《學校教育與家庭教育有機結(jié)合的探索與研究》課題結(jié)題報告

1、學校教育與家庭教育有機結(jié)合的探索與研究 課題結(jié)題報告課題名稱：學校教育與家庭教育有機結(jié)合的探索與研究 單位：承留二中負責人和撰寫人：周衛(wèi)東 一、課題研究的背景（一）家校合作協(xié)同育人是教育改革和發(fā)展的需要當前，中國社會處于轉(zhuǎn)型期，教育處于轉(zhuǎn)軌期,而初中生則處于人生的轉(zhuǎn)折期。隨著信息化大潮撲面而來，教育受到前所未有的挑戰(zhàn)，教育問題日益增多，學生心理問題也較嚴重，厭學現(xiàn)象比較普遍，師生關(guān)系也不甚和諧，學校、家庭、社會的教育合力尚未形成。教育觀念比較落后，教育手段也還陳舊，造成學生難教、教學被動的局面，特別需要創(chuàng)設(shè)一個良好的促進學生生動活潑發(fā)展的學習氛圍。初中階段是學生形成良好思想、性格、習慣、人格的

2、關(guān)鍵時期，也是學習起伏較大的階段，因此，家校結(jié)合全方位教育孩子顯得十分迫切。在我國，由于歷史和現(xiàn)實原因形成的家長參與意識不強，家長角色的錯位，流于形式的家校合作，導致家庭教育未能真正地發(fā)揮其作用。因此家長如何轉(zhuǎn)換自己的角色，明確自己在家庭教育中的責任與地位，以積極的心態(tài)適應新形勢下的家庭教育就顯得十分重要。從學校自身發(fā)展的角度來看，研究學校教育與家庭教育整合的策略也十分必要。家庭教育是現(xiàn)代教育“三大支柱”之一，在全面實施素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，據(jù)調(diào)查證明，我國家庭教育明顯滯后于學校教育和社會教育。家庭教育的一些觀念、方式已不能適應時代和青少年身心發(fā)展的要求，特別是近幾年，我們經(jīng)

3、常在新聞媒體上看到全國各地時常會出現(xiàn)一些青少年比較極端的犯罪行為，并且呈上升趨勢，以沿海發(fā)達地區(qū)為多，說明青少年在成長過程中存在有較大的問題，這些問題多數(shù)與家庭有關(guān)。中國科學院心理研究所王極盛教授的研究證明：我國三分之二的家庭教育方法不當，問題出在孩子身上，根子在家長身上。當今世界各國對家校合作以及學校、家庭、社會三方面教育的有機結(jié)合都十分重視。各國已普遍認識到，青少年兒童的教育僅靠學校單方面的力量是難以完成的，需要社會各方面，尤其是家長的通力合作。近年來，美國為著重研究解決公立學校的危機問題，把家校合作作為教育研究和學校改革的主題；英國、德國、法國、芬蘭和挪威等歐洲國家，也將家校合作作為教改

4、的重要組成部分?？梢哉f，家長參與學校家庭教育指導活動是當今學校教育改革的一個世界性的研究課題。綜上所述，對于家長參與學校家庭教育指導活動，世界各國都十分重視，其途徑和方法也是多種多樣的。搞好學校、家庭之間的有機結(jié)合，家校合作協(xié)同育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，是教育改革和發(fā)展的需要。（二）建立家長學校是現(xiàn)代教育飛速發(fā)展的現(xiàn)實需求 現(xiàn)代社會和家庭教育的迫切需要家庭教育是現(xiàn)代國民教育的重要組成部分，是學校教育和社會教育的基礎(chǔ)。而家長教育是家庭教育的關(guān)鍵。家長學校的建立對于普及家庭教育知識，促進學校、家庭、社會三者的結(jié)合起著重要作用，然而家長學校課程建設(shè)現(xiàn)在尚處于無規(guī)劃、無體系的階段。作為中國教育學會“十

5、一五”科研規(guī)劃重點課題構(gòu)建符合中國國情的家長教育體系的研究的子課題，家長學校課程建設(shè)研究課題組提出了要抓住家長教育的課程建設(shè)核心，在課程理論體系、課程標準、內(nèi)容規(guī)劃、師資培養(yǎng)、教學方法等方面進行行動研究，通過對家長學校課程建設(shè)體系研究和家長教育的實驗，總結(jié)出成功的家長學校教育經(jīng)驗，廣泛進行推廣，構(gòu)建一整套符合中國國情、適合中國家長需要的家長學校課程體系，以引導規(guī)范我國的家長教育，切實提高家長的教育素質(zhì)和家庭教育能力，從而振興繁榮具有中國特色的家 教育事業(yè)。這是我們研究的最終目的，也是現(xiàn)代教育飛速發(fā)展的現(xiàn)實需求。（三）研究基礎(chǔ)：隨著農(nóng)村人口變化，我校未成年人家長的層次結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大變化。一方面

6、廣大家長的學歷水平普遍提高，有較強的教育好子女的愿望，另一方面由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，還有相當一部分家長相對學歷層次較低、教育能力較弱、教育方法匱乏，只想望子成龍，辦法卻蒼白無力。所以，近年來，我校一直致力于家庭教育的研究，把家庭教育工作作為加強與改進未成年人思想道德建設(shè)的重要途徑，家庭教育工作搞得扎扎實實，為課題的確立與研究提供了有利的條件。課題組負責人具有較高的理論素養(yǎng)和分析解決問題的能力，有較強的組織和協(xié)調(diào)能力，并且多次外出學習和考察，課題組成員有一定的代表性，有思想和業(yè)務(wù)都過硬的行政領(lǐng)導，有教學一線的班主任老師，都在家庭教育指導方面積累了較多的經(jīng)驗。我校經(jīng)常為家長進行關(guān)于學生成長中出現(xiàn)

7、的熱點問題的輔導培訓。如：學生生活學習習慣培養(yǎng)問題、安全問題、網(wǎng)吧問題等，用不定期地訂閱報紙、給家長發(fā)公開信等形式，對家長如何處理學生成長中的問題提供科學、正確、切實可行的參考。 我校已經(jīng)開展的家校聯(lián)手做教育的工作有：家長學校、校訊通、定期家訪、家校讀本、全員家訪、家長會、家庭教育研究qq群等，這為我們的研究工作提供了很好的環(huán)境。二、 課題研究的意義及依據(jù)（一）現(xiàn)實意義 1、有利于提高初中階段學校教育教學質(zhì)量事實證明，就教學抓教學不可能真正提高教學質(zhì)量，因為當前多數(shù)教學問題其實質(zhì)是教育問題，教育問題的根本是學生的心理問題，學生出現(xiàn)較多的心理問題使教育和教學出現(xiàn)很多矛盾、沖突，無法統(tǒng)一起來，而學

8、校教育與家庭教育的整合則著眼于家庭和學校相結(jié)合，智力因素和非智力因素相結(jié)合，教育和教學相結(jié)合，從而全面提高教育教學質(zhì)量。2、有利于教師專業(yè)素質(zhì)和家長教育水平的提高通過學校教育和家庭教育的整合研究促進教師和家長育人觀念的轉(zhuǎn)變，并借助理論來分析問題、解決問題、矯正自己的不良習慣，從而形成一支專業(yè)理論水平高、科研實踐能力強、師德高尚的教師群體和有較高家庭教育水平和家長群體，強強聯(lián)手，形成教育合力。 3、有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才家庭教育是實施素質(zhì)教育的中介、通道和橋梁，良好的家庭教育是提高其他素質(zhì)的基礎(chǔ)，學校只有重視學生、家長、老師素質(zhì)的培養(yǎng)，才有可能培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才。家庭教育是其他一

9、切教育的基礎(chǔ)、起點和基石，與學校教育相比，家庭教育涉及的內(nèi)容更廣泛，教育的內(nèi)容也極為豐富，因而至關(guān)重要，對子女的健康成長和整體素質(zhì)的提高有著無以替代的作用。但應該看到我國的家庭教育還存在很多誤區(qū)，學校教育與家庭教育整合策略的研究必定會引導人們走出教育誤區(qū)，這將非常有利于培養(yǎng)合乎社會發(fā)展的人才。4、有利于維護社會穩(wěn)定，促進社會和諧發(fā)展我國現(xiàn)在正處于由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型期，社會矛盾比較突出，教育問題比較尖銳，青少年心理問題逐漸增多，惡性案件時有出現(xiàn)，以學校教育和家庭教育的整合為突破口，不僅有利于青少年身心的健康發(fā)展，而且有助于從根本上降低青少年違法犯罪率，是構(gòu)建和諧校園，完善社會、家庭、學校

10、三位一體教育體系的重要舉措，是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，這將有利于維護社會穩(wěn)定，促進社會和諧發(fā)展。（二）理論價值以素質(zhì)教育的理念和教育創(chuàng)新思想為指導，以整體構(gòu)建德育體系的理論基礎(chǔ)、基本原則為基礎(chǔ)，以提高每一個家庭和中華民族的整體素質(zhì)為目標，以當代家庭教育新理念為主線：家長要不斷加強學習，努力提高自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，才能幫助子女身心健康發(fā)展，努力創(chuàng)造“互相尊重、民主和諧”的家庭教育氛圍，給子女身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。課程理念中的核心思想是“為了每一個學生的發(fā)展”，要求教師不是只關(guān)注“精英”， 而是關(guān)注每一位學生，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗、關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。這就要求學校

11、必須聯(lián)合家庭的力量，形成教育合力，才能真正實現(xiàn)“每一位學生的健康成長”，提高家長的素質(zhì)，使他們能進行自我教育，自我提高，并與學校同步協(xié)力，這是當代的家長所必須做到的。只有家校合作，同步協(xié)力，才能全面提高孩子的素質(zhì)，使他們健康快樂地成長。本課題研究實施，將促進教師和家長不斷反思，從理論上促進教師和家長觀念和育人方法的轉(zhuǎn)變；進一步總結(jié)具有可操作性的學校教育與家庭教育的整合策略，為學校實施素質(zhì)教育提供理論依據(jù)和案例支持。從而進一步證明學校教育與家庭教育有機結(jié)合的科學性和現(xiàn)實性 。（三）理論依據(jù)1、學校教育理論學校教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是其他“各育”的基礎(chǔ)，是新課程改革的“催化劑”和“粘合劑”

12、。只有重視了學校教育在教育孩子中的重要作用，才能使素質(zhì)教育落到處，使新課程改革獲得成功。2、家庭教育理論 家庭教育對每一個人來說，不僅是做人的搖籃教育，也是做人的終身教育，提高全民族的家長素質(zhì)，提高家庭教育的水平，是達到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)長遠目標的一項重大社會工程。3、策略理論 凡是能達到教育目標的方式、方法和教育藝術(shù)等都屬于教育策略。教育策略的應用水平是制約教育效果的重要因素之一。將學校教育與家庭教育整合本身就是一種教育策略，學校教育與家庭教育的有效整合將最大限度的促進學生的發(fā)展和學校的發(fā)展。4、整合理論運用系統(tǒng)原理和系統(tǒng)論觀點，從全局出發(fā)，對系統(tǒng)內(nèi)外各種聯(lián)系及其規(guī)律進行系統(tǒng)考察和辨證分

13、析，找出合乎目的并能達到目的的最佳方案，使不同要素有機結(jié)合即整合。心理教育和家庭教育的整合能充分發(fā)揮各自的作用，達到互補的目的。三、課題研究的界定（一）初中階段：九年義務(wù)教育中的七九年級教育期間。（二）學校教育：就是通過課堂教學、班集體建設(shè)、團隊活動、課外活動、德育活動等，在學科老師的指導下有目的有計劃地開發(fā)學生智力潛能，促進學生心理健康發(fā)展，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高學習能力，形成健全人格的一系列活動。（三）家庭教育：是指在家庭生活當中，家長有目的有計劃的對其子女實施的教育和影響。家長根據(jù)自己的期望對孩子實施的一種通過多種方式，包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長輩語言等行為去影響孩子，孩子根據(jù)

14、自己的表現(xiàn)反作用于家長的雙向的互動過程。（四）有機結(jié)合：教育界引用“有機結(jié)合”一詞通常表示整體綜合、滲透、重組、互補、凝聚等意思。（五）策略：是指為達到某種目的所采用的方法和手段。（六）整合策略：本課題中的整合策略是指對學校教育和家庭教育進行整理、組合、相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應的一系列方法手段、途徑。四、課題研究的目標（一）理論假設(shè)我們認為初中階段對學校教育和家庭教育進行整合策略的研究必須具備三個必要條件。一是學校教師必須掌握一定的學校教育的方法；二是家長必須具有基本的家庭教育能力；三是教師、家長都要有愛心、耐心、責任心，如果在初中階段將學校教育和家庭教育很好地整合起來，就會彌

15、補學校教育和家庭教育各自的局限，使學生的素質(zhì)全面發(fā)展，智慧潛能最大限度地開發(fā)，并具備可持續(xù)發(fā)展的能力，由此，素質(zhì)教育也落到實處，青少年品德不良現(xiàn)象、心理不健康現(xiàn)象將逐漸減少。 （二）研究目標1. 通過對學校教育與家庭教育有機結(jié)合策略的研究，提升學校“服務(wù)家長”的觀念，拓寬學校家庭教育指導活動的新思路，探索學校家庭教育指導活動的新途徑，促進教師和家長轉(zhuǎn)變教育觀念，積累學校教育與家庭教育有機結(jié)合新模式的理論和實踐經(jīng)驗，提高教育教學水平。為提高教育教學整體質(zhì)量提供有益的嘗試，由此促進教師、家長、學生共同發(fā)展。2. 進一步發(fā)揮家長在活動中的主體作用，給家長們以“高效益、多角度、新視角、新思維的親身體驗

16、，造就一支具有較高水準的家長隊伍，創(chuàng)建一批符合時代需要的新型家庭。充分發(fā)掘家庭和社會教育資源，保證家庭教育與學校教育的連續(xù)性、持久性和協(xié)調(diào)性。3. 通過觀察與調(diào)研，分析初中階段我校家庭教育與心理教育的現(xiàn)狀和問題，提出變“外壓式”為主的教育方式為“內(nèi)驅(qū)式”為主的教育方式，并制定具體方案。尋找系列化的科學對策，使家庭教育中的種種問題得到科學診斷與有效診治，引導青少年健康成長，幫助家長解除子女教育問題上的后顧之憂。4. 通過行動研究，分層探究家校聯(lián)合育人的科學途徑，總結(jié)并形成有價值的可操作的教育策略，使學校教育與家庭教育有機結(jié)合，使青少年獲得一個良好的家庭教育環(huán)境與氛圍，為新課程實施和全面落實素質(zhì)教

17、育創(chuàng)造條件。五、課題研究的主要內(nèi)容（一）、課題研究的內(nèi)容范圍（1）學校家庭教育指導活動中家長的角色轉(zhuǎn)換。即新時期下，如何由活動單純的支持者向活動的參與者、設(shè)計者甚至決策者轉(zhuǎn)換。學校在“為提高學校辦學水平服務(wù)”和 “為提高學校教育質(zhì)量服務(wù)”的基礎(chǔ)上，向 “為提高家庭教育質(zhì)量服務(wù)”發(fā)展，提升教師“服務(wù)家長”的新型觀念。（2）家長參與學校家庭教育指導活動的作用。包括主體作用、指導作用、監(jiān)督作用、管理作用等，以及如何因人而異、因勢利導地發(fā)揮此類作用。（3）家長參與學校家庭教育指導活動的途徑。在傳統(tǒng)家訪、家長會、親子活動的基礎(chǔ)上，實施開放式管理，加強理論研究，探索家長參與下的學校家庭教育指導形式的多樣性

18、、時代性、針對性，有利于家長變被動為主動，采用多種指導形式配合，提高指導效果。不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、提煉、推廣新的諸如親子學苑、家庭教育咨詢站等有效組織形式，挖掘特色創(chuàng)新之處。（二）課題研究的原則把握1、主體性原則和發(fā)展性原則學生自己是教育的主體。一切教育方法要落實到學生身上，一切教育效果也要體現(xiàn)在學生身上，離開學生的主動參與和自覺努力，學校和家長的種種努力將是枉費心機 ，至少是事半功倍。這就要求教師和家長必須盡其所能，全面了解學生，在教育過程中以學生為出發(fā)點和落腳點，盡可能地提供和創(chuàng)造條件，使學生成為學校教育與家庭教育整合過程中的“主角”。同時，中學生是發(fā)展中的人，他們的心理也處在發(fā)展之中，因此學

19、校教育與家庭教育的整合要圍繞著“促進發(fā)展”進行，著眼點重在通過積極的指導學生日常的學習與生活，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面、和諧地發(fā)展。2、統(tǒng)一性原則和持久性原則學校教育以家庭教育為基礎(chǔ)，家庭教育以學校教育為依托，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一思想、共同發(fā)展，并且堅持持之以恒，不斷提高教師和家長的育人水平。3、整體性原則和因材施教原則整體著眼，立足全體，面向全校教師、家長和學生，并把集體教育與個別輔導相結(jié)合，全員參與和個別化對待相結(jié)合。4、實踐性原則和開放性原則注重實踐，展開工作，講求實效，不斷請進來，走出去，將學校教育和家庭教育有機結(jié)合起來。樹立“大教育觀”的理念，為我們的孩子健康成長，創(chuàng)造一個

20、和諧、友善、健康的社會大環(huán)境。六、課題研究的方法1、文獻研究法：查閱相關(guān)資料，以作為本課題的研究提供一定的借鑒。2、現(xiàn)狀調(diào)查法：作家長參與的角色、角度、方式方法等方面的調(diào)查研究，為本課題的研究實質(zhì)性數(shù)據(jù)的積累作好準備。3、實踐研究法：組織發(fā)動通過，有計劃、有步驟地構(gòu)建家?；訖C制的實踐，全體師生、家長參與課題研究，探索家長參與學校家庭教育指導活動最佳途徑。4、個案研究法：對課題研究過程中，學校、家庭涌現(xiàn)出的典型個案進行分類分析。5、總結(jié)歸納法：對家長參與學校家庭教育指導活動的經(jīng)驗、創(chuàng)新之處總結(jié)歸納，推廣鋪開。七、課題研究的步驟 （一）準備階段：2010-92010-101. 

21、0;  組織課題討論會，請領(lǐng)導對課題研究方案進行論證，為方案的修訂完善提供意見和建設(shè)。2.    修訂方案。根據(jù)領(lǐng)導和專家的意見和建議，對課題研究方案進行修訂，使之更趨完善。3.    組織動員。組織全體教師學習課題研究方案，調(diào)動全體教師參與課題的自覺性和積極性。4.    建立課題組，并制定課題實施計劃。（二）實施階段：2010.9-2011.121、    現(xiàn)狀調(diào)查。2.    按照課題實施計劃，組織開展各項實踐研究活動。3

22、0;   在實踐研究過程中，認真搞好課題研究資料收集和匯總工作。4    研究過程中，組織中期課題研究小結(jié)和成果展示活動。5      根據(jù)課題實踐研究的需要，組織有關(guān)理論輔導講座，以不斷提高課題研究參與者的水平。（三）總結(jié)階段：2011.11-2011.121    課題研究資料整理2    撰寫課題研究報告3 召開結(jié)題會議八、課題研究的主要過程（一）準備階段1.建立家校結(jié)合跟蹤指導機制 加強課題研究的組織管理，合理布局研究班級，明確

23、課題組人員分工。我校成立了以正副校長、班主任、和骨干教師為成員的研究組織機構(gòu)。承留二中七九年級，相關(guān)學生、家長、教師全員參與。課題組成員明確分工：孔祥軍，學校校長，負責課題指導工作。周衛(wèi)東，學校副校長，主管教學，負責課題組織工作。盧萬龍，學校教導主任，主管教學，負責七年級課題研究的有關(guān)內(nèi)容劉海平，參與七年級課題研究的有關(guān)內(nèi)容。燕紅霞，具體負責九年級課題研究的有關(guān)內(nèi)容。任建有，學校政教主任，主管德育，負責八年級課題研究的有關(guān)內(nèi)容。我校成立了“家校聯(lián)系委員會”，開通了家校聯(lián)系“校訊通”業(yè)務(wù)，制定了課題實驗的有關(guān)管理制度，學習制度及獎懲辦法。根據(jù)我校實際，我們采取了以課題研究為前提的跟蹤實驗，選定典

24、型學生和家庭，開展不同形式的指導。在實驗過程中要求全體實驗教師結(jié)合自己的實驗研究點，選擇一至兩個不同類型的學生做研究樣本，建立研究指導檔案，進行跟蹤指導。并對取得的經(jīng)驗和成果及時總結(jié)和推廣。 2.安排布置課題計劃，進行個案跟蹤研究我校在觀察、訪談、問卷等調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進行行動研究，邊研究邊干預，并記錄指導的過程與效果，期末為每個樣本各寫一份個案總結(jié)。個案跟蹤的指導方式，不僅促使了家長和孩子的進步，解決了孩子身上存在的問題，同時也培養(yǎng)了一批善于進行個案跟蹤指導的教師，促進了教師的專業(yè)成長。（二）實施階段1.以家?；ピL為陣地，不斷拓展家庭教育指導途徑。進入本課題實驗以來，我校主要通過以下四個途徑

25、來充分發(fā)揮家校聯(lián)系的溝通職能：一是建立家長檔案。跟蹤研究家庭教育成功事例，探索家庭教育規(guī)律，指導家庭教育實踐。二是開展家?；ピL。家訪校訪是聯(lián)系的重要途徑，既倡導班主任主動到學生家上門了解情況，也設(shè)立了家長校訪接待室，為家長到校了解學生情況、溝通解決教育問題提供方便。我校更把教師家訪作為一項常規(guī)工作，在每年暑假期間，安排組織全體教師分組深入各村，走訪學生家長，并填寫、匯報家訪材料，了解學生生活、學習及思想狀況，反饋家長意見、建議。三是搭建交流平臺，開辟家長園地。利用我校編印的家校共讀開辟家教專欄，將更多的家教經(jīng)驗、方法、體會傳遞給家長；利用“校訊通”建立家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，并公布班主任的電子郵箱，誠心

26、誠意的和家長溝通。四是召開家長研討會。學校定期召開家長研討會，家長們相互座談交流學校教育和家庭教育中的成功做法及遇到的問題，進行一些經(jīng)驗介紹、個案分析，反饋學生的在校表現(xiàn)和在家表現(xiàn)，在學生的教育管理上形成共識。五是設(shè)立家長開放日和開展家校聯(lián)藝活動。如通過開展“家庭聽課開放日”、 “爭創(chuàng)書香家庭”、參加“家庭知識競賽”活動等，密切家長與教師、家長與學校之間的關(guān)系，形成家長學校生動活潑的辦學風格，而且還能使家長在活動中發(fā)現(xiàn)各自孩子的特長和閃光點，全方位認識學校教育成果，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，形成現(xiàn)代教育的家教氛圍。2. 制定學習制度，建立激勵機制，提高家長積極性。 堅持每學期做到“四個兩”：即舉辦兩場

27、家庭教育知識講座（每場約二小時），召開兩次家長座談會（每場約二小時），組織兩次“家校聯(lián)系教育”活動，每年召開兩次家長委員會專場會議（每場約二小時）。建立考核、評比、獎勵等制度。我校對于每期的家校共讀，要求家長寫出自己閱讀后的心得體會，并由學生交回學校，收集、反饋相應信息。每學期在表彰學生成長、進步的同時，對評選出的“家校共育模范家庭”予以表彰。3.走出去、請進來，展開課題研討、研究，全力提升教師隊伍的整體素質(zhì)我校在新學年伊始，積極組織全體教師參加洛陽市新安縣五頭鎮(zhèn)尚莊小學校長張營等專家關(guān)于家校一體創(chuàng)建工作的專題報告，并于二月二十八日，進一步組織相關(guān)課題組成員，赴洛陽市新安縣五頭鎮(zhèn)尚莊小學、洛龍

28、區(qū)龍城雙語初級中學參觀學習，教師們一路觀來感觸頗深。通過參觀學習，我校教師對新安縣尚莊小學“家校一體”的辦學理念及作法有了進一步的理解感悟。老師們決心堅定不移地實施課堂教學改革，強化過程管理，充分利用校訊通、家校讀本等媒介，辦好家長學校，扎實推進教師家訪制、優(yōu)秀家長評選等家校交流系列活動。我校的班主任研討會每學期舉行一次，探討新形勢下班主任工作的方式、方法和工作重點，推廣班主任的成功經(jīng)驗，引導班主任成為思考型、研究型和學者型的新型班主任。每一位班主任都要寫一篇“班主任工作心得”在研討會上交流，大家互相分享教育的智慧和成果，促進了班主任的班級管理工作。在課題研究中，課題組全體成員由課題組長統(tǒng)一指

29、揮，分工協(xié)作，教師的積極性得到了提高，3個課題實驗年級的班主任不僅積極配合課題組的各項工作，而且還認真撰寫理論文章，活動的深入開展也調(diào)動了其他老師的積極性。4.以學生感恩教育系列活動為依托，切實增強學生的綜合素質(zhì)我校在培養(yǎng)學生感恩意識的同時，教育學生以“孝、忠、禮、義”的實際行動，回報祖國、父母、老師和他人，永懷感恩之心，常做感恩之事。我校開展的系列活動包括：一是感恩教育主題宣傳活動，要求各班創(chuàng)辦一期宣傳板報，突出主題，營造氛圍，增強學生參與積極性。二是感謝父母生養(yǎng)之恩活動。利用寒假在學生中開展家庭“五個一”感恩教育活動，計算一筆感恩帳，體會父母為自己的艱辛付出；寫一封感恩信，向父母傾訴感激之

30、情；為家人做一次感恩飯或其它力所能及的家務(wù)活動；給父母洗一次感恩腳；向父母說一句感恩話，與父母交流心聲，增進感情等活動。三是感謝祖國養(yǎng)育之恩活動。組織升國旗儀式和國旗下的講話，觀看愛國主義教育影片，開展愛國主義主題活動，引導學生關(guān)心國家大事，樹立遠大志向，增強愛國心，感謝祖國養(yǎng)育之恩。四是感謝老師教導之恩活動。教育學生認真上好每一節(jié)課，認真完成每一天的作業(yè)，虛心接受老師的批評指教，尊重老師的勞動。引導學生有進步、有成績時要想到老師的教育與培養(yǎng)，多與老師溝通交流，多向老師表達熱情的問候，主動聽從老師的教導，主動學習，不忘師恩。五是感謝他人幫助之恩活動。在學生中廣泛開展“心連心、手拉手”互幫互助活

31、動，組織學生開展社會實踐活動，團結(jié)友愛，誠實守信。 (三)總結(jié)階段在研究與實驗中，我們深刻地體會到：一個孩子人格的健康發(fā)展，單靠學校和教師的教育是遠遠不夠的，必須與社會家庭形成合力，教育要求一致，目標一致，氛圍一致，才能收到良好的教育效果；同時看一個孩子，單靠看他在學校的表現(xiàn)，也是遠遠不夠的，還要看他在社會的表現(xiàn)，在家里的表現(xiàn)，只有做好在學校是個好學生，在社會是個好孩子，在家里是個好兒女，才是一個好學生、好孩子、好兒女。因此，我們不斷深化教育的內(nèi)涵，把德育的要求和目標進行具體化，讓學生具有實踐性、導向性和效仿性。建設(shè)德育文化，重視家校聯(lián)系建設(shè)，各種制度建設(shè)，充分利用校園文化與家庭教育對學生的熏

32、陶教育，充分利用“校園之聲”、“黑板報”、“宣傳窗”、“圖書角”等陣地，引導學生積極向上，好學有為，邁好人生的起步。家庭和學校都以“給孩子最快樂的童年生活，給學生最堅實的人生起步”為育人理念，時時處處為學生健康成長創(chuàng)造德育功能，促使學生健康成長。九、課題研究的成果（一）幫助家長提高了家庭教育水平，樹立起新的教育理念家長來自不同的工作崗位，其受教育程度和教育子女的水平參差不齊。家長學校以其特有的授課模式，促進了家長家教知識的不斷更新：普遍提高了家長自身的素質(zhì)，普及了家庭教育知識，優(yōu)化了家庭教育環(huán)境，促進了家庭教育科學化的進程。家長學校在三年里累計培訓家長800人次，受訓面達95%；評出優(yōu)秀家長1

33、15人次，合格家長755人次。家校結(jié)合使我校家庭教育的整體水平有了較大提高，從我們的調(diào)查問卷、校園網(wǎng)上常常可以看到許多家長的學習心得。一位個體經(jīng)營者王連信學員在問卷調(diào)查的心得體會中寫道：“我以前只顧忙工作，忙打牌，很少過問孩子，以為孩子交給老師就行了，現(xiàn)在看來這是錯誤的，教育好孩子家長的責任更大。通過學習，我明白了當一名好家長是很不容易的?！币粋€研究生家長孟秀麗曾以為教育孩子只不過是“小菜一碟”，可教育孩子時也遇到了困惑。她說：“通過家長學校的學習，我找到了自己教育孩子的問題癥結(jié)，只有用科學的方法，因材施教，才能提高自己的家教水平，使孩子樂于接受自己的教育”實踐證明，辦好家長學校，對轉(zhuǎn)變家長教

34、育觀念，擴展家庭教育外延，樹立新的理念，創(chuàng)新家庭教育方法，提高兩代人的素質(zhì)起到了較好的作用。例如，有的家長過去對孩子期望過高，總是給孩子安排過多的學習任務(wù)。通過學習，他們改變了老做法，重新給孩子減壓，制定實際的學習計劃。有的家長言行不拘小節(jié)，有意無意影響了孩子，自己卻痛恨孩子沾染了大人的惡習，現(xiàn)在終于意識到是自己“其身不正”，下決心“先正己”。有的家長過去不關(guān)心孩子的學習和生活，只顧忙工作，通過學習才明白父母應每天抽出時間與孩子交談，用心聆聽孩子的話，用心觀察孩子的活動諸如此類，不勝枚舉。（二）加強了家校聯(lián)系，形成了“三結(jié)合”的德育網(wǎng)絡(luò)，增強了學校的育人效果。1、家長學校領(lǐng)導小組為每位家長學員

35、建立了檔案，便于家校之間聯(lián)系溝通。 自從我們開辦家長學校以來，新生一入學，家長就開始到家長學校學習。學校為家長學員建立了專門的檔案，其中詳細記錄著家長的學歷、政治面貌、工作單位、聯(lián)系方式、學生的個性特征（家長評價）、家長學習情況等，便于學校因材施教，也方便了家校之間聯(lián)系溝通，隨時解決各種問題。2、課題組根據(jù)各種有效信息開展研究工作，學校堅持每月舉辦一次家教理論培訓班，學校分管領(lǐng)導、政教主任、班主任、家長等輪流擔任輔導教師，共同學習、探討教育子女的先進理念和方法。向家長宣傳教育子女的典型事例、優(yōu)秀方法，為家長傾吐心聲，交流體會提供了自由的平臺。學校每學期至少舉辦兩次家長開放日、召開三次家長會，讓

36、家長在教育孩子的同時，又起到了教學相長的作用。另外還鼓勵家長來校訪問，設(shè)立校長郵箱。他們不限時間，不拘形式，不定內(nèi)容，及時幫助家長解決在教育孩子過程中遇到的疑難和困惑。3、班主任及任課老師根據(jù)學生的日常表現(xiàn)定期發(fā)放家校聯(lián)系卡，加強與家長的溝通與交流，方便家校雙方的齊抓共管，與家長交換心得體會，共同探索教育孩子的新路，并把家長之聲匯編成集心手相連，家校相牽、為了一個共同的目標，分享一個至誠的心聲。（三）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提升了教師隊伍的整體認識和家教指導能力通過組織課題研究，課題組的教師綜合能力有了很大提高，各實驗班的教師德育工作水平也有了很大提高。廣大教師根除了不注重家校聯(lián)系，不重視開展各種

37、家校聯(lián)誼活動的思想，教育孩子時更全面、客觀地去分析問題，更注意考慮家長的教育期望值。許多班主任不再將開家長會開成“批判會”，將打電話打成“告狀”，不再動轍對家長態(tài)度冷漠、粗暴，反之是交流時和風細雨，報喜電話讓家長如沐春風，家長會中的師生、家長互動，上演一臺精彩的德育節(jié)目。同時，廣大教師在實踐中認真貫徹新課程理念，努力提高教學水平，注重師生溝通，注意“蹲下來”傾聽孩子的心聲，教學日臻藝術(shù)化、人性化。教師的家教指導能力、組織能力以及撰寫能力提高了。教師對課題研究的成果性論文不斷呈現(xiàn)，同時也從中摸索出一系列規(guī)律，總結(jié)出了好的經(jīng)驗，豐富了教育理論。（四）全面提高了學生的綜合素質(zhì)，促進了學生和家長心靈的

38、交融根據(jù)具體的要求，學校每個月評出30名“誠信學生”、“文明學生”、“愛心學生”進行表彰，同時利用家校讀本通報家長。每學期評出 “校園十佳文明生”，候選人的事跡在每周一的升旗儀式中向全校師生內(nèi)宣傳。學生經(jīng)常參加學習身邊人的活動，營造了整個校園奮發(fā)向上的良好氛圍，充分發(fā)揮了榜樣引領(lǐng)的作用。2010年10月鎮(zhèn)教研室組織德育觀摩活動，我校推出班會體驗親情，學會感恩。在班會上，通過家長與孩子進行面對面地交流，零距離的感受親情。孩子們被父母的關(guān)愛深深地感動了，他們在體味到那種濃濃的親情后，感動得哭了，他們用各自的表達方式來表達要對父母孝順。2010年11月1日上午，我校邀請知名教育專家華東作了主題為“感

39、恩伴我成長”的演講，并請家長與學生一起參加，教育學生感恩父母、尊敬師長，努力學習，爭取成功。一幕幕感人的場面讓在場所有的人都流下了淚水。有個家長當堂發(fā)表感慨說：“我今天聽了孩子們的話很感動，其實我們作為家長給予孩子的其他任何東西都是有限的，只有在讓孩子感受到家長對他的那種點滴付出和深情后，才能讓他們也學會做一個正直、善良、有責任感的人，他們才會受用一生！”以上活動的開展引起了極大的反響，全面提高了學生的綜合素質(zhì)，促進了學生和家長心靈的交融。十、研究中的反思及今后的設(shè)想1家長學校工作是一個長期的工作，具有反復性，任重而道遠。2.要提高家長水平，首先要轉(zhuǎn)變家長的育人觀念，在全社會營造家庭育人氛圍，

40、僅靠學校力量還顯單薄，需要全社會的關(guān)注和努力。3.開展家長學校工作，要樹立良好的服務(wù)觀念，本著一切為學生、為家長的思想，利用家長的業(yè)余時間，為家長解除后顧之憂，使家長對學校產(chǎn)生感情，取得家長的信任。4.家長學校工作要堅持內(nèi)容與形式相結(jié)合，根據(jù)內(nèi)容采用多種指導形式。5.家庭對孩子的身心發(fā)展有著特殊的影響，家庭教育的獨特作用是學校無法代替的，因為父母與孩子是一種血緣關(guān)系，有著親子之情，必須充分發(fā)揮家庭教育的情感作用。針對研究中存在的主要問題，我們的設(shè)想是：1繼續(xù)深化研究，修訂完善相關(guān)管理和評價方法，針對新形勢下的新問題，不斷創(chuàng)新工作模式，提高實效。2進一步挖掘開發(fā)家長學校教育資源，優(yōu)化家長學校教育

41、環(huán)境，創(chuàng)新家校教育活動的形式和內(nèi)容，充分開拓家校教育空間。3進一步做好家校教育工作，辦好家長學校，改變家長“重智輕德”、“分數(shù)第一”的思想觀念，增強家校教育的實效。4重視抓好家校教育的科研工作，以科研提高老師的素質(zhì)，充分發(fā)揮家校教育工作在素質(zhì)教育工作中的重要作用。原文已完。下文為附加文檔，如不需要，下載后可以編輯刪除，謝謝！構(gòu)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)和諧交通管理執(zhí)法環(huán)境心得體會 中華人民共和國道路交通安全法充分體現(xiàn)了以人為本、與民方便的原則，與每一個行人、駕駛員和家庭都有著密切的關(guān)系。它給中國老百姓帶來了對人的生命尊重、對守法公民的尊重以及對交通執(zhí)法人濫用職權(quán)的懲戒,為整個社會構(gòu)建了一個完善的交通安全防范體系，

42、切實保護人民群眾的生命財產(chǎn)安全提供了較為系統(tǒng)的法律保障，然而，自2004年5月1日實施以來，在實際貫徹過程中，不少基層的民警卻反映由于新法處罰幅度的提升，受處罰違法行為人意見較大，尤其在一些經(jīng)濟欠發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村道路，執(zhí)法難度更大，執(zhí)法民警與違法行為人沖突現(xiàn)象時有發(fā)生，執(zhí)法“難”問題日益突出。 我隊在經(jīng)歷了幾次的群眾對抗執(zhí)法沖突后，圍繞構(gòu)建一個和諧的交通管理執(zhí)法環(huán)境，組織專門人員深入轄區(qū)開展調(diào)研，在認真摸清轄區(qū)交通安全狀況，充分掌握第一手材料的基礎(chǔ)上，建立基礎(chǔ)臺帳，全面分析原因；積極開展各種宣傳方式，營造良好的執(zhí)法環(huán)境氛圍；實行人性化管理，盡量化解被處罰群眾的敵對情緒；調(diào)動群眾參與交通安全管理

43、的積極性，開展“群防群治”；延伸各種交通安全管理業(yè)務(wù)到基層，進一步便民利民；加強警民溝通，強化廉政監(jiān)督,開辟出一條有效的農(nóng)村道路交通管理辦法。 一、充分摸清轄區(qū)交通安全狀況，建立臺帳，掌握第一手材料 要建立和諧的交通管理執(zhí)法環(huán)境，首先要摸清轄區(qū)的交通情況及其特點，充分做好交通安全管理基礎(chǔ)工作。所要掌握的轄區(qū)交通情況包括：轄區(qū)人口數(shù)，轄區(qū)總面積，道路總長度（包括等級道路及非等級道路）、名稱和等級，行政村及自然村數(shù)量，各種車輛型號、數(shù)量，專業(yè)駕駛員人數(shù)，分布規(guī)律（即每個村有多少部車輛及駕駛員），這些車輛主要從事何種營運，其運輸時間、路線呈何規(guī)律，該轄區(qū)的客流、物流有何特點等等，充分掌握這些第一手資

44、料后進行整理，制訂詳盡的臺帳，掌握了這些材料將為創(chuàng)造和諧的執(zhí)法環(huán)境奠定堅定的基礎(chǔ)。 二、積極開展各種宣傳方式，為構(gòu)建和諧的執(zhí)法環(huán)境營造良好的氛圍 群眾交通安全意識的高低、是否理解并支持決定著公安交通管理工作質(zhì)量和效率，而群眾的交通安全意識不是與生俱來的，雖然大部分是取決于自身文化素質(zhì)，但是也與公安交通管理部門的宣傳工作緊密相連的。近年來，我隊非常重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)交通安全宣傳，廢除以往形式單一老一套做法，不斷創(chuàng)新宣傳形式，以豐富多樣的宣傳方式吸引廣大農(nóng)村群眾接受教育。在近年的工作實踐中，我隊總結(jié)出以下行之有效的宣傳途徑： （一）自身執(zhí)法宣傳。交警的執(zhí)法過程本身就是一個很好的宣傳載體。一個有著嚴整的警容風

45、紀、規(guī)范化的執(zhí)法程序的執(zhí)勤民警隊伍本身就是很好的“交通安全宣傳牌”，在執(zhí)法過程中最忌諱的是方法簡單粗暴，動不動喝斥違法行為人等等行為，這樣就會令群眾對公安交通部門產(chǎn)生排斥感，自然就“敬而遠之”了。我隊特別注重執(zhí)法解釋工作，民警在執(zhí)法過程中，發(fā)現(xiàn)違法行為時先進行交通法律法規(guī)宣傳教育，指出違法行為人哪些行為是違法行為及其所存在安全隱患，對自身及他人的人身財產(chǎn)安全構(gòu)成了哪些危害，違反了交通法規(guī)具體條款等等，讓違法群眾心服口服，自覺自愿接受處罰，交通管理工作自然順利展開。 （二）新聞媒體宣傳。新聞媒體具備了群眾接受率高的特點。在實際工作中不少民警經(jīng)常抱怨工作又累，群眾又不支持，從事交通安全管理工作“吃

46、力不討好”等等，這與新聞媒體利用率少，缺乏與群眾之間的溝通是分不開。我隊充分利用撫松電視臺遍布各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，收視率高的特點，在撫松電視臺警務(wù)報道專題節(jié)目中開辟專欄，將公安交通安全管理工作成效、相關(guān)法律法規(guī)知識，交通案例及經(jīng)驗教訓、民警在開展交通管理工作中的苦與累鏡頭分類系列播出。讓人民群眾全面了解公安交通管理工作，拉進民警與群眾的距離；讓人民群眾了解交通安全與他們的生活息息相關(guān)；讓人民群眾了解參與交通活動時要遵守的交通規(guī)則，如何避免不安全的因素造成的危害；久而久之，群眾的交通安全意識與交通文明意識也得到提高。 （三）開展交通安全共建活動。我隊結(jié)合創(chuàng)平安大道中交通安全共建活動，經(jīng)常組織民警深入設(shè)

47、在事故高發(fā)路段或重點道路邊上的村莊、企業(yè)、學校等單位，定期或不定期地開展交通安全圖片展、交通安全知識競賽、播放交通安全知識教育碟片、上交通安全知識講座、制作交通安全宣傳欄等各種形式的交通安全宣傳活動，堅持把交通安全知識送進村、廠、校。通過積極開展交通安全宣傳“五進”工作，充分提高了這些地區(qū)交通參與人的交通安全意識，使交通安全管理工作事半功倍。 （四）舉辦交通安全教育展示廳。交通違法行為人之所以違反交通安全法律法規(guī)，通常是因為他們不懂其行為違反了相關(guān)交通法律法規(guī)或者雖然知道交通違法了但心存僥幸心理，不懂其行為會造成相應的危害。我隊在各中隊設(shè)立一個交通安全教育展示廳，懸掛交通安全知識、典型交通事故

48、案例掛圖，播放交通安全知識教育光碟。在查獲每起交通違法行為，準備對其進行處罰前首先要求違法人接受半個小時或一個小時的交通安全教育。通過教育讓違法行為人認識到自己行為的違法危害性，自覺接受處罰，且促進其在今后參與交通活動時會更注意交通安全了，這比起“重處罰輕教育”的效果要好很多。 （五）開展豐富多樣的交通安全宣傳活動。寓交通安全教育于娛樂中，大、中隊經(jīng)常組織娛樂宣傳教育活動。例如開展交通安全知識競賽。在交通安全共建村、廠、校，提前數(shù)天發(fā)給參與人一些交通安全知識資料讓他們學習，數(shù)天后，在這些共建單位開展交通安全知識競賽，就資料里的內(nèi)容問答，答對的參與者獎勵一些小獎品，這種活動容易提高群眾了解交通安

49、全知識的興趣與主動性。又比如贈送安全頭盔。對一些不戴安全頭盔的違法人在查獲之后，贈與安全頭盔，原本以為會受到嚴厲處罰的違法行為人不僅沒受到處罰，還意外獲贈，那還有什么“理由”不戴頭盔呢？豐富多樣的交通安全宣傳活動經(jīng)常開展，讓轄區(qū)群眾受到經(jīng)常性的交通安全教育，久而久之，安全意識也會有所提升。此外，在一些人流聚集地開展交通安全圖片展、播放交通安全教育碟片、散發(fā)交通安全傳單等等活動也能收到很好宣傳教育效果。 三、實行人性化管理，盡量化解被處罰人的抵觸情緒 在不少群眾眼里，交通民警就等同于“罰款的警察”，為了消除這種誤解，除了大力加強交通安全教育、極力提高轄區(qū)群眾的交通安全意識外，很關(guān)鍵的一點是要強化公安交通管理部門的人性化管理措施。作為公安交通管理部門，工作的最終目的就是要盡量減少交通違法行為、遏制交通事故。安全是“目的”，“手段”未必要罰款。 為改變以往在群眾眼里公安交警“以罰為主”的交通管理方式，大、中隊經(jīng)常性的開展交通安全勸導活動，對