傷仲永說課稿范文六篇

1、live beautifully, dream passionately, love completely.同學互助一起進步（頁眉可刪）傷仲永說課稿范文六篇 傷仲永說課稿 篇1各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的題目是傷仲永，_通過王安石的所見所聞寫了方仲永從一個天才到“泯然眾人”的悲劇。作者通過敘述和議論讓大家知道后天教育的重要性，給七年級學生以有益的啟迪。 下面我就從說教材、學生、學習目標、教學重難點、教學法、教學設(shè)計、板書設(shè)計七個部分來說這堂課的設(shè)計。傷仲永是人教版七年級語文下冊第一單元第五課的一篇文言文，課文照應(yīng)了本單元的成長主題，既是對前四課的延續(xù)，又使同學們進一步體會到了成長中

2、的酸甜苦辣，并引以為戒。七年級的學生在上學期學習的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備了學習文言文的基礎(chǔ)，他們創(chuàng)造思維活躍、有學習古代語言濃厚興趣，這為本課的學習奠定了良好基礎(chǔ)。本課從知識、能力、情感三個方面確立了三個學習目標1、熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容2、掌握常用文言實詞，翻譯課文3、學習借事說理方法，理解思想感情教學重點：掌握常用文言實詞，翻譯課文教學難點：認識后天教育的重要性教學法是一節(jié)課的指導思想，為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，我采用了情境教學法、誦讀法、任務(wù)學習法、分層教學法、圈點勾畫法、分組討論法及電化教學法，為了使教學手段更直觀、更形象，我制作了生動形象有趣的課件，展示學習內(nèi)容，增強

3、課堂的表達效果。本課的教學是以活動為主體，分別從導入新課、走近作者、活動任務(wù)、名言資料庫四個方面來完成教學設(shè)計的。首先是“導入新課”，我是以提問人們所熟知的愛迪生的名言把學生引入課堂，由淺入深、易于理解。 “走近作者”這一環(huán)節(jié)是通過多媒體課件展示了王安石的相關(guān)知識，增加了課文的可信度，加深了其教育意義。在活動任務(wù)中設(shè)計了三個活動：“在活動一咬文嚼字知仲永”這一環(huán)節(jié)中，立足于基礎(chǔ)，以檢查學生預(yù)習作業(yè)為主，通過朗讀、小組合作、圈點勾畫方法，學生自由展示自己的學習成果，激發(fā)其競爭意識，同時為下一環(huán)節(jié)的學習奠定了基礎(chǔ)；“在活動二七嘴八舌議仲永”環(huán)節(jié)中，重在研讀賞析，從“方仲永變化的過程變化的原因作者的

4、情感”為主線設(shè)計問題，層層深入，教師與學生一起研討，既要敢放又能收，使大家在積極研討中理解作者的寫作意圖與情感；學習完這篇帶有“悲劇色彩”的課文之后，同學們肯定有許多話想說，我就設(shè)計了“活動三融情入理悟仲永”這一環(huán)節(jié)，請同學們以“由方仲永所 想到的”為題，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约旱恼J識，同學們暢所欲言，從而讓他們結(jié)合自身經(jīng)歷更深刻的理解作者思想感情，當然在這一環(huán)節(jié)中，學生們可能有一些偏離主題的回答，老師隨機應(yīng)變的給予引導；為了提高同學們的文學素養(yǎng)，我特意設(shè)計了“名言資料庫”環(huán)節(jié)，雖然一節(jié)課的文學知識積累作用有限，但是貴在堅持，長期的積累必將使同學們受益匪淺！“板書設(shè)計”體現(xiàn)了全文的主線：“傷”是

5、課文的中心，強調(diào)了作者的情感；左箭頭指出了“為什么而傷”，右箭頭則提出“傷的原因”，簡明扼要、重點突出、一目了然。以上就是傷仲永的說課內(nèi)容，謝謝大家！傷仲永說課稿 篇2各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是傷仲永。 下面我就從教材、教法、學法、教學過程、板書設(shè)計五個方面來說這堂課的設(shè)計。一、說教材（一）教材地位和作用傷仲永是人教版七年級語文下冊第一單元的第五篇課文，是這一冊的第一篇文言文。這個單元安排的是以“成長”為主題的_，_通過了解“神童”方仲永的成長足跡，使學生學會正確對待成長中的苦與樂、得與失，能勇敢地面對挑戰(zhàn)，以積極樂觀的態(tài)度對待生活。傷仲永是宋代文學家王安石寫的一篇議論文，作者由

6、方仲永的故事引發(fā)議論，說明“一個人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育及自身的學習有關(guān)”這一道理，使學生認識到勤奮學習的重要性。（二）課文解讀_借事說理，以方仲永的實例，說明后天教育對成才的重要性。_分兩部分：敘事部分寫方仲永的成長故事；議論部分則表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強調(diào)了后天教育的重要。（三）教學目標的確定初中古詩文的教學，以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言文詞句知識，使學生對中國古文學有所了解?；诖?，我確定以下教學目標： 知識與能力：1、掌握重點文言詞的意義及用法，理解重點語句的含義。2、理解課文內(nèi)容，能復述文中的故事。3、學習_寓

7、理于事的寫法。過程與方法：通過朗讀課文，領(lǐng)悟蘊涵道理，培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的學習方式。 情感態(tài)度價值觀：1、理解作者對人才毀滅所做的挽歌，體味作者對家庭和社會的不良風氣對人才的摧殘。2、懂得后天接受教育及學習的重要性，養(yǎng)成愛學習的好習慣。知識目標：（四）教學重、難點【教學重點】了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊涵道理；【教學難點】引導學生理解縱向?qū)Ρ鹊膶懛?；二、說教法為了較好的完成教學目標，有效地突出重點，突破教學難點，我依據(jù)新課程的理念，面向全體學生，又結(jié)合文言文的特點，：我采用了誦讀法、情境教學法、自主學習合作探究法。這些方法容易激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生利用各種渠道解決問題的能力，深入體會文中

8、蘊含的思想感情。三、說學法“授之以魚，不如授之以漁”，語文教學中不僅要傳授知識，而且要教授方法。只有在講讀課中將學習方法傳授給學生，并引導學生在自讀課文中加以運用直至掌握，才會收到比較理想的效果。在本課的學習中，我指導學生采用了整理分類式學習筆記法，為了真正體現(xiàn)學生是課堂的主人公這一理念，我把自主、合作、探究作為學生的主要學習方式。 （一） 激情導入復習上學期學習的陳太丘與友期故事中的的陳元方嗎？說明一個人不論天資多聰明，都需要后天的努力和教育，導出要學習的課文傷仲永。（二） 介紹作者提示學生從名、時、地、評、作五個方面掌握，準備作一分鐘的搶答練習。這一環(huán)節(jié)便于學生掌握文學常識，鍛煉速讀速記能

9、力，搶答練習培養(yǎng)學生競爭意識，活躍課堂氣氛。（三） 整體感知1.教師示范朗讀課文，指出教學目標：這是學生整體感知課文的過程，利于了解字音、字形、字義，對課文的重音、節(jié)奏、語氣等都有提示。2、 學生小組合作讀課文，教師出示朗讀標準：字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏準確，重音恰當。這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學生的朗讀能力，也是再次感知課文、理解文意的過程，“讀書百遍，其義自見”，多數(shù)同學都能活躍思維從朗讀中領(lǐng)悟道理。3、將學生分組準備疏通文意，并選出兩組代表一讀一譯，給大家示范。然后教師給予評價，并指明重點的詞語及用法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是學生理解_的過程，分組法鍛煉學生合作能力，更調(diào)動了中、差生學習的興趣，創(chuàng)造

10、性思維。跳躍性使思維得到全面開發(fā)。（四）合作探究指導學生跳讀，教師置疑，學生合作，思考下列問題： 方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？ 方仲永 “泯然眾人”的原因是什么？解釋了一個什么道理？作者為何詳寫方仲永才情初露時的情景？這三個問題的設(shè)置重在指導學生理清_脈落，熟悉課文知識，增強對課文的分析能力。跳讀課文完成問題是學生思維的活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。問題的討論深入文言文內(nèi)部層次，扣準教學目標，增進學生的理解力。問題一步步由易到難，有梯度、有層次，讓每個學生都嘗試成功的喜悅。學生發(fā)表議論之后，我是這樣明確的：仲永幼年聰穎過人，天賦超群是“指物作詩立就”的神童，而當我兩次還鄉(xiāng)所見的仲永卻“不能稱前時

11、之聞”，“泯然眾人”原因在于“父不使學”，這就啟示我們：后天的學習教育對一個人的成材具有重要意義。，（五）體驗反思 ：你怎樣認識“受之天”與“受之人”的關(guān)系？這一問題是難點的提示，激起學生對成功的渴望，培養(yǎng)他們勇于探索的精神。 我在此處明確答案，并作小結(jié)：全文作者運用先揚后抑的寫法，把仲永的前后兩個不同時段的情況作了對比，即縱向?qū)Ρ?，在敘事中使深刻的哲理得以表現(xiàn)，從而闡述了必須重視后天學習和教育的道理。（六）設(shè)置分層練習，即基礎(chǔ)題和能力題。基礎(chǔ)題側(cè)重音、形、義，能力題側(cè)重寫作和說話。分層練習全面照顧，既重基礎(chǔ)，又重能力讓各層學生都有成就感，有喜悅感。四、說板書設(shè)計為了提高教學效果，板書力求做到

12、簡單，明了。我依據(jù)_內(nèi)容，精心設(shè)計了下面的板書設(shè)計，體現(xiàn)新課程改革的學科滲透的新理念。傷仲永王安石天資聰慧 : 利環(huán)謁不使學才能衰退：不能稱才能喪盡：泯然眾議論原因： 受于人者不至總之，整堂課始終以學生為主，以讀為主，讀中解，讀中品，既使學生讀懂了課文，又教給了學生學習的方法，更豐富了學生的想象力，激發(fā)了學生學習文言文的興趣。傷仲永說課稿 篇3各位評委，大家好！我今天說課的題目是傷仲永。下面我就從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設(shè)計五個方面來說這堂課的設(shè)計。一、說教材（一）、教材地位和作用傷仲永是語文版七年級上冊第六單元的一篇古文，學生在剛剛接觸過古文，對古文中的實、虛詞釋義、文言句

13、式、語感和朗讀方法有初步的認識。新課程標準指出："對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗".傷仲永是王安石的一篇雜文體散文，作者通過寫方仲永從幼年時天資過人，到長大后 "泯然眾人"的變化過程，告訴人們不要單純地依靠天賦，必須注重后天的教育和學習。這對我們的成長也有一定的指導作用。（二）、教學目標的確定初中古詩文的教學，以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言文詞句知識，使學生對中國古文學有所了解?；诖?，我確定以下教學目標：知識目標：1、積累一定的文言文詞語，了解一些文言句式。2、認識后天教

14、育和學習的重要性。能力目標：1、通過朗讀課文，疏通文意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊涵道理。2、學習_寓理于事及縱向?qū)Ρ鹊膶懛ā?、培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。情感目標：理解作者對人才毀滅所做的挽歌，體味作者對家庭和社會的不良風氣對人才的摧殘。（三）、教學重、難點教學重點是：通過朗讀課文，疏通文意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊涵道理；教學難點是：引導學生理解縱向?qū)Ρ鹊膶懛?；二、說教法古希臘學者普羅塔戈說過："頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。"為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，我采用了誦讀法、情境教

15、學法、競賽法、分組討論法及分層教學法。這些方法容易激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生利用各種渠道解決問題的能力，深入體會文中蘊含的思想感情。三、說學法"一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理。"教會學生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務(wù)。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中，我依據(jù)"三有利"原則有利于激發(fā)學生學習的興趣，積極思維。有利于充分發(fā)揮學生學習主動性，培養(yǎng)學生學習方法，以利于學生終身可持發(fā)展。有利于挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。確定學法，具體如下：?1、勾畫圈點法勤動筆墨，積極讀書。2、討論法積極參與，總結(jié)規(guī)律。3、自主

16、合作、探究法學生實踐，鞏固提高。四、說教學過程我的整體教學思路是：復習導入-新舊聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境-疏通文意，感知課文-推究文理，把握目標-小結(jié)練習，實踐提高具體教學環(huán)節(jié)是：（一）、 引入新課：同學們，在談到學習時，有人打過這樣一個生動的比方：學習如逆水行舟，不進則退。你想，在湍急的江水之中行船，頂著水向前，如果不能一篙地用力向前撐，會是怎樣的結(jié)果?。慨斎恢荒苁且煌饲Ю?！所以孔子在論語中諄諄告誡我們，要"敏而好學","學而不厭".可是就有人不明白這道理，做出一些讓人感到悲傷，惋惜的事來。也就是說，一個人不論天資多聰敏，都需要后天的努力和教育，否則將一事無成。

17、現(xiàn)在 ,我們就從今天的小故事中再次體會一下這個道理。這樣導入，銜接舊知識，又聯(lián)系新知識，懸念的設(shè)置激起學生興趣，為學好本課創(chuàng)造良好的情境。（二）、 了解作者：提示學生從名、時、地、評、作五個方面掌握，準備作一分鐘的搶答練習。這一環(huán)節(jié)便于學生掌握文學常識，鍛煉速讀速記能力，搶答練習培養(yǎng)學生競爭意識，活躍課堂氣氛。（三）、 教師示范朗讀課文，指出教學目標：這是學生整體感知課文的過程，利于了解字音、字形、字義，對課文的重音、節(jié)奏、語氣等都有提示。（四）、 學生自讀課文，每人2遍，教師出示朗讀標準：字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏準確，重音恰當。這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學生的朗讀能力，也是再次感知課文、理解文意

18、的過程，"讀書百遍，其義自見",多數(shù)同學都能活躍思維從朗讀中領(lǐng)悟道理。（五）、將學生分組準備疏通文意，并選出兩組代表一讀一評，給大家示范。然后教師給予評價，并指明重點的詞語及用法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是學生理解_的過程，分組法鍛煉學生合作能力，更調(diào)動了中、差生學習的興趣，創(chuàng)造性思維，跳躍性使思維得到全面開發(fā)。（六）、指導學生跳讀，教師置疑，學生合作，思考下列問題：幼年時的仲永有何表現(xiàn)？我兩次"還鄉(xiāng)",見到了怎樣的仲永？仲永為何"泯然眾人"?你得到什么啟示？這三個問題的設(shè)置重在指導學生理清_脈落，熟悉課文知識，增強對課文的分析能力。跳讀課文完

19、成問題是學生思維的活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。問題的討論深入文言文內(nèi)部層次，扣準教學目標，增進學生的理解力。問題一步步由易到難，有梯度、有層次，讓每個學生都嘗試成功的喜悅。學生發(fā)表議論之后，我是這樣明確的：仲永幼年聰穎過人，天賦超群是"指物作詩立就"的神童，而當我兩次還鄉(xiāng)所見的仲永卻"不能稱前時之聞","泯然眾人"原因在于"父不使學",這就啟示我們：后天的學習教育對一個人的成材具有重要意義。（七）、難點探討作者寓理于事，是通過什么寫法揭示_主題的？這一問題是難點的提示，激起學生對成功的渴望，培養(yǎng)他們勇于探索的精神。我在

20、此處明確答案，并作小結(jié)：全文作者運用先揚后抑的寫法，把仲永的前后兩個不同時段的情況作了對比，即縱向?qū)Ρ?，在敘事中使深刻的哲理得以表現(xiàn)，從而闡述了必須重視后天學習和教育的道理。（八）、設(shè)置分層練習，即基礎(chǔ)題和能力題?；A(chǔ)題側(cè)重音、形、義，能力題側(cè)重寫作和說話。分層練習全面照顧，既重基礎(chǔ)，又重能力讓各層學生都有成就感，有喜悅感。以上是我的教學過程，環(huán)節(jié)的安排力求體現(xiàn)語文教學特點，聽說讀寫全面照顧，注重培養(yǎng)學生自學能力，多種教學方法使學生在輕松愉悅的心情中掌握知識，提高能力，拓展思維，提高了課堂的教學效果五、說板書設(shè)計為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高課堂教學效果。我依據(jù)_內(nèi)

21、容，結(jié)合數(shù)學坐標的知識精心設(shè)計了下面的板書設(shè)計，體現(xiàn)新課程改革的學科滲透的新理念。傷仲永幼年：指物作詩立就長大：泯然眾人矣 縱向?qū)Ρ仍颍翰皇箤W傷仲永說課稿 篇4一、說教材1、傷仲永是王安石的一篇隨筆，一個重要的特點是借事說理，以方仲永的悲劇，說明后天教育對成才的重要性。敘事有詳有略，說理言簡意深。“借事說理”這是_學習的重點。2、_的另外一個顯著特點是語言十分精當。敘事部分方仲永從5歲到20歲間才能變化的過程，僅用了150多字，議論部分也不過70多字，文中的每一詞、句都有其確切的表達作用，而不是可有可無。如“忽啼求之”，“忽、即、立就”這些字詞都極其簡潔而生動。3、另外，_語言平實，又不乏感

22、情色彩。_以“傷仲永”為題，寫的是可“傷”之事，說的是何以可“傷”的道理，字里行間流露著作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情。在_最后一節(jié)，更是集中體現(xiàn)。二、說教法文言文相對于現(xiàn)代文學習，比較枯燥，學生遇到的困難也會多一些，學生一般對文言文的學習不太感興趣，或者有畏難情緒。如果用傳統(tǒng)的串講式教學，就是老師講，學生用筆記，字字落實，句句翻譯，課后再去背，學生一定會更厭倦，學生幾乎沒有了思考的時間，扼殺了學生主動學習的積極性，也不利于切實提高學生閱讀文言文的能力?；谝陨险J識，我就如何激發(fā)學生學習文言文的積極性方面作了一些努力。（一）引導學生在自主、合作學習中理解。1、自讀質(zhì)疑引導學生借助注釋

23、、工具書等自主學習，激發(fā)主體參與意識，培養(yǎng)質(zhì)疑精神。2、交流解疑著力引導學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系舊知，聯(lián)系生活體驗來推斷文意，理解詞句?！安隆焙汀巴浦笔情喿x文言文的重要能力。在教學中我們會發(fā)現(xiàn)，有些文言文字詞方面并不難翻譯，字面意思挺簡單，但學生就是看不懂_的內(nèi)容，理解不了_的主旨。什么原因？這里不僅僅只是字詞障礙的問題，更主要的是學生不會根據(jù)具體的語境、聯(lián)系上下文、勾聯(lián)已積累的知識來推斷或猜讀_的內(nèi)容。當然一些重要字詞的積累還是必要的。這一課一個重要語言知識就是意動用法。（二）引導學生在問題探究中理解引導學生在問題的探究中理解，以意率文，以問題的思考和探究帶動詞句的理解，激發(fā)學生的興趣。如：仲

24、永是神童表現(xiàn)在哪里？仲永的悲劇責任由誰負？王安石怎么看？三、引導學生在誦讀中理解1、讀準字音，讀出句讀。著重引導學生讀出句子節(jié)奏，讀出初步理解，讀出一點文言文的味道。2、讀出語氣，體會感情。引導學生重點品讀第3節(jié)，抓住4個句來語氣詞，辨析不同的語氣，體會作者的感情，把握作者議論的觀點。（四）引導學生在生活情境中理解。1、為了加深學生對“指物作詩立就”的理解，引入了詠柳詠鵝這兩首詠物詩。2、創(chuàng)設(shè)“邑人對仲永父親如何勸阻”的情境，意在深化學生對課文內(nèi)容和主旨的理解。3、最后一個“記者采訪”，讓學生在生活中體悟后天學習的重要。傷仲永說課稿 篇5一、說教材(一)、教材地位和作用傷仲永是語文版七年級上冊

25、第六單元的一篇古文，學生在剛剛接觸過古文，對古文中的實、虛詞釋義、文言句式、語感和朗讀方法有初步的認識。它是王安石的一篇雜文體散文，作者通過寫方仲永從幼年時天資過人，到長大后 “泯然眾人”的變化過程，告訴人們不要單純地依靠天賦，必須注重后天的教育和學習，這對孩子們的成長也有一定的指導作用。(二)、教學目標的確定初中古詩文的教學，以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言文詞句知識，使學生對中國古文學有所了解?；诖?，我確定以下教學目標：通過自讀和教師指導，能朗讀、朗誦傷仲永。通過預(yù)習和課堂檢測，感知作者，掌握相關(guān)的文學常識。結(jié)合上下文完成字詞的'理解和全文的翻譯，梳理方仲永才能發(fā)

26、展變化的過程。了解“實詞”“虛詞”的具體含義，掌握文中文言詞語的詞義和用法：如實詞“扳”“謁”“稱”，虛詞“之”等。理解課文主旨“后天教育非常重要”，并能聯(lián)系實際生活，發(fā)表自己的看法。(三)、教學重、難點教學重點通過自讀和教師指導，能朗讀、朗誦傷仲永。通過預(yù)習和課堂檢測，感知作者，掌握相關(guān)的文學常識。結(jié)合上下文完成字詞的理解和全文的翻譯，梳理方仲永才能發(fā)展變化的過程。教學難點了解“實詞”“虛詞”的具體含義，掌握文中文言詞語的詞義和用法：如實詞“扳”“謁”“稱”，虛詞“之”等。理解課文主旨“后天教育非常重要”，并能聯(lián)系實際生活，發(fā)表自己的看法。二、說教法通過參加語文版七年級上冊教材解讀的培訓會以

27、及聽到數(shù)節(jié)同組優(yōu)秀教師的公開課后，我對課程標準、課后習題、單元說明以及現(xiàn)在學校運用的“先學后教”有了新的認識?！睘榱诉_到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，我采用了誦讀法和目標隨堂檢測法。這些方法不僅能提高課堂效率，更容易促發(fā)學生的學習成就動機，培養(yǎng)學生的文言語感，深入體會文中蘊含的思想感情。三、說學法都說學生是課堂的主體，教師只是個引導者。為了還課堂予學生，充分培養(yǎng)他們的自覺性和學習動機，促發(fā)其成就感，特制定學法，具體如下：1、自知-通過預(yù)習，自己掌握關(guān)于作者的文學常識和文本的課題、主要內(nèi)容。2、自品-個人讀，小組讀，集體讀，同時請他人

28、講評。多品，多讀，多講，再品。3、自究-在老師的提示下，自己追究_脈絡(luò)，梳理_結(jié)構(gòu)。4、自量-在理清_的基礎(chǔ)上，自己以心量化主旨。四、說教學過程我的整體教學思路是：往常背誦，點剖讀法，教師范讀-關(guān)聯(lián)導入，初讀自知-檢測預(yù)習，朗讀自品-熟讀課文，誦讀自究-梳理結(jié)構(gòu)，再讀自量-把握主旨。具體教學環(huán)節(jié)是：<一>學生分享自背古詩，其他學生點評<二>師讀傷仲永，學生點評導入<三>賞讀課文，完成檢測（一）初讀下的自知1、學習任務(wù)：自讀傷仲永及課下注釋依據(jù)預(yù)習所知道，完成自知檢測。2、自知檢測：傷仲永選自 ，作者是 ，字 。他是 朝的政治家、文學家和思想家?！皞儆馈钡囊?/p>

29、思是 。_講了 （地點） （人物） （發(fā)生了什么事情？）（二）朗讀中的自品1、出示任務(wù)：快速的將注釋標注到原文中以自己的理解讀傷仲永完成自品檢測。2、自品檢測完成生字注音隸（ ） 焉（ ） 邑（ ） 謁（ ）扳（ ） 稱（ ） 泯（ ） 矣（ ）朗讀、朗誦傷仲永（三）誦讀中的自究1、學習任務(wù)：自己朗誦傷仲永依據(jù)課下注釋和自己的理解畫出表示傷仲永年齡變化和才能變化的詞句。完成自究檢測。2、自究檢測第一處年齡是 ，其過人之處是 。第二處年齡是 ，其出現(xiàn)的改變是 。第三處的年齡是 ，其又有了 的變化。 （要求用文中原話回答）(四)再讀后的自量1、學習任務(wù)：完成自量檢測提示： “其文理皆有可觀者” 驚

30、嘆“不能稱前時之聞” 遺憾“泯然眾人矣” 痛心2、自量檢測分組朗誦不同年齡段仲永的才能變化。思考：不同年齡段中，我們和仲永相比，誰更厲害？<四>總結(jié)概括無論一個人的天賦有多高，后天教育都是必不可少的。忽略了后天學習，只會像方仲永一樣，徒念昨日之美，徒增今日之傷。五、說板書設(shè)計為了明確教學環(huán)節(jié)，增強學生成就動機，提高課堂教學效果。依據(jù)本課時內(nèi)容，我設(shè)計了以下的板書：傷仲永王安石自知自品自究 之所以“傷”，皆因后天教育不足。自量傷仲永說課稿 篇6各位評委，大家好！ 我今天說課的題目是傷仲永 .下面我就從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設(shè)計五個方面來 說這堂課的設(shè)計。一、說教材

31、（一）、教材地位和作用 傷仲永是人教版七年級下冊的一篇古文，學生在七年級上冊已接觸過古 文，對古文中的實、虛詞釋義、文言句式、語感和朗讀方法有一定的認識。傷 仲永 是王安石的一篇散文， 作者通過寫方仲永從幼年時天資過人， 到長大后 "泯 然眾人"的變化過程，告訴人們不要單純地依靠天賦，必須注重后天的教育和學 習。這對學生的成長也有一定的指導作用。（二）、教學目標的確定 初中古詩文的教學， 以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言 文詞句知識，使學生對中國古文學有所了解?；诖耍掖_定以下教學目標：1、熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容。2、掌握常用文言詞語，翻譯課文。3、學

32、習_借事說理的方法，理解作者的思想感情（三）、教學重、難點1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。2、認識到"后天教育"的重要性。二、說教法 古希臘學者普羅塔戈說過："頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要 被點燃的火把。"為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，()根據(jù)素質(zhì)教 育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，我采用了誦讀法、情境教學 法、討論法及分層教學法。這些方法容易激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生利用各 種渠道解決問題的能力，深入體會文中蘊含的思想感情。三、說學法 "一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理。"

33、教會學生學 會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務(wù)。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在 教學中，我依據(jù)"三有利"原則有利于激發(fā)學生學習的興趣，積極思維。有 利于充分發(fā)揮學生學習主動性，培養(yǎng)學生學習方法，以利于學生終身可持發(fā)展。有利于挖掘?qū)W生潛能， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。確定學法， 具體如下：1、勾畫圈點法勤動筆墨，積極讀書。2、討論法積極參與，總結(jié)規(guī)律。3、自主合作、探究法學生實踐，鞏固提高。四、說教學過程 具體教學環(huán)節(jié)是：（一）、 引入新課：偉大的科學家和發(fā)明家愛迪生有一句名言："天才是百分之的靈感加上百 分之九十九的血汗。"他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢 獻， 被譽為 "發(fā)明大王" , 人們都認為他是世界上少有的 "天才