《酸的和甜的》

1、酸的和甜的第一課時【教材分析】酸的和甜的是一篇以連環(huán)畫形式編排的生動有趣的童話故事。文中 8個自然段配有8 幅插圖， 用生動有趣的語言和色彩鮮艷的連環(huán)畫向我們展示了狐貍想吃葡萄時著急的神態(tài)， 吃不到葡萄時難過失望的心情； 松鼠和小兔子輕信狐貍不敢嘗試的怯懦；猴子痛痛快快吃葡萄的快意。 “吃不到葡萄說葡萄是酸的” ，是狐貍的自我安慰， 卻迷惑了小松鼠和小兔子， 只有小猴子敢于親自嘗試。 這篇文章告訴了我們平時做事要親自去體驗、 去嘗試的道理。 課文語言生動有趣， 特別是描寫小動物心理想法的語句， 小猴子嘗試吃葡萄的一連串動詞的使用， 準(zhǔn)確生動，值得體味學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“酸、葡、萄。狐、

2、貍、串、迫、待、硬” 9 個生字，學(xué)會新偏旁“反犬旁” ，會寫“狐、貍、猴” 。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、會觀察圖片，根據(jù)動作、神態(tài)等猜想狐貍和小猴子的心理活動。4、初步學(xué)會動詞的準(zhǔn)確運用?！窘虒W(xué)過程】一、揭題讀題，開門見山1、板書課題，強調(diào)“酸”的字形。2、讀好課題，讀準(zhǔn)“酸”的字音，注意“的”字輕聲，鼓勵讀出不同的味道和感覺。二、初讀課文，檢查梳理1、自由讀。要求： （ 1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。（ 2）想一想，故事中一共有哪幾個小動物？圈出來。2、交流反饋：（ 1）檢查詞語和句子：第一組詞語：一會兒、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去詞語回到句子中： “他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來

3、摘葡萄，可是一顆也沒摘到。 ”第二組詞語：一串、迫不及待指導(dǎo)長句子的停頓： “他望望架上/ 那一串串 / 紫紅色的葡萄，迫不及待地/爬上葡萄架，摘下一串 / 就要往嘴里送。 ”（2）反饋問題：故事中有哪些小動物？（隨機板貼，強調(diào)“狐貍”的“貍”輕聲）誰認(rèn)為葡萄是酸的，誰認(rèn)為葡萄是甜的？（要求把話說清楚、說完整）三、品讀文本，習(xí)得語言（一）品讀第1自然段，圖文結(jié)合，感受狐貍著急而失望的心情1、觀察課文插圖，說說狐貍看到了：（）的葡萄2、看到這么誘人的葡萄，小狐貍想吃嗎？3、你怎么知道他很想吃？你還能從哪里看出狐貍真的很想吃葡萄？預(yù)設(shè)1:學(xué)生關(guān)注插圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察狐貍的表情、動作。預(yù)設(shè)2:學(xué)生

4、關(guān)注句子。引導(dǎo)學(xué)生讀好“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄”這句話，讀出著急的心情。4、狐貍忙乎了半天，沒摘到葡萄，它的心情會是什么樣的？（傷心、失望）帶著這種心情來讀句子：”這葡萄是酸的，不能吃！ ”（二）引讀2、3自然段，初步感受小松鼠和小兔子的從眾心理1、樹上的小松鼠聽了，心里想（生讀） 狐貍很聰明.他說葡萄不能吃.那 一定是很酸的。2。小松鼠把狐貍的話告訴了小兔子。小兔子一聽，心里想一一（生讀）狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！（二）品讀第4-7自然段，體會小猴子的迫不及待，并嘗試運用動詞說話1、這時，小猴子也來到了葡萄架下，他又是怎么做的？請你讀讀第4-7自然段，用橫線劃下

5、來。2、交流反饋，出示描寫猴子的兩句話：他望望架上那一再用紫紅色的葡萄、 迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要 往嘴里送。小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。3、（出示第一句）請你再讀讀這句話，把描寫小猴子動作的詞圈出來。句1:他望望架上那一串用紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一 用就要往嘴里送。（1）交流反饋：動作加紅圈。（2）指導(dǎo)朗讀，讀出小猴子“迫不及待的”心情，在評價中順勢理解“迫 不及待”的意思。（3）表演讀。4、創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)臺階，運用動詞師：此時的小猴子，大口大口地吃起葡萄來。小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也忍不住去嘗了。他們是怎么嘗到葡萄的？你能不能也用上合適的動詞、展開想象來說一說。進入闖關(guān)游戲：第一關(guān)：小松鼠見他吃得這么開心，他（）架上那一串用紫紅色的葡萄，也迫不及 待地（）葡萄架，（）一用就往嘴里（）。??！真甜。第二關(guān)：小松鼠低頭一看，見小兔子站在葡萄架下，正眼巴巴地（）著架上那一串用紫紅色的葡萄，就連忙（）下一串（）給他，小兔子（）葡萄，（）進嘴里。啊！真甜。（1）依次闖關(guān)，練習(xí)填動詞。（2）交流反饋，鼓勵用上不同的動作。四、觀察字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字：猴狐貍2、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)特點。重點指導(dǎo)“反犬旁”