山東高考研討會(huì)關(guān)于高考物理后期復(fù)習(xí)的思考

1、關(guān)于后期復(fù)習(xí)的思考關(guān)于后期復(fù)習(xí)的思考2016.32016.3一、了解考綱、考題命命題題原原則則高校選拔新生高校選拔新生中學(xué)實(shí)施新課程改革中學(xué)實(shí)施新課程改革培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 命題命題指導(dǎo)指導(dǎo)思想思想注意與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系；注意與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系；注意物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活方面的廣泛應(yīng)用。注意物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活方面的廣泛應(yīng)用。著重考查考生的知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)；著重考查考生的知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)；注重理論聯(lián)系實(shí)際；注重理論聯(lián)系實(shí)際；考核目標(biāo)與要求考核目標(biāo)與要求1理解能力2推理能力3分析綜合能力4應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力5實(shí)驗(yàn)?zāi)芰斫馕锢?/p>

2、概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們?cè)诤?jiǎn)單情況下的應(yīng)用；律的適用條件，以及它們?cè)诤?jiǎn)單情況下的應(yīng)用；能夠清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表能夠清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表述）；述和數(shù)學(xué)表述）； 能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法； 理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。 能夠根據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問題進(jìn)行能夠根據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷；邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論

3、或作出正確的判斷； 能把推理過程正確地表達(dá)出來。能把推理過程正確地表達(dá)出來。 能夠獨(dú)立地對(duì)所遇的問題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物能夠獨(dú)立地對(duì)所遇的問題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件；條件； 能夠把一個(gè)復(fù)雜問題分解為若干較簡(jiǎn)單的問題，找出它們之間能夠把一個(gè)復(fù)雜問題分解為若干較簡(jiǎn)單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；的聯(lián)系； 能夠提出解決問題的方法，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問能夠提出解決問題的方法，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問題。題。 能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，

4、進(jìn)行推導(dǎo)和能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論； 能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。 能獨(dú)立的完成所列的實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能獨(dú)立的完成所列的實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理和方法，控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià); ;能發(fā)現(xiàn)問題、能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案提出問題，并制定解決方

5、案; ;能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。5注重應(yīng)用，立意靈活注重應(yīng)用，立意靈活注重能力，情景熟悉注重能力，情景熟悉20152015試題試題特點(diǎn)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，難度相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，難度相對(duì)穩(wěn)定立足課標(biāo)，注重基礎(chǔ)立足課標(biāo)，注重基礎(chǔ)主干知識(shí)，重點(diǎn)考查主干知識(shí)，重點(diǎn)考查高中物理主干知識(shí)高中物理主干知識(shí)（1 1）運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系）運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系20152015年年1818、2020、2121、2222、2525題題（2 2）用能量觀點(diǎn)分析問題、解決問題）用能量觀點(diǎn)分析問題、解決問題151

6、5、1717、2121題題（3 3）電路的基本理論）電路的基本理論2323題題（4 4）帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)）帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)1414、1515題題（5 5）電磁感應(yīng)的基本規(guī)律）電磁感應(yīng)的基本規(guī)律1616、1919題題1.對(duì)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)具有支撐作用2.所建立的概念具有拓展和延伸空間3.建立概念的過程能培養(yǎng)科學(xué)方法4.建立概念的過程對(duì)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神有正向啟發(fā)和影響對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行考查是永遠(yuǎn)不變的主基調(diào)對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行考查是永遠(yuǎn)不變的主基調(diào)考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)1級(jí)考點(diǎn)級(jí)考點(diǎn)2級(jí)考點(diǎn)級(jí)考點(diǎn)實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)實(shí)驗(yàn)考點(diǎn) 模塊統(tǒng)計(jì)模塊統(tǒng)計(jì)必修必修155414必修必修2492153-11894313-26

7、3110單位制單位制113-3151163-41643233-5111113分類合計(jì)分類合計(jì)777731311616124124必修必修1、2中中級(jí)知識(shí)點(diǎn)（級(jí)知識(shí)點(diǎn)（14個(gè)）和重要實(shí)驗(yàn)：個(gè)）和重要實(shí)驗(yàn)：位移、速度和加速度；勻變速直線運(yùn)動(dòng)及其公式、圖象（位移、速度和加速度；勻變速直線運(yùn)動(dòng)及其公式、圖象（2020、2525）；力）；力的合成和分解；共點(diǎn)力的平衡（的合成和分解；共點(diǎn)力的平衡（2424）；牛頓運(yùn)動(dòng)定律、牛頓定律的應(yīng)用）；牛頓運(yùn)動(dòng)定律、牛頓定律的應(yīng)用（2020）；運(yùn)動(dòng)的合成和分解（）；運(yùn)動(dòng)的合成和分解（1818）；拋體運(yùn)動(dòng)（）；拋體運(yùn)動(dòng)（1818）；勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心）；勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向

8、心力（力（2222）；功和功率（）；功和功率（1717）；動(dòng)能和動(dòng)能定理（）；動(dòng)能和動(dòng)能定理（1717）；重力做功和重力勢(shì)能）；重力做功和重力勢(shì)能（1717）；功能關(guān)系、機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用（）；功能關(guān)系、機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用（2121）；萬有引力定律及其應(yīng)）；萬有引力定律及其應(yīng)用（用（2121）；）；環(huán)繞速度。環(huán)繞速度。研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)；探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系；驗(yàn)證力的平行四邊研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)；探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系；驗(yàn)證力的平行四邊形定則；驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律；探究動(dòng)能定理；驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。形定則；驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律；探究動(dòng)能定理；驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。選修選修3-1、3-2中中級(jí)

9、知識(shí)點(diǎn)（級(jí)知識(shí)點(diǎn)（13個(gè)）和重要實(shí)驗(yàn)：個(gè)）和重要實(shí)驗(yàn)：庫侖定律；庫侖定律；電場(chǎng)強(qiáng)度、點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)（電場(chǎng)強(qiáng)度、點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)（1515）；電勢(shì)差（）；電勢(shì)差（1515）；勻強(qiáng)電）；勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系（場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系（1515）；帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)（1515）；歐姆定律（）；歐姆定律（2323）；閉合電路的歐姆定律（）；閉合電路的歐姆定律（2323）；勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的安）；勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的安培力（培力（2424）、洛侖茲力公式；帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)（）、洛侖茲力公式；帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)（1414）；法拉）；法拉第電磁感應(yīng)定律（第電磁感

10、應(yīng)定律（1919）；楞次定律；理想變壓器（）；楞次定律；理想變壓器（1616）。）。測(cè)定金屬絲的電阻率；描繪小電珠的伏安特性曲線；測(cè)量電源的電動(dòng)測(cè)定金屬絲的電阻率；描繪小電珠的伏安特性曲線；測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻；練習(xí)使用多用表；傳感器的簡(jiǎn)單實(shí)用勢(shì)和內(nèi)阻；練習(xí)使用多用表；傳感器的簡(jiǎn)單實(shí)用1.1.明確該部分的考綱要求明確該部分的考綱要求2.2.了解了解在高考中的地位在高考中的地位3.3.知道該部分高考題的特點(diǎn)知道該部分高考題的特點(diǎn)科學(xué)性更高、規(guī)范性更強(qiáng)、方向性更明科學(xué)性更高、規(guī)范性更強(qiáng)、方向性更明121內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （1）了解靜電現(xiàn)象及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。用原子結(jié)構(gòu)和電荷守恒的知識(shí)分析靜

11、電現(xiàn)象。 例例1 1 了解存在可燃?xì)怏w的環(huán)境中防止靜電常采用的措施。了解存在可燃?xì)怏w的環(huán)境中防止靜電常采用的措施。 （2）知道點(diǎn)電荷，體會(huì)科學(xué)研究中的理想模型方法。知道兩個(gè)點(diǎn)電荷間相互作用的規(guī)律。通過靜電力與萬有引力的對(duì)比，體會(huì)自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性。 （3）了解靜電場(chǎng)，初步了解場(chǎng)是物質(zhì)存在的形式之一。理解電場(chǎng)強(qiáng)度。會(huì)用電場(chǎng)線描述電場(chǎng)。 （4）知道電勢(shì)能、電勢(shì)，理解電勢(shì)差。了解電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系。 例例2 2 分析物理學(xué)中常把無窮遠(yuǎn)處和大地作為電勢(shì)零點(diǎn)的道理。分析物理學(xué)中常把無窮遠(yuǎn)處和大地作為電勢(shì)零點(diǎn)的道理。 例例3 3 觀察靜電偏轉(zhuǎn)，了解陰極射線管的構(gòu)造，討論它的工作原理。觀察靜電偏轉(zhuǎn)

12、，了解陰極射線管的構(gòu)造，討論它的工作原理。 （5）觀察常見電容器的構(gòu)造，了解電容器的電容。舉例說明電容器在技術(shù)中的應(yīng)用。 例例4 4 使用閃光燈照相。查閱資料，了解電容器在照相機(jī)閃光燈中的作用。使用閃光燈照相。查閱資料，了解電容器在照相機(jī)閃光燈中的作用。2活動(dòng)建議活動(dòng)建議 （1）通過查閱資料、閱讀說明書、觀察實(shí)物等方式，了解避雷針、靜電除塵器、靜電復(fù)印機(jī)、激光打印機(jī)等設(shè)施的基本原理，撰寫一篇科學(xué)報(bào)告。 （2）收集資料，綜述靜電的危害和預(yù)防方法。13電場(chǎng)電場(chǎng)物質(zhì)的電結(jié)構(gòu)、電荷守恒物質(zhì)的電結(jié)構(gòu)、電荷守恒 靜電現(xiàn)象的解釋靜電現(xiàn)象的解釋點(diǎn)電荷點(diǎn)電荷庫侖定律庫侖定律靜電場(chǎng)靜電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度、點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)電場(chǎng)

13、強(qiáng)度、點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)電場(chǎng)線電場(chǎng)線電勢(shì)能、電勢(shì)電勢(shì)能、電勢(shì)電勢(shì)差電勢(shì)差勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)示波管示波管常用的電容器常用的電容器電容器的電壓、電荷量和電容的關(guān)系電容器的電壓、電荷量和電容的關(guān)系 帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的計(jì)算，只限于帶電粒動(dòng)的計(jì)算，只限于帶電粒子進(jìn)入電場(chǎng)時(shí)速度平行或子進(jìn)入電場(chǎng)時(shí)速度平行或垂直于場(chǎng)強(qiáng)方向的情況垂直于場(chǎng)強(qiáng)方向的情況電電場(chǎng)場(chǎng)考考題題再再現(xiàn)現(xiàn)1.勻變速直線運(yùn)動(dòng)圖像只限于v-t圖像 2.處理物體在粗糙斜面上的問題，只限于已知相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)或已知運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)方向的情況

14、3.斜拋運(yùn)動(dòng)只作定性要求 4.帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的計(jì)算，只限于帶電粒子進(jìn)入電場(chǎng)時(shí)速度平行或垂直于場(chǎng)強(qiáng)方向的情況 5.不要求解反電動(dòng)勢(shì)的問題 6.安培力的計(jì)算只限于電流與磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直的情況7.洛倫茲力的計(jì)算只限于速度與磁場(chǎng)方向垂直的情況 8.導(dǎo)體切割磁感線時(shí)，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算，只限于L垂直于B、v的情況9.在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里，不要求判斷內(nèi)電路中各點(diǎn)電勢(shì)的高低10.不要求用自感系數(shù)計(jì)算自感電動(dòng)勢(shì) 11.不要求討論交變電流的相位和相位差的問題12.只限于單相理想變壓器 必考考點(diǎn)必考考點(diǎn)“說明說明”二、后期復(fù)習(xí)建議 當(dāng)前高考備考中存在的問題：當(dāng)前高考備考中存在的問題： 課堂教學(xué)的有效性低課堂教學(xué)

15、的有效性低 練習(xí)試題的有效性低練習(xí)試題的有效性低 培優(yōu)補(bǔ)偏的有效性低培優(yōu)補(bǔ)偏的有效性低 對(duì)教輔資料的依賴性太強(qiáng)對(duì)教輔資料的依賴性太強(qiáng) 復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)不明確問題復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)不明確問題 對(duì)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)講解與差錯(cuò)點(diǎn)的點(diǎn)撥之間的矛盾對(duì)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)講解與差錯(cuò)點(diǎn)的點(diǎn)撥之間的矛盾 練習(xí)與講解的矛盾練習(xí)與講解的矛盾 學(xué)生對(duì)自己水平的認(rèn)識(shí)與教師對(duì)其判斷的差異問題學(xué)生對(duì)自己水平的認(rèn)識(shí)與教師對(duì)其判斷的差異問題 教師對(duì)學(xué)生觀念、方法的引導(dǎo)與學(xué)習(xí)知識(shí)的矛盾教師對(duì)學(xué)生觀念、方法的引導(dǎo)與學(xué)習(xí)知識(shí)的矛盾 統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃、步驟與照顧學(xué)生個(gè)體差異的矛盾統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃、步驟與照顧學(xué)生個(gè)體差異的矛盾第二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)第二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)一、

16、知識(shí)梳理一、知識(shí)梳理核心知識(shí)為主線，架構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 素質(zhì)與應(yīng)試 厚與薄 知識(shí)體系 主干與核心二、解題能力二、解題能力以理解概括為前提，掌握方法，規(guī)范思路； 以各種題型為載體，訓(xùn)練思維，優(yōu)化語言 狀態(tài)+過程 思路+方法+技巧 專題復(fù)習(xí)+題型專項(xiàng)訓(xùn)練+限時(shí)訓(xùn)練+全真模擬 五大學(xué)科能力+建模+獲取信息+空間想象三、應(yīng)試指導(dǎo)、應(yīng)試指導(dǎo)考試信心 審題技巧 答題規(guī)范 應(yīng)試策略 心理輔導(dǎo)錯(cuò)誤原因錯(cuò)誤原因：（：（1 1）非線性？（）非線性？（2 2）為什么圖中圖線不過原點(diǎn)？原因：小車所受拉力（鉤）為什么圖中圖線不過原點(diǎn)？原因：小車所受拉力（鉤碼重力）不為零時(shí)加速度為零，是由于拉力較小時(shí)，未超過軌道對(duì)小車的最大靜摩碼

17、重力）不為零時(shí)加速度為零，是由于拉力較小時(shí)，未超過軌道對(duì)小車的最大靜摩擦力。因此，圖線不過原點(diǎn)可能是由軌道的摩擦阻力造成的。（擦力。因此，圖線不過原點(diǎn)可能是由軌道的摩擦阻力造成的。（3 3）以鉤碼所受重力）以鉤碼所受重力mgmg作為小車受到的合外力，首先應(yīng)是每次實(shí)驗(yàn)中，鉤碼的質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量，二作為小車受到的合外力，首先應(yīng)是每次實(shí)驗(yàn)中，鉤碼的質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量，二是將軌道右端墊高，利用小車重力的分力平衡軌道的滑動(dòng)摩擦力，三是使細(xì)繩與軌是將軌道右端墊高，利用小車重力的分力平衡軌道的滑動(dòng)摩擦力，三是使細(xì)繩與軌道平行。道平行。夯實(shí)基礎(chǔ)是根本夯實(shí)基礎(chǔ)是根本 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)是手段構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)是手段 扎實(shí)掌握主干

18、基礎(chǔ)知識(shí)（基本概念、基本規(guī)律）、扎實(shí)掌握主干基礎(chǔ)知識(shí)（基本概念、基本規(guī)律）、基本技能、基本方法是取得高考好成績(jī)的先決條件?；炯寄?、基本方法是取得高考好成績(jī)的先決條件。 不掌握不放過不掌握不放過 胸?zé)o全書不放過胸?zé)o全書不放過有疑難不放過有疑難不放過 1.1.把握教材把握教材2 2. .梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建富有個(gè)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建富有個(gè)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 夯實(shí)基礎(chǔ)是根本夯實(shí)基礎(chǔ)是根本 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)是手段構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)是手段21tvamF重力重力直線直線曲線曲線勻速勻速非勻變速非勻變速勻變速勻變速atvvt02021attvsasvvt2202tsvvvvtt2022aTx 彈力彈力摩擦力摩擦力電場(chǎng)力電

19、場(chǎng)力磁場(chǎng)力磁場(chǎng)力力力分分類類力的合成與分解力的合成與分解v v t tKEW機(jī)械能守恒機(jī)械能守恒平拋平拋 圓周圓周gtv ,vvyx00vgttan2021gty,tvx02 vgttanrfTrtsv22fTt22rTrrva22224力學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)示例 勻速圓周運(yùn)動(dòng)向向maF rvmF2 即萬有引力 221rmmGF向向夯實(shí)基礎(chǔ)是根本夯實(shí)基礎(chǔ)是根本 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)是手段構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)是手段夯實(shí)基礎(chǔ)是根本夯實(shí)基礎(chǔ)是根本 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)是手段構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)是手段 數(shù)理分析能數(shù)理分析能力力獲取和處理信息能力、獲取和處理信息能力、將物理問題轉(zhuǎn)化為將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力、利用圖象處理問題的能力、數(shù)學(xué)問題的能力、利用圖

20、象處理問題的能力、空間想象能力以及空間想象能力以及幾幾何知識(shí)的運(yùn)用。何知識(shí)的運(yùn)用。 科學(xué)探究能力科學(xué)探究能力探究意識(shí)；探究方法探究意識(shí)；探究方法 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力遷移、重組、創(chuàng)新，重視動(dòng)手訓(xùn)練：開放遷移、重組、創(chuàng)新，重視動(dòng)手訓(xùn)練：開放實(shí)驗(yàn)室，或者把器材放到教室，供學(xué)生選擇訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)室，或者把器材放到教室，供學(xué)生選擇訓(xùn)練。 文字表述能力文字表述能力規(guī)范、嚴(yán)密、準(zhǔn)確把握要點(diǎn)規(guī)范、嚴(yán)密、準(zhǔn)確把握要點(diǎn)提升能力為目標(biāo)提升能力為目標(biāo) 課堂落實(shí)是關(guān)鍵課堂落實(shí)是關(guān)鍵【2014年年】17.如圖，用橡皮筋將一小球懸掛在小車的架子上，如圖，用橡皮筋將一小球懸掛在小車的架子上， 系統(tǒng)處于平系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)，現(xiàn)

21、使小車從靜止開始向左加速，加速度從零開始逐漸增大到某一值，然后衡狀態(tài)，現(xiàn)使小車從靜止開始向左加速，加速度從零開始逐漸增大到某一值，然后保持此值，小球穩(wěn)定地偏離豎直方向某一角度（橡皮筋在彈性限度內(nèi)）。與穩(wěn)定在保持此值，小球穩(wěn)定地偏離豎直方向某一角度（橡皮筋在彈性限度內(nèi)）。與穩(wěn)定在豎直位置時(shí)相比，小球的高度豎直位置時(shí)相比，小球的高度A.一定升高一定升高 B.一定降低一定降低C.保持不變保持不變 D.升高或降低由橡皮筋的勁度系數(shù)決定升高或降低由橡皮筋的勁度系數(shù)決定提升能力為目標(biāo)提升能力為目標(biāo) 課堂落實(shí)是關(guān)鍵課堂落實(shí)是關(guān)鍵水平桌面上有兩個(gè)玩具車水平桌面上有兩個(gè)玩具車A A和和B B，兩者用一輕質(zhì)細(xì)橡皮

22、筋相連，在橡皮，兩者用一輕質(zhì)細(xì)橡皮筋相連，在橡皮筋上有一紅色標(biāo)記筋上有一紅色標(biāo)記R R。在初始時(shí)橡皮筋處于拉直狀態(tài)，。在初始時(shí)橡皮筋處于拉直狀態(tài)，A A、B B和和R R分別位于直分別位于直角坐標(biāo)系中的（角坐標(biāo)系中的（0,20,2l l）、（）、（0,-0,-l l）和（）和（0,00,0）點(diǎn)。已知）點(diǎn)。已知 A A 從靜止開始沿從靜止開始沿 y y 軸正向做加速度大小為軸正向做加速度大小為a a的勻加速運(yùn)動(dòng)：的勻加速運(yùn)動(dòng)：B B 平行于平行于 x x 軸軸朝朝x x軸正向勻速運(yùn)動(dòng)。在兩車此后運(yùn)動(dòng)的過程中，軸正向勻速運(yùn)動(dòng)。在兩車此后運(yùn)動(dòng)的過程中，標(biāo)記標(biāo)記R R在某時(shí)刻通過點(diǎn)（在某時(shí)刻通過點(diǎn)（l

23、 l, , l l）。假定橡皮筋的伸）。假定橡皮筋的伸長(zhǎng)是均勻的，求長(zhǎng)是均勻的，求B B運(yùn)動(dòng)速度的大小。運(yùn)動(dòng)速度的大小。（本題難度系數(shù)（本題難度系數(shù)0.330.33）20132013理綜理綜第第2424題題提升能力為目標(biāo)提升能力為目標(biāo) 課堂落實(shí)是關(guān)鍵課堂落實(shí)是關(guān)鍵“某質(zhì)點(diǎn)從直角坐標(biāo)系中的原點(diǎn)出發(fā)，沿某質(zhì)點(diǎn)從直角坐標(biāo)系中的原點(diǎn)出發(fā)，沿 y 軸正向軸正向做加速度大小為做加速度大小為ay 的勻加速運(yùn)動(dòng)；沿的勻加速運(yùn)動(dòng)；沿 x 軸正向做勻速運(yùn)動(dòng)。某時(shí)刻通軸正向做勻速運(yùn)動(dòng)。某時(shí)刻通過點(diǎn)（過點(diǎn)（l, l）。求）。求x 軸運(yùn)動(dòng)速度的大小。軸運(yùn)動(dòng)速度的大小?！眣xOll得得 假定橡皮筋的伸長(zhǎng)是均勻的假定橡皮筋

24、的伸長(zhǎng)是均勻的AB=3l，RB=l，A的的y向加速度為向加速度為a如果如果B點(diǎn)固定點(diǎn)固定ARB2l-lR的的y向加速度向加速度aya/3假定橡皮筋的伸長(zhǎng)是均勻的假定橡皮筋的伸長(zhǎng)是均勻的AB=3l，RA=2l，B的的x向速度為向速度為vx如果如果A點(diǎn)固定點(diǎn)固定R的的x向速度向速度vx2v/3aya/3，vx2v/3 代入代入v 22ylavx y方向勻加速運(yùn)動(dòng)：方向勻加速運(yùn)動(dòng)： 2y21tal x方向作勻速運(yùn)動(dòng)：方向作勻速運(yùn)動(dòng)： lvx t 提升能力為目標(biāo)提升能力為目標(biāo) 課堂落實(shí)是關(guān)鍵課堂落實(shí)是關(guān)鍵1. 1. 按照章節(jié)順序復(fù)習(xí)，合理利用課本。按照章節(jié)順序復(fù)習(xí)，合理利用課本。2. 2. 器材進(jìn)教室

25、，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室器材進(jìn)教室，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室 3. 3. 滾動(dòng)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰L動(dòng)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?4. 4. 觀看基本實(shí)驗(yàn)錄像觀看基本實(shí)驗(yàn)錄像5. 5. 開發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)27重視提升實(shí)驗(yàn)探究能力重視提升實(shí)驗(yàn)探究能力提升能力為目標(biāo)提升能力為目標(biāo) 課堂落實(shí)是關(guān)鍵課堂落實(shí)是關(guān)鍵專題復(fù)習(xí)課專題復(fù)習(xí)課鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)引領(lǐng)基本概念、規(guī)律、方法、模型復(fù)習(xí) 弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系聚焦思想方法聚焦思想方法歸納、提煉、總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)淺入深出，剖析透徹提升能力為目標(biāo)提升能力為目標(biāo) 課堂落實(shí)是關(guān)鍵課堂落實(shí)是關(guān)鍵試卷講評(píng)課試卷講評(píng)課1、考情分析：考查特點(diǎn)，試題難度，能力要求，命題規(guī)律；（5分鐘）2、典型

26、例題，變式訓(xùn)練；（25 分鐘）3、知識(shí)梳理，規(guī)律總結(jié)，方法提煉；（5分鐘）4、鞏固提升，總結(jié)反饋；（5分鐘）提升能力為目標(biāo)提升能力為目標(biāo) 課堂落實(shí)是關(guān)鍵課堂落實(shí)是關(guān)鍵高考難題的解答需要有高考難題的解答需要有“具體分析具體分析”能力能力影響（物理）試題的難度因素：影響（物理）試題的難度因素： 題目的復(fù)雜程度綜合性， 轉(zhuǎn)化和應(yīng)用水平靈活性， 運(yùn)用的數(shù)學(xué)手段工具性， 知識(shí)的理解要求概念性。具體問題具體分析：具體問題具體分析：包括題意分析、制約關(guān)系分析、多解性分析、合理性分析、數(shù)學(xué)關(guān)系分析等的習(xí)慣和能力，是解答“生題”的基本素質(zhì)。30 學(xué)習(xí)模型是必須的，但看到題目不經(jīng)思考就套公式是不對(duì)的學(xué)習(xí)模型是必須

27、的，但看到題目不經(jīng)思考就套公式是不對(duì)的審題分析是重點(diǎn)審題分析是重點(diǎn) 思路方法是主線思路方法是主線20122012年第年第2121題：題：假設(shè)地球是一半徑為假設(shè)地球是一半徑為R、質(zhì)量分布均勻的球、質(zhì)量分布均勻的球體。一礦井深度為體。一礦井深度為d。已知質(zhì)量分布均勻的球殼對(duì)殼內(nèi)物體的引力。已知質(zhì)量分布均勻的球殼對(duì)殼內(nèi)物體的引力為零。礦井底部和地面處的重力加速度大小之比為為零。礦井底部和地面處的重力加速度大小之比為 1dR1dR2()RdR2()RRdA. B. C. D.點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：在解決一個(gè)新情境問題時(shí)，是死套某些結(jié)論還是進(jìn)行具在解決一個(gè)新情境問題時(shí)，是死套某些結(jié)論還是進(jìn)行具體分析，這是重要的思

28、維習(xí)慣，它關(guān)系到學(xué)生基本素養(yǎng)的形成。然而體分析，這是重要的思維習(xí)慣，它關(guān)系到學(xué)生基本素養(yǎng)的形成。然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有些教師急功近利地要學(xué)生記住一些結(jié)論在解題時(shí)套用，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有些教師急功近利地要學(xué)生記住一些結(jié)論在解題時(shí)套用，不少教輔資料也對(duì)死記套路的做法推波助瀾，對(duì)教學(xué)造成了很大危害。不少教輔資料也對(duì)死記套路的做法推波助瀾，對(duì)教學(xué)造成了很大危害。例如用萬有引力定律求解星體質(zhì)量，如果已知星體的表面重力加例如用萬有引力定律求解星體質(zhì)量，如果已知星體的表面重力加速度，可以根據(jù)物體重力就是它所受的萬有引力的原理，列出方程速度，可以根據(jù)物體重力就是它所受的萬有引力的原理，列出方程，得到結(jié)論，得到結(jié)論 ，

29、就可以通過，就可以通過g、R求解求解M。2mMmgGR 2GMgR 31審題分析是重點(diǎn)審題分析是重點(diǎn) 思路方法是主線思路方法是主線加強(qiáng)審題習(xí)慣的訓(xùn)練加強(qiáng)審題習(xí)慣的訓(xùn)練“會(huì)讀會(huì)讀”：讀題時(shí)能從題中文字部分、圖表等找到有用的信息；“會(huì)記會(huì)記”：能夠記錄解題過程中的思維過程，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思維軌跡；“會(huì)理解會(huì)理解”：對(duì)概念的理解，不僅要掌握它的內(nèi)涵，還要注意它的外延；“會(huì)分析會(huì)分析”：包括受力分析、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析、過程分析、相關(guān)物理間關(guān)系的關(guān)聯(lián)分析等“會(huì)推理會(huì)推理”：要能夠根據(jù)已知的推知未知的，尤其對(duì)探索性問題更需要綜合分析與推理審題審題易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)審題分析是重點(diǎn)審題分析是重點(diǎn) 思路方法是主線思路方

30、法是主線把握題目大意把握題目大意理解關(guān)鍵詞句理解關(guān)鍵詞句挖掘隱含條件挖掘隱含條件排除干擾因素排除干擾因素分析命題意圖分析命題意圖 從從受力分析受力分析入手（即力的大小、方向、力的性質(zhì)與特征，入手（即力的大小、方向、力的性質(zhì)與特征，力的變化及做功情況等）；再分析力的變化及做功情況等）；再分析運(yùn)動(dòng)過程運(yùn)動(dòng)過程（即運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及（即運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及形式等）；最后分析形式等）；最后分析做功過程及能量的轉(zhuǎn)化做功過程及能量的轉(zhuǎn)化過程；第四步：過程；第四步：選擇適當(dāng)?shù)牧W(xué)基本規(guī)律選擇適當(dāng)?shù)牧W(xué)基本規(guī)律進(jìn)行定性或定量的討論。進(jìn)行定性或定量的討論。審題分析是重點(diǎn)審題分析是重點(diǎn) 思路方法是主線思路方法是主線1 1、基礎(chǔ)題：

31、、基礎(chǔ)題：凡對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握、概念理解、規(guī)律運(yùn)用有較好幫助的題，不管新與舊、做與沒做都應(yīng)列入常規(guī)訓(xùn)練。2 2、診斷題：、診斷題：凡是學(xué)生感到易混易錯(cuò)、凝慮叢生、正誤難辯但又是必須掌握的內(nèi)容，要編成診斷題，以利發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。要從診斷練習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因：看其屬于“盲而錯(cuò)、疑而錯(cuò)還是會(huì)而錯(cuò)”，以分清類型，對(duì)癥下葯，達(dá)到診誤糾錯(cuò)的目的。3 3、探究題：、探究題：不能不有，不可多有。4 4、創(chuàng)新題：、創(chuàng)新題：在各類測(cè)試中，首先要將試題質(zhì)量放在首位，試卷要有一定數(shù)量的創(chuàng)新題。5 5、高考題：、高考題：用好、用透。注意控制試題的難度和區(qū)分度。注意控制試題的難度和區(qū)分度。精編習(xí)題成經(jīng)典精編習(xí)題成經(jīng)典 規(guī)

32、范表達(dá)成習(xí)慣規(guī)范表達(dá)成習(xí)慣 切忌切忌“拼題、陳題、套題、熟題、偏題、怪題拼題、陳題、套題、熟題、偏題、怪題”。 注重考查學(xué)生思維的注重考查學(xué)生思維的“廣度、深度、靈活度廣度、深度、靈活度”。 重視考查學(xué)生重視考查學(xué)生“理解信息、分析信息、提取信息、整合信息、理解信息、分析信息、提取信息、整合信息、應(yīng)用信息應(yīng)用信息”的解題能力。的解題能力。精編習(xí)題成經(jīng)典精編習(xí)題成經(jīng)典 規(guī)范表達(dá)成習(xí)慣規(guī)范表達(dá)成習(xí)慣1.1.明確關(guān)鍵字詞，常規(guī)提問訓(xùn)練審題規(guī)范明確關(guān)鍵字詞，常規(guī)提問訓(xùn)練審題規(guī)范 。2.2.展示思維過程，培養(yǎng)思維規(guī)范展示思維過程，培養(yǎng)思維規(guī)范 。4 4. .標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范展示，嚴(yán)格要求落實(shí)。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范展示，嚴(yán)格

33、要求落實(shí)。3 3. .變草紙為草本，變口算為筆算，提高計(jì)算準(zhǔn)確度變草紙為草本，變口算為筆算，提高計(jì)算準(zhǔn)確度 。訓(xùn)練抓規(guī)范訓(xùn)練抓規(guī)范精編習(xí)題成經(jīng)典精編習(xí)題成經(jīng)典 規(guī)范表達(dá)成習(xí)慣規(guī)范表達(dá)成習(xí)慣37答答題題規(guī)規(guī)范范（1 1）畫圖（受力圖、光路圖、軌跡圖、運(yùn)動(dòng)過程圖、）畫圖（受力圖、光路圖、軌跡圖、運(yùn)動(dòng)過程圖、等效電路圖）等效電路圖）（2 2）對(duì)非題設(shè)字母、符號(hào)的說明）對(duì)非題設(shè)字母、符號(hào)的說明（3 3）對(duì)于物理關(guān)系的說明和判斷）對(duì)于物理關(guān)系的說明和判斷 （4 4）說明方程的研究對(duì)象或者所描述的過程。）說明方程的研究對(duì)象或者所描述的過程。（5 5）說明計(jì)算結(jié)果正、負(fù)的意義，說明矢量的方向、）說明計(jì)算結(jié)果

34、正、負(fù)的意義，說明矢量的方向、勢(shì)能零點(diǎn)的規(guī)定勢(shì)能零點(diǎn)的規(guī)定（6 6）題目所問是計(jì)算結(jié)果的反作用力時(shí)，推理要嚴(yán)密題目所問是計(jì)算結(jié)果的反作用力時(shí)，推理要嚴(yán)密( (根據(jù)牛頓第三定律根據(jù)牛頓第三定律.).)（7 7）注意結(jié)果的物理單位。注意結(jié)果的物理單位。37精編習(xí)題成經(jīng)典精編習(xí)題成經(jīng)典 規(guī)范表達(dá)成習(xí)慣規(guī)范表達(dá)成習(xí)慣 重視反思重視反思反思題意，訓(xùn)練思維的嚴(yán)謹(jǐn)性；反思題意，訓(xùn)練思維的嚴(yán)謹(jǐn)性；反思過程與策略，發(fā)展思維的靈活性；反思過程與策略，發(fā)展思維的靈活性；反思錯(cuò)誤，激活思維的批判性；反思錯(cuò)誤，激活思維的批判性；反思關(guān)系，促進(jìn)知識(shí)串聯(lián)和方法的升華。反思關(guān)系，促進(jìn)知識(shí)串聯(lián)和方法的升華。答題中找規(guī)律，注重從

35、命題人和閱卷人的角度去答題。答題中找規(guī)律，注重從命題人和閱卷人的角度去答題。改錯(cuò)中找規(guī)律，注重避免改錯(cuò)中找規(guī)律，注重避免“重蹈覆轍重蹈覆轍”。答案中找規(guī)律，注重比較提高。答案中找規(guī)律，注重比較提高。精編習(xí)題成經(jīng)典精編習(xí)題成經(jīng)典 規(guī)范表達(dá)成習(xí)慣規(guī)范表達(dá)成習(xí)慣只有理解的東西才有真正意義上的記憶只有理解的東西才有真正意義上的記憶 只有理解的東西才能感覺到它的存在只有理解的東西才能感覺到它的存在只有理解的知識(shí)才可正確的應(yīng)用它只有理解的知識(shí)才可正確的應(yīng)用它 只有理解的所學(xué)的知識(shí)才可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣只有理解的所學(xué)的知識(shí)才可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 只有真正理解的知識(shí)才能得心應(yīng)手的應(yīng)用只有真正理解的知識(shí)才能得心應(yīng)手的應(yīng)

36、用只有真正理解的知識(shí)才能進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用只有真正理解的知識(shí)才能進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用精編習(xí)題成經(jīng)典精編習(xí)題成經(jīng)典 規(guī)范表達(dá)成習(xí)慣規(guī)范表達(dá)成習(xí)慣心理指導(dǎo)要保障心理指導(dǎo)要保障 心態(tài)調(diào)整常訓(xùn)練心態(tài)調(diào)整常訓(xùn)練心理指導(dǎo)要保障心理指導(dǎo)要保障 心態(tài)調(diào)整常訓(xùn)練心態(tài)調(diào)整常訓(xùn)練25題平均分題平均分4.0 得分率得分率20.0% 零分率零分率 42. 29%心理指導(dǎo)要保障心理指導(dǎo)要保障 心態(tài)調(diào)整常訓(xùn)練心態(tài)調(diào)整常訓(xùn)練 2525題考查了小球在重力場(chǎng)的平拋，以及帶電小球在重力場(chǎng)和電場(chǎng)復(fù)合場(chǎng)中的拋題考查了小球在重力場(chǎng)的平拋，以及帶電小球在重力場(chǎng)和電場(chǎng)復(fù)合場(chǎng)中的拋體運(yùn)動(dòng)。體運(yùn)動(dòng)。 第第1 1問很簡(jiǎn)單利用平拋規(guī)律的列出位移表達(dá)式就可

37、以得到初末速度的關(guān)系進(jìn)而問很簡(jiǎn)單利用平拋規(guī)律的列出位移表達(dá)式就可以得到初末速度的關(guān)系進(jìn)而可以得到初末動(dòng)能的關(guān)系?？梢缘玫匠跄﹦?dòng)能的關(guān)系。 第第2 2問可以對(duì)有無電場(chǎng)時(shí)從問可以對(duì)有無電場(chǎng)時(shí)從O O到到A A的過程、的過程、O O到到B B的過程分別列出功能關(guān)系式，也的過程分別列出功能關(guān)系式，也可以對(duì)分別到達(dá)可以對(duì)分別到達(dá)A A、B B兩點(diǎn)各列方程求出小球運(yùn)動(dòng)的加速度大小，進(jìn)而根據(jù)牛頓第二定兩點(diǎn)各列方程求出小球運(yùn)動(dòng)的加速度大小，進(jìn)而根據(jù)牛頓第二定律得出物體所受合外力，再根據(jù)合外力是由重力和電場(chǎng)力合成求解。律得出物體所受合外力，再根據(jù)合外力是由重力和電場(chǎng)力合成求解。2525題平均分題平均分4.0 4

38、.0 得分率得分率20.0% 20.0% 零分率零分率 42.3%42.3%不能輕易放棄。不能輕易放棄。不能與題目過程或者與題目涉及的物理量直接聯(lián)系的表達(dá)式是不得分的。不能與題目過程或者與題目涉及的物理量直接聯(lián)系的表達(dá)式是不得分的。心理指導(dǎo)要保障心理指導(dǎo)要保障 心態(tài)調(diào)整常訓(xùn)練心態(tài)調(diào)整常訓(xùn)練宜昌宜昌36新新曲線運(yùn)動(dòng)、機(jī)械能曲線運(yùn)動(dòng)、機(jī)械能萬有引力（星體運(yùn)動(dòng)）萬有引力（星體運(yùn)動(dòng)）牛頓定律（直線運(yùn)動(dòng)）牛頓定律（直線運(yùn)動(dòng)）勻變速直線運(yùn)動(dòng)勻變速直線運(yùn)動(dòng)勻變速直線運(yùn)動(dòng)勻變速直線運(yùn)動(dòng)共點(diǎn)力的平衡（拖把）共點(diǎn)力的平衡（拖把）平面上的二維運(yùn)動(dòng)（橡皮筋）平面上的二維運(yùn)動(dòng)（橡皮筋）木塊和木板的相對(duì)滑動(dòng)木塊和木板的相

39、對(duì)滑動(dòng)由安全距離計(jì)算汽車速度由安全距離計(jì)算汽車速度由圖像估算空氣的阻力系數(shù)由圖像估算空氣的阻力系數(shù)安培力作用下的平衡安培力作用下的平衡帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)力學(xué)力學(xué)帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)電磁感應(yīng)（感應(yīng)電流對(duì)電容器充電）電磁感應(yīng)（感應(yīng)電流對(duì)電容器充電）勻強(qiáng)電場(chǎng)環(huán)形軌道中的圓周運(yùn)動(dòng)勻強(qiáng)電場(chǎng)環(huán)形軌道中的圓周運(yùn)

40、動(dòng)勻強(qiáng)電場(chǎng)中拋出物體的能量變化勻強(qiáng)電場(chǎng)中拋出物體的能量變化旋轉(zhuǎn)金屬棒的電磁感應(yīng)旋轉(zhuǎn)金屬棒的電磁感應(yīng)木塊與木板間的相對(duì)滑動(dòng)木塊與木板間的相對(duì)滑動(dòng)滑塊與石板間的相對(duì)滑動(dòng)滑塊與石板間的相對(duì)滑動(dòng)電學(xué)電學(xué) 07 08 09 10 11 1213131414II15I15II年份年份課標(biāo)卷計(jì)算題的內(nèi)容：一力、一電課標(biāo)卷計(jì)算題的內(nèi)容：一力、一電選擇題：課標(biāo)選擇題：課標(biāo)1 1卷卷8 8個(gè)，注明單選多選；山東個(gè)，注明單選多選；山東7 7個(gè)，混選。個(gè)，混選。題型題型新課標(biāo)新課標(biāo)I I山東卷山東卷選擇題選擇題48484242實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)題15151818計(jì)算題計(jì)算題32323838選考題選考題151512122012

41、-25.（18分）如圖，一半徑為分）如圖，一半徑為R的圓表示一柱形區(qū)域的橫截面（紙面）。的圓表示一柱形區(qū)域的橫截面（紙面）。在柱形區(qū)域內(nèi)加一方向垂直于紙面的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，一質(zhì)量為在柱形區(qū)域內(nèi)加一方向垂直于紙面的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，一質(zhì)量為m、電荷量為、電荷量為q的粒子沿圖的粒子沿圖中直線在圓上的中直線在圓上的a點(diǎn)射入柱形區(qū)域，在圓上的點(diǎn)射入柱形區(qū)域，在圓上的b點(diǎn)離開該區(qū)域，離開時(shí)速度方向與直點(diǎn)離開該區(qū)域，離開時(shí)速度方向與直線垂直。圓心線垂直。圓心O到直線的距離為到直線的距離為 。現(xiàn)將磁場(chǎng)換為平等于紙面且垂直于直線的勻強(qiáng)?，F(xiàn)將磁場(chǎng)換為平等于紙面且垂直于直線的勻強(qiáng)電場(chǎng)，同一粒子以同樣速度沿直線在電場(chǎng)，同一粒子以

42、同樣速度沿直線在a點(diǎn)射入柱形區(qū)域，也在點(diǎn)射入柱形區(qū)域，也在b點(diǎn)離開該區(qū)域。若磁點(diǎn)離開該區(qū)域。若磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，不計(jì)重力，求電場(chǎng)強(qiáng)度的大小。，不計(jì)重力，求電場(chǎng)強(qiáng)度的大小。baOdcOQerrRRR53R53baObaOdcOQerrRRR53物理學(xué)史和物理學(xué)方法；物理學(xué)史和物理學(xué)方法；（考點(diǎn)：力學(xué)、電磁學(xué)等物理學(xué)史，物理方（考點(diǎn)：力學(xué)、電磁學(xué)等物理學(xué)史，物理方法）法）運(yùn)動(dòng)圖像；運(yùn)動(dòng)圖像；（考點(diǎn)：該部分往往涉及到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和圖像考點(diǎn)：該部分往往涉及到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和圖像與感應(yīng)電流的與感應(yīng)電流的i-ti-t圖等。高中物理常常運(yùn)用圖象描述和表達(dá)物理規(guī)律，對(duì)圖等。高中物

43、理常常運(yùn)用圖象描述和表達(dá)物理規(guī)律，對(duì)圖像的分析理解，包括圖像中的各種信息，如圖像所描述的物理規(guī)律、圖像的分析理解，包括圖像中的各種信息，如圖像所描述的物理規(guī)律、圖像的斜率、圖線與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)、兩圖線的交點(diǎn)、圖線包圍的面積、圖像的斜率、圖線與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)、兩圖線的交點(diǎn)、圖線包圍的面積、圖線的拐點(diǎn)或極值點(diǎn)等。圖線的拐點(diǎn)或極值點(diǎn)等。）受力平衡問題；受力平衡問題；（考點(diǎn)：受力分析，整體法、隔離法的運(yùn)用。）（考點(diǎn)：受力分析，整體法、隔離法的運(yùn)用。）選擇題熱點(diǎn)選擇題熱點(diǎn)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；（考點(diǎn)：受力分析，整體法和隔離法，牛頓第二定律，考點(diǎn)：受力分析，整體法和隔離法，牛頓第二定律，超重失重；超

44、重失重；勻變速直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、變速圓周運(yùn)動(dòng)等。注意勻變速直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、變速圓周運(yùn)動(dòng)等。注意與生活實(shí)際與生活實(shí)際相結(jié)合。相結(jié)合。）萬有引力與航天；萬有引力與航天；（考點(diǎn)：星球的密度、衛(wèi)星的加速度和環(huán)繞速度、雙星考點(diǎn)：星球的密度、衛(wèi)星的加速度和環(huán)繞速度、雙星以及衛(wèi)星的發(fā)射、變軌、回收與能量變化、天體間追擊、相遇問題）以及衛(wèi)星的發(fā)射、變軌、回收與能量變化、天體間追擊、相遇問題）功和能的概念；功和能的關(guān)系；功和能的概念；功和能的關(guān)系；（考點(diǎn)：功和能、功率、動(dòng)能定理、機(jī)械考點(diǎn)：功和能、功率、動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、能的轉(zhuǎn)化與守恒定律的應(yīng)用。能守恒定律、能的轉(zhuǎn)化與守恒定律的應(yīng)用。 ）靜電場(chǎng)的性

45、質(zhì)；（靜電場(chǎng)的性質(zhì)；（考點(diǎn)：電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)、電勢(shì)能、電場(chǎng)力做功以及帶電考點(diǎn)：電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)、電勢(shì)能、電場(chǎng)力做功以及帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)軌跡的判定等問題。）粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)軌跡的判定等問題。）磁場(chǎng)性質(zhì)；磁場(chǎng)性質(zhì)；（考點(diǎn)：安培定則、左手定則，通電指導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)，安考點(diǎn)：安培定則、左手定則，通電指導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)，安培力，洛侖磁力；帶電粒子在場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)培力，洛侖磁力；帶電粒子在場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)）交流電和變壓器；交流電和變壓器；（考點(diǎn)：描述交流電的物理量、函數(shù)表達(dá)式、圖像、考點(diǎn)：描述交流電的物理量、函數(shù)表達(dá)式、圖像、有效值；理想變壓器、遠(yuǎn)距離輸電等有效值；理想變壓器、遠(yuǎn)距離輸電等）電磁感應(yīng)現(xiàn)象、電路

46、或圖像；電磁感應(yīng)現(xiàn)象、電路或圖像；（考點(diǎn)：楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、考點(diǎn)：楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、變壓器和遠(yuǎn)距離輸電變壓器和遠(yuǎn)距離輸電、閉合電路歐姆定律及部分電路歐姆定律、閉合電路歐姆定律及部分電路歐姆定律、電容器和電容器和電路動(dòng)態(tài)分析電路動(dòng)態(tài)分析、電磁感應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化。、電磁感應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化。） 物理學(xué)史、物體的平衡、電場(chǎng)、萬有引力定律、電磁感應(yīng)、力與運(yùn)動(dòng)關(guān)物理學(xué)史、物體的平衡、電場(chǎng)、萬有引力定律、電磁感應(yīng)、力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系、功與功率各出一題的幾率較大。重視考查物理模型建立（如對(duì)象模型、系、功與功率各出一題的幾率較大。重視考查物理模型建立（如對(duì)象模型、結(jié)構(gòu)模型、運(yùn)動(dòng)模型、過程模型、狀態(tài)

47、模型等）、物理學(xué)方法的使用（極限結(jié)構(gòu)模型、運(yùn)動(dòng)模型、過程模型、狀態(tài)模型等）、物理學(xué)方法的使用（極限分析法、等效替代法、對(duì)稱分析法、圖象分析法、假設(shè)推理法等）、物理學(xué)分析法、等效替代法、對(duì)稱分析法、圖象分析法、假設(shè)推理法等）、物理學(xué)基本觀點(diǎn)的應(yīng)用（力與運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)、能量觀點(diǎn)、功能關(guān)系等）基本觀點(diǎn)的應(yīng)用（力與運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)、能量觀點(diǎn)、功能關(guān)系等）要注重基本概念的理解和應(yīng)用要注重基本概念的理解和應(yīng)用加強(qiáng)學(xué)生建模能力、識(shí)圖、辨圖能力的培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生建模能力、識(shí)圖、辨圖能力的培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)一：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)一：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng) 實(shí)驗(yàn)二：探究彈力和彈

48、簧伸長(zhǎng)的關(guān)系實(shí)驗(yàn)二：探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系實(shí)驗(yàn)三：驗(yàn)證力的平等四邊形定則實(shí)驗(yàn)三：驗(yàn)證力的平等四邊形定則實(shí)驗(yàn)四：驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律實(shí)驗(yàn)四：驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律實(shí)驗(yàn)五：探究動(dòng)能定理實(shí)驗(yàn)五：探究動(dòng)能定理實(shí)驗(yàn)六：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)六：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)七：測(cè)定金屬的電阻率（同時(shí)練實(shí)驗(yàn)七：測(cè)定金屬的電阻率（同時(shí)練習(xí)使用螺旋測(cè)微器）習(xí)使用螺旋測(cè)微器）實(shí)驗(yàn)八：描繪小電珠的伏安特性曲線實(shí)驗(yàn)八：描繪小電珠的伏安特性曲線實(shí)驗(yàn)九：測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)九：測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)十：練習(xí)使用多用電表實(shí)驗(yàn)十：練習(xí)使用多用電表實(shí)驗(yàn)十一：傳感器的簡(jiǎn)單使用實(shí)驗(yàn)十一：傳感器的簡(jiǎn)單使用1要求會(huì)正確使用的儀器主要有：刻

49、度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、天平、秒表、電火花計(jì)時(shí)器或電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、彈簧秤、電流表、電壓表、多用電表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱等。 2要求認(rèn)識(shí)誤差問題在實(shí)驗(yàn)中的重要性，了解誤差的概念，知道系統(tǒng)誤差和偶然誤差；知道用多次測(cè)量求平均值的方法減少偶然誤差；能在某些實(shí)驗(yàn)中分析誤差的主要來源；不要求計(jì)算誤差。3要求知道有效數(shù)字的概念，會(huì)用有效數(shù)字表達(dá)直接測(cè)量的結(jié)果，間接測(cè)量的有效數(shù)字運(yùn)算不作要求。關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈囊箨P(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈囊?能獨(dú)立的完成表中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原能獨(dú)立的完成表中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

50、象，會(huì)理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；能發(fā)現(xiàn)問記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法題、提出問題，并制定解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。 5252實(shí)驗(yàn)題考查特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)題考查特點(diǎn) 注重對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟、基本儀器使用等方面的注重對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟、基本儀器使用等方面的考查?？疾?。 重視對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理的考查，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

51、的培養(yǎng)。重視對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理的考查，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)。（如：誤差分析、有效數(shù)字、精確度等）（如：誤差分析、有效數(shù)字、精確度等） 考題基本上是在考綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適度的遷考題基本上是在考綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適度的遷移、創(chuàng)新（這些實(shí)驗(yàn)源于教材，高于教材），同時(shí)應(yīng)關(guān)注有適移、創(chuàng)新（這些實(shí)驗(yàn)源于教材，高于教材），同時(shí)應(yīng)關(guān)注有適度開放性的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。度開放性的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。53基本儀器的使用基本儀器的使用；（題型：螺旋測(cè)微器和游標(biāo)卡尺的讀數(shù)、多用表的結(jié)構(gòu)；（題型：螺旋測(cè)微器和游標(biāo)卡尺的讀數(shù)、多用表的結(jié)構(gòu)原理與使用操作，重在考查實(shí)驗(yàn)讀數(shù)和實(shí)驗(yàn)操作。）原理與使用操作，重在考查實(shí)

52、驗(yàn)讀數(shù)和實(shí)驗(yàn)操作。）以紙帶或光電門為紐帶的力學(xué)實(shí)驗(yàn)以紙帶或光電門為紐帶的力學(xué)實(shí)驗(yàn)；（題型：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、；（題型：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、驗(yàn)證牛頓第二定律、探究動(dòng)能定理、驗(yàn)證機(jī)械能守恒，重在考查數(shù)據(jù)處理和驗(yàn)證牛頓第二定律、探究動(dòng)能定理、驗(yàn)證機(jī)械能守恒，重在考查數(shù)據(jù)處理和分析。）分析。）以測(cè)電阻為中心的電學(xué)實(shí)驗(yàn)；以測(cè)電阻為中心的電學(xué)實(shí)驗(yàn)；（題型：伏安法或等效法等其他方法測(cè)電阻、（題型：伏安法或等效法等其他方法測(cè)電阻、測(cè)電阻率、測(cè)電學(xué)元件的伏安特性曲線，重在考查電路設(shè)計(jì)。）測(cè)電阻率、測(cè)電學(xué)元件的伏安特性曲線，重在考查電路設(shè)計(jì)。）實(shí)驗(yàn)題考查熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)題考查熱點(diǎn)以測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)為中心的實(shí)驗(yàn)以測(cè)電

53、源電動(dòng)勢(shì)為中心的實(shí)驗(yàn)（題型：利用伏安法或其他方法測(cè)電源電動(dòng)（題型：利用伏安法或其他方法測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，重在考查閉合電路歐姆定律和數(shù)據(jù)圖像的線性化處理。）勢(shì)和內(nèi)阻，重在考查閉合電路歐姆定律和數(shù)據(jù)圖像的線性化處理。）探究和創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；探究和創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；（題型：力學(xué)或電學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，重在考查實(shí)驗(yàn)方法（題型：力學(xué)或電學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，重在考查實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)原理的遷移應(yīng)用）和實(shí)驗(yàn)原理的遷移應(yīng)用）其他：其他：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的考查尤其是圖像法處理數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的考查尤其是圖像法處理數(shù)據(jù)誤差分析及有效數(shù)字誤差分析及有效數(shù)字實(shí)驗(yàn)思維方法的考查，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)思維方法的考查，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新現(xiàn)代化測(cè)

54、量技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)代化測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生表述能力的考查對(duì)學(xué)生表述能力的考查54力學(xué)實(shí)驗(yàn)力學(xué)實(shí)驗(yàn) 最基本原理是測(cè)量位移最基本原理是測(cè)量位移s s、質(zhì)量、質(zhì)量m m和時(shí)間和時(shí)間t t，進(jìn)一步測(cè)量，進(jìn)一步測(cè)量速度速度v v或加速度或加速度a a電學(xué)實(shí)驗(yàn)電學(xué)實(shí)驗(yàn) 最基本原理是測(cè)量電流最基本原理是測(cè)量電流I I和電壓和電壓U,U,其余便是串并聯(lián)電路其余便是串并聯(lián)電路的規(guī)律和歐姆定律。電學(xué)實(shí)驗(yàn)誤差多來自電表的非理想性。的規(guī)律和歐姆定律。電學(xué)實(shí)驗(yàn)誤差多來自電表的非理想性。 隨著科技的不斷進(jìn)步隨著科技的不斷進(jìn)步 ，物理實(shí)驗(yàn)的手段也在不斷發(fā)展，傳，物理實(shí)驗(yàn)的手段也在不斷發(fā)展，傳感器、數(shù)碼相機(jī)、感器、數(shù)碼相機(jī)、DI

55、SDIS的使用，給高中物理實(shí)驗(yàn)帶來了新的變化，的使用，給高中物理實(shí)驗(yàn)帶來了新的變化，新課程高考試題在這些方面會(huì)有所體現(xiàn)。新課程高考試題在這些方面會(huì)有所體現(xiàn)。20112011年新課標(biāo)：年新課標(biāo)：測(cè)量滑塊的加速度測(cè)量滑塊的加速度20112011年海南卷：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律年海南卷：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律20132013年（新課標(biāo)卷年（新課標(biāo)卷1 1）測(cè)量動(dòng)摩擦因數(shù)測(cè)量動(dòng)摩擦因數(shù)20102010年海南：驗(yàn)證機(jī)械能守恒年海南：驗(yàn)證機(jī)械能守恒一要熟練掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理一要熟練掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理 原理是靈魂，目的是方向，器材的選擇、步驟的排列等要符合原理 （尤其電學(xué)實(shí)驗(yàn)，明白了原理，對(duì)儀器的選擇、電路的控制才能做到心中有數(shù)）二要熟練掌握基本的操作技能二要熟練掌握基本的操作技能 實(shí)驗(yàn)儀器的使用與讀數(shù)，操作步驟（特別是容易遺漏和出錯(cuò)的重要步驟），數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析，包括平均值法和圖像法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否合理和誤差分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論做出評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的要求實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的要求58以問題為導(dǎo)向，將實(shí)驗(yàn)變成設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，以問題為導(dǎo)向，將實(shí)驗(yàn)變成設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)原理的理解；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)原理的理解；以討論式教學(xué)為主，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)相以討論式教學(xué)為主，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)問題的理解；關(guān)問題的理解；滾動(dòng)練習(xí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰L動(dòng)練習(xí)