農(nóng)耕文明的繁盛教學(xué)設(shè)計(jì)

1、農(nóng)耕文明的繁盛教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息姓名周建英學(xué)段學(xué)科初中歷史與社會(huì)區(qū)縣浦江縣學(xué)校名稱浦江四中教學(xué)題目農(nóng)耕文明的繁盛所選教材人民教育出版社版歷史與社會(huì)八年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1知識(shí)與技能：了解明清時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)達(dá)、對(duì)外貿(mào)易的增長(zhǎng)以及由此帶來(lái)的社會(huì)生活的變化等，理解這一時(shí)期社會(huì)呈現(xiàn)的繁華景象及其原因。2過(guò)程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方法收集、整理相關(guān)資料，從不同角度、不同側(cè)面理解、分析明清時(shí)期中國(guó)呈現(xiàn)出的繁盛景象； 同時(shí)，對(duì)盛世背后所隱藏的危機(jī)有所察覺(jué)， 以歷史的、辯證的眼光看待明清時(shí)期的繁盛。3情感、態(tài)度和價(jià)值

2、觀：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受“繁盛”的來(lái)之不易。2. 學(xué)習(xí)內(nèi)容與重難點(diǎn)分析農(nóng)耕文明的繁盛是八年級(jí)歷史與社會(huì)第五單元第三課時(shí)。本課時(shí)主要圍繞14 世紀(jì)中葉至 19 世紀(jì)前期明清時(shí)期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、海外貿(mào)易幾方面的發(fā)展展開論述。課 文通過(guò)典型案例的呈現(xiàn)， 展示了明清時(shí)期高度繁盛的農(nóng)耕文明， 并表明這一時(shí)期中國(guó)在世界 上的地位。項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)對(duì)措施教學(xué)重點(diǎn)明清時(shí)期手工業(yè)和商業(yè)的繁榮通過(guò)設(shè)問(wèn)、討論、交流來(lái)突出教學(xué)難點(diǎn)探究繁盛的原因設(shè)問(wèn)、討論、歸納二、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等信息）八年級(jí)學(xué)生， 通過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)， 已經(jīng)基本掌握了歷史學(xué)習(xí)的方法。 但由于對(duì)本學(xué)科 的不重視，所以對(duì)

3、學(xué)習(xí)僅僅只是停留在對(duì)歷史知識(shí)的了解層面上， 而對(duì)歷史現(xiàn)象背后的原因、 意義等思考較少。 所以， 在平時(shí)的教學(xué)中， 需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣進(jìn)行 引導(dǎo)，以便他們形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇1學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（ A ）A. 簡(jiǎn)易多媒體教室 B. 交互式電子白板 C. 網(wǎng)絡(luò)教室 D. 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境四、流程規(guī)劃與活動(dòng)設(shè)計(jì) （描述整體教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃，按順序說(shuō)明每一環(huán)節(jié)中教學(xué)內(nèi)容、 呈現(xiàn) 方式、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖等）教學(xué)環(huán)節(jié)知 識(shí)點(diǎn) 與 教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式（如 圖片 / 視頻等）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與效果課前播放鄭設(shè)問(wèn)：仔細(xì)觀觀察圖片，尋義門主題曲察圖片，想象找圖片中的有1、

4、培 養(yǎng) 學(xué) 生 提家訓(xùn)，出示一下當(dāng)年“鄭效信息：取信息的能力新課導(dǎo)入“江南第一義門”里人們1、廉 義 禮 恥2、結(jié)合“耕讀”家”圖片，簡(jiǎn)的日常生活忠信孝悌兩字導(dǎo)入“農(nóng)耕單介紹“江南是怎樣的？2、耕讀文明的繁盛”第一家”?；顒?dòng)一： 農(nóng)業(yè)的繁 榮農(nóng)業(yè)的繁 榮1、指導(dǎo)學(xué)生 閱讀課文， 歸 納農(nóng)業(yè)繁榮 的表現(xiàn)嘗試 探究繁盛的 原因 2、問(wèn)：農(nóng)業(yè) 技術(shù)的進(jìn)步 有什么作 用？引進(jìn)的 新品種有什 么特點(diǎn)？1、學(xué)生閱讀課 文，歸納農(nóng)業(yè) 繁盛的表現(xiàn)2、結(jié)合后兩問(wèn) 嘗試探究繁盛 的原因1、了解農(nóng)業(yè)繁盛 的表現(xiàn)，知道農(nóng) 業(yè)繁盛的原因 2、培養(yǎng)學(xué)生歸 納、探究能力活動(dòng)二： 手工業(yè)的 繁榮手工業(yè)的 繁榮投影歸納明 清手

5、工業(yè)繁榮 的表現(xiàn)。投影：資本 主義生產(chǎn)關(guān)系 的萌芽思維導(dǎo) 圖。1、從哪些行 業(yè)的發(fā)展可 以看出手工 業(yè)的繁榮？ 試選擇其中 的一個(gè)行業(yè) 說(shuō)說(shuō)該行業(yè) 在明清時(shí)期 的發(fā)展概況。2、與前代相 比，明清時(shí)期 手工業(yè)的繁 榮突出表現(xiàn) 在哪些地 方？3、投影歸納 明清手工業(yè) 繁榮的表現(xiàn)。4、投影：資 本主義生產(chǎn)1、分組討論2、展示交流1、培養(yǎng)學(xué)生歸 納、探究能力， 學(xué)會(huì)如何表述。 2、使學(xué)生初步了 解資本主義生產(chǎn) 關(guān)系的特點(diǎn)。通 過(guò)對(duì)紡織業(yè)現(xiàn)狀 的分析加深對(duì)資 本主義生產(chǎn)關(guān)系 的理解，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)系的萌芽5、過(guò)渡：農(nóng) 業(yè)和手工業(yè) 的繁榮會(huì)給 社會(huì)發(fā)展帶 來(lái)什么影 響？活動(dòng)三： 商業(yè)的繁 榮商業(yè)的

6、繁 榮投影1、明清商業(yè)興 盛出現(xiàn)了前代 不曾有的現(xiàn) 象，試著結(jié)合 教材和同學(xué)討 論歸納一下。2、圖片： 著名 商幫徽商和晉 商的代表人 物。1、閱讀圖 5-13 中的文 字，說(shuō)說(shuō)有哪 些商店？從 這幅圖卷中， 你能感受到 當(dāng)時(shí)的南京 是怎樣的一 座城市？ 2、在商業(yè)發(fā) 展過(guò)程中， 工 商業(yè)市鎮(zhèn)逐 漸興起并繁 榮。請(qǐng)選擇一 個(gè)市鎮(zhèn)，說(shuō)說(shuō) 此類市鎮(zhèn)是 怎樣形成并 發(fā) 展 起 來(lái) 的？ 3、商幫的形 成：例舉著名 的商幫，說(shuō)說(shuō) 你所知道的 當(dāng)時(shí)著名的 商人？ 4、手工業(yè)和 商業(yè)的繁榮， 讓中國(guó)商人 的足跡不再 局限于國(guó)內(nèi)， 而是走向了 世界。1、2、 了解 名代 胡雪分組討論 交流展示商幫的著表人物

7、：巖、張小了解商業(yè)的興起 與繁盛，探究商 業(yè)繁盛的原因， 感受商業(yè)在社會(huì) 經(jīng)濟(jì)中的重要作 用。泉、喬致庸?；顒?dòng)四： 對(duì)外貿(mào)易 的活躍對(duì)外貿(mào)易 的活躍問(wèn)：閱讀 P11 課文及材料， 從中你獲取1、討論、交流加強(qiáng)學(xué)生對(duì)明清2、師生共同分盛世的認(rèn)識(shí)。歸納出農(nóng)耕文明繁析了什么信 息？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 真閱讀活動(dòng) 中的資料， 一 一加以分析， 最后回答問(wèn) 題。盛的的重要表 現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到清前 期的中國(guó)是一個(gè) 疆域遼闊、綜合 國(guó)力居世界前列 的國(guó)家。合作探究農(nóng)耕文明 繁盛的原 因投影： 歸納明清農(nóng)耕 文明繁盛的表 現(xiàn)，探究明清 農(nóng)耕文明繁盛 的原因。1、明清時(shí)期 為什么會(huì)出 現(xiàn)農(nóng)耕文明 的繁盛，試著 說(shuō)說(shuō)原因。

8、在當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)、 手工業(yè)、 商業(yè) 的發(fā)展中， 你 覺(jué)得占據(jù)主 體地位的應(yīng) 該是哪一行 業(yè)？為什 么？結(jié)合板書說(shuō)一 說(shuō)。提升學(xué)生的歸納 能力，進(jìn)一步強(qiáng) 化“農(nóng)耕”。投影圖片： 落日余暉評(píng)價(jià) : 你如何 看待明清盛 世？（用自己 的語(yǔ)言描 述。）為清末遭受的一 系列侵略戰(zhàn)爭(zhēng)作 鋪墊。拓展提升自由發(fā)言。五、評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)1評(píng)價(jià)形式與工具（ A、 B ）可多選A. 課堂提問(wèn) B. 書面練習(xí) C. 制作作品 D. 測(cè)驗(yàn) E. 其他2評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測(cè)試題、作業(yè)描述等）一、選擇題1蘇州府風(fēng)俗考中記載： “郡城之東，皆習(xí)機(jī)業(yè)。工匠各有專能。匠有常主， 計(jì)日受值。無(wú)主者黎明立橋頭以待。若機(jī)房工減，此輩衣食無(wú)所矣。 ”

9、 此則材料反映了明代蘇州出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽。 做出這一判斷的主要 依據(jù)是A使用機(jī)器生產(chǎn)B手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大C行業(yè)分工精細(xì)，生產(chǎn)有序D存在著雇傭與被雇傭的關(guān)系2.“中國(guó)農(nóng)耕文明發(fā)展的鼎盛時(shí)期”是指A唐宋時(shí)期B明清時(shí)期C秦漢時(shí)期D元明時(shí)期3.明清時(shí)期，“買不盡松江布，收不盡魏塘紗”說(shuō)明了A松江地區(qū)棉紡織業(yè)比較發(fā)達(dá)B景德鎮(zhèn)的制瓷業(yè)繁榮C松江地區(qū)絲織業(yè)比較發(fā)達(dá)D明清時(shí)期出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽4一位殷實(shí)的商人，多年從事絲綢產(chǎn)銷，由于生意興隆，就添置十幾臺(tái)織機(jī)， 雇用十幾名技術(shù)工人織綢。這一歷史情景最早應(yīng)出現(xiàn)在A. 元朝后期B.明朝前期C.明朝中期D.清朝前期5明朝中后期，中國(guó)出現(xiàn)了資本主義萌芽，是在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的A江南地區(qū)B廣州 C北京D中原地區(qū)6明清時(shí)期，商業(yè)活動(dòng)十分頻繁，商業(yè)貿(mào)易不斷發(fā)展，主要體現(xiàn)在 農(nóng)產(chǎn)品和手工制品大量投放市場(chǎng)，商品經(jīng)濟(jì)活躍 北京、南京等傳統(tǒng)大城市日益繁榮，大批工商業(yè)市鎮(zhèn)逐漸興起，商人、手工 業(yè)者成為市鎮(zhèn)人口的主體商業(yè)的地位和作用超過(guò)了農(nóng)業(yè)，占據(jù)主體地位 商人數(shù)量不斷增長(zhǎng)，出現(xiàn)了商幫，如晉商、徽商ABCD7明代萬(wàn)歷年間，福建人陳振龍從菲律賓引進(jìn)的原產(chǎn)南美洲的高產(chǎn)農(nóng)作物是A茶葉B玉米C稻米D甘薯二、材料題 施復(fù)夫婦二人是蘇州盛澤鎮(zhèn)上的小戶人家， 養(yǎng)有一子，擁有一臺(tái)織