質(zhì)量說課課件

1、八年級物理上冊第六章第一節(jié)八年級物理上冊第六章第一節(jié)一一二二三三四四五五說教材說教材本節(jié)課內(nèi)容選自人教版八年級物理第六本節(jié)課內(nèi)容選自人教版八年級物理第六章、第一節(jié)章、第一節(jié)質(zhì)量質(zhì)量，就內(nèi)容而言，就內(nèi)容而言，認識質(zhì)量及其測量儀器，特別是學習使認識質(zhì)量及其測量儀器，特別是學習使用學校實驗室常用的天平是為后續(xù)各節(jié)用學校實驗室常用的天平是為后續(xù)各節(jié)的學習所準備的。因此，本節(jié)課的教學的學習所準備的。因此，本節(jié)課的教學內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切，是基礎(chǔ)性的一節(jié)，也是階段性的密切，是基礎(chǔ)性的一節(jié)，也是階段性的關(guān)鍵點。關(guān)鍵點。說學生說學生學生是在學習了將近一學期的

2、物理知識的基礎(chǔ)學生是在學習了將近一學期的物理知識的基礎(chǔ)上，讓學生分析物體所含物質(zhì)的多少不同，從上，讓學生分析物體所含物質(zhì)的多少不同，從而引出質(zhì)量的概念。對于質(zhì)量的單位，學生從而引出質(zhì)量的概念。對于質(zhì)量的單位，學生從生活經(jīng)驗出發(fā)比較容易接受，并且可以對生活經(jīng)驗出發(fā)比較容易接受，并且可以對kgkg和和g g有了初步認識。讓學生了解有了初步認識。讓學生了解“小數(shù)據(jù)小數(shù)據(jù)”中列舉中列舉的一些物體質(zhì)量的大小，并學會估測一些常見的一些物體質(zhì)量的大小，并學會估測一些常見小物體的質(zhì)量。而學習天平測量物體的質(zhì)量時，小物體的質(zhì)量。而學習天平測量物體的質(zhì)量時，則采用學生分組合作稱量身邊物體的質(zhì)量，邊則采用學生分組合

3、作稱量身邊物體的質(zhì)量，邊討論邊操作的方法學會正確使用天平，提高學討論邊操作的方法學會正確使用天平，提高學生物理實驗的能力。生物理實驗的能力。教學目標教學目標1 1、知識與技能知識與技能初步認識質(zhì)量的概念及其單位；掌握天平的使用初步認識質(zhì)量的概念及其單位；掌握天平的使用方法，方法，2 2、過程與方法、過程與方法通過對天平使用方法的學習，培養(yǎng)學生動手操作通過對天平使用方法的學習，培養(yǎng)學生動手操作能力。能力。3 3、情感、態(tài)度與價值觀、情感、態(tài)度與價值觀通過對天平使用方法的學習，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目仆ㄟ^對天平使用方法的學習，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。學態(tài)度與協(xié)作精神。說教學的重難點說教學的重難點

4、1 1、重點：天平的正確使用。、重點：天平的正確使用。2 2、難點：天平的正確使用。、難點：天平的正確使用。說教法與學法說教法與學法我根據(jù)學生的學習特點，對于本節(jié)課的知識點我根據(jù)學生的學習特點，對于本節(jié)課的知識點采用不同的方法進行教與學：采用不同的方法進行教與學：1 1、對于、對于“質(zhì)量的概念質(zhì)量的概念”采用學生對我出示的物采用學生對我出示的物體（如：鐵錘、鐵釘）進行觀察，分類，歸納體（如：鐵錘、鐵釘）進行觀察，分類，歸納的方法。既提高學生學習興趣，又能培養(yǎng)學生的方法。既提高學生學習興趣，又能培養(yǎng)學生觀察分析概括的能力。觀察分析概括的能力。2 2、對于、對于“質(zhì)量的單位質(zhì)量的單位”采用學生閱讀

5、課文，以采用學生閱讀課文，以課堂練習方式加于訓練。既提高學生閱讀能力，課堂練習方式加于訓練。既提高學生閱讀能力，又能培養(yǎng)學生自主學習的能力。又能培養(yǎng)學生自主學習的能力。3 3、對于、對于“質(zhì)量的測量質(zhì)量的測量”采用學生對照多媒體展采用學生對照多媒體展示圖和實驗桌上的托盤天平，認識托盤天平的主示圖和實驗桌上的托盤天平，認識托盤天平的主要部件。通過觀察討論學習天平的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學要部件。通過觀察討論學習天平的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察能力。生的觀察能力。4 4、對于、對于“天平的使用天平的使用”采用學生閱讀課文采用學生閱讀課文天平的使用步驟，我引領(lǐng)學生操作，邊討論邊學天平的使用步驟，我引領(lǐng)學生操作，邊討論

6、邊學習的方法。既提高學生對實驗的興趣，又能培養(yǎng)習的方法。既提高學生對實驗的興趣，又能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。說教學程序的設(shè)計說教學程序的設(shè)計（ 一）導入新課一）導入新課我向?qū)W生出示預先準備好的物體：一枚鐵釘和一把鐵錘。我向?qū)W生出示預先準備好的物體：一枚鐵釘和一把鐵錘。讓學生比較它們的共同點和不同點，用學過的知識進行讓學生比較它們的共同點和不同點，用學過的知識進行討論、交流、總結(jié)：所含的物質(zhì)相同；所含物質(zhì)的多少討論、交流、總結(jié)：所含的物質(zhì)相同；所含物質(zhì)的多少不同。抓住不同。抓住“所含物質(zhì)的多少不同所含物質(zhì)的多少不同”導出質(zhì)量的初步概導出質(zhì)量的初步概念。念。

7、 目的：讓學生回知道一切物體都是由物質(zhì)組成的，對目的：讓學生回知道一切物體都是由物質(zhì)組成的，對生活中的一些物體進行分析、歸納概括的方法，得出質(zhì)生活中的一些物體進行分析、歸納概括的方法，得出質(zhì)量的概念。學生感到物理知識就在自己的身邊，量的概念。學生感到物理知識就在自己的身邊，更加具更加具有吸引力，更能激發(fā)學生的學習興趣。有吸引力，更能激發(fā)學生的學習興趣。（二）新課學習（二）新課學習1 1、質(zhì)量、質(zhì)量從學生對剛才從學生對剛才“導入新課導入新課”的討論、交流、總結(jié)的基的討論、交流、總結(jié)的基礎(chǔ)上，直接引入質(zhì)量的概念礎(chǔ)上，直接引入質(zhì)量的概念物理學中把物體所含的物理學中把物體所含的物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。物質(zhì)

8、的多少叫做質(zhì)量。2 2、質(zhì)量的單位、質(zhì)量的單位（提問：讓學生比較蘋果與大頭針的質(zhì)量誰大誰小？）（提問：讓學生比較蘋果與大頭針的質(zhì)量誰大誰小？）活動活動1：讓學生自己閱讀課文，聯(lián)系生活實際，學習質(zhì)：讓學生自己閱讀課文，聯(lián)系生活實際，學習質(zhì)量的單位和符號及單位間的換算關(guān)系，體現(xiàn)從生活走向物量的單位和符號及單位間的換算關(guān)系，體現(xiàn)從生活走向物理。理?；顒踊顒?：讓學生觀察課本小資料：讓學生觀察課本小資料“一些物體的質(zhì)量一些物體的質(zhì)量”。使他們了解微觀到宏觀的一些物體質(zhì)量，并懂得對生活常使他們了解微觀到宏觀的一些物體質(zhì)量，并懂得對生活常見物體的質(zhì)量進行估算。見物體的質(zhì)量進行估算。 3 3、質(zhì)量的測量、質(zhì)

9、量的測量（提問：在生活中，我們常見的質(zhì)量測量工具有哪些（提問：在生活中，我們常見的質(zhì)量測量工具有哪些呢？那么實驗室用來測量質(zhì)量的工具又有哪些？）呢？那么實驗室用來測量質(zhì)量的工具又有哪些？）對于天平的認識，我采用三個步驟進行教學：對于天平的認識，我采用三個步驟進行教學：、天平的測量原理、天平的測量原理活動活動3：（多媒體展示天古埃及人使用杠杠測量圖）觀：（多媒體展示天古埃及人使用杠杠測量圖）觀察天平的兩臂長度相等，當兩個盤中物體的質(zhì)量相等時，察天平的兩臂長度相等，當兩個盤中物體的質(zhì)量相等時，天平就會衡，被測物體質(zhì)量就等于砝碼質(zhì)量。為學生學天平就會衡，被測物體質(zhì)量就等于砝碼質(zhì)量。為學生學習天平的讀

10、數(shù)作鋪墊。習天平的讀數(shù)作鋪墊。 、認識托盤天平的結(jié)構(gòu)、認識托盤天平的結(jié)構(gòu)活動活動4：學生對照實驗桌上的托盤天平和多媒體展示圖，：學生對照實驗桌上的托盤天平和多媒體展示圖，認識托盤天平主要部件。認識托盤天平主要部件。意圖：通過學生觀察討論學習測量質(zhì)量的工具意圖：通過學生觀察討論學習測量質(zhì)量的工具天天平的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察能力。這時應注意向?qū)W生簡平的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察能力。這時應注意向?qū)W生簡要說明：平衡螺母的作用、指針和分度盤的作用、標尺要說明：平衡螺母的作用、指針和分度盤的作用、標尺和游碼及砝碼：指示所稱量物體質(zhì)量。為接下來學習的和游碼及砝碼：指示所稱量物體質(zhì)量。為接下來學習的托盤天平使用作

11、鋪墊。托盤天平使用作鋪墊。 、天平使用注意事項、天平使用注意事項（提問：使用天平測量物體質(zhì)量前要注意哪些問題？）（提問：使用天平測量物體質(zhì)量前要注意哪些問題？）活動活動5：讓學生閱讀課文有關(guān)天平使用要求的內(nèi)容，熟識三條要：讓學生閱讀課文有關(guān)天平使用要求的內(nèi)容，熟識三條要求，并分析討論、交流如果不按照這些要求做會出現(xiàn)什么問題？求，并分析討論、交流如果不按照這些要求做會出現(xiàn)什么問題？意圖：通過注意指導學生閱讀課文，討論天平使用時的注意事項，意圖：通過注意指導學生閱讀課文，討論天平使用時的注意事項，把學習的主動權(quán)歸還給學生，體現(xiàn)學生在課堂教學的主體地位。把學習的主動權(quán)歸還給學生，體現(xiàn)學生在課堂教學的

12、主體地位。4 4、天平的使用、天平的使用完成以上五個教學活動后，學生已經(jīng)認識了質(zhì)量的概念和托盤天完成以上五個教學活動后，學生已經(jīng)認識了質(zhì)量的概念和托盤天平的結(jié)構(gòu)，此時可以進行用天平測量物體的質(zhì)量。平的結(jié)構(gòu)，此時可以進行用天平測量物體的質(zhì)量。活動活動6：（學生實驗）采用學生閱讀課文：（學生實驗）采用學生閱讀課文天平的使用步驟，天平的使用步驟，教師引導學生操作，邊討論邊學習的方法進行。教師引導學生操作，邊討論邊學習的方法進行。引領(lǐng)學生按照課文給出的天平使用的步驟，進行實驗操作測量小引領(lǐng)學生按照課文給出的天平使用的步驟，進行實驗操作測量小石子的質(zhì)量。并通過討論、交流和協(xié)作，回答天平使用步驟中所提石子的質(zhì)量。并通過討論、交流和協(xié)作，回答天平使