分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)-教學(xué)設(shè)計(jì)4頁

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 幾分之一會(huì)理縣名師工作一坊 羅永禎教學(xué)內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，并能結(jié)合直觀圖形，理解幾分之一的意義。2、通過開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗(yàn)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗(yàn)。3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)意義的理解教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、孩子們，老師今天是來帶你們尋寶的，寶藏就在這兩張題單里，但是，差了最關(guān)鍵的鑰匙，就是你們的好點(diǎn)子，你們?cè)敢獍炎约旱南敕ê痛蠹曳窒韱?？（那我們就開始尋寶喔?。┱?qǐng)看題單1題。二、探究新知：（一）認(rèn)識(shí)

2、1/21、長(zhǎng)方形看成1，長(zhǎng)方形里的陰影部分你能用你一個(gè)新數(shù)表示嗎？（可以用畫一畫、分一分的方法）1、 學(xué)生自主完成：（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西，三份左右不同的表示方法）2、 展示，交流：向?qū)W生提問：你是怎么想的？如果學(xué)生不知道這么說，老師問：分了幾份，每一份之間有什么關(guān)系，取了其中的幾份？（老師根據(jù)學(xué)生回答，書寫：平均分成了四份，取了其中的一份） （1） 預(yù)設(shè)一：三分之一（2） 預(yù)設(shè)二：四分之一（3） 預(yù)設(shè)三：一分之四那到底怎么寫才正確呢？科學(xué)家們也爭(zhēng)論不斷（出示分?jǐn)?shù)的歷史：中國(guó)，印度，最后到阿拉伯人發(fā)明了分?jǐn)?shù)線），那到底是怎么寫的呢？有誰知道？ （二）教學(xué)分?jǐn)?shù)的寫法（大家跟著老師一起來書空

3、）用一條橫線把表示平均分，用分母來表示平均分的份數(shù)，用分子來表示取的份數(shù)。（老師邊說邊在黑板上板書）的討論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分？（課件演示，突出每一份同樣多。）（三）深化認(rèn)識(shí)幾分之一：你能用正方形（長(zhǎng)方形或圓）平均分成4份，把其中的一份涂上顏色，并正確寫上它的1/4嗎？1、展示：學(xué)生操作，老師發(fā)現(xiàn)正方形（長(zhǎng)方形或圓）的不同折法，并分類貼在黑板上2、比較：這些圖形有什么不同，有什么相同的地方？（形狀、大小不同，但都可以用1/4表示）3、啟發(fā)：這是為什么？（平均分成4份，取了其中的一份）4、那能說圖一是正方形二的1/4嗎？像（四）完成題卡2題，展示、交流1/9、1/5、1/2、和不

4、能用分?jǐn)?shù)表示的原因（其中1/9、1/5讓學(xué)生說出他們的意義，學(xué)生說，教師書寫1/9、1/5、1/2）（五）完成下題1、 交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生討論上題：為什么是1/2呢？（如果學(xué)生不能說出，課件演示）2、 小結(jié)：平均分不一定形狀相同，只要大小相等即可（六）像1/4、1/9、1/5、1/2這些都是分?jǐn)?shù)，你還能設(shè)計(jì)其它分?jǐn)?shù)嗎？（出示要求：利用題卡反面畫出或折出其它分?jǐn)?shù)）展示、交流（讓學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)過程，其他孩子傾聽、判斷、表揚(yáng)、提意見）1、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。（出示路牌、外國(guó)國(guó)旗等，讓學(xué)生說一說上面隱含的“分?jǐn)?shù)”）2、觀察黑板報(bào)（“想想做做”第六題中的圖）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？（黃色部分占幾分之一結(jié)果應(yīng)是開放的）3、向課外延伸：