人文社會科學(xué)基礎(chǔ)試題及答案(3)

1、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)試題及答案20XX年 04 月 11日小學(xué)教育專業(yè) 人文社會科學(xué)基礎(chǔ) （A） 試題二、名詞解釋 （每小題 3 分，共計(jì) 15分）1人文科學(xué)2全球問題3實(shí)證主義思潮4經(jīng)濟(jì)自由主義5語言學(xué)五、簡答題（每小題 6分，共計(jì) 30分）120 世紀(jì)人文社會科學(xué)發(fā)展的背景是什么 ?220 世紀(jì)世界文藝學(xué)的突破性進(jìn)展表現(xiàn)在哪些地方 ?3第二次世界大戰(zhàn)之后，人類學(xué)的主要變革有哪些 ?4現(xiàn)代西方主流經(jīng)濟(jì)思潮是什么 ?5終身教育論的主要內(nèi)容有哪些 ?二、名詞解釋 （每小題 3 分，共計(jì) 15分）1 人文科學(xué)通常被說成是“人文學(xué)”，是指關(guān)于人的本身的學(xué)說或者理論 體系，是對人的存在、本質(zhì)、價值和發(fā)展問

2、題以及人的自然屬性、社會屬性、精 神屬性進(jìn)行研究的學(xué)問。2 全球問題指的是與整個世界全體人類密切相關(guān)的重大問題，譬如人口增 長、資源危機(jī)，環(huán)境污染、裁減軍備等等問題，它們是當(dāng)代人文社會科學(xué)研究的 熱點(diǎn)。3 在馬克思主義哲學(xué)體系產(chǎn)生的同時，一些哲學(xué)家強(qiáng)調(diào)哲學(xué)應(yīng)當(dāng)以實(shí)證自 然科學(xué)為基礎(chǔ)， 以描述經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為限， 以取得實(shí)際效用為目標(biāo)， 要求排除抽象的 思辨，追求實(shí)證知識的可靠性、 確切性。 由此開創(chuàng)了與非理性主義相對應(yīng)的實(shí)證 主義思潮。4 經(jīng)濟(jì)自由主義是與國家干預(yù)主義并列的現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的兩大經(jīng)濟(jì)思 潮之一。它發(fā)端于 17世紀(jì)中葉到 19 世紀(jì)的古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)， 認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)生活中 占統(tǒng)治地位的是市

3、場經(jīng)濟(jì)這只“看不見的手”； 要增加一個國家的財(cái)富， 最好的 經(jīng)濟(jì)政策就是給私人經(jīng)濟(jì)活動以完全的自由。5 語言學(xué)是一門研究人類語言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能和發(fā)展，揭示語言本質(zhì)及 其存在和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。五、簡答題（每小題6分，共計(jì) 30分）1 答案要點(diǎn)一是不斷深化的時代主題； （2 分 ）二是飛速發(fā)展的自然科學(xué)技術(shù)； （2 分）三是日益尖銳的當(dāng)代全球問題。 （2 分）2 答案要點(diǎn)（1）對創(chuàng)作主體藝術(shù)思維及心理的深入開掘 （2 分 ） ；（2） 對文藝作品形式的重 新認(rèn)識（2分） ；（3）對文藝接受問題的注重 （1 分）；（4）對文藝與社會一文化系統(tǒng) 關(guān)系的進(jìn)一點(diǎn)思考 （1 分） 。3 答案要點(diǎn)一是從古代

4、走向現(xiàn)代 （2 分） ；二是從“異文化”研究到“本文化”研究 （2 分） ；三是從半封閉研究到開放性研究 （1 分） ；四是馬克思主義對西方人類學(xué)影 響增大 （1 分） 。4 答案要點(diǎn)盡管現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種流派紛繁復(fù)雜，但基本上屬于兩大經(jīng)濟(jì)思潮：一是經(jīng)濟(jì)自由主義。 它發(fā)端于 17世紀(jì)中 n1·到 19世紀(jì)的古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)， 認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)生活中占統(tǒng)治地位的是市場經(jīng)濟(jì)這只“看不見的手”； 要增加一個國 家的財(cái)富，最好的經(jīng)濟(jì)政策就是給私人經(jīng)濟(jì)活動以完全的自由。（3 分）二是國家干預(yù)主義。 它的理論源頭是 16世紀(jì)到 17世紀(jì)的重商主義， 認(rèn)為流 通領(lǐng)域特別是對外貿(mào)易乃社會財(cái)富的源泉， 強(qiáng)調(diào)

5、在國家支持下發(fā)展對外貿(mào)易； 從 20 世紀(jì) 30年代起，發(fā)展出了以凱恩斯主義為代表的新的國家干預(yù)主義，并開始 占主導(dǎo)地位。 （3 分）5 答案要點(diǎn)（1） 全程教育。即不應(yīng)該將人受教育的時期僅限于青少年時代，而應(yīng)該貫穿 于人的生命的全程。 （2 分 ）（2）全域教育。即不應(yīng)該將人受教育的場所僅限于學(xué)校，而應(yīng)該遍布于全社 會。 （2 分）（3）全民教育。它包括普及初等教育、成人掃盲以及消除男女教育差異，目 的是使人受教育的機(jī)會平等。 （1 分）（4）全面教育。終身教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，人的整體素質(zhì)的提高，強(qiáng)調(diào)學(xué) 會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造。 （1 分 ）六、論述題 （15 分）

6、答案要點(diǎn)這兩個案例的共同點(diǎn)是，它們都涉及學(xué)生、教師、家長的教育心理第一，小學(xué)生期待的是關(guān)心、愛護(hù)和理解 （兩例皆然 ） 。第二，教師的行為態(tài) 度，小到課內(nèi)外射向?qū)W生的視線的分配 （ 第一例） ，大到對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價和 對學(xué)生發(fā)展的預(yù)期 （第二例 ） ，都在小學(xué)生心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的消極 （第一例） 或積極 （ 第二例） 的影響。第三，家長過度的期望和呵滬 （第一例） ，或者是簡單粗暴 （第 二例） ，都對學(xué)生的心理發(fā)展造成消極影響 （ 第一例中，在過度的呵護(hù)之下長大的、 具有某種優(yōu)越感的“小太陽” C，理上經(jīng)不住也許只是短暫的偶然的挫折；第 二例中，孩子心理上承受著巨大的精神壓力， 籠罩著陰影可喜的是， 這個孩 子能嘗試與命運(yùn)抗?fàn)帯Ｈ缱鲞M(jìn)一步思索，在這類案例中，學(xué)生、教師、家長的教育心理都有特定著 的社會心理背景。為什么說實(shí)施素質(zhì)教育是一個涉及全社會的系統(tǒng)工程呢?這可以從社會