作文教學案例-讓寫作快樂起來.doc

1、作文數(shù)學案例一讓寫作快樂起來作文教學案例讓寫作快樂起來一、引言初中語文教學中，令 人最苦惱的莫過于學生的作文教學，這是一個我執(zhí)教的差班，共 有21名學生，各科成績普遍很差，這些學生平時寫作文字數(shù)總 在四百字左右，所寫內容單調乏味，不會綜合運用多種表達方式, 平鋪直敘較為簡單的生活、學習事件。為了激發(fā)他們的寫作興趣, 使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設計了一堂作文課， 從學生的角度出發(fā)，為增強學生的信心，力求拓展學生作文的思 路，引導學生自由寫作，表達自己對社會、自然、人生的獨特感 受和真切體驗。二、教學設計說明面對這些基礎并不好的學生，如果只是簡單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然

2、 后叫他們寫作，這樣效果肯定不好，因此在設計時必須抓住學生 感興趣的內容，讓他們即興說、想說愛說，讓他們通過暢所欲言 萌發(fā)寫作的信心，進而產生寫作的欲望，于是我就選取了 “興 趣”這個話題。三、教學進程作文課上，當我走進教室正準備上 課時，突然有兩個學生在下面竊竊私語，打打鬧鬧。我站在講臺 上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來，我便微笑著說：“初三即將畢業(yè)，老師以前對你們關心不夠，沒有過多地與你們 交流溝通，今天想跟同學們聊聊天，好嗎？ ”學生聽了我的話， 開心地笑了（對他們來說由于基礎差，上課是一種折磨）。于是, 我提出第一個問題：“你們平時最喜歡干什么？ ”“一石激起千 層浪”，學生都

3、在下面說了起來，這時我要求學生一個個清楚地 告訴我?！白钕矚g打籃球、最喜歡看nba；最喜歡踢足球；最喜 歡看電視；最喜歡上網；最喜歡看小說；最喜歡逛街”也許 是找到了學生說話的興奮點，學生們在下面顯得格外起勁。看到 這種情景，我又欲擒故縱，“大家說了這么多喜歡的事，能告訴 我你為什么喜歡”話剛完，下面學生安靜下來了，沒過多久，學 生又開始“動作” 了，我抓住這一時機，叫了一個平時不愛學習 的學生，那學生平時非常喜歡打籃球，一起來，那學生語出驚人:“打籃球給我自信，使我快樂，所以籃球是我的最愛”，說得好, 我立即鼓掌叫好，下面同學也拍手叫好。由于開了一個好頭和對 學生的鼓勵，接下來學生都積極配合

4、，思維活躍，說話熱情高漲。“足球是男人的運動，踢足球可顯示一個人的風采，足球使我找 到感覺”，“逛街，讓我邊散步邊欣賞風景，讓我沒錢的人能大 飽眼福?！薄吧暇W，能讓我一網情深，使我跟人聊天玩游戲聽音 樂，上網查各種有用的資料。” “讀書，使我不出家門了解天下, 使我感受書中有無窮無盡的知識和樂趣”這些即興的發(fā)言 使我一下子驚呆了，也使學生對自己的出色表現(xiàn)感到興奮，于是 我因勢利導，拋出早已準備好的話題作文一一以興趣為話題寫一 篇作文，“以上我們每個同學談了自己的興趣愛好，說得非常精 彩，只要我們每個同學把剛才說的話整理好，說具體，就可以寫 成一篇較好的作文；其實，寫興趣，第一步要告訴別人你的興

5、趣 是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個興趣的，如何保持這 個興趣的；第三步，最關鍵要寫出你對這個興趣的體驗，對你的 學習生活有什么幫助等。就舉我們同學剛才的例子，如“籃球” 這個話題，其實大家只要寫清楚你從什么時候就喜歡打球、看籃 球，籃球怎么成了你學習生活中重要的一塊，同時還要寫從打球 中學到哪些對人生有益的知識，獲得哪些人生的感悟，如” 這時我又發(fā)問了，“喜歡打籃球的同學，請你說說，從打球中獲 得了哪些有價值的東西，你有哪些獨到的感受？ ”話一完，學生 就低頭思考起來。過了一會兒開始舉手發(fā)言了： “打球講究的是 配合，我們同學在平時也應相互支持鼓勵，不要因為我們是差班 學生而看不起自己

6、“打球最需要頑強的毅力和永不言敗的精 神，在我們的人生中也會遇到困難挫折，打球使我懂得如何對付 這些困難挫折?！薄罢f了這么多，我們要對“興趣”這個 話題擬個題目，先看老師的，我的興趣愛好，大家說好不好？ ”“不好，這個題目太一般，不能吸引人。”“不好，這個 題目不能體現(xiàn)自己的個性?！薄安缓茫@個題目太籠統(tǒng)，不能突 出自己的哪個興趣愛好?！薄安缓茫蝗绺臑猷?，我的籃 球!”“可改為音樂，讓我與你相伴” “生活因籃球而 精彩!”當學生說出生活因籃球而精彩!時所有學生都拍手叫好，如果不是親耳聽見，確實很難相信這個題目出自 這個差班學生之口，有了這個好題目，作文就已完成了一半。接 下來，進行作文開頭結

7、尾輔導，我給他們作了兩組示范：1、開 頭：“陽光、空氣、水是人類生存的三元素，在我每天的生活中, 也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快 樂和幸福，在此，讓我慢慢告訴你?！苯Y尾：感謝你，是你給了 我信心和勇氣；是你給了我快樂和幸福；是你使我從幼稚走向成 熟，從軟弱走向堅強；感謝你，籃球，你是我一生的最愛！ 2、 開頭：“音樂一直是我的摯愛，我是一個不折不扣的樂迷。音樂 已融入我的生活，我實在無法想像要是沒有音樂，我的生活會成 什么樣。我經常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進了我 的家、流進了我的心中。”結尾：生活，成長，在音樂中，我覺 得自己在音樂中永遠是一個孩子，一直跟

8、著它一起哭、笑，感受 生命的存在與燦爛。聽音樂時，閉上眼睛，放飛心靈吧！即興開 了兩組開頭結尾，是讓學生明白，對自己喜愛的事物一定要把這 種強烈的感受抒發(fā)出來，盡可能打動讀者，產生共鳴，盡管要求 過高，但要讓每一個同學相信自己有這個能力，嘗試著去寫，相 信會有奇跡發(fā)生。圍繞“興趣”寫一篇作文，采用開門見山、“先 情奪人”的開頭方式，使學生有一-種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事 也做到了選材于生活，真實生動感人，在敘事中表現(xiàn)這個興趣所 帶來的啟示或感悟；結尾采用抒情式結尾，亦顯得感情濃烈，得 以升華。在學生已充分理解作文目的的基礎上，學生們開始寫下 剛才說的話，寫得認真快速。四、教學反思通過這樣一堂課

9、，作 文的火花在每一個學生心中點亮，就連平時寫作文最差的學生也 寫出了 400字左右。由此可見，差生的作文是可以寫好的，只 要是觸動了學生的感情神經，選材得當，命題新穎，相信作文自 然會綻放其獨有的光芒，也會讓差生自主地發(fā)揮主觀能動性，變 厭寫為樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學生在琢磨中悟 道，在堅持中獲得樂趣。作文教學是一個循序漸進、不斷積 累發(fā)展的過程，僅僅通過一堂課，其實很難斷定學生已對作文有 了濃厚的興趣，并能堅持寫作。要全面提高學生的寫作水平，功 在課外。但通過這堂課，使我對這些學生有了新的認識，也感覺 到新課標新教學理念學習實踐的重要性。這堂課我認為有幾點是 成功的：1、樹立

10、學生的主體意識，發(fā)揮差生說話寫作的主觀能 動性，讓學生活動起來，對自己感興趣的話題能暢所欲言。2、 找準切入點，讓學生找到生活與寫作的橋梁。每個學生都有自己 感興趣的事物，即使再差的學生，他也有自己的“一技之長”， 作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學生的這些“亮點”，從而有效 點燃寫作興趣之火。特別是學生所表達的有關活動的感受，言語 自然有味，確實體現(xiàn)了學生的個性。3、實踐“跳摘”理論，化 解作文難度，使學生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學生 聊天說話，消除學生對作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進入寫 作狀態(tài)，調動學生學習生活中的知識積累，使作文有話可說。從 學生擬寫的作文題目來分析，遠遠超出平

11、時的水平，若不是采用 這種方式，很難讓這些學生有這種水平發(fā)揮。但這節(jié)課也存在一 些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學生自主探究，如條件允 許，可在學生敘說的同時，播放有關nba籃球賽、世界杯足球賽 的畫面，把學生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫作熱情。 另外由于學生基礎水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進行較 好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語句表達仍舊直露，不含蓄，未 能綜合運用多種表達方式和修辭方法。因而我認為，在寫作教學 中盡可能為學生創(chuàng)設自主探究的“境”，即提供自主的機遇，設 計自主探究的情境，創(chuàng)設自主探究的氛圍，來有效激發(fā)學生的寫 作興趣。教師應善于營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣

12、氛， 使用最佳的教學藝術，為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空 間，減少束縛，使學生易于動筆，樂于表達，思維靈動，筆下生 輝。寫的文章自然就富有創(chuàng)新，富有真情實感和情趣在寫作教 學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說 真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，使作文朝自然、 生活、哲理的方向邁進，真正做到“讓寫作快樂起來”！作文教學案例讓寫作快樂起來一、引言初中語文教學中，令 人最苦惱的莫過于學生的作文教學，這是一個我執(zhí)教的差班，共 有21名學生，各科成績普遍很差，這些學生平時寫作文字數(shù)總 在四百字左右，所寫內容單調乏味，不會綜合運用多種表達方式, 平鋪直敘較為簡單的生活、學習

13、事件。為了激發(fā)他們的寫作興趣, 使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設計了一堂作文課， 從學生的角度出發(fā)，為增強學生的信心，力求拓展學生作文的思 路，引導學生自由寫作，表達自己對社會、自然、人生的獨特感 受和真切體驗。二、教學設計說明 面對這些基礎并不好的學 生，如果只是簡單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然 后叫他們寫作，這樣效果肯定不好，因此在設計時必須抓住學生 感興趣的內容，讓他們即興說、想說愛說，讓他們通過暢所欲言 萌發(fā)寫作的信心，進而產生寫作的欲望，于是我就選取了 “興 趣”這個話題。三、教學進程作文課上，當我走進教室正準備上 課時，突然有兩個學生在下面竊竊私語，打打鬧鬧。我

14、站在講臺 上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來，我便微笑著說：“初三即將畢業(yè)，老師以前對你們關心不夠，沒有過多地與你們 交流溝通，今天想跟同學們聊聊天，好嗎？ ”學生聽了我的話， 開心地笑了（對他們來說由于基礎差，上課是一種折磨）。于是, 我提出第一個問題：“你們平時最喜歡干什么？ ”“一石激起千 層浪”，學生都在下面說了起來，這時我要求學生一個個清楚地 告訴我。“最喜歡打籃球、最喜歡看nba；最喜歡踢足球；最喜 歡看電視；最喜歡上網；最喜歡看小說；最喜歡逛街”也許 是找到了學生說話的興奮點，學生們在下面顯得格外起勁?？吹?這種情景，我又欲擒故縱，“大家說了這么多喜歡的事，能告訴 我你為什

15、么喜歡”話剛完，下面學生安靜下來了，沒過多久，學 生又開始“動作” 了，我抓住這一時機，叫了一個平時不愛學習 的學生，那學生平時非常喜歡打籃球，一起來，那學生語出驚人:“打籃球給我自信，使我快樂，所以籃球是我的最愛”，說得好, 我立即鼓掌叫好，下面同學也拍手叫好。由于開了一個好頭和對 學生的鼓勵，接下來學生都積極配合，思維活躍，說話熱情高漲。“足球是男人的運動，踢足球可顯示一個人的風采，足球使我找 到感覺”，“逛街，讓我邊散步邊欣賞風景，讓我沒錢的人能大 飽眼福?！薄吧暇W，能讓我一網情深，使我跟人聊天玩游戲聽音 樂，上網查各種有用的資料。” “讀書，使我不出家門了解天下, 使我感受書中有無窮無

16、盡的知識和樂趣”這些即興的發(fā)言 使我一下子驚呆了，也使學生對自己的出色表現(xiàn)感到興奮，于是 我因勢利導，拋出早已準備好的話題作文一一以興趣為話題寫一 篇作文，“以上我們每個同學談了自己的興趣愛好，說得非常精 彩，只要我們每個同學把剛才說的話整理好，說具體，就可以寫 成一篇較好的作文；其實，寫興趣，第一步要告訴別人你的興趣 是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個興趣的，如何保持這 個興趣的；第三步，最關鍵要寫出你對這個興趣的體驗，對你的 學習生活有什么幫助等。就舉我們同學剛才的例子，如“籃球” 這個話題，其實大家只要寫清楚你從什么時候就喜歡打球、看籃 球，籃球怎么成了你學習生活中重要的一塊，同時還

17、要寫從打球 中學到哪些對人生有益的知識，獲得哪些人生的感悟，如” 這時我又發(fā)問了，“喜歡打籃球的同學，請你說說，從打球中獲 得了哪些有價值的東西，你有哪些獨到的感受？ ”話一完，學生 就低頭思考起來。過了一會兒開始舉手發(fā)言了： “打球講究的是 配合，我們同學在平時也應相互支持鼓勵，不要因為我們是差班 學生而看不起自己“打球最需要頑強的毅力和永不言敗的精 神，在我們的人生中也會遇到困難挫折，打球使我懂得如何對付 這些困難挫折。”“說了這么多，我們要對“興趣”這個話題擬個題目，先看老師的，我的興趣愛好，大家說好不 好？ ”“不好，這個題目太一般，不能吸引人?！薄安缓茫@個 題目不能體現(xiàn)自己的個性。

18、”“不好，這個題目太籠統(tǒng)，不能突 出自己的哪個興趣愛好。”“不好，不如改為噢，我的籃 球!”“可改為音樂，讓我與你相伴” “生活因籃球而 精彩!”當學生說出生活因籃球而精彩!時所有學生都拍手叫好，如果不是親耳聽見，確實很難相信這個題目出自 這個差班學生之口，有了這個好題目，作文就已完成了一半。接 下來，進行作文開頭結尾輔導，我給他們作了兩組示范：1、開 頭：“陽光、空氣、水是人類生存的三元素，在我每天的生活中, 也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快 樂和幸福，在此，讓我慢慢告訴你。”結尾：感謝你，是你給了 我信心和勇氣；是你給了我快樂和幸福；是你使我從幼稚走向成 熟，從軟弱

19、走向堅強；感謝你，籃球，你是我一生的最愛！ 2、 開頭：“音樂一直是我的摯愛，我是一個不折不扣的樂迷。音樂 已融入我的生活，我實在無法想像要是沒有音樂，我的生活會成 什么樣。我經常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進了我 的家、流進了我的心中?！苯Y尾：生活，成長，在音樂中，我覺 得自己在音樂中永遠是一個孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受 生命的存在與燦爛。聽音樂時，閉上眼睛，放飛心靈吧！即興開 了兩組開頭結尾，是讓學生明白，對自己喜愛的事物一定要把這 種強烈的感受抒發(fā)出來，盡可能打動讀者，產生共鳴，盡管要求過高，但要讓每一個同學相信自己有這個能力，嘗試著去寫，相 信會有奇跡發(fā)生。圍繞“興趣”寫

20、一篇作文，采用開門見山、“先 情奪人”的開頭方式，使學生有一種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事 也做到了選材于生活，真實生動感人，在敘事中表現(xiàn)這個興趣所 帶來的啟示或感悟；結尾采用抒情式結尾，亦顯得感情濃烈，得 以升華。在學生已充分理解作文目的的基礎上，學生們開始寫下 剛才說的話，寫得認真快速。四、教學反思通過這樣一堂課，作 文的火花在每一個學生心中點亮，就連平時寫作文最差的學生也 寫出了 400字左右。由此可見，差生的作文是可以寫好的，只 要是觸動了學生的感情神經，選材得當，命題新穎，相信作文自 然會綻放其獨有的光芒，也會讓差生自主地發(fā)揮主觀能動性，變 厭寫為樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學生

21、在琢磨中悟 道，在堅持中獲得樂趣。作文教學是一個循序漸進、不斷積累發(fā)展的過程，僅僅通過一堂課，其實很難斷定學生已對作文有 了濃厚的興趣，并能堅持寫作。要全面提高學生的寫作水平，功 在課外。但通過這堂課，使我對這些學生有了新的認識，也感覺 到新課標新教學理念學習實踐的重要性。這堂課我認為有幾點是 成功的：1、樹立學生的主體意識，發(fā)揮差生說話寫作的主觀能 動性，讓學生活動起來，對自己感興趣的話題能暢所欲言。2、 找準切入點，讓學生找到生活與寫作的橋梁。每個學生都有自己 感興趣的事物，即使再差的學生，他也有自己的“一技之長”， 作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學生的這些“亮點”，從而有效 點燃寫作興趣之

22、火。特別是學生所表達的有關活動的感受，言語 自然有味，確實體現(xiàn)了學生的個性。3、實踐“跳摘”理論，化 解作文難度，使學生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學生 聊天說話，消除學生對作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進入寫 作狀態(tài)，調動學生學習生活中的知識積累，使作文有話可說。從 學生擬寫的作文題目來分析，遠遠超出平時的水平，若不是采用 這種方式，很難讓這些學生有這種水平發(fā)揮。但這節(jié)課也存在一 些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學生自主探究，如條件允 許，可在學生敘說的同時，播放有關nba籃球賽、世界杯足球賽 的畫面，把學生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫作熱情。 另外由于學生基礎水平的局限，寫

23、作思維仍舊單一，未能進行較 好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語句表達仍舊直露，不含蓄，未 能綜合運用多種表達方式和修辭方法。因而我認為，在寫作教學 中盡可能為學生創(chuàng)設自主探究的“境”，即提供自主的機遇，設 計自主探究的情境，創(chuàng)設自主探究的氛圍，來有效激發(fā)學生的寫 作興趣。教師應善于營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛， 使用最佳的教學藝術，為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空 間，減少束縛，使學生易于動筆，樂于表達，思維靈動，筆下生 輝。寫的文章自然就富有創(chuàng)新，富有真情實感和情趣在寫作教 學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說 真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，使作文朝自然

24、、 生活、哲理的方向邁進，真正做到“讓寫作快樂起來”！作文教學案例讓寫作快樂起來一、引言初中語文教學中，令 人最苦惱的莫過于學生的作文教學，這是一個我執(zhí)教的差班，共 有21名學生，各科成績普遍很差，這些學生平時寫作文字數(shù)總 在四百字左右，所寫內容單調乏味，不會綜合運用多種表達方式, 平鋪直敘較為簡單的生活、學習事件。為了激發(fā)他們的寫作興趣, 使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設計了一堂作文課， 從學生的角度出發(fā)，為增強學生的信心，力求拓展學生作文的思 路，引導學生自由寫作，表達自己對社會、自然、人生的獨特感 受和真切體驗。二、教學設計說明面對這些基礎并不好的學生，如果只是簡單地告訴他們這次

25、作文的要求，讀幾篇范文，然 后叫他們寫作，這樣效果肯定不好，因此在設計時必須抓住學生 感興趣的內容，讓他們即興說、想說愛說，讓他們通過暢所欲言 萌發(fā)寫作的信心，進而產生寫作的欲望，于是我就選取了 “興 趣”這個話題。三、教學進程作文課上，當我走進教室正準備上 課時，突然有兩個學生在下面竊竊私語，打打鬧鬧。我站在講臺 上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來，我便微笑著說：“初三即將畢業(yè)，老師以前對你們關心不夠，沒有過多地與你們 交流溝通，今天想跟同學們聊聊天，好嗎？ ”學生聽了我的話， 開心地笑了（對他們來說由于基礎差，上課是一種折磨）。于是, 我提出第一個問題：“你們平時最喜歡干什么？ ”“

26、一石激起千 層浪”，學生都在下面說了起來，這時我要求學生一個個清楚地 告訴我。“最喜歡打籃球、最喜歡看nba；最喜歡踢足球；最喜 歡看電視；最喜歡上網；最喜歡看小說；最喜歡逛街”也許 是找到了學生說話的興奮點，學生們在下面顯得格外起勁?？吹?這種情景，我又欲擒故縱，“大家說了這么多喜歡的事，能告訴 我你為什么喜歡”話剛完，下面學生安靜下來了，沒過多久，學 生又開始“動作” 了，我抓住這一時機，叫了一個平時不愛學習 的學生，那學生平時非常喜歡打籃球，一起來，那學生語出驚人:“打籃球給我自信，使我快樂，所以籃球是我的最愛”，說得好, 我立即鼓掌叫好，下面同學也拍手叫好。由于開了一個好頭和對 學生的

27、鼓勵，接下來學生都積極配合，思維活躍，說話熱情高漲?！白闱蚴悄腥说倪\動，踢足球可顯示一個人的風采，足球使我找 到感覺”，“逛街，讓我邊散步邊欣賞風景，讓我沒錢的人能大 飽眼福。“上網，能讓我一網情深，使我跟人聊天玩游戲聽音 樂，上網查各種有用的資料?！?“讀書，使我不出家門了解天下, 使我感受書中有無窮無盡的知識和樂趣”這些即興的發(fā)言 使我一下子驚呆了，也使學生對自己的出色表現(xiàn)感到興奮，于是 我因勢利導，拋出早已準備好的話題作文一一以興趣為話題寫一 篇作文，“以上我們每個同學談了自己的興趣愛好，說得非常精 彩，只要我們每個同學把剛才說的話整理好，說具體，就可以寫 成一篇較好的作文；其實，寫興趣

28、，第一步要告訴別人你的興趣 是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個興趣的，如何保持這 個興趣的；第三步，最關鍵要寫出你對這個興趣的體驗，對你的 學習生活有什么幫助等。就舉我們同學剛才的例子，如“籃球”這個話題，其實大家只要寫清楚你從什么時候就喜歡打球、看籃 球，籃球怎么成了你學習生活中重要的一塊，同時還要寫從打球 中學到哪些對人生有益的知識，獲得哪些人生的感悟，如” 這時我又發(fā)問了，“喜歡打籃球的同學，請你說說，從打球中獲 得了哪些有價值的東西，你有哪些獨到的感受？ ”話一完，學生 就低頭思考起來。過了一會兒開始舉手發(fā)言了： “打球講究的是 配合，我們同學在平時也應相互支持鼓勵，不要因為我們是

29、差班 學生而看不起自己。”“打球最需要頑強的毅力和永不言敗的精 神，在我們的人生中也會遇到困難挫折，打球使我懂得如何對付 這些困難挫折。”“說了這么多，我們要對“興趣”這個 話題擬個題目，先看老師的，我的興趣愛好，大家說好不 好？ ”“不好，這個題目太一般，不能吸引人。”“不好，這個 題目不能體現(xiàn)自己的個性?！薄安缓茫@個題目太籠統(tǒng)，不能突 出自己的哪個興趣愛好?！薄安缓茫蝗绺臑猷?，我的籃 球!”“可改為音樂，讓我與你相伴” “生活因籃球而 精彩!”當學生說出生活因籃球而精彩!時所有學生都拍手叫好，如果不是親耳聽見，確實很難相信這個題目出自 這個差班學生之口，有了這個好題目，作文就已完成了一

30、半。接 下來，進行作文開頭結尾輔導，我給他們作了兩組示范：1、開 頭：“陽光、空氣、水是人類生存的三元素，在我每天的生活中, 也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快 樂和幸福，在此，讓我慢慢告訴你。”結尾：感謝你，是你給了 我信心和勇氣；是你給了我快樂和幸福；是你使我從幼稚走向成 熟，從軟弱走向堅強；感謝你，籃球，你是我一生的最愛！ 2、 開頭：“音樂一直是我的摯愛，我是一個不折不扣的樂迷。音樂 已融入我的生活，我實在無法想像要是沒有音樂，我的生活會成 什么樣。我經常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進了我 的家、流進了我的心中。”結尾：生活，成長，在音樂中，我覺 得自己在

31、音樂中永遠是一個孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受 生命的存在與燦爛。聽音樂時，閉上眼睛，放飛心靈吧！即興開 了兩組開頭結尾，是讓學生明白，對自己喜愛的事物一定要把這 種強烈的感受抒發(fā)出來，盡可能打動讀者，產生共鳴，盡管要求 過高，但要讓每一個同學相信自己有這個能力，嘗試著去寫，相 信會有奇跡發(fā)生。圍繞“興趣”寫一篇作文，采用開門見山、“先 情奪人”的開頭方式，使學生有一-種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事 也做到了選材于生活，真實生動感人，在敘事中表現(xiàn)這個興趣所 帶來的啟示或感悟；結尾采用抒情式結尾，亦顯得感情濃烈，得 以升華。在學生已充分理解作文目的的基礎上，學生們開始寫下 剛才說的話，寫得認真快速

32、。四、教學反思通過這樣一堂課，作 文的火花在每一個學生心中點亮，就連平時寫作文最差的學生也 寫出了 400字左右。由此可見，差生的作文是可以寫好的，只 要是觸動了學生的感情神經，選材得當，命題新穎，相信作文自 然會綻放其獨有的光芒，也會讓差生自主地發(fā)揮主觀能動性，變 厭寫為樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學生在琢磨中悟 道，在堅持中獲得樂趣。作文教學是一個循序漸進、不斷積 累發(fā)展的過程，僅僅通過一堂課，其實很難斷定學生已對作文有 了濃厚的興趣，并能堅持寫作。要全面提高學生的寫作水平，功 在課外。但通過這堂課，使我對這些學生有了新的認識，也感覺 到新課標新教學理念學習實踐的重要性。這堂課我認

33、為有幾點是 成功的：1、樹立學生的主體意識，發(fā)揮差生說話寫作的主觀能 動性，讓學生活動起來，對自己感興趣的話題能暢所欲言。2、 找準切入點，讓學生找到生活與寫作的橋梁。每個學生都有自己 感興趣的事物，即使再差的學生，他也有自己的“一技之長”， 作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學生的這些“亮點”，從而有效 點燃寫作興趣之火。特別是學生所表達的有關活動的感受，言語 自然有味，確實體現(xiàn)了學生的個性。3、實踐“跳摘”理論，化 解作文難度，使學生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學生 聊天說話，消除學生對作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進入寫 作狀態(tài)，調動學生學習生活中的知識積累，使作文有話可說。從 學生擬寫

34、的作文題目來分析，遠遠超出平時的水平，若不是采用 這種方式，很難讓這些學生有這種水平發(fā)揮。但這節(jié)課也存在一 些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學生自主探究，如條件允 許，可在學生敘說的同時，播放有關nba籃球賽、世界杯足球賽 的畫面，把學生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫作熱情。 另外由于學生基礎水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進行較 好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語句表達仍舊直露，不含蓄，未 能綜合運用多種表達方式和修辭方法。因而我認為，在寫作教學 中盡可能為學生創(chuàng)設自主探究的“境”,即提供自主的機遇，設 計自主探究的情境，創(chuàng)設自主探究的氛圍，來有效激發(fā)學生的寫 作興趣。教師應善于營造平

35、等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛， 使用最佳的教學藝術，為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空 間，減少束縛，使學生易于動筆，樂于表達，思維靈動，筆下生 輝。寫的文章自然就富有創(chuàng)新，富有真情實感和情趣在寫作教 學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說 真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，使作文朝自然、 生活、哲理的方向邁進，真正做到“讓寫作快樂起來”！作文教學案例讓寫作快樂起來一、引言初中語文教學中，令 人最苦惱的莫過于學生的作文教學，這是一個我執(zhí)教的差班，共 有21名學生，各科成績普遍很差，這些學生平時寫作文字數(shù)總 在四百字左右，所寫內容單調乏味，不會綜合運用多種表達方式,

36、平鋪直敘較為簡單的生活、學習事件。為了激發(fā)他們的寫作興趣, 使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設計了一堂作文課， 從學生的角度出發(fā)，為增強學生的信心，力求拓展學生作文的思 路，引導學生自由寫作，表達自己對社會、自然、人生的獨特感 受和真切體驗。二、教學設計說明 面對這些基礎并不好的學 生，如果只是簡單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然 后叫他們寫作，這樣效果肯定不好，因此在設計時必須抓住學生 感興趣的內容，讓他們即興說、想說愛說，讓他們通過暢所欲言 萌發(fā)寫作的信心，進而產生寫作的欲望，于是我就選取了 “興 趣”這個話題。三、教學進程作文課上，當我走進教室正準備上 課時，突然有兩個學生

37、在下面竊竊私語，打打鬧鬧。我站在講臺 上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來，我便微笑著說：“初三即將畢業(yè)，老師以前對你們關心不夠，沒有過多地與你們 交流溝通，今天想跟同學們聊聊天，好嗎？ ”學生聽了我的話， 開心地笑了（對他們來說由于基礎差，上課是一種折磨）。于是, 我提出第一個問題：“你們平時最喜歡干什么？ ”“一石激起千 層浪”，學生都在下面說了起來，這時我要求學生一個個清楚地 告訴我。“最喜歡打籃球、最喜歡看nba；最喜歡踢足球；最喜 歡看電視；最喜歡上網；最喜歡看小說；最喜歡逛街”也許 是找到了學生說話的興奮點，學生們在下面顯得格外起勁?？吹?這種情景，我又欲擒故縱，“大家說了這么

38、多喜歡的事，能告訴 我你為什么喜歡”話剛完，下面學生安靜下來了，沒過多久，學 生又開始“動作” 了，我抓住這一時機，叫了一個平時不愛學習 的學生，那學生平時非常喜歡打籃球，一起來，那學生語出驚人:“打籃球給我自信，使我快樂，所以籃球是我的最愛”，說得好, 我立即鼓掌叫好，下面同學也拍手叫好。由于開了一個好頭和對 學生的鼓勵，接下來學生都積極配合，思維活躍，說話熱情高漲。“足球是男人的運動，踢足球可顯示一個人的風采，足球使我找 到感覺”，“逛街，讓我邊散步邊欣賞風景，讓我沒錢的人能大 飽眼福?！吧暇W，能讓我一網情深，使我跟人聊天玩游戲聽音 樂，上網查各種有用的資料。”“讀書，使我不出家門了解天下

39、, 使我感受書中有無窮無盡的知識和樂趣”這些即興的發(fā)言 使我一下子驚呆了，也使學生對自己的出色表現(xiàn)感到興奮，于是 我因勢利導，拋出早已準備好的話題作文一一以興趣為話題寫一 篇作文，“以上我們每個同學談了自己的興趣愛好，說得非常精 彩，只要我們每個同學把剛才說的話整理好，說具體，就可以寫 成一篇較好的作文；其實，寫興趣，第一步要告訴別人你的興趣 是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個興趣的，如何保持這 個興趣的；第三步，最關鍵要寫出你對這個興趣的體驗，對你的 學習生活有什么幫助等。就舉我們同學剛才的例子，如“籃球” 這個話題，其實大家只要寫清楚你從什么時候就喜歡打球、看籃 球，籃球怎么成了你學習

40、生活中重要的一塊，同時還要寫從打球 中學到哪些對人生有益的知識，獲得哪些人生的感悟，如” 這時我又發(fā)問了，“喜歡打籃球的同學，請你說說，從打球中獲 得了哪些有價值的東西，你有哪些獨到的感受？ ”話一完，學生 就低頭思考起來。過了一會兒開始舉手發(fā)言了： “打球講究的是 配合，我們同學在平時也應相互支持鼓勵，不要因為我們是差班 學生而看不起自己?！薄按蚯蜃钚枰B強的毅力和永不言敗的精 神，在我們的人生中也會遇到困難挫折，打球使我懂得如何對付 這些困難挫折?！薄罢f了這么多，我們要對“興趣”這個 話題擬個題目，先看老師的，我的興趣愛好，大家說好不好？ ”“不好，這個題目太一般，不能吸引人。”“不好，這

41、個題目不能體現(xiàn)自己的個性。”“不好，這個題目太籠統(tǒng)，不能突 出自己的哪個興趣愛好。”“不好，不如改為噢，我的籃 球!”“可改為音樂，讓我與你相伴” “生活因籃球而 精彩!”當學生說出生活因籃球而精彩!時所有學生都拍手叫好，如果不是親耳聽見，確實很難相信這個題目出自 這個差班學生之口，有了這個好題目，作文就已完成了一半。接 下來，進行作文開頭結尾輔導，我給他們作了兩組示范：1、開 頭：“陽光、空氣、水是人類生存的三元素，在我每天的生活中, 也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快 樂和幸福，在此，讓我慢慢告訴你。”結尾：感謝你，是你給了 我信心和勇氣；是你給了我快樂和幸福；是你使

42、我從幼稚走向成 熟，從軟弱走向堅強；感謝你，籃球，你是我一生的最愛！ 2、 開頭：“音樂一直是我的摯愛，我是一個不折不扣的樂迷。音樂 已融入我的生活，我實在無法想像要是沒有音樂，我的生活會成 什么樣。我經常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進了我 的家、流進了我的心中?！苯Y尾：生活，成長，在音樂中，我覺 得自己在音樂中永遠是一個孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受 生命的存在與燦爛。聽音樂時，閉上眼睛，放飛心靈吧！即興開 了兩組開頭結尾，是讓學生明白，對自己喜愛的事物一定要把這 種強烈的感受抒發(fā)出來，盡可能打動讀者，產生共鳴，盡管要求 過高，但要讓每一個同學相信自己有這個能力，嘗試著去寫，相 信

43、會有奇跡發(fā)生。圍繞“興趣”寫一篇作文，采用開門見山、“先 情奪人”的開頭方式，使學生有一種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事 也做到了選材于生活，真實生動感人，在敘事中表現(xiàn)這個興趣所 帶來的啟示或感悟；結尾采用抒情式結尾，亦顯得感情濃烈，得 以升華。在學生已充分理解作文目的的基礎上，學生們開始寫下 剛才說的話，寫得認真快速。四、教學反思通過這樣一堂課，作 文的火花在每一個學生心中點亮，就連平時寫作文最差的學生也 寫出了 400字左右。由此可見，差生的作文是可以寫好的，只 要是觸動了學生的感情神經，選材得當，命題新穎，相信作文自 然會綻放其獨有的光芒，也會讓差生自主地發(fā)揮主觀能動性，變 厭寫為樂寫，變白話

44、為含蓄，變淺層為深刻，使學生在琢磨中悟 道，在堅持中獲得樂趣。作文教學是一個循序漸進、不斷積 累發(fā)展的過程，僅僅通過一堂課，其實很難斷定學生已對作文有 了濃厚的興趣，并能堅持寫作。要全面提高學生的寫作水平，功 在課外。但通過這堂課，使我對這些學生有了新的認識，也感覺 到新課標新教學理念學習實踐的重要性。這堂課我認為有幾點是 成功的：1、樹立學生的主體意識，發(fā)揮差生說話寫作的主觀能 動性，讓學生活動起來，對自己感興趣的話題能暢所欲言。2、 找準切入點，讓學生找到生活與寫作的橋梁。每個學生都有自己 感興趣的事物，即使再差的學生，他也有自己的“一技之長”, 作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學生的這些“亮

45、點”，從而有效 點燃寫作興趣之火。特別是學生所表達的有關活動的感受，言語 自然有味，確實體現(xiàn)了學生的個性。3、實踐“跳摘”理論，化 解作文難度，使學生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學生 聊天說話，消除學生對作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進入寫 作狀態(tài)，調動學生學習生活中的知識積累，使作文有話可說。從 學生擬寫的作文題目來分析，遠遠超出平時的水平，若不是采用 這種方式，很難讓這些學生有這種水平發(fā)揮。但這節(jié)課也存在一 些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學生自主探究，如條件允 許，可在學生敘說的同時，播放有關nba籃球賽、世界杯足球賽 的畫面，把學生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫作熱情。

46、另外由于學生基礎水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進行較 好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語句表達仍舊直露，不含蓄，未 能綜合運用多種表達方式和修辭方法。因而我認為，在寫作教學 中盡可能為學生創(chuàng)設自主探究的“境”，即提供自主的機遇，設 計自主探究的情境，創(chuàng)設自主探究的氛圍，來有效激發(fā)學生的寫 作興趣。教師應善于營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛， 使用最佳的教學藝術，為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空 間，減少束縛，使學生易于動筆，樂于表達，思維靈動，筆下生 輝。寫的文章自然就富有創(chuàng)新，富有真情實感和情趣在寫作教 學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說 真話、實話、心里話，不說

47、假話、空話、套話，使作文朝自然、 生活、哲理的方向邁進，真正做到“讓寫作快樂起來”！ 作文教學案例讓寫作快樂起來一、引言初中語文教學中，令 人最苦惱的莫過于學生的作文教學，這是一個我執(zhí)教的差班，共有21名學生，各科成績普遍很差，這些學生平時寫作文字數(shù)總 在四百字左右，所寫內容單調乏味，不會綜合運用多種表達方式, 平鋪直敘較為簡單的生活、學習事件。為了激發(fā)他們的寫作興趣, 使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設計了一堂作文課， 從學生的角度出發(fā)，為增強學生的信心，力求拓展學生作文的思 路，引導學生自由寫作，表達自己對社會、自然、人生的獨特感 受和真切體驗。二、教學設計說明面對這些基礎并不好的學

48、生，如果只是簡單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然 后叫他們寫作，這樣效果肯定不好，因此在設計時必須抓住學生 感興趣的內容，讓他們即興說、想說愛說，讓他們通過暢所欲言 萌發(fā)寫作的信心，進而產生寫作的欲望，于是我就選取了 “興 趣”這個話題。三、教學進程作文課上，當我走進教室正準備上 課時，突然有兩個學生在下面竊竊私語，打打鬧鬧。我站在講臺 上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來，我便微笑著說：“初三即將畢業(yè)，老師以前對你們關心不夠，沒有過多地與你們 交流溝通，今天想跟同學們聊聊天，好嗎？ ”學生聽了我的話， 開心地笑了（對他們來說由于基礎差，上課是一種折磨）。于是, 我提出第一個問題：

49、“你們平時最喜歡干什么？ ”“一石激起千 層浪”，學生都在下面說了起來，這時我要求學生一個個清楚地 告訴我。“最喜歡打籃球、最喜歡看nba；最喜歡踢足球；最喜 歡看電視；最喜歡上網；最喜歡看小說；最喜歡逛街”也許 是找到了學生說話的興奮點，學生們在下面顯得格外起勁?？吹?這種情景，我又欲擒故縱，“大家說了這么多喜歡的事，能告訴 我你為什么喜歡”話剛完，下面學生安靜下來了，沒過多久，學 生又開始“動作” 了，我抓住這一時機，叫了一個平時不愛學習 的學生，那學生平時非常喜歡打籃球，一起來，那學生語出驚人:“打籃球給我自信，使我快樂，所以籃球是我的最愛”，說得好, 我立即鼓掌叫好，下面同學也拍手叫好

50、。由于開了一個好頭和對 學生的鼓勵，接下來學生都積極配合，思維活躍，說話熱情高漲?！白闱蚴悄腥说倪\動，踢足球可顯示一個人的風采，足球使我找 到感覺”，“逛街，讓我邊散步邊欣賞風景，讓我沒錢的人能大 飽眼福。“上網，能讓我一網情深，使我跟人聊天玩游戲聽音 樂，上網查各種有用的資料?！?“讀書，使我不出家門了解天下, 使我感受書中有無窮無盡的知識和樂趣”這些即興的發(fā)言 使我一下子驚呆了，也使學生對自己的出色表現(xiàn)感到興奮，于是 我因勢利導，拋出早已準備好的話題作文一一以興趣為話題寫一 篇作文，“以上我們每個同學談了自己的興趣愛好，說得非常精 彩，只要我們每個同學把剛才說的話整理好，說具體，就可以寫

51、成一篇較好的作文；其實，寫興趣，第一步要告訴別人你的興趣 是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個興趣的，如何保持這 個興趣的；第三步，最關鍵要寫出你對這個興趣的體驗，對你的 學習生活有什么幫助等。就舉我們同學剛才的例子，如“籃球” 這個話題，其實大家只要寫清楚你從什么時候就喜歡打球、看籃 球，籃球怎么成了你學習生活中重要的一塊，同時還要寫從打球中學到哪些對人生有益的知識，獲得哪些人生的感悟，如” 這時我又發(fā)問了，“喜歡打籃球的同學，請你說說，從打球中獲 得了哪些有價值的東西，你有哪些獨到的感受？ ”話一完，學生 就低頭思考起來。過了一會兒開始舉手發(fā)言了： “打球講究的是 配合，我們同學在平時也

52、應相互支持鼓勵，不要因為我們是差班 學生而看不起自己“打球最需要頑強的毅力和永不言敗的精 神，在我們的人生中也會遇到困難挫折，打球使我懂得如何對付 這些困難挫折。”“說了這么多，我們要對“興趣”這個 話題擬個題目，先看老師的，我的興趣愛好，大家說好不 好？ ”“不好，這個題目太一般，不能吸引人?！薄安缓?，這個 題目不能體現(xiàn)自己的個性。”“不好，這個題目太籠統(tǒng)，不能突 出自己的哪個興趣愛好。”“不好，不如改為i噢，我的籃 球!”“可改為音樂，讓我與你相伴” “生活因籃球而 精彩!”當學生說出生活因籃球而精彩!時所有學生都拍手叫好，如果不是親耳聽見，確實很難相信這個題目出自 這個差班學生之口，有了

53、這個好題目，作文就已完成了一半。接 下來，進行作文開頭結尾輔導，我給他們作了兩組示范：1、開 頭：“陽光、空氣、水是人類生存的三元素，在我每天的生活中, 也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快 樂和幸福，在此，讓我慢慢告訴你?！苯Y尾：感謝你，是你給了 我信心和勇氣；是你給了我快樂和幸福；是你使我從幼稚走向成 熟，從軟弱走向堅強；感謝你，籃球，你是我一生的最愛！ 2、 開頭：“音樂一直是我的摯愛，我是一個不折不扣的樂迷。音樂 已融入我的生活，我實在無法想像要是沒有音樂，我的生活會成 什么樣。我經常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進了我 的家、流進了我的心中?！苯Y尾：生活，成

54、長，在音樂中，我覺 得自己在音樂中永遠是一個孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受 生命的存在與燦爛。聽音樂時，閉上眼睛，放飛心靈吧！即興開 了兩組開頭結尾，是讓學生明白，對自己喜愛的事物一定要把這 種強烈的感受抒發(fā)出來，盡可能打動讀者，產生共鳴，盡管要求 過高，但要讓每一個同學相信自己有這個能力，嘗試著去寫，相 信會有奇跡發(fā)生。圍繞“興趣”寫一篇作文，采用開門見山、“先 情奪人”的開頭方式，使學生有一種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事 也做到了選材于生活，真實生動感人，在敘事中表現(xiàn)這個興趣所 帶來的啟示或感悟；結尾采用抒情式結尾，亦顯得感情濃烈，得 以升華。在學生已充分理解作文目的的基礎上，學生們開始寫下

55、 剛才說的話，寫得認真快速。四、教學反思通過這樣一堂課，作 文的火花在每一個學生心中點亮，就連平時寫作文最差的學生也 寫出了 400字左右。由此可見，差生的作文是可以寫好的，只 要是觸動了學生的感情神經，選材得當，命題新穎，相信作文自 然會綻放其獨有的光芒，也會讓差生自主地發(fā)揮主觀能動性，變 厭寫為樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學生在琢磨中悟 道，在堅持中獲得樂趣。作文教學是一個循序漸進、不斷積 累發(fā)展的過程，僅僅通過一堂課，其實很難斷定學生已對作文有 了濃厚的興趣，并能堅持寫作。要全面提高學生的寫作水平，功 在課外。但通過這堂課，使我對這些學生有了新的認識，也感覺 到新課標新教學理念學

56、習實踐的重要性。這堂課我認為有幾點是 成功的：1、樹立學生的主體意識，發(fā)揮差生說話寫作的主觀能 動性，讓學生活動起來，對自己感興趣的話題能暢所欲言。2、 找準切入點，讓學生找到生活與寫作的橋梁。每個學生都有自己 感興趣的事物，即使再差的學生，他也有自己的“一技之長”， 作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學生的這些“亮點”，從而有效 點燃寫作興趣之火。特別是學生所表達的有關活動的感受，言語 自然有味，確實體現(xiàn)了學生的個性。3、實踐“跳摘”理論，化 解作文難度，使學生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學生 聊天說話，消除學生對作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進入寫 作狀態(tài)，調動學生學習生活中的知識積累，使

57、作文有話可說。從 學生擬寫的作文題目來分析，遠遠超出平時的水平，若不是采用 這種方式，很難讓這些學生有這種水平發(fā)揮。但這節(jié)課也存在一 些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學生自主探究，如條件允 許，可在學生敘說的同時，播放有關nba籃球賽、世界杯足球賽 的畫面，把學生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫作熱情。 另外由于學生基礎水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進行較 好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語句表達仍舊直露，不含蓄，未 能綜合運用多種表達方式和修辭方法。因而我認為，在寫作教學 中盡可能為學生創(chuàng)設自主探究的“境”，即提供自主的機遇，設計自主探究的情境，創(chuàng)設自主探究的氛圍，來有效激發(fā)學生的寫

58、作興趣。教師應善于營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛， 使用最佳的教學藝術，為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空 間，減少束縛，使學生易于動筆，樂于表達，思維靈動，筆下生 輝。寫的文章自然就富有創(chuàng)新，富有真情實感和情趣在寫作教 學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說 真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，使作文朝自然、 生活、哲理的方向邁進，真正做到“讓寫作快樂起來”！ 作文教學案例讓寫作快樂起來一、引言初中語文教學中，令 人最苦惱的莫過于學生的作文教學，這是一個我執(zhí)教的差班，共 有21名學生，各科成績普遍很差，這些學生平時寫作文字數(shù)總 在四百字左右，所寫內容單調乏味，不

59、會綜合運用多種表達方式, 平鋪直敘較為簡單的生活、學習事件。為了激發(fā)他們的寫作興趣, 使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設計了一堂作文課， 從學生的角度出發(fā)，為增強學生的信心，力求拓展學生作文的思 路，引導學生自由寫作，表達自己對社會、自然、人生的獨特感 受和真切體驗。二、教學設計說明面對這些基礎并不好的學生，如果只是簡單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然 后叫他們寫作，這樣效果肯定不好，因此在設計時必須抓住學生 感興趣的內容，讓他們即興說、想說愛說，讓他們通過暢所欲言 萌發(fā)寫作的信心，進而產生寫作的欲望，于是我就選取了 “興 趣”這個話題。三、教學進程作文課上，當我走進教室正準備上 課時，突然有兩個學生在下面竊竊私語，打打鬧鬧。我站在講臺 上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來，我便微笑著說：“初三即將畢業(yè)，老師以前對你們關心不夠，沒有過多地與你們 交流溝通，今天想跟同學們聊聊天，好嗎？ ”學生聽了我的話，