注重趣味性讓英語閱讀課中的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)不再孤單

1、注重趣味性與實(shí)效性-淺談?dòng)⒄Z閱讀課知識(shí)點(diǎn)教學(xué)摘要:閱讀課是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主陣地，但語言知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)同樣不能忽視，本文主要探討了在英語閱讀教學(xué)中，如何通過注重趣味性和實(shí)效性，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，讓枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣以及怎樣在“閱讀前，閱讀中，閱讀后”三個(gè)閱讀環(huán)節(jié)中進(jìn)行語言知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的一些具體做法。 主題詞：趣味性 實(shí)效性 閱讀技能 知識(shí)點(diǎn)教學(xué) 有效性最近，我們浣江教育集團(tuán)展開了轟轟烈烈的“教師課堂藝術(shù)展”大型活動(dòng)。浣江初中和浣東初中兩個(gè)校區(qū)的教師展開了激烈的課堂大比拼。作為集團(tuán)的青年教師，我也積極加入到了“課堂教學(xué)大比拼”行列之中。我上的是一堂閱讀課，對(duì)于閱讀課，我一直不能很好地

2、將閱讀課中的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)和培養(yǎng)閱讀技能這兩者進(jìn)行有效結(jié)合，這也是大多數(shù)英語老師的困惑。這一次，在同行和專家的指點(diǎn)下，經(jīng)過備課試教再備課再試教再備課的艱苦磨練，我的課受到了同行的高度評(píng)價(jià)。諸幾市教研員楊寒芳老師評(píng)價(jià)說：“這是一堂既很好地教授閱讀技能又能讓學(xué)生扎實(shí)掌握語言知識(shí)的集趣味性與實(shí)效性的閱讀課，這是值得我們英語老師學(xué)習(xí)的一堂好課”這次成功的閱讀課，主要?dú)w結(jié)于我把單調(diào)乏味，零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，并注入趣味與競爭性元素，讓閱讀課一下子變得生動(dòng)有趣又具實(shí)效性。這是我在這次集團(tuán)“教師課堂藝術(shù)展”活動(dòng)中收獲最大，感觸最深的。實(shí)踐證明，在閱讀課教學(xué)中，注重趣味性與實(shí)效性，會(huì)讓枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)變得

3、生動(dòng)有趣，不再單調(diào)。閱讀課的教學(xué)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能方面受到了越來越多的英語教師的重視，這無疑是一件好事，然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，閱讀技能的教學(xué)與語言知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)還存在著很多現(xiàn)實(shí)的問題。一、問題分析問題一：閱讀課堂過于重視閱讀技能的培養(yǎng)，忽視語言知識(shí)講解。對(duì)于閱讀尤其是精讀型的公開課，大家似乎都有這樣的概念“講解詞匯,進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)就意味著落后，就是與新課標(biāo)背道而馳”。知識(shí)點(diǎn)教學(xué)總讓人有種拿不出臺(tái)面的感覺，尤其在生詞相對(duì)集中的閱讀課教學(xué)中，語言點(diǎn)的教學(xué)很難處理，講多了，又變成了走老路，要被批判成：“教師只注重講授語言點(diǎn)、句法結(jié)構(gòu)，不注重閱讀技能的培養(yǎng)”。所以很多老師，把精讀課上成了泛讀課

4、，過于強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀技能的培養(yǎng)，至于學(xué)生對(duì)難句是否理解、文章是否真正讀懂少有問津，對(duì)于語言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)更是一筆帶過。筆者認(rèn)為，這種在精讀型的閱讀教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀能力、忽視知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的做法是急功近利的行為，欲速則不達(dá)。沒有詞匯知識(shí)的支撐，英語閱讀能力的培養(yǎng)往往顯得底氣不足，結(jié)果事倍功半。問題二：閱讀課堂上的訓(xùn)練活動(dòng)仍以語言知識(shí)學(xué)習(xí)為主。與第一種情況相反的是，很多老師盡管知道在閱讀課中要注重閱讀能力的培養(yǎng)，但是迫與課堂時(shí)間緊，考試壓力重，他們不分精讀或者泛讀，只要是閱讀課，還是喜歡把大量時(shí)間精力放在知識(shí)點(diǎn)的講解之中，在閱讀過程中，對(duì)于文中的生詞，知識(shí)點(diǎn)，遇一個(gè)講一個(gè)，面面俱到，主次不分，生怕錯(cuò)過

5、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，就會(huì)少一分平均分，這種現(xiàn)象，在我們平時(shí)的英語教學(xué)中并不鮮見。這種將詞匯和語言點(diǎn)從上下文，從具體的語言環(huán)境中分離出來進(jìn)行孤立講解、記憶而忽視培養(yǎng)語篇分析能力的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生變得“只見樹木，不見森林”。老師教得累，學(xué)生學(xué)得更累，讓本來枯燥乏味的閱讀課，更讓學(xué)生覺得是一種負(fù)擔(dān)。閱讀課教學(xué)中，這兩種極端現(xiàn)象的存在給閱讀課的教學(xué)帶來了很多彎路，閱讀課教學(xué)的有效性受到很大的考驗(yàn)。二、語言知識(shí)點(diǎn)教學(xué)在閱讀課中的重要性 在基礎(chǔ)英語教育階段，知識(shí)點(diǎn)教學(xué)是穿插在對(duì)話教學(xué)或課文教學(xué)中進(jìn)行的，并以后者為主。英語知識(shí)點(diǎn)與閱讀理解相輔相成、相互促進(jìn)：沒有詞匯知識(shí)點(diǎn)的支撐，英語閱讀能力的培養(yǎng)往往顯得底

6、氣不足，結(jié)果事倍功半。通過閱讀擴(kuò)大詞匯量，再讓增長的詞匯知識(shí)推動(dòng)理解進(jìn)程?？梢?，閱讀教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)處理不但關(guān)系到學(xué)生詞匯量的擴(kuò)充，還對(duì)學(xué)生的閱讀理解進(jìn)程造成不同程度的影響。所以在閱讀課的教學(xué)中，既要注重閱讀技能的培養(yǎng)，又不能忽視語言知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)。閱讀課在課型特點(diǎn)上，不如新授課生動(dòng)有趣，不但語言知識(shí)點(diǎn)密集，而且難度又大，要處理好“知識(shí)點(diǎn)教學(xué)”和“閱讀技能培養(yǎng)”的關(guān)系，的確不是一件容易的事，這是令很多英語老師頭疼的事。但是如果在閱讀課中加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，注重趣味性與實(shí)效性，就會(huì)收到事半功倍的效果。筆者通過自己這次成功的閱讀課教學(xué)并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何在培養(yǎng)閱讀能

7、力的前提下，注重趣味性與實(shí)效性，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，以優(yōu)化閱讀課教學(xué)。三、在閱讀課中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的具體做法1.、閱讀前（pre-reading）：生動(dòng)有趣的導(dǎo)入課中，讓知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)水到渠成。良好的開端是成功的一半。巧妙導(dǎo)入新課可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。初中英語閱讀課必須在導(dǎo)入方面下功夫，營造輕松活躍的課堂氛圍，使學(xué)生的注意力能迅速集中到與課文相關(guān)的語言環(huán)境中去，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)閱讀課文內(nèi)容的欲望，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。（1）用表演，游戲等手段激趣導(dǎo)入“導(dǎo)入課”的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該新穎別致，趣味橫生，從一開始就以強(qiáng)烈的魅力吸引學(xué)生。在本次活動(dòng)中，對(duì)于

8、上unit9 section a 3a的閱讀課之前，我曾設(shè)計(jì)了好幾種導(dǎo)入的方法，但最后，我選擇了用木偶短劇表演的形式進(jìn)行導(dǎo)入。在班里，我挑選了兩個(gè)發(fā)音好，聲音洪亮的同學(xué)進(jìn)行表演，手里分別拿著一個(gè)mickey mouse和donald duck的大布娃娃。課一開始，所有學(xué)生以及聽課老師都被“先聞其聲，不見其人”的精彩木偶短劇表演給吸引住了。借助剛才生動(dòng)的木偶短劇表演，我用多媒體展示了精美的圖片，呈現(xiàn)了閱讀課中能揭示閱讀主題的主要詞匯,如：disneyland ,island， disney characters , mickey mouse, donald duck, snow white, j

9、elly, tom等等。當(dāng)學(xué)生們還沉浸在木偶短劇的表演和disney characters的圖片中時(shí)，我很自然地把他們引入到了文章的閱讀中：look at the picture and then predict what is the article about.然后通過scamming得出結(jié)論：the theme of the article is disneyland.導(dǎo)入新穎別致，趣味橫生，費(fèi)時(shí)少，在巧妙簡潔的設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)了文中的主要詞匯。（2）巧設(shè)話題，自然導(dǎo)入。教學(xué)內(nèi)容決定導(dǎo)入的話題和形式。在英語課堂教學(xué)中，話題導(dǎo)入是應(yīng)用頻率較高的一種。要設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的實(shí)際又能很快轉(zhuǎn)入教學(xué)主題的話

10、題，需要教師精心的思考與設(shè)計(jì)。教師要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)中去巧妙生成話題，以簡潔明了的方式在較短的時(shí)間內(nèi)激活學(xué)生的興趣。 筆者在教學(xué) go for it 八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4一篇有關(guān)青年志愿者的閱讀文章時(shí)就采用了此導(dǎo)入法。我用曾經(jīng)我在東和初中下鄉(xiāng)支教時(shí)的一張照片來導(dǎo)入課文，具體設(shè)計(jì)如下： t: hello, everyone! do you want to know where i am in this picture? can you guess? ( show a picture of me in donghe middle school) 在學(xué)生饒有興致的猜測后，我做了介紹:t:

11、 im in donghe middle school, it is a poor rural area school. im a volunteer. last year, i made my decision to teach in donghe middle school. i enjoyed my time as a volunteer in donghe middle school. because i want to experience different things and it is a new experience for me. it changed my life.t

12、: so what do you think of me as a volunteer teacher? do you want to be a volunteer? now lets look at another great volunteeryang lei.(引入課文)在貼近生活的話題設(shè)計(jì)導(dǎo)入中，學(xué)生們既能很自然地學(xué)習(xí)a poor rural area，made my decision ，volunteer，experience different things ，a new experience，changed my life等能概括閱讀文章的主要內(nèi)容的語言點(diǎn)。簡潔，貼近生活的話題導(dǎo)

13、入學(xué)生很容易接受，更具閱讀效果。（3）運(yùn)用brainstorming 技巧導(dǎo)入，讓新舊知識(shí)融會(huì)貫通brainstorming “頭腦風(fēng)暴法”,又稱“智力激勵(lì)法”,是美國創(chuàng)造學(xué)家a.e奧斯本于1939年首次提出 ,1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。在教授閱讀課文之前，組織學(xué)生圍繞文章所涉及的背景知識(shí)或單元主題等開展brainstorming活動(dòng)，以激活學(xué)生已有的背景知識(shí)，把學(xué)生的注意力引向課文話題，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。同時(shí)在該階段進(jìn)行文章中的一些語言知識(shí)的處理，如教學(xué)一些新的單詞、短語或句型，為課文后續(xù)閱讀活動(dòng)打下基礎(chǔ)。在八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit7section b 3a的閱讀教學(xué)

14、中，我運(yùn)用brainstorming技巧導(dǎo)入，取得了很好的效果。這是一篇題為i cant stand it!的閱讀文章，講述在生活中當(dāng)碰到了一些令人惱火的，無法忍受的事時(shí)，他們是怎樣用禮貌的語言去化解的。在閱讀課的讀前活動(dòng)中，我做了如下導(dǎo)入：t: dear boys and girls, are there any unhappy things in your daily life? ss: yes, there are.t: so some unhappy things always annoy us. can you tell me the things annoy you? for ex

15、ample, when im waiting in line in the dining room at lunch time, but some big boys cut in line. that will annoy me .在講述的過程中，把本課的主要語言點(diǎn)annoy，waiting in line， cut in line在簡潔講述的過程引入了。接著學(xué)生們運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”爭先恐后地回答他們生活中讓他們惱怒的事情。s1: my parents wont let me go out with my good friends on weekends, that annoyed me. s

16、2: i want to play computer games when i finish my homework, but my mother always disagrees.s3: one of my friends always borrow money from me, i get annoyed.s4:brainstorming “頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)一下子把同學(xué)頭腦中積累的知識(shí)給激活了，并且把老師講的新知識(shí)融合到了自己的表達(dá)之中。brainstorming的引入給枯燥無味的課堂教學(xué)注入了活力，為學(xué)生提供其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)，幫助他們開闊思路，豐富想象。注意點(diǎn)：閱讀前的導(dǎo)入，只是讀前

17、的詞匯處理，目的是幫助學(xué)生掌握課文大意，因此不可占用過多時(shí)間，影響閱讀課其它環(huán)節(jié)的安排。語言點(diǎn)教學(xué)在在閱讀中，閱讀后的環(huán)節(jié)中還要做更多的處理。2.在閱讀中（while reading）：小組競賽，讓枯燥的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣閱讀中（while reading）的環(huán)節(jié)，語言知識(shí)點(diǎn)往往是最集中的，既要處理培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能又要進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。實(shí)踐證明，運(yùn)用小組合作，開展小組競賽，在枯燥乏味的閱讀教學(xué)中往往能達(dá)到比較好的效果。對(duì)于unit9 section a 3a的閱讀課，我在閱讀中把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)分成兩個(gè)步驟。第一步，從文章整體入手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。具體步驟如下：(1) number the

18、 paragraphs and tell what each paragraph is about. （文章分段并進(jìn)行各段段意的概括，培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。）paragraph 1 topicparagraph 2and3 detailparagraph 3 opinions(2) read each paragraph and answer questions（這些問題的設(shè)計(jì)都是從文章的整體入手，關(guān)注對(duì)閱讀策略的引導(dǎo)。）what is the disneyland？what attractions of disneyland are mentioned in the article?d

19、isneylandhow many disney amusement parks are there around the world？what is the theme of a disneyland?paragraph 2and3是生詞，知識(shí)點(diǎn)最多的段落，怎樣落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)呢？我設(shè)計(jì)了很多細(xì)節(jié)的，觸及知識(shí)點(diǎn)的問題：(3) read paragraph 2 and finish the following exercises.(運(yùn)用小組合作競賽的方式進(jìn)行 )disneyland is not only an amusement park but also a theme park 這個(gè)問題

20、的回答既學(xué)習(xí)了生詞a theme park，又把文中disneyland is an amusement park, but we also call it a theme park這一句子用not only.but also用同義句的形式變化了出來。what is the theme of disneyland? (disney movies and disney characters)再次復(fù)現(xiàn)生詞disney movies 和disney characters ，進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。can people see disney characters always walking in disney

21、land? 學(xué)生在回答的過程中，其實(shí)已經(jīng)體現(xiàn)了在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用詞匯的理論，這樣比老師講幾遍see .walking/see sb doing句式，效果要好得多。why is the roller coaster in disneyland special?(because we can find disney characters all over the roller coaster)要求學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用find.all over.的句式。 what else can you also do in disneyland?（eat in disney restaurant

22、s，watch disney movies，buy disney gifts）在回答的過程中要求學(xué)生能流利地把這些activities復(fù)述出來，加深對(duì)課文的理解。 (4) read paragraph 3 and do the following tasks.find one sentence to explain disney cruise in english.(these are huge boats that also have the disney theme.)利用學(xué)生的回答順勢引出huge boats這一詞匯，然后在下一題讓學(xué)生根據(jù)上下文猜測“on board”。circle “

23、on board” in paragraph 3,and guess the meaning according to the contest.(根據(jù)上下文推測詞義)find one sentence to describe the picture.利用多媒體呈現(xiàn)一幅the route of disney cruise的地圖。通過圖片,再讓學(xué)生回答文中的句子：the boats take different routes, but they all end up in the same place. 這樣避免了教師空洞說教，因?yàn)閞outes ，end up等詞匯以及整個(gè)句子對(duì)于學(xué)生來說的確比較

24、難理解。利用地圖就能很形象地在大腦中構(gòu)筑出disneyland 的藍(lán)圖。更準(zhǔn)確理解文章最后一句話：that is disneys own island.第二步，進(jìn)行文章的整體閱讀以后，再讓學(xué)生通讀文章，把零碎的知識(shí)點(diǎn)用小組搶答競賽的形式呈現(xiàn)。我利用多媒體在幻燈片上設(shè)計(jì)了若干個(gè)美麗多樣的按扭，當(dāng)然每個(gè)按紐的題目都是以mickey mouse, donald duck, snow white, jelly, tom 等disneyland人物為主題的，同時(shí)在每個(gè)按扭上鏈接一個(gè)個(gè)題目，然后把學(xué)生分成小組，進(jìn)行搶答，先舉手的可以選擇喜歡的按扭，點(diǎn)擊按扭，出現(xiàn)問題，每個(gè)問題有不同的分值，最后累計(jì)加分。在

25、超級(jí)連接中我設(shè)計(jì)了下面的題目。match the pictures with the words ( 2 marks ) 利用圖片，再次呈現(xiàn)roller coaster和disney cruise等重要詞匯。在paragraph 1中找出過去分詞（heard，seen, been）這個(gè)單元的語法知識(shí)點(diǎn)是過去完成時(shí)態(tài)，學(xué)生在尋找的過程中，對(duì)過去完成時(shí)態(tài)進(jìn)行了再次復(fù)習(xí)。 people can sleep and eat _ board . ( 2 marks ) a. in b. at c. on 在while reading這一環(huán)節(jié)中已經(jīng)對(duì)on board通過上下文進(jìn)行單詞的猜測，通過這樣的設(shè)計(jì)

26、，知識(shí)得到了鞏固，課堂效率在輕松愉快的氣氛中提高了。翻譯短語：(4 marks )take different routes （走不同的路線） 翻譯句子 (5 marks )他曾經(jīng)在電影上見過米老鼠和唐老鴨（he has ever seen mickey mouse and donald duck in movies.）絕大多數(shù)的人已經(jīng)聽說過香港迪士尼樂園.（most people have heard of hong kong disneyland .）學(xué)生在搶答中，把take different routes以及has ever seen ，have heard of這兩個(gè)現(xiàn)在完成時(shí)在不同

27、的語境中進(jìn)行了再現(xiàn)，知識(shí)難點(diǎn)就這樣輕松有效地解決了。they had to stop in the same place.（同義句）they had to _ _ in the same place （end up） 在具體的語言環(huán)境中，運(yùn)用文中end up這一重要詞匯。use two words we have learned in class to describe what you see in the picture. (5 marks ) 通過快速再現(xiàn)有disney characters的圖片，讓學(xué)生再次回憶搶答disney characters這一詞匯，這需要有一定的概括分析能力。

28、學(xué)生在思考中再次加深了對(duì)disney characters的理解。這些知識(shí)的講解都是在一種非常輕松愉快的小組合作，搶答競賽的模式中開展的，教師在講解知識(shí)點(diǎn)中那種“自彈自唱”的局面被活躍自由的合作、競爭學(xué)習(xí)所取代，避免了教師講得口干舌燥，而學(xué)生不知其所云的現(xiàn)象，這樣的課堂效率當(dāng)然高，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得踏實(shí)。 注意點(diǎn)：閱讀中（while reading) 的主要任務(wù)是理解課文，獲取信息，讀的同時(shí)需注意培養(yǎng)閱讀能力和良好的習(xí)慣，因此知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)應(yīng)該為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)。3.閱讀后（post-reading）：運(yùn)用復(fù)述策略，對(duì)所學(xué)的語言知識(shí)融會(huì)貫通。復(fù)述課文是以課文為基本依據(jù)的，理解課文中的單詞、短語、句

29、子就成了起碼的要求。運(yùn)用復(fù)述策略能很好地對(duì)所學(xué)的語言知識(shí)融會(huì)貫通，復(fù)述課文要求學(xué)生對(duì)單詞、短語、句子等英語知識(shí)不能只停留在簡單的理解上，還必須對(duì)其正確地運(yùn)用，不僅能運(yùn)用新學(xué)的英語知識(shí)，還必須調(diào)動(dòng)以往所學(xué)的英語知識(shí)。因此，閱讀后，設(shè)計(jì)復(fù)述這一環(huán)節(jié)，對(duì)閱讀課有效性的提升和閱讀課中知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)有極大的幫助。在閱讀課中，可操作性比較強(qiáng)的，通過復(fù)述來強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法有：(1）關(guān)鍵詞復(fù)述法。關(guān)鍵詞復(fù)述法即抽取與課文的主要內(nèi)容密切相連的重點(diǎn)詞匯和短語，讓學(xué)生重組課文信息進(jìn)行復(fù)述。每篇課文的段落里都有重點(diǎn)詞語，用這些詞語作為復(fù)述的線索。學(xué)生可邊看邊想，用詞串句，用句串段，由段及篇，層層擴(kuò)展。對(duì)于uni

30、t9 section a 3a的閱讀課，我在設(shè)計(jì)閱讀后這一環(huán)節(jié)時(shí)，采用了這一方法 。我呈現(xiàn)了下面的關(guān)鍵詞 ：place ：disneylandhave ever been to, heard of, disney characters, in fact, several disneyland amusement parkstheme: disney movies, disney charactersnot only. but also.,normal attractions, the theme of the roller coaster,examples of attractions: ea

31、t in disney restaurants，watch disney movies，buy disney gifts, walk arounddisney cruise: huge boats, take a ride on the boat, sleep, eat,go to disney parties, take different routes, end up in the same placeopinion: 根據(jù)這些關(guān)鍵詞，復(fù)述課文就變得簡單多了。很多同學(xué)能創(chuàng)造性地進(jìn)行復(fù)述：i never have been to disneyland, but most of us have

32、 heard of it. and most children like the disney characters, like mickey mouse, donald duck, snow white, jelly, tom and so on. there are.通過用關(guān)鍵詞復(fù)述，學(xué)生不僅能加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，而且對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握更加靈活扎實(shí)。(2） 列提綱復(fù)述法。 根據(jù)對(duì)課文的理解讓學(xué)生找出文中每段的中心句或概括出各段的段意，然后教師列出復(fù)述提綱。這樣可以幫助學(xué)生理順邏輯關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生按照提綱進(jìn)行復(fù)述。 以提綱的形式讓學(xué)生復(fù)述，即達(dá)到了概括課文主要內(nèi)容的目的，又有利于學(xué)生對(duì)課文

33、結(jié)構(gòu)的整體理解和對(duì)課文內(nèi)容的整體記憶。對(duì)于unit9 section a 3a的閱讀課除了運(yùn)用關(guān)鍵詞復(fù)述，采取列提綱復(fù)述法也能取得很好的效果。如這課時(shí)中就可以直接運(yùn)用前面講到的這些提綱挈領(lǐng)的問題進(jìn)行復(fù)述。how many disney amusement parks are there around the world？disneylandwhat attractions of disneyland are mentioned in the article?what is the disneyland？what is the theme of a disneyland?（3）表格復(fù)述法。即教師

34、把課文內(nèi)容以表格的形式呈現(xiàn)，我在上初三unit 5 section b period four的閱讀課時(shí)，通過幾個(gè)提綱領(lǐng)的問題，將主要閱讀內(nèi)容用表格形式進(jìn)行呈現(xiàn)，然后讓學(xué)生根據(jù)表格進(jìn)行復(fù)述。he/she finds/hearshe/she thinksresultzhou gustrangethree monkeys escaped from the zoohis wifean animalqi huicant find anythinga dogparentsthe windfriendsteenagers have funning zhou gus neighborhood used to be very quiet. however, some strange things happened. every night they heard strange noise outside. zhou gu is very worried. his wife thought it could be an animal. his friends thought it must be teenagers having fun. zhou gu s friend qi hui cant find anything, he