人教版一年級語文上冊第六單元集體備課

1、人教版一年級語文上冊第六單元集體備課教材分析：本單元包括5篇課文和一個語文園地六、口語交際。小松鼠找花生：花生在地下結果的特性，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是，便有了下面的故事：大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結了果，摘下來留著冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題，既與課題呼應又能引發(fā)學生的思考。 課文采用科學童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。識字、寫字和朗讀課文，知道花生結果的特點，是本課的教學重

2、點。  雪地里的小畫家： 雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒見青蛙？他正在睡覺呢! 本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。 識字、寫字和朗讀是本課的教學重點。借生日： 做母親的，誰都不會忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日？母愛是夏日清涼的風，是冬日溫暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。當你承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽

3、掛，是否該為母親做些什么。課文述說的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學重點。  雪孩子： 下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生借助圖

4、畫閱讀的能力。 本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。教學重點是識字、寫字和朗讀課文。小熊住山洞： 是一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。語文園地六：有四項內容，分別是：字的偏旁部首歸類、詞語搭配、認識疊詞和猜謎語。主要目的是：積累語言，鞏固識字?？谡Z交際六：共有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運

5、走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運到了家，兔媽媽問小兔是怎樣運回家的，小兔平靜的告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。教學重難點：小松鼠找花生：1識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。2指導學生根據(jù)課文內容續(xù)編故事。雪地里的小畫家：1、認識11個生字以及“蟲、目”這2個偏旁，會寫“幾、用、魚”3個字，理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。2在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點。借生日：1、認識12個生字，會寫

6、"今、正、雨、兩"4個字。認識2個偏旁"饣、牛"。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。雪孩子：1、在有初步識字方法的基礎上以及認識少量漢字的基礎，能合作解決生字。并做到正確、流利、有感情的朗讀課文。2理解課文內容，了解雪云之間的變化過程。3懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。小熊住山洞：1、認識本課10個生字、新詞，認識1個偏旁“石”及1個多音字“結”。2、學習寫1個字“年”。3、初讀課文，了解內容，學會正確、流利、有感情地朗讀句子。懂得愛護樹木、保護環(huán)境。教法學法運用：小松鼠找花生：1、 &

7、#160; 圖文結合，引情激趣。結合低年級學生任知特點，從圖畫入手，很好地再現(xiàn)課文中的插圖，放大圖片的事物花與人物，從傳神的動畫、色彩艷麗把花朵引學生入課文的意境，引導學生進入畫面，進入故事片場，激發(fā)學生學習興趣，把讀到課文內容等幾個自然是第一幅圖分清，即在圖畫中理解了課文內容，雙把課文內容通過學生感觀與大腦的想像再現(xiàn)出來，這無需老師過多講解，就明白了課文內容。2、從讀中感悟，引入思考。我采用多種方式的讀：自由讀，體會內容；圖文對照，再次讀，重點語句，體會讀；對話分角色讀，體會人物心理。讀書百變，其義無需再講就會自見。3、從拓展中益智在延伸中深思，從課文最后一句“是誰把花生摘走了呢？

8、“引導置疑，通過學生的問，找資料，尋找答案，解開謎底，激發(fā)學生了解植物的興趣，開拓視野。在拓展中，讓學生聯(lián)系生活實際，談談吃的食物還有哪些是長在土里的？還有生在什么地方，學生各盡所能，薈萃了知識，彼此增長生活經(jīng)驗，最后讓學生再讀故事花生找到了，培養(yǎng)學說話表達，組織材料的能力，同時出正是把這節(jié)課所學到的知識進行系統(tǒng)梳理。雪地里的小畫家：1、創(chuàng)設情境，引導學生初步了解課文內容。上課后，先出示一幅“雪地背景圖”，加上生動的語言進行描述，把學生帶進情境，接著把小雞、小鴨、小狗和小馬4個動物展示在背景圖上。通過變文為圖，讓學生對課文有了更準確的理解。2、出示學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力，并根據(jù)低年級的特

9、點，用圖示表示。看圖、劃句子、讀文、思考問題、朗讀背誦。3、抓住圖與文的聯(lián)系，理解課文重點。在講課時為了讓學生理解課文重點，可利用反復看圖的方法。4、采用符合低年級兒童心理特征的方法進行朗讀指導。借生日：直奔主題，引出生日。讀中悟情。在讀中，通過自己的范讀，給學生創(chuàng)設情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力。1、識字方法：本課為最后一單元的課文，學生在前面的學習中已經(jīng)積累了許多的識字方法，在這里可以很好的鞏固。 2、閱讀方法：閱讀教學中要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中悟情，在讀中悟理。 3、自學能力：因為

10、全文淺顯易懂，所以在教學中不應有太多的講解，而是放手讓學生在讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)問題，互相合作探究解決問題，進而理解課文內容。雪孩子：識字通過讀文、看圖畫、結合上下文猜讀，利用學過的的熟字進行識記，整體識記。朗讀感悟，正音、輕聲讀音、多音字。圖文對照逐段練讀，讀出感情。練習講故事，想象小白兔與雪孩子見了面會說什么，做什么。小熊住山洞：1、本課采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，可采用圖文對照的方法學習課文。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。2、注重體現(xiàn)學生的自主性。在36自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，

11、并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進行，給他們自主選擇的空間。3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。語文園地六：第一項“我會說”，說相同偏旁的字，比比誰說得多。先自己準備，再在小組內交流評評誰說得多，然后全班交流。以小組為單位比比哪個組說得多，學生說的時候，老師要板書學生的字，并表揚學生說出的的學過的字，鼓勵學生課外自主識字。第二項“我會連”，詞語搭配練習。訓練學生準確運用詞語，不斷積累詞語。先讓學生自己連，在采用多種形式讀讀記記。在掌握這項練習的基礎上，可以讓學生說說其他的可以搭配的詞語。第三項“讀讀說說”，是讓學生了解詞語重疊以后語氣能加重，

12、相當于加進了“非常、很”這樣的意思。先讓學生自己讀讀想想：每組前后兩個詞語有什么不同，再照樣子說說，全班交流后，教師讓學生再說還有哪些詞語也可以這樣說。第四項“我會猜”，謎底是大雁和日歷。學生猜出后，讓學生說說是怎樣猜出來的，訓練學生把話說明白。布置學生課后收集并記住一些謎語，到課外活動時說給別人猜?？谡Z交際六：揭示話題，看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方？第一幅圖小兔在干什么？第三幅圖呢？思考問題，讓每個學生獨立思考：“小兔會用什么辦法運南瓜？”，然后把自己的辦法與同桌的同學交流。在交流的過程中要重視語言表達，指導學生把話說清楚。討論評議，哪種運南瓜的辦法好？為什么？課后延伸，在充

13、分討論評議的基礎上，讓學生把自己想的辦法畫出來，補充第二幅圖。補充材料課程資源：小松鼠找花生：認讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。小小松鼠每天等，許多天呀過去了，花落不見結果子。松鼠自言自語說，花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。讀兒歌，復習生字：小松鼠，找花生，沒找到，格外急?；淞?，果結了，花生呀，在地里。雪地里的小畫家：板書設計：雪地里的小畫家小雞小狗       腳印貼圖腳印貼圖小鴨小馬腳印貼圖腳印貼 借生日：擴展訓練，活躍思維1、夸一夸媽媽和小云。2、讀一讀，悟一悟古詩游子呤。3、說一說：我們應該如何孝敬父母？4、動手制作一件禮物給家長，并說一句祝福的話。 雪孩子：拓展延伸，發(fā)散思維“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長