方，將無(wú)形化為有形，從視覺(jué)設(shè)喻，從而使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。作者妙筆生花，讀者應(yīng)接無(wú)暇，真是曲盡其妙，繪形繪聲，歸臻完備。 看戲讀后感（二） 看戲這篇文章寫(xiě)了晚上八點(diǎn)，劇場(chǎng)里人山人海，他們的目的只有一個(gè)，就是來(lái)看女主角穆桂英唱戲的，扮演穆桂英的就是深受人民歡迎的人民藝術(shù)家梅蘭芳同志。 當(dāng)女主角穆桂英以輕快而矯捷的步伐出場(chǎng)的時(shí)候，這安靜的海面陡然動(dòng)蕩起來(lái)了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雪：觀眾像觸了電似的快速對(duì)這位女英雄報(bào)

8、以雷鳴般的掌聲。不一會(huì)兒，觀眾又像著了魔似的一樣，突然變得萬(wàn)籟俱寂。戲就要達(dá)到高潮，這時(shí)我們的女主角就像一朵盛開(kāi)的鮮花，觀眾想把這朵鮮花捧在手里，不讓她消逝，于是他們 讀后感，希望對(duì)您有幫助！ 不謀而合的從座位上站起來(lái)，像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家面前，舞臺(tái)已經(jīng)失去了界限，整個(gè)劇場(chǎng)成了一個(gè)浩大的舞臺(tái)。 讀了這篇文章，我深刻地體會(huì)到，只要付出努力，盡最大的力氣，去學(xué)一種藝術(shù)，不管是勝利還是失敗，都是值得的。就像這篇文章中的梅蘭芳同志，在舞臺(tái)生涯中走過(guò)了半個(gè)世紀(jì)，付出了多少汗水。已經(jīng)六十六歲的高齡，仍能創(chuàng)建出這樣富有朝氣的漂亮形象，表現(xiàn)出充足的青春活力，這不能不說(shuō)是奇跡。她用自己勝利的藝術(shù)，換來(lái)

9、了多少觀眾對(duì)她的支持，對(duì)她藝術(shù)的癡迷。這奇跡的產(chǎn)生是必定的，因?yàn)槲覀儞碛羞@樣熱忱的觀眾和這樣熱忱的藝術(shù)家。 看戲讀后感（三） 讀完了琦君的看戲，給我的第一感覺(jué)便是她是一位很懷舊、很重情感的人。行文當(dāng)中，用詞通俗易懂、樸質(zhì)自然的語(yǔ)言演繹歷歷在目的記憶，感情色調(diào)濃烈，既抒寫(xiě)了事也紀(jì)念了人，借物話人的味道非常明顯，可謂是一箭雙雕。 童年雖已不再，但親情永不滅。歡聲笑語(yǔ)定有曲終人散之時(shí)，人生亦如此，華蜜美滿也定有失去無(wú)賴之感?，F(xiàn)在與過(guò)去，華蜜與傷感，收獲與失去，相伴相生，相伴相逝，是世間永不變更的定律，順應(yīng)之，理解之，融入之，便是美妙。 此外，從該文中，還學(xué)習(xí)到了，散文其實(shí)就是一種情感的釋放，以真實(shí)的

10、人和事鐫刻場(chǎng)景，用真情感染讀者，讓讀者讀起來(lái)不至于那么空洞。若事務(wù)豐富而又連貫，就很就簡(jiǎn)單把讀者帶入其境，并深刻體會(huì)到作者的生活脈絡(luò)和情感印記，這就是散文所追求的最高境界之 讀后感，希望對(duì)您有幫助！ 一，也是精華所在，而這恰恰又是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的地方。 ，希望能幫助您！ 第4篇：看戲 看戲讀寫(xiě)結(jié)合教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情朗讀課文，能邊讀邊想象觀眾激烈的心情和藝術(shù)家精彩表演的場(chǎng)景。 2.學(xué)習(xí)精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)及關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想的作用。 3.能感受藝術(shù)家精湛的技藝與崇高的品德，感受人民群眾對(duì)藝術(shù)家的寵愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能感受藝術(shù)家精湛的技藝與崇高的品德，感受人民群眾對(duì)藝術(shù)家的寵愛(ài)

11、。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)及關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想的作用。 教學(xué)方法： 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法 教具打算 ppt 教學(xué)過(guò)程 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自主探究 1.讀詞語(yǔ) 輕快 矯捷 圓潤(rùn) 抖動(dòng) 柔軟 鏗鏘 優(yōu)雅 婀娜 陡然 膨脹 萬(wàn)籟俱寂 不謀而合 2.把上面詞語(yǔ)送入文中，看分別是描寫(xiě)什么的？ 3.填空。 本文主要描寫(xiě)了梅蘭芳（ ）的場(chǎng)面和觀眾（ ）的場(chǎng)面。 4.質(zhì)疑，生說(shuō)疑問(wèn)，師梳理。 出示自學(xué)提示一： 1.讀課文第4自然段，看課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)女主角精彩表演的？ 2.你認(rèn)為這些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)中哪一個(gè)最精彩？為什么？ 二師生聯(lián)動(dòng)，合作探究 解決問(wèn)題1 1.指生回答 2.連線 歌喉 婀娜 身材 一笑一顰

12、神態(tài) 優(yōu)雅的水袖 臺(tái)步 圓潤(rùn) 遼遠(yuǎn)而又靠近 柔軟而又鏗鏘 手勢(shì) 輕快矯捷 解決問(wèn)題2 1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“遼遠(yuǎn)靠近“柔軟鏗鏘”這兩組反義詞和比方句感受藝術(shù)家精湛的演技。 2.指導(dǎo)朗讀。 自學(xué)指導(dǎo)二： 1.閱讀課文16自然段，觀眾的心情有哪些改變？畫(huà)出相關(guān)的句子。 2.從觀眾的這些心情改變中，你體會(huì)到了什么？ 解決問(wèn)題1 1.指生讀畫(huà)的句子。 2.這些句子中哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)觀眾心情改變呢？ 3.生溝通，（屏住呼吸、陡然膨脹、萬(wàn)籟俱寂、突然膨脹、潮水涌） 4.觀眾心情是怎樣的一個(gè)改變呢？（直線上升、凹凸起伏） 5.指導(dǎo)朗讀，讓我們帶著這樣的心情改變來(lái)讀這幾句話。 解決問(wèn)題2 1.從觀眾的這些心情改變中

13、，你體會(huì)到了什么？（觀眾的藝術(shù)家的熱忱與崇拜） 2.師追問(wèn)：此時(shí)，作者把藝術(shù)家比作什么？出示課件 3.這句話中哪一個(gè)字最能體現(xiàn)觀眾的藝術(shù)家的酷愛(ài)？（捧） 4.這里作者通過(guò)寫(xiě)觀眾心情的改變，襯托了什么？（藝術(shù)家演技的精湛。） 師總結(jié)： 本文作者濃墨重彩地描寫(xiě)了人民的藝術(shù)家的無(wú)比酷愛(ài)的激烈場(chǎng)面，以及藝術(shù)家精彩表演的場(chǎng)面。課見(jiàn)，場(chǎng)面描寫(xiě)是本文一道亮麗的風(fēng)景線。這些場(chǎng)面描寫(xiě)表現(xiàn)了人民的藝術(shù)家的無(wú)比酷愛(ài)，以及藝術(shù)家精湛的演技。贊美了熱忱的觀眾和熱忱的藝術(shù)家。 拓展練習(xí)： 1. 結(jié)合這節(jié)課所學(xué)，讓我們走進(jìn)“練筆兵工廠”，實(shí)踐場(chǎng)面描寫(xiě)。用從本課學(xué)到的場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一寫(xiě)拔河競(jìng)賽的場(chǎng)面?？梢詫?xiě)賽前的會(huì)場(chǎng)，也

14、可以寫(xiě)競(jìng)賽即將起先的場(chǎng)面，還可以寫(xiě)競(jìng)賽時(shí)驚慌激烈的場(chǎng)面。請(qǐng)把你印象最深刻的場(chǎng)面寫(xiě)下來(lái)。 2.學(xué)生作品展示。 三總結(jié)引導(dǎo)，學(xué)問(wèn)生成 回看課文，談?wù)勀銓?duì)收獲和疑問(wèn)。 四作業(yè) 把課堂上寫(xiě)的片段，整合成一篇完整的拔河競(jìng)賽。 板書(shū)設(shè)計(jì) 25. 看戲 精彩表演 觀眾激烈 技藝精湛 第5篇：看戲 看戲課堂實(shí)錄及教學(xué)反思 (2022-01-09 12:25:21) 標(biāo)簽： 分類： 課堂教學(xué) 教學(xué)案例 教化 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能快速閱讀和默讀課文，思索問(wèn)題，提取關(guān)鍵信息。 2.結(jié)合文中語(yǔ)句理解，體會(huì)聯(lián)想和想象在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。 3.體會(huì)人民群眾對(duì)藝術(shù)家的酷愛(ài)，感受藝術(shù)家崇高的人格魅力。

15、【教學(xué)重點(diǎn)】 理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)聯(lián)想和想象在表情達(dá)意方面的作用，感受藝術(shù)家的精湛的演藝技術(shù)和崇高的人格魅力。 【教學(xué)打算】 課前搜集梅蘭芳和京劇藝術(shù)的文字資料及圖片資料，了解梅蘭芳生平及藝術(shù)成就。 【教學(xué)流程】 課前談話（聊京?。?同學(xué)們，今日在這新的多媒體教室上課，興奮嗎？（興奮），我信任你們今日的表現(xiàn)比平常上課更精彩。有信念嗎?。ㄓ校?。好，那上課之前我們來(lái)聊個(gè)輕松的話題，平常看電視時(shí)喜愛(ài)看些什么節(jié)目？ 生： 師：為什么喜愛(ài)看這哦，演員表演精彩 師：同學(xué)們的業(yè)余生活真豐富，有看電視、電影、動(dòng)畫(huà)片、新聞 那老師想問(wèn)問(wèn)，有誰(shuí)看過(guò)戲沒(méi)有？（沒(méi)有） 師：哦，老師知道了，同學(xué)不喜愛(ài)看戲，是因?yàn)閼?/p>

16、中的人物不能打動(dòng)你們是吧！可能還有一個(gè)緣由，對(duì)戲曲不了解，其實(shí)戲曲的種類許多。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道哪些戲曲？ 生：黃梅戲、越劇、京?。ㄔu(píng)價(jià)） 師：黃梅戲是五大劇種之一，是我們安慶的地方戲。還有誰(shuí)知道戲曲的種類? 生：京劇 師：同學(xué)們真不錯(cuò)，知道的真不少。你更了不得，還知道京劇，它可是我國(guó)四大國(guó)粹之一??！那你們對(duì)于京劇了解嗎？ 生：生、旦、凈、末、丑臉譜是京劇中最有特色的 師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)京劇的了解還真不少！今日這節(jié)課，我們就跟隨作家葉君健一起去看一出精彩的戲！ 一、導(dǎo)入新課，扣題質(zhì)疑 師：【板書(shū)：看戲】來(lái)，一起把課題讀一讀。 生：齊讀。 師：看來(lái)同學(xué)們不想看戲，期盼的熱忱不高??！ 生：再讀課題。

17、師：讀了課題你最想問(wèn)什么？ 生：課題生疑（何時(shí)？何地？人物？主演？看何戲？） 師：一個(gè)小小的課題給我們帶來(lái)這么多懷疑，看來(lái)同學(xué)們都是擅長(zhǎng)思索的孩子?！境鍪菊n件1：何時(shí)？何地？人物？主演？看何戲？】請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題快速閱讀課文，讀了課文，信任有所收獲，起先讀吧。 二、初讀文本，解疑感知 生：生讀文，老師巡察。 師：好，讀完了吧！誰(shuí)來(lái)將這些問(wèn)題串聯(lián)著說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容？ 生：溝通 師：你抓住了時(shí)間、地點(diǎn)、人物等基本要素來(lái)說(shuō)，既簡(jiǎn)潔又明白。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)（不過(guò)，用問(wèn)題串聯(lián)著說(shuō)課文主要內(nèi)容，要把語(yǔ)言組織好，說(shuō)一段通順的話） 生：說(shuō) 師：真好扣題質(zhì)疑，用問(wèn)題串聯(lián)法說(shuō)課文內(nèi)容，這也是閱讀方法之一！ 三、走

18、進(jìn)劇場(chǎng)，感受期盼 師：接下來(lái)，我們一起走進(jìn)演出現(xiàn)場(chǎng)看一看？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致默讀課文1-2小節(jié)，想一想此時(shí)露天的“勞動(dòng)劇場(chǎng)”是怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？你想用哪個(gè)詞來(lái)概括 生：預(yù)設(shè)（人山人海 天氣悶熱（暑氣逼人） 萬(wàn)籟俱寂 ） 師：你從哪一句話體會(huì)到“勞動(dòng)劇場(chǎng)”里人山人海？ 生：讀 師：【出示課件2：每個(gè)角落里都是人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來(lái)的農(nóng)夫從前面一排向后面一望，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。】 師：從這句話什么地方讓你感受到了人山人海，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生： “每個(gè)角落” 師：能站人的地方都站下啦是啊，這真是人山人海！有工人、店員、手藝人他們來(lái)自各行各業(yè)，能來(lái)的人都來(lái)了，真是 一起讀【課件2】 生

19、：齊讀。 師：同學(xué)們，假如是平常，“劇場(chǎng)里每個(gè)角落都是人，人山人海，你猜現(xiàn)場(chǎng)會(huì)是怎樣的？ 生：嘈雜的，亂哄哄的 師：可是，此時(shí)的露天的“勞動(dòng)劇場(chǎng)”卻是（寧?kù)o） 【出示課件3：公園里那些矗立著的古樹(shù)靜靜的。樹(shù)葉也是靜靜的。露天的“勞動(dòng)劇場(chǎng)”也是靜靜的?！?師：同學(xué)們，快速閱讀這幾句話，你發(fā)覺(jué)了什么？ 生：寧?kù)o這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)了三次。 師：你的心真細(xì)，那古樹(shù)靜靜、樹(shù)葉靜靜說(shuō)明什么？【點(diǎn)擊課件：靜靜】 生：天氣燥熱。 師：是啊，一絲涼風(fēng)都沒(méi)有，在這么熱的天里，這么多的人，劇場(chǎng)卻是如此的寧?kù)o。這原委是為什么呢？【點(diǎn)擊課件：？】 生：在等待梅蘭芳出場(chǎng)。 師：這種等待是（一種什么樣的等待？心情如何？） 生：迫

20、不及待、期盼、著急 師：是啊，他們?cè)谄谂沃械却劽﹦〈髱熋诽m芳，請(qǐng)看大屏幕：【出示課件4：資料、圖片、音樂(lè)、文字】 他誕生梨園世家，8歲學(xué)戲，10歲登臺(tái)。1918年后，移居上海，這是他戲劇藝術(shù)爐火純青的頂峰時(shí)代。他綜合了各種表演方式，創(chuàng)建了醇厚流利的唱腔，形成獨(dú)具一格的梅派。他擅演旦角，唱腔圓潤(rùn)，扮相端麗，是京劇“四大名旦”之首。他多次赴前蘇聯(lián)、美國(guó)、日本訪問(wèn)演出，是將我國(guó)京劇藝術(shù)引向世界的第一人。他的代表劇目有貴妃醉酒、天女散花、宇宙鋒、打漁殺家等。美國(guó)聞名戲劇評(píng)論家斯達(dá)克揚(yáng)贊揚(yáng)他為“最完備的藝術(shù)家，一位登峰造極的專家?！彼?，就是一代京劇大師梅蘭芳。 四觀賞戲劇，感受精湛技藝 師：看到這，

21、老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在這樣燥熱的天氣里，這么多來(lái)自各行各業(yè)的觀眾，這樣靜靜地期盼這位藝術(shù)大師出場(chǎng)，是為什么？ 生：是因?yàn)槊诽m芳技藝精湛、精彩的演出、好聽(tīng)的歌聲 師：讓我們一起走進(jìn)課文第4小節(jié)，盡情地觀賞梅蘭芳先生的精彩表演。請(qǐng)把干脆描寫(xiě)梅蘭芳唱戲的句子用波浪線畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生畫(huà)） 師：畫(huà)好了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）你找的真準(zhǔn)。 【出示課件5：她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中抖動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)遼遠(yuǎn)而又切近，柔軟而又鏗鏘。戲詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她優(yōu)雅的“水袖”中，從她婀娜的身材中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音?！?師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你能用一個(gè)字來(lái)概

22、括你的感受嗎？（美、妙、絕） 【出示課件】溝通：她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中抖動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)遼遠(yuǎn)而又切近，柔軟而又鏗鏘。 師：你從這句話中體會(huì)到什么的美？（生：歌喉美） 師：哪些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到歌喉的美！ 生：“遼遠(yuǎn)”與“切近”，“柔軟”與“鏗鏘” 生：溝通?！军c(diǎn)擊課件： “遼遠(yuǎn)”與“切近”，“柔軟”與“鏗鏘”。】 師：“遼遠(yuǎn)”與“切近”、“柔軟”與“鏗鏘”是兩對(duì)反義詞，那“遼遠(yuǎn)而又切近” “柔軟而又鏗鏘”用手勢(shì)該怎么表示呢？ 師：同學(xué)們，伸出手跟老師一起來(lái)做一做。遼遠(yuǎn)表示很遠(yuǎn)，切近表示靠近、貼近的意思。柔軟是溫柔而不劇烈，鏗鏘形容聲音有節(jié)奏而洪亮，表示擲地有聲。 師：哪位同學(xué)帶著動(dòng)作來(lái)讀一讀這句話？（指名

23、讀） 師：一遠(yuǎn)一近，一柔一剛，遠(yuǎn)近交替，剛?cè)嵯酀?jì)，多美的歌喉?。∽屛覀兠烂赖刈x一讀這個(gè)句子。（齊讀） 師：多美的歌喉啊，多美的聲音??！所以作者葉君健用圓潤(rùn)來(lái)形容這位藝術(shù)大師的唱腔。其實(shí)這段話中還有四個(gè)動(dòng)詞將他的歌喉描寫(xiě)得淋漓盡致，誰(shuí)來(lái)告知老師哪四個(gè)動(dòng)詞？ 生：滾，滴，濺，落【點(diǎn)擊課件：四個(gè)動(dòng)詞】 師：同學(xué)們細(xì)致看看這幾個(gè)字跟什么有關(guān)？ 生：水。 師：對(duì)，那這四個(gè)字用得好在什么地方？ 生：溝通。（小組溝通） (文中用了“滾”“滴”“濺”“落”等幾個(gè)形象、貼切的動(dòng)詞,把聲音寫(xiě)得有形有態(tài)了，把聲音寫(xiě)得很詳細(xì)。) 師:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，讀到書(shū)中去了,讀進(jìn)了心里,能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩、理解,長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持讀書(shū)

24、,會(huì)收效很大。你能讀讀這句話嗎？ 生：讀。 師：梅蘭芳先生歌喉奇妙好聽(tīng)，入耳入心。作者通過(guò)絕妙的比方，豐富的想象，將無(wú)形的歌聲通過(guò)四個(gè)動(dòng)詞化為有形，從視覺(jué)的角度進(jìn)行比方，使語(yǔ)言形象而生動(dòng)。這正是聯(lián)想和想象的妙處。 師：同學(xué)們,這段話除了寫(xiě)出了這位藝術(shù)大師的歌喉美，還寫(xiě)出了他的什么美？ 生：神態(tài)美、手勢(shì)美、身材美 神態(tài)美一笑一顰是什么意思？顰什么意思。（皺眉） 手勢(shì)美優(yōu)雅你知道“水袖”是什么嗎？ 身材美婀娜多么輕快，多么優(yōu)美 師: 神態(tài)美、手勢(shì)美、身材美這些都是表示女性之美的，生活中梅蘭芳卻是一個(gè)男的【出示課件：兩張圖片，對(duì)比】 師：這么美的手勢(shì)，這么美的身材，卻在一位男演員身上表現(xiàn)得完備極致，

25、盡善盡美，這說(shuō)明白什么？ 生：技藝精湛?！景鍟?shū)：技藝精湛】 師：這么美的神態(tài)，這么美的手勢(shì)，這么美的身材，誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀最終一句話？ 生：指名讀 師：這么美的語(yǔ)言，老師也想讀一讀，想聽(tīng)嗎？（師范讀、配樂(lè)） 師：同學(xué)們，一起來(lái)讀一讀這一段話，老師也給你們配上音樂(lè)。 師：是啊，作家葉君健將這位藝術(shù)大師的唱詞唱腔、舞姿身材描寫(xiě)得淋漓盡致，多么精彩的一出戲啊！這樣的寫(xiě)作方法就叫正面描寫(xiě)【板書(shū)：正面描寫(xiě)】 師：那么作者還通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)襯托出梅蘭芳先生的技藝精湛呢？【板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)】 師：文中主要通過(guò)什么來(lái)側(cè)面描寫(xiě)梅蘭芳技藝精湛？ 生：場(chǎng)面、觀眾 師：這么精湛的演技，這么精彩的戲，觀眾和場(chǎng)面怎么樣呢？

26、生：很熱忱、場(chǎng)面喧鬧。 師：是??！正是因?yàn)檠輪T的精彩表演，因此才有了我們熱忱的觀眾。那本文又是如何來(lái)表現(xiàn)“熱忱”的觀眾的？文中有一個(gè)字把那場(chǎng)面比方的最貼切，作者把觀眾比作了什么?誰(shuí)知道？ 生：海 師：是啊，人山人海，人如潮水，【板書(shū)：人如潮水】這些詞是我們對(duì)人多最常用的一個(gè)比方，但這里的“海”會(huì)改變，其實(shí)這是什么改變？ 生：觀眾心情的改變。 師：請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)海的比方句,并標(biāo)畫(huà)出體現(xiàn)觀眾心情改變的詞語(yǔ)。 生：畫(huà)句子。 師：誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)的句子讀一讀？ 生：溝通，老師相機(jī)出示五句話?！境鍪菊n件6】 1、從前排向后一望，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。他們所發(fā)出來(lái)的熱力和空中的暑氣凝聚在一起，罩在這個(gè)人海上面，像

27、一層煙霧。煙霧不散。海屏住了呼吸。 2、當(dāng)女主角穆桂英以輕快而矯捷的步伐出場(chǎng)的時(shí)候，這個(gè)安靜的海面陡然動(dòng)蕩起來(lái)。它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨：觀眾像觸了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。 3、觀眾像著了魔一樣，突然變得萬(wàn)籟俱寂。 4、女主角的歌舞慢慢進(jìn)入了高潮。觀眾的情感也慢慢進(jìn)入高潮。潮在漲，沒(méi)有誰(shuí)能限制住它。這個(gè)一度安靜下來(lái)的人海突然又動(dòng)蕩起來(lái)了。 5、他們不謀而合地從座位上立起來(lái)，像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家面前。 師：這些句子中哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)觀眾心情改變呢？【讓學(xué)生逐句找】這么多同學(xué)舉手，好，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一句話中那個(gè)詞體現(xiàn)觀眾心情的改變？ 生：學(xué)生溝通(屏住呼吸、陡然動(dòng)蕩、萬(wàn)籟俱寂、突然

28、又動(dòng)蕩、潮水涌)【點(diǎn)擊詞語(yǔ)】 師：同學(xué)們我們一起來(lái)看，【出示課件7：心情改變的示意圖】演出之前觀眾屏住呼吸，演出起先陡然動(dòng)蕩，演出之中萬(wàn)籟俱寂，演出高潮突然動(dòng)蕩，演出結(jié)束潮在涌。（做手勢(shì)）觀眾的心情是怎樣的一個(gè)改變呢？ 生:直線上升，凹凸起伏、一高一低 師：是啊，我們讀書(shū)的聲調(diào)也要凹凸區(qū)分。讓我們帶著這樣的心情改變一起來(lái)讀一讀這幾句話，留意肯定要讀出那種心情的改變，重音落在標(biāo)畫(huà)的詞語(yǔ)上讀出心情改變【點(diǎn)課件8】 師：觀眾的心情這樣凹凸起伏，最終達(dá)到了頂點(diǎn)，這是對(duì)藝術(shù)大師的？ 生：熱忱與崇拜。 師：是??！這種心情改變是對(duì)這位藝術(shù)大師的熱忱與崇拜，此時(shí)，作家葉君健很形象的把他比一朵盛開(kāi)的鮮花【出示課

29、件9：我們的女主角在這時(shí)候就像一朵盛開(kāi)的鮮花，觀眾想把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。】這句話中有一個(gè)字最能體現(xiàn)觀眾的熱忱和崇拜，能找到嗎？ 生：捧 師：【點(diǎn)擊課件：捧】是啊，一個(gè)捧字把觀眾對(duì)這位藝術(shù)大師酷愛(ài)之情很形象呈現(xiàn)在我們的眼前，可是，人們對(duì)這位藝術(shù)大師的熱忱與崇拜僅僅是因?yàn)槊诽m芳技藝精湛嗎？（不是）還因?yàn)槭裁茨?？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這位藝術(shù)大師，去找尋緣由。 五、補(bǔ)充資料、升華情感 【出示課件：播放蓄須明志視頻】 師：同學(xué)們，看完視頻，讓我們?cè)倏匆豢凑n題（生讀）看戲。觀眾看的是什么戲？ 生：京戲 師：課前我們了解京戲是我國(guó)的四大國(guó)粹之一，梅蘭芳拒絕為日本帝國(guó)主義演京劇，這說(shuō)明白什么？ 生：溝通

30、。（他是一個(gè)愛(ài)國(guó)的人，他是個(gè)有著崇高的民族氣節(jié)的人） 師：他就是這樣的人，一個(gè)不向外強(qiáng)折腰，有著崇高民族氣節(jié)的硬漢子，一個(gè)為藝術(shù)執(zhí)著追求，直至生命最終一刻的人，是一個(gè)了不得的中國(guó)人！是一個(gè)真正的人民藝術(shù)家。 師：【出示課件：聞名哲學(xué)家葉秀山說(shuō)：“一個(gè)民族擁有自己宏大的藝術(shù)家是這個(gè)民族的福分必需承認(rèn)人家有貝多芬、舒伯特是人家的福分，而我們有梅蘭芳，也是我們的福分?！薄?師：讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b這一句話：【出示課件： 一個(gè)民族擁有自己的宏大的藝術(shù)家是這個(gè)民族的福分。我們擁有梅蘭芳，是我們的福分?！?師：同學(xué)們讓我們一起去感受這位大師的藝術(shù)魅力，在魅力里領(lǐng)悟他那精湛的技藝和崇高的人格魅力?！静シ乓曨l

31、：戲曲視頻】 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、師：假如你想進(jìn)一步深化地了解梅蘭芳先生，請(qǐng)課后閱讀這兩本書(shū)：一本是聞名學(xué)者劉彥君的梅蘭芳傳；一本是梅紹武先生的我的父親梅蘭芳。 第6篇：看大戲 看大戲教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1通過(guò)感受和體驗(yàn)戲曲歌曲，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)戲曲音樂(lè)的酷愛(ài)。 2在傾聽(tīng)、感受、模唱等音樂(lè)活動(dòng)中，體會(huì)歌曲旋律與豫劇唱腔的相像之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點(diǎn)。 3初步了解豫劇的有關(guān)學(xué)問(wèn)。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 1體驗(yàn)、感受歌曲所具有的豫劇的唱腔特點(diǎn)。 2表現(xiàn)歌曲的豫劇風(fēng)格特點(diǎn)。 教材分析 歌曲看大戲是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲的音調(diào)汲取了流傳于河南的主要地方劇種豫劇的唱腔風(fēng)格。歌曲旋律進(jìn)行中4的運(yùn)用

32、、大跳音程以及語(yǔ)言與旋律的緊密結(jié)合等特點(diǎn)，使歌曲帶有濃濃的豫劇風(fēng)格。歌曲帶有韻律的念白也增加了歌曲的趣味性。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、課前預(yù)習(xí)，導(dǎo)入 1播放京劇急急風(fēng)音樂(lè)，學(xué)生觀賞并聽(tīng)辨。 師：剛才同學(xué)們聽(tīng)的是我國(guó)哪一種戲曲的音樂(lè)？ 學(xué)生自由回答。 2導(dǎo)入新課內(nèi)容。 師：通過(guò)四年級(jí)戲曲內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道戲曲是一種綜合性的舞臺(tái)表演藝術(shù)。那有沒(méi)有同學(xué)看過(guò)戲曲的演出呢？ 今日，老師為大家?guī)?lái)了一首依據(jù)戲曲音樂(lè)素材創(chuàng)作的歌曲看大戲（師板書(shū)）。 3.播放歌曲錄音，學(xué)生觀賞。 歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？什么是“看大戲”？ 學(xué)生觀賞歌曲范唱并回答問(wèn)題。 師點(diǎn)撥講解：在農(nóng)村搭上戲臺(tái)，四鄉(xiāng)八鄰的人們都集中來(lái)看，這種戲曲表演就

33、叫“看大戲”。 二、合作探究，學(xué)習(xí)新歌 1.老師播放歌曲旋律，生再次熟識(shí)并模唱歌曲旋律。 2分組合作探究： 在難唱、唱不準(zhǔn)的地方做標(biāo)記，小組內(nèi)解決，不能解決的提出來(lái)集體解決。 3溝通匯報(bào)自學(xué)狀況，師精講點(diǎn)撥： 1）唱不準(zhǔn)的音：#4 師彈琴，生跟唱正音。 2）節(jié)奏難點(diǎn)：休止符 師生齊拍節(jié)奏，練習(xí)突出休止符。 3）講解前奏和間奏，在戲曲中叫過(guò)門(mén)： 師彈琴教生哼唱。 4齊唱第一段。 5分組探究：模唱其次段歌詞。 6師彈琴共同解決結(jié)束句。 7.老師播放看大戲伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲。 三、分析歌曲的風(fēng)格特點(diǎn) 1.老師請(qǐng)學(xué)生看曲譜，分析歌曲具有哪種戲曲的風(fēng)格特點(diǎn)呢？聽(tīng)一聽(tīng)下面的三個(gè)唱段，比較一下，歌曲和其

34、中哪個(gè)唱段的風(fēng)格特點(diǎn)比較相像？ 2老師播放三種不同劇種的表演片斷，學(xué)生觀賞體會(huì)并辨別。 （1）京劇甘灑熱血寫(xiě)春秋選段。 （2）黃梅戲女駙馬選段。 （3）豫劇花木蘭選段。 師生共同探討，歌曲看大戲與老師剛才播放的哪一種戲曲唱段的風(fēng)格比較相像？（聽(tīng)辨選擇） 這三個(gè)唱段中，由于豫劇誰(shuí)說(shuō)女子不如男的唱段中，旋律進(jìn)行中4運(yùn)用比較多， 4、5的進(jìn)行也很有特點(diǎn)，音程的跳進(jìn)以及 5、2的運(yùn)用等方面，與歌曲看大戲有很多相像之處。（老師可設(shè)計(jì)幾個(gè)包括 2、4、5音的片段，讓學(xué)生進(jìn)行模唱，感受音程之間的距離和關(guān)系。） 3.師生集體體會(huì)總結(jié)豫劇的唱腔風(fēng)格特點(diǎn)。 （1）師精講點(diǎn)撥“豫”字：河南簡(jiǎn)稱，北方人都具有粗獷、豪

35、邁的性格，唱腔中也有體現(xiàn)?；咎m的扮演者常香玉老師就是這樣一位巾幗英雄。 （2）簡(jiǎn)介常香玉老師事跡。 （3）結(jié)合豫劇誰(shuí)說(shuō)女子不如男中一句唱腔分析歌曲中出現(xiàn)的“下墜”“下滑”“拖腔”“甩腔”的風(fēng)格特點(diǎn)。 (4)仿照河南話，感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。 老師分別用河南話學(xué)說(shuō)“看呀看大戲，聽(tīng)呀聽(tīng)大戲”“聽(tīng)呀聽(tīng)大戲，演呀演大戲”“將來(lái)我要唱大戲”，然后學(xué)生演唱這些樂(lè)句。師生協(xié)作，體會(huì)河南方言與歌曲之間的緊密聯(lián)系。 4演唱歌曲，初步表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)基本了解、駕馭了歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)演唱歌曲，把我們剛才駕馭的學(xué)問(wèn)，運(yùn)用到我們的演唱中去，努力表現(xiàn)歌曲的特點(diǎn)。（播放歌曲伴奏） 四、課堂

36、鞏固，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn) 1設(shè)計(jì)“念白”。 師：請(qǐng)同學(xué)們思索一下：歌曲之前還有一段念白，假如要更好地體現(xiàn)歌曲所具有的豫劇風(fēng)格特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這段念白呢？ 老師啟發(fā)學(xué)生思索：歌曲旋律與語(yǔ)言音調(diào)結(jié)合緊密，這段念白怎么才能反映出河南的特點(diǎn)呢？用河南方言。 2用打擊樂(lè)器伴奏，學(xué)生用河南方言朗讀念白、演唱歌曲。進(jìn)一步感受、體會(huì)歌曲所具有的豫劇風(fēng)格特點(diǎn)。 3.師再進(jìn)一步提出要求，除留意語(yǔ)言與旋律結(jié)合的特點(diǎn)外，在速度與力度上對(duì)唱曲演唱進(jìn)行設(shè)計(jì)。如“爸爸媽媽愛(ài)迷戲”這里是典型的戲曲“拖腔”，“愛(ài)呀愛(ài)迷戲”旋律的進(jìn)行，近似戲曲中的“甩腔”，演唱時(shí)可以在這里設(shè)計(jì)力度及速度的改變。 4.老師鋼琴伴奏，請(qǐng)學(xué)生

37、完整演唱歌曲（包括念白）。 七、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這首具有戲曲風(fēng)格歌曲，作為河南人，我們不僅要學(xué)唱豫劇，更重要的是要把家鄉(xiāng)戲傳承下去，讓它走出國(guó)門(mén)唱響世界！ 在這首歌曲中，戲曲的表演形式“唱、念”我們今日都運(yùn)用了，請(qǐng)同學(xué)們課下設(shè)計(jì)幾個(gè)戲曲動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，下節(jié)課匯報(bào)。 第7篇：大熊貓看戲 四、集體學(xué)習(xí)：大熊貓看戲（以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹鳎?活動(dòng)名稱：大熊貓看戲 活動(dòng)目標(biāo)： 1理解故事大熊貓看戲，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話 2喜愛(ài)黑白皮毛的動(dòng)物。 活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話 活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒仿照編造對(duì)話。 活動(dòng)過(guò)程： 1.激發(fā)愛(ài)好，引出故事 (1)今日動(dòng)物王國(guó)里特殊喧鬧，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是什么事情？ （機(jī)器狗聲音：好消息，好消息，我是機(jī)器狗，我開(kāi)了一家戲院，歡迎大家來(lái)看戲！） (2)你們聽(tīng)到是什么事情？ 小結(jié)：原來(lái)機(jī)器狗開(kāi)了一家戲院，今日戲院開(kāi)張，他請(qǐng)動(dòng)物們都來(lái)看戲。 (3)今日機(jī)器狗會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)看戲呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？ 機(jī)器狗說(shuō)：“今日請(qǐng)黑黑的眼圈，黑黑的腿，黑白身體的動(dòng)物摯友來(lái)看戲?！?(4)機(jī)器狗是怎么說(shuō)的，你們猜是誰(shuí)？ (5)為什么你認(rèn)為是大熊貓？ 小結(jié)：噢，原來(lái)機(jī)器狗邀請(qǐng)黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的大熊貓來(lái)看戲。 2.理解故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話 (1)可是還有一個(gè)動(dòng)物他今日也想來(lái)看戲，它來(lái)了，是誰(shuí)呢？ (2)為