班主任是后進生的好朋友

1、班主任是后進生的好朋友班主任是后進生的好朋友后進生的心理特點是復雜多變的，其表現(xiàn)形式和嚴重程度也不一樣。因此對后進生的教育是一艱巨、細致而又復雜的工作。后進生的思想尚未定型，可塑性很大。按照班集體和教師的教育影響的強弱和受教育者的主觀努力與否，他們可能往正方向發(fā)展，也可能往負方向發(fā)展。為此，班主任必須切實做好后進生的轉化工作，做后進生的良師益友。其具體措施大致有以下幾點：1、熱愛學生，使其消除疑懼沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提。只有熱愛后進生，才能做好他們的轉化工作。由于后進生身上的毛病、缺點多，常常在父母、教師、同學那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產生自卑

2、心理。因此，后進生對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠，往往懷疑老師和同學是否真誠地愛護和關心自己。這就要求班主任在轉化后進生時應該特別熱愛他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，并教育集體正確對待和幫助他們。這樣，后進生才會相信教師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼和對立情緒，敞開心扉，樂于接近教師并接受指導，樂于參加集體活動并從中得到教益。2、提供范例，增強是非觀念后進生盡管不斷出現(xiàn)問題，不斷承認錯誤，有時也有進步表現(xiàn)，但本人并不一定真正意識到問題的性質、危害以及克服缺點方法。為了從根本上解決問題，必須設法增強他們的是非觀念。為此，班主任可向他們提供有正反面經驗教訓的生動事例。通過啟發(fā)、討論，

3、使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領悟到改正自己行為的必要性與可能性。特別是要用身邊的，他們熟悉的一些人的轉化事例來教育他們。通過這種榜樣的說服力和感染力，更能激發(fā)起后進生改變現(xiàn)狀、不斷要求進步的上進心。3、培養(yǎng)學習興趣，提高學習成績后進生的思想品德差與學習成績差，往往是互相聯(lián)系的。他們普遍對學習缺乏興趣，成績不好。因此，班主任要緊緊圍繞著學習做好他們的思想工作，改變他們的落后狀態(tài)。首先，要培養(yǎng)他們的自信心，使他們認識到自己并不別人笨，自己一定能夠學好。其次，經常與課任教師加強聯(lián)系，了解他們的學習情況，爭取到課任教師的配合，為他們開小灶、指導學習方法，來提高學習成績。當他們只要有一點的進

4、步，就要及時地表揚，這樣就能增強學習的積極性，學習成績也能逐漸地提高。4、保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感自尊心和集體榮譽感是學生積極向上、努力克服缺點的一種內部力量。后進生既有自卑感，又有自尊心，兩者交織在一起。如果班主任嫌棄后進生，采取簡單粗暴的方法，就會損傷他們最敏感的自尊心，使他們產生不滿和反抗心理，最終導致他們拒絕一切教育。有一次上課，我發(fā)現(xiàn)一個學生低頭在看桌下的書，我走到他身邊時他仍沒發(fā)現(xiàn)，他正在看一本小說看得入迷，當時我沒有收繳他的小說并且批評他，而是拍了拍他說：你上課怎么把課本放到桌子下面看？這樣對你的眼睛有損害。他臉一紅，從抽屜里拿出課本放在桌子上，并對我報以感激的目光。以后上課時

5、他比以前更認真聽講了，成績也有了進步。在有了進步時我就及時地表揚他，這樣他的學習勁頭又更足了，最后成績有了大幅度的提高。因此，班主任必須保護后進生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和微細的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，使他們看到自己的長處和進步，從而克服自卑心理，重新點燃起自尊心的火種，獲得克服缺點的勇氣和自信。同時，班主任還必須使后進生在增強自尊心的基礎上培養(yǎng)起集體榮譽感，鞭策他們珍惜榮譽、改正錯誤行為。5、鍛煉意志，鞏固新的行為習慣后進生的不良行為，總是由于某些不良的外部誘因轉化為內部心理因素而引起的。所以，要轉化后進生，既要控制外部不良誘因（如不良的場所、舊伙伴、迷戀的對象等），又要重視消

6、除后進生不合理的欲念、嗜好、興趣等內部因素。當他們改正了錯誤，新的正確的動機與行為習慣比較牢固地形成以后，在適當?shù)臅r期，在有把握的條件下，可以進行信任性考驗，給予他們同誘因接近的機會，以鍛煉他們同誘因作斗爭的意志力，進一步幫助他們鞏固新的正確的行為習慣。6、反復抓，抓反復后進生在進步過程中，常常會出現(xiàn)反復，這是正?，F(xiàn)象。要導之以行，持之以恒。因為后進生的思想轉變，道德行為習慣的形成是一個反復發(fā)展的過程，絕不是一蹴而就、一勞永逸的。要正確對待后進生轉變過程的反復。要深入調查了解反復的原因，堅持不懈地、耐心細致地做好反復教育的工作。對反復的后進生，仍然要尊重、信賴，要堅定信心，對他們在轉變過程中重犯了錯誤不急躁，問題嚴重不嫌棄，屢教不改不灰心。當然，我們不能等待學生出了反復再抓，要估計到轉變過程中可能出現(xiàn)的反復，把思想工作做在前頭，防患于未燃。7、據(jù)個別差異，采取不同的教育措施班主任要在深入調查了解的基礎上，針對每個后進生年齡、性別、性格特點、錯誤輕重、態(tài)度好壞等，選擇靈活有效的教育措施，發(fā)現(xiàn)教育的突破口，尋找鑰匙打開他們的心靈之鎖，促進轉化?？傊?，教育后進生沒有現(xiàn)成的妙策和固定