沉與浮說課ppt課件

1、沉與浮2012級物理行知班宋佳星1;.2沉與浮教材分析學情分析教學方法教學過程3一、教材分析第十章第十章 流體力現(xiàn)象流體力現(xiàn)象 1.在流體中運動在流體中運動2.認識浮力認識浮力3.科學探究：浮力的大小科學探究：浮力的大小4.沉與浮沉與浮4從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固學生對浮力的認識。在理論推導過程中對從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固學生對浮力的認識。在理論推導過程中對物體沉浮條件分析有利于強化學生對阿基米德原理的應用。在新課講解物體沉浮條件分析有利于強化學生對阿基米德原理的應用。在新課講解時，對推理方法的應用，為今后所遇到的動態(tài)物理過程分析埋下了伏筆。時，對推理方法的應用，為今后所遇到的動態(tài)物理過程分

2、析埋下了伏筆。起到承上啟下的作用。教材這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實踐統(tǒng)一，使起到承上啟下的作用。教材這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實踐統(tǒng)一，使學生明白物理規(guī)律既可以直接從實驗得出，也可以用已知規(guī)律從理論上學生明白物理規(guī)律既可以直接從實驗得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導出。符合中學生年齡特點和認知特征。導出。符合中學生年齡特點和認知特征。教材分析教材分析-教材的地位、作用和特點教材的地位、作用和特點5三維目標三維目標三維目標對教材的理解課程標準要求學生心理生理思維特點學生心理生理思維特點知識與技能情感態(tài)度與價值觀過程與方法6知識與技能1、理解物體沉浮條件理解物體沉浮條件2、知道魚、潛水艇、飛艇的沉浮

3、原理知道魚、潛水艇、飛艇的沉浮原理3、能利用沉浮條件解釋一些簡單問題。能利用沉浮條件解釋一些簡單問題。7過程與方法通過實驗觀察乒乓球的下沉懸浮上浮，建立起三種狀態(tài)的概念，并通過實驗及推通過實驗觀察乒乓球的下沉懸浮上浮，建立起三種狀態(tài)的概念，并通過實驗及推理得出產(chǎn)生三種狀態(tài)的條件，結(jié)合邏輯分析的方法解釋魚和潛水艇的沉浮原理。理得出產(chǎn)生三種狀態(tài)的條件，結(jié)合邏輯分析的方法解釋魚和潛水艇的沉浮原理。8情感態(tài)度與價值觀通過對魚、潛水艇和熱氣球的沉浮原理，這些與生活緊密相關的現(xiàn)象的學習，開通過對魚、潛水艇和熱氣球的沉浮原理，這些與生活緊密相關的現(xiàn)象的學習，開展教育，體驗科學、技術與社會之間的緊密聯(lián)系，通過

4、動手自制潛水展教育，體驗科學、技術與社會之間的緊密聯(lián)系，通過動手自制潛水艇，體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養(yǎng)學習物理艇，體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養(yǎng)學習物理的興趣。的興趣。9教學重點浸在水中物體的沉浮條件浸在水中物體的沉浮條件10教學難點潛水艇及熱氣球的沉浮原理潛水艇及熱氣球的沉浮原理11沉與浮教材分析學情分析教學方法教學過程12學情分析能力方面能力方面知識層面知識層面啟發(fā)思考什么是浮力、什么是浮力、影響浮力的因素影響浮力的因素計算浮力大小計算浮力大小本節(jié)課本節(jié)課促進促進表現(xiàn)欲望較強表現(xiàn)欲望較強接受直觀明顯接受直觀明顯現(xiàn)現(xiàn)象象基礎實驗技能

5、基礎實驗技能歸納總結(jié)歸納總結(jié)啟發(fā)啟發(fā)引導引導13沉與浮教材分析學情分析教學方法教學過程14教學方法學法指導學法指導教法教法情景激學情景激學、演示實驗演示實驗、歸納法歸納法、講授法講授法互動探究互動探究認真觀察認真觀察、提出猜想提出猜想、實驗探究實驗探究交流總結(jié)交流總結(jié)教師的主導作用教師的主導作用學生的主體地位學生的主體地位15沉與浮教材分析學情分析教學方法教學過程16教學過程新課引入創(chuàng)設物理情境創(chuàng)設物理情境啟發(fā)思考思維轉(zhuǎn)變將三個外觀完全相同將三個外觀完全相同的乒乓球浸在水中，的乒乓球浸在水中，找同學預測放手后乒找同學預測放手后乒乓球的狀態(tài)，進行實乓球的狀態(tài)，進行實驗，實驗結(jié)果與猜想驗，實驗結(jié)果

6、與猜想并不相同并不相同。啟發(fā)學生思考這是為什么呢？創(chuàng)設這樣的情境在學生的頭腦中形成強烈的認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣把學生的思維從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，增加學生學習的主動性，促進學習效果17教學過程新課引入暴露原有認識暴露原有認識發(fā)現(xiàn)矛盾發(fā)現(xiàn)矛盾形成認知沖突形成認知沖突發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題解決問題形成新認識形成新認識18教學過程新課講解（講授法）魚實現(xiàn)沉浮的原理魚實現(xiàn)沉浮的原理浸在水中物體的沉浮浸在水中物體的沉浮條件條件F建立知識結(jié)構(gòu)建立知識結(jié)構(gòu)感性認識感性認識理性層面理性層面講授法講授法19教學過程新課講解實驗學生觀察實驗學生觀察實驗學生分析學生分析學生對知識的應用學生對知識的應用

7、檢查教學成果檢查教學成果調(diào)整教學策略調(diào)整教學策略20教學過程新課講解知識拓展物理規(guī)律拓展到人類社會科技發(fā)展物理規(guī)律拓展到人類社會科技發(fā)展加強加強STS教育，有助于學生思考科學、技術、社會之間的關系，進而培教育，有助于學生思考科學、技術、社會之間的關系，進而培養(yǎng)較高的科學素養(yǎng)養(yǎng)較高的科學素養(yǎng)如何利用物體沉浮條件呢？如何利用物體沉浮條件呢？21教學過程新課講解實驗學生觀察現(xiàn)象學生觀察現(xiàn)象小組討論找小組討論找分析實驗原理分析實驗原理教師提問總結(jié)給出原理采用實驗輔助教學，給學生較為直觀真實的感受，突破難點。同時本環(huán)節(jié)還能促采用實驗輔助教學，給學生較為直觀真實的感受，突破難點。同時本環(huán)節(jié)還能促進學生歸納

8、總結(jié)能力，一舉兩得。進學生歸納總結(jié)能力，一舉兩得。22教學過程新課講解總結(jié)以上教學過程為適應八年級學生的認識和思維發(fā)展水以上教學過程為適應八年級學生的認識和思維發(fā)展水平，應注意根據(jù)所講授的每項知識，有序地引導學生平，應注意根據(jù)所講授的每項知識，有序地引導學生逐項觀察，逐項分析，再綜合觀察，綜合分析逐項觀察，逐項分析，再綜合觀察，綜合分析實踐實踐認識認識再再實踐實踐再認識再認識認識上的飛躍認識上的飛躍23教學過程新課講解總結(jié)最后，回顧課前小實驗，找學生加以分最后，回顧課前小實驗，找學生加以分析，揭開謎底，讓學生體驗用所學知識解決析，揭開謎底，讓學生體驗用所學知識解決問題的快樂。問題的快樂。24教

9、學過程教學過程研究性課題提出（作業(yè)）研究性課題提出（作業(yè)）要求學生課下利用家庭實驗室中簡單的生活用品設計要求學生課下利用家庭實驗室中簡單的生活用品設計制作一個簡易熱氣球，探究其沉浮奧秘，作為作業(yè)，制作一個簡易熱氣球，探究其沉浮奧秘，作為作業(yè)，同時要求學生利用互聯(lián)網(wǎng)或者書籍查閱中山艦相關資同時要求學生利用互聯(lián)網(wǎng)或者書籍查閱中山艦相關資料，下節(jié)課共同分享，達到愛國主義精神的教育。料，下節(jié)課共同分享，達到愛國主義精神的教育。贊可夫的發(fā)展性教贊可夫的發(fā)展性教學理論學理論作業(yè)內(nèi)容應適當提高難度，但要確保學生通過努力可以順利完作業(yè)內(nèi)容應適當提高難度，但要確保學生通過努力可以順利完成，有助于激發(fā)學生內(nèi)在動力。成，有助于激發(fā)學生內(nèi)在動力。我認為這樣的作業(yè)，難度適當，學