為你打開(kāi)一扇門(mén)蘇教版初中語(yǔ)文

1、 為你打開(kāi)一扇門(mén)為你打開(kāi)一扇門(mén)點(diǎn)此播放視頻點(diǎn)此播放視頻作者：趙麗宏作者：趙麗宏散文家，詩(shī)人，上海人。散文家，詩(shī)人，上海人。1982年，畢業(yè)于華東師年，畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系，現(xiàn)為上范大學(xué)中文系，現(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席，著海作家協(xié)會(huì)副主席，著有多本著作。他寫(xiě)的有多本著作。他寫(xiě)的雨雨中中一文收入蘇教版的一文收入蘇教版的初一第一冊(cè)自讀課本。初一第一冊(cè)自讀課本。點(diǎn)此播放視頻點(diǎn)此播放視頻課文引入正題花了這么多的筆課文引入正題花了這么多的筆墨是向我們說(shuō)明了一個(gè)道理：墨是向我們說(shuō)明了一個(gè)道理：無(wú)論多難的事，只要我們無(wú)論多難的事，只要我們?cè)敢?，就能做好，多難的愿意，就能做好，多難的問(wèn)題，只要我們花時(shí)間就問(wèn)題

2、，只要我們花時(shí)間就能解決。能解決。明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕青天。不知天上宮闕，今夕是何年今夕是何年。我欲乘我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事偏向別時(shí)圓？人何事偏向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。嬋娟。 點(diǎn)此播放視頻點(diǎn)此播放視頻“是人類(lèi)歷史的最形象的是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋詮釋”：例如三國(guó)演義：例如三國(guó)演義2、作者

3、說(shuō)、作者說(shuō)“一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史族的歷史”。這個(gè)評(píng)價(jià)正確嗎？為什么？。這個(gè)評(píng)價(jià)正確嗎？為什么？在每一個(gè)民族的文學(xué)作品中，作家都在每一個(gè)民族的文學(xué)作品中，作家都會(huì)有意無(wú)意的描寫(xiě)出這個(gè)民族在某段會(huì)有意無(wú)意的描寫(xiě)出這個(gè)民族在某段時(shí)間內(nèi)的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、心態(tài)、穿時(shí)間內(nèi)的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、心態(tài)、穿著處理事情的方式等各方面的內(nèi)容。著處理事情的方式等各方面的內(nèi)容。所有的作品串聯(lián)起來(lái)就可以反映這個(gè)所有的作品串聯(lián)起來(lái)就可以反映這個(gè)民族的歷史。民族的歷史。1、什么是文學(xué)？在文中找出答案。、什么是文學(xué)？在文中找出答案。 文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生

4、動(dòng)的表達(dá)，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋。是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋。2、閱讀文學(xué)作品有哪些用處？、閱讀文學(xué)作品有哪些用處？ 閱讀文學(xué)作品，能夠積累文化，積累知識(shí)，閱讀文學(xué)作品，能夠積累文化，積累知識(shí)，積累智慧，積累感情。積累智慧，積累感情。3、說(shuō)說(shuō)你心中的文學(xué)是什么樣的？、說(shuō)說(shuō)你心中的文學(xué)是什么樣的？ （答案?。ù鸢甘。?、你怎樣理解、你怎樣理解“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有縱然他有碩士碩士博士博士或者個(gè)更高的學(xué)位，他或者個(gè)更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)也只能是一個(gè)高智商高智商的野蠻人的野蠻人”？ 因?yàn)殚喿x優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)因?yàn)殚喿x優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)文明人

5、增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。所以，不讀文學(xué)作品，即使他學(xué)歷再高，他的所以，不讀文學(xué)作品，即使他學(xué)歷再高，他的文明程度和文明程度和 品德修養(yǎng)也不會(huì)高，他的感情世界品德修養(yǎng)也不會(huì)高，他的感情世界也不會(huì)豐富，他也只能是一個(gè)也不會(huì)豐富，他也只能是一個(gè)“高智商高智商”的野蠻人的野蠻人5、概括選段的大意、概括選段的大意文學(xué)的概念和作用。文學(xué)的概念和作用。第第1句句第第2-4句句第第58句句第第913句句文學(xué)的特征文學(xué)的特征文學(xué)的內(nèi)涵文學(xué)的內(nèi)涵文學(xué)的功能文學(xué)的功能文學(xué)與現(xiàn)代人發(fā)展的文學(xué)與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系關(guān)系（文學(xué)對(duì)育人的作用）（文學(xué)對(duì)育人的作用）練

6、習(xí)：練習(xí)：閱讀第四自然段，回答以下問(wèn)題：閱讀第四自然段，回答以下問(wèn)題：（1）解釋加點(diǎn)的詞在句中的含義：）解釋加點(diǎn)的詞在句中的含義：a 文學(xué)作品對(duì)人的影響，是文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化潛移默化 的。的。b 這并不是這并不是危言聳聽(tīng)危言聳聽(tīng)。（2）找出與第）找出與第2句修辭手法相句修辭手法相同的一個(gè)語(yǔ)句。同的一個(gè)語(yǔ)句。（3）這段文字主要是說(shuō)了四個(gè)方）這段文字主要是說(shuō)了四個(gè)方面的內(nèi)容，請(qǐng)從文中找出有關(guān)的面的內(nèi)容，請(qǐng)從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句或用自己的話(huà)來(lái)概括語(yǔ)句或用自己的話(huà)來(lái)概括a 文學(xué)特征文學(xué)特征b 文學(xué)的內(nèi)涵文學(xué)的內(nèi)涵c 文學(xué)的功能文學(xué)的功能d 文學(xué)與現(xiàn)代人的關(guān)系文學(xué)與現(xiàn)代人的關(guān)系一、閱讀為你打開(kāi)

7、一扇門(mén)第四自然段一、閱讀為你打開(kāi)一扇門(mén)第四自然段1.找出本段的中心句找出本段的中心句2.有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士碩士”“”“博士博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人高智商的野蠻人”這里的這里的“高智商高智商”是指；是指；“野蠻野蠻”在這里是指：在這里是指：3.據(jù)文中所述，閱讀文學(xué)作品的意義主要體現(xiàn)在哪些據(jù)文中所述，閱讀文學(xué)作品的意義主要體現(xiàn)在哪些方面？方面？親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的

8、途徑。知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。擁有碩士、博士等高學(xué)位擁有碩士、博士等高學(xué)位不讀文學(xué)作品不讀文學(xué)作品增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感4.指出最后一句指出最后一句“這這”指代的內(nèi)容：指代的內(nèi)容：二、為你打開(kāi)一扇門(mén)運(yùn)用了第二人稱(chēng)代詞二、為你打開(kāi)一扇門(mén)運(yùn)用了第二人稱(chēng)代詞“你你”，其中標(biāo)題和第一至第四段中的其中標(biāo)題和第一至第四段中的“你你”指代的對(duì)象指代的對(duì)象是是 ，第五至結(jié)尾中的，第五至結(jié)尾中的“你你”指代的對(duì)象指代的對(duì)象是是 。作者用的是。作者用的是 修辭方法，這修辭方法，這樣寫(xiě)給人以親切感，增強(qiáng)文章的感染力樣寫(xiě)給人以親切感，增強(qiáng)文章的感染力親近文學(xué)，閱讀優(yōu)

9、秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。青年讀者青年讀者文學(xué)文學(xué)擬人擬人 四、閱讀課文第四、閱讀課文第4自然段完成下列問(wèn)題自然段完成下列問(wèn)題1、給下列紅色的字注音、給下列紅色的字注音 詮詮釋?zhuān)ㄡ專(zhuān)?） 憧憬憧憬（ ）2、“優(yōu)秀的文學(xué)作品優(yōu)秀的文學(xué)作品”和和“文學(xué)作品文學(xué)作品”有什么有什么區(qū)別？區(qū)別？ 兩個(gè)詞組的范圍不同，兩個(gè)詞組的范圍不同， “優(yōu)秀的文學(xué)作品優(yōu)秀的文學(xué)作品”包含在包含在“文學(xué)作品文學(xué)作品”之中。之中。qun chng jng3、解釋下列詞語(yǔ)、解釋下列詞語(yǔ) 結(jié)晶

10、結(jié)晶共識(shí)共識(shí)比喻珍貴的成果比喻珍貴的成果人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的一致性人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的一致性三、三、討論并回答討論并回答1、“致文學(xué)致文學(xué)”從哪四個(gè)方面描述了文學(xué)？從哪四個(gè)方面描述了文學(xué)？ 文學(xué)能夠展現(xiàn)世界一切美好的景象，增長(zhǎng)讀者的文學(xué)能夠展現(xiàn)世界一切美好的景象，增長(zhǎng)讀者的知識(shí)知識(shí) 文學(xué)能生動(dòng)地展現(xiàn)古往今來(lái)多姿多彩的人生，打文學(xué)能生動(dòng)地展現(xiàn)古往今來(lái)多姿多彩的人生，打動(dòng)人心動(dòng)人心 文學(xué)反映生活貴在求真，以此撥動(dòng)讀者心弦，引起文學(xué)反映生活貴在求真，以此撥動(dòng)讀者心弦，引起內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴 文學(xué)能用藝術(shù)的手法，跨越時(shí)空，交匯虛實(shí)，啟文學(xué)能用藝術(shù)的手法，跨越時(shí)空，交匯虛實(shí)，啟迪讀者自由想象迪讀者自由想象

11、課文中說(shuō)課文中說(shuō)“你把生活的帷幕一幕你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇喜劇和悲劇”你能從讀過(guò)的文學(xué)你能從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色嗎？作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色嗎？ 四、閱讀課文第四、閱讀課文第4自然段完成下列問(wèn)題自然段完成下列問(wèn)題1、給下列紅色的字注音、給下列紅色的字注音 詮詮釋?zhuān)ㄡ專(zhuān)?） 憧憬憧憬（ ）2、“優(yōu)秀的文學(xué)作品優(yōu)秀的文學(xué)作品”和和“文學(xué)作品文學(xué)作品”有什么有什么區(qū)別？區(qū)別？ 兩個(gè)詞組的范圍不同，兩個(gè)詞組的范圍不同， “優(yōu)秀的文學(xué)作品優(yōu)秀的文學(xué)作品”包含在包含在“文學(xué)作

12、品文學(xué)作品”之中。之中。qun chng jng3、解釋下列詞語(yǔ)、解釋下列詞語(yǔ) 結(jié)晶結(jié)晶共識(shí)共識(shí)比喻珍貴的成果比喻珍貴的成果人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的一致性人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的一致性五、小結(jié)：五、小結(jié)： 1、想要成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的人，就必、想要成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的人，就必須大量的閱讀文學(xué)作品。須大量的閱讀文學(xué)作品。2、語(yǔ)文與文學(xué)作品不能劃等號(hào)，學(xué)好語(yǔ)文、語(yǔ)文與文學(xué)作品不能劃等號(hào)，學(xué)好語(yǔ)文才能更深刻的理解文學(xué)作品。反過(guò)來(lái)又能提才能更深刻的理解文學(xué)作品。反過(guò)來(lái)又能提高我們的語(yǔ)文水平。高我們的語(yǔ)文水平。你打開(kāi)過(guò)你打開(kāi)過(guò)“文學(xué)文學(xué)”這扇門(mén)嗎？這扇門(mén)嗎？你看到了你看到了些什么？些什么？點(diǎn)此播放視頻點(diǎn)此播放視頻點(diǎn)此播放視頻點(diǎn)此播放視頻 你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出