中考語文新題型及現(xiàn)代文閱讀答題技巧

1、中考語文新題型及現(xiàn)代文閱讀答題技巧一、詞語的比較(選詞填空1、比較詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。2、選好之后應該將相關句子多讀幾遍,反復體會。二、語句作用、含義分析題1、句中用了關聯(lián)詞“雖然但是”,這組關聯(lián)詞表轉折關系;用了關聯(lián)詞“不但而且”之類,這類關聯(lián)詞表遞進關系,兩者用意都在于強調后者。2、倒裝句的作用:往往是強調前置(即調到前面的部分,例如:“甚矣,汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳,我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。3、評價、賞析一句話:應從兩個方面入手

2、,先評寫作特色、語言特色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密再評思想內涵,即闡明這一句表達了什么觀點,給你什么感受、啟迪、教育4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手,著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。5、說明文語段中分析一句話,要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色(準確、生動。6、記敘文語段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(或是全文的中心論點,或是所在段的分論點以及議論文語言的特色。8、關鍵句子主要包括五個方面:點明題旨的句子;描寫、議論、抒情的句子;總結全文的句子;

3、起承轉合的句子(如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句;運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問,特別是引用的句子。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。指明語句所用的寫作方法:一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。三、問答題型、常規(guī)答題術語及技巧(一社會環(huán)境描寫的主要作用:1、交代作品的時代背景。2、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。(二自然環(huán)境描寫(景物描寫句的主要作用:1、表現(xiàn)地域風光,提示

4、時間、季節(jié)和環(huán)境特點;2、推動情節(jié)發(fā)展;3、渲染氣氛;4、烘托人物形象(或人物心情、感情;5、突出、深化主題。(三句子在文章結構上的作用分析:1、對上文(或全文:照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文;2、對下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊;3、對上下文:承上啟下(過渡。(四用自己的話回答問題:1、這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語句來回答,從另一個層面上來說,也就是暗示你原文中有相關語句,所以你首先應該找出原文中的相關語句;2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話,可以采用下列方法:概括大意法,適用于原文相關句子較長的情況;翻譯句子法,適用于文言文語段;解釋重點詞法,適用于原文

5、語句中有生僻詞;變換句式法,適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子,而題目又要求做出明確表達的情況。(五文段中主人公的判斷:原則:必須依據(jù)本文的主題。例如:孔乙己“孔乙己”。散文(包括雜文、通訊、一般記敘文中的“我”等于作者本人;而小說中的“我”不等于作者本人,而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。(六根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會:1、用第一人稱;2、采用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會,再用兩三句話談談理由,可以擺事實、也可以講道理,如題目有相關要求,還要注意結合自己的親身經歷。(七根據(jù)語境,補寫心理活動:1、必須用第一人稱;2、

6、必須仔細研讀具體語境。(八根據(jù)短文提出的觀點補充舉例:1、可舉名人事例,有更大的說服力,并能展示出自己的知識面,但一定要寫準確人物、事件,切忌張冠李戴。2、也可舉凡人事例,可以編造,但要注意具有真實感,切忌過于夸大,讓人一看就知道是胡編亂造的。3、格式:人物+事例+簡短評價(九文段中事例的概括:1、必須包含兩個要素:人物+事情;2、其他要素如:時間(季節(jié)、年代、地點、環(huán)境如果有特定意義,也應概括在內。(十劃分段落、層次,概括段意、層意:要注意理清文章的線索,借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語,表示時間變化的語句,表地點轉換的語句,還要注意人物出場的先后順序。(十一提煉中心、主題:要注意體會本

7、文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語,如概括主要內容,一般用:本文記敘了,描寫了,介紹了,通過,等等,如概括寫作目的和思想感情,一般用:表達、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。(十二判斷文段的說明中心(說明內容:答題方式:1、實物說明文:說明對象+對象的特征2、事理說明文:關于的道理(原因、方法、原理等3、程序說明文:的操作或實驗或制作的過程本句用了的說明方法,生動形象、具體直觀、深入淺出(科學準確地說明了(說明內容,使讀者。(十三說明文中詞語作用的認識與辨析:主要有兩種題型:A、“××”詞好在哪里?答題方式:用了

8、“××”詞,生動地(準確地說明了事物的特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況,具有科學性。B、“××”詞能不能刪掉?答題方式:不能,用了“××”詞,生動地說明了,能夠激發(fā)讀者的興趣,去掉就沒有這種效果。不能,刪掉“××”詞,句子的意思就變成了,顯得太絕對化;用了“××”詞,準確地說明了,符合實際情況,留有余地,具有科學性。(十四文段(各種文體中指代詞指代對象的判斷:1、?？嫉闹复~有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此;2、一般是往前找;3、找到之后,將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀,

9、看是否適合。(十五說明文中的主觀題及其解答:著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學精神。主要題型:1、對文中的內容進行簡明、準確的改寫。如:根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。2、對文中內容進行合理的補寫。如:加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。3、聯(lián)系實際舉例說明。(要符合文段的說明中心的要求4、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設想。(要有科學性,切忌胡編亂造5、對語言的表達特色進行評說。(結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮(十六識別或提煉中心論點、分論點:1、論點出現(xiàn)的形式和位置論點應該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應該

10、是較完整的句子。位置:標題、開頭、篇末、論述過程中(注意承上啟下的過渡句、表述不集中,需要概括。2、當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時,盡管有一定難度,但也有方法可循:需要在準確理解全文內容的基礎上,抽取文章核心,依據(jù)論題和論據(jù),參考作者要解決的問題,準確判斷和提煉作者的觀點,然后用自己的話加以概括。3、要注意的是,有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句,需要加以比較,找出最簡潔、最明確的句子。(十七分析論據(jù)與論點的關系:答題方式:本文(段的論點是,這里所列舉的屬(事實或道理論據(jù),是為了從(反面或正面證明這個論點,(十八辨識論證方法,分析其作用:1、回答這類問題,首先需要明確常見的幾種論證

11、方法的概念,了解它們之間的差別,然后結合語境,具體內容具體分析。2、答題方式:這一段(一句運用了論證方法,論證了(論點,顯得(好處。(十九仿照原文中表述論點(分論點的句式,提出自己的一個觀點:1、回答這類問題,首先要整體感知文章的內容,再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨特體驗,最后用規(guī)定的句式表述出來,并構成一個論點(分論點。2、這種題目既考查聯(lián)想能力,又考查語言表達能力,還考查把握分論點與中心論點關系的能力。(二十開放性閱讀試題的解答:這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。主要有以下幾個方面:1、要求根據(jù)

12、選文材料談看法、感受和啟示;2、結合實際闡述對選文內容的理解;3、對文中的人物進行評說;4、根據(jù)生活、學習經驗,判斷優(yōu)劣,對選文材料談自己獨到的見解;5、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想;6、調動知識的積累,考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯(lián)系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等;7、發(fā)揮聯(lián)想、想象補寫有關內容;8、對文中的藝術手法或美點進行賞析。初中語文答題技巧指導(一某句話在文中的作用:1、文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說;埋下伏筆(記敘文、小說;設置懸念(小說;為下文作輔墊;總領下文2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;3、文末:點明中心(

13、記敘文、小說;深化主題(記敘文、小說;照應開頭(議論文、記敘文、小說(二修辭手法的作用:(1它本身的作用;(2結合句子語境。1、比喻、擬人:生動形象;答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式:強調了+對象+特性3、設問:引起讀者注意和思考;答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考4、對比:強調了突出了5、反復:強調了加強語氣6、反問:強調,加強語氣等;(三句子含義的解答:這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再聯(lián)系上下文,圍繞主題,挖掘出句子深層含義,再整理一下自己的語言

14、就可以了。(四某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞:如(如:都,大都,非常只有等:不行。因為該詞準確地說明了的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等,換了后就變成,與事實不符。(五一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?答:不能。因為(1與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質規(guī)律不一致(2該詞與上文是一一對應的關系(3這些詞是遞進關系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。(六段意的歸納1.記敘文:回答清楚(什么時間、什么地點什么人做什么事格式:(時間+地點+人+事。2.說明文:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什

15、么,格式:說明(介紹+說明對象+說明內容(特點3.議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點怎樣,格式:用什么論證方法證明了(論證了+論點最后,我想說,技巧歸技巧,但是同樣也要靈活運用,因地制宜的,不能濫用一氣,更不能只注重技巧忽略了真正的學習啊,畢竟是給自己學,孩子們加油!初中語文重要知識點答題技巧一、要點概括類1.摘引文中原句作為答案。2.選取文中重要詞語語句組合成答案3.劃分相關內容層次,一般有幾個層次就有幾個要點二、感想啟迪類1. 抓住文段的中心,理解文段的含義,聯(lián)系中心作答2.聯(lián)系自己或社會實際情況,引發(fā)感悟3. 遣詞造句,講究三美:運用古詩文、名言警句;恰當運用對比比喻排比等修辭

16、;運用成語。4. 偷梁換柱法:把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。三、詞句品味類1. 詞語品味:A了解詞性感情色彩,揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。B.分析修辭,體會詞語的形象含蓄2.句子品味:A.看句子是否富有哲理:如果富有哲理,可以從它帶給你的啟迪去體會。B.看句式結構(句式不同,表達的效果也不同:陳述句語氣平穩(wěn),不溫不火;疑問句能吸引讀者好奇心,能制造懸念;反問句能加強語氣;感嘆句能抒發(fā)強烈的感情;排比句層層深入,顯得氣勢磅礴;C.從修辭的角度分析:比喻使意思淺顯易懂,具體形象;夸張能突出事物的特征;擬人能使事物生動形象;對比給人鮮明印象;反語顯得幽默風趣,諷刺意味強烈。答題方

17、式:我認為美在它表現(xiàn)了.四、獻策舉例類1.問題獻策分類A.自然環(huán)境問題:大氣水體污染、生態(tài)平衡問題、人與自然和諧共處問題等等B.社會環(huán)境問題:農村城市差別問題、留守兒童問題、輟學問題、文明問題等等2.問題獻策舉例類解題注意事項A.看清問題,問什么答什么,切忌答非所問。B.所提出的方法措施必須是可行的有助于解決實際問題的,切忌紙上談兵空想主義。C.主張創(chuàng)新五、句子仿寫類一審修辭,二看句式,三析句間關系,四品語體色彩,五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了,再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下,要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語,例如:“沒有藍天的開闊,可以

18、有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道:1.要保留“沒有,可以有”2.可以考慮用”大地、高山、海洋”等來替換藍天。3.得出答案“沒有海洋的遼闊,可以有河流的彭湃;沒有河流的奔騰洶涌,可以有小溪的清澈;沒有高山的險峻,可以有土丘的秀氣;沒有高樓大廈的明亮,可以有草屋的溫馨”等等。六、語言準確類1.“××”詞好在哪里?答題方式:用了“××”詞,生動地(準確地說明了事物的特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況,具有科學性。2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:1:判斷,一般是不能刪2:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質.范圍等方

19、面加以限制.3.比較:即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別,一定要結合具體的句子進行分析,意思變?yōu)椤?與實際不符,不符合原意等4. 結尾一定要有這樣的句子:這體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性準確性與科學性。答題方式:不能,刪掉了“××”詞,句子的意思就變成了,顯得絕對化;用了“××”詞,準確地說明了,符合實際情況,留有余地,具有科學性,體現(xiàn)了語言的準確嚴密。七、文段結構類(一要求理解文章重要環(huán)節(jié)并且明了其在全文中的作用類解題模式1.看句子或段落在文中的位置,選擇它在文中的作用類別如果用在文章的開頭,主要是:引起下文,總領全文,引出懸念,開門見山、點題、埋伏筆等

20、如果用在文章的中間,主要是: 承上啟下,總結上文,引出下文等如果用在文章的結尾,主要是:總結全文,照應開頭(題目,深化文章的主旨,畫龍點睛等。2.概括段意答題方式:段意+作用(二段落能否刪掉或者段落能否調換類的解題模式1.判斷能否刪掉或調換(一般不行2.判斷這些文段之間的順序關系:并列關系、層進關系、總分關系、時間順序、空間順序、邏輯順序。答題方式:不能調換(刪掉,原文采用由到的順序介紹事物,調換(刪掉后不合邏輯。八、修改病句類(1用詞不當感情色彩不當。如:他那認真刻苦的學習精神,值得我們每個同學效尤。(“效尤的意思是“學壞的樣子”,是貶義,用在這里不合適,應改為“學習”。關聯(lián)詞用錯。如:只有

21、堅持核查,就能和平解決伊拉克問題。(“只有”和“才”連用,應把“就”改為“才”。(2搭配不當主謂搭配不當。如:他那崇高的革命品質,經常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“品質”不能“浮現(xiàn)”,可改為“他那偉大的革命形象”。動賓搭配不當。如:上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務、善于經營管理的專業(yè)化隊伍。(“聚集”的應該是“專業(yè)化人才”。主賓搭配不當。如:這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動”與“一天”搭配不當,應刪去“的勞動”。修辭語與中心詞搭配不當。如:他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”與“心血”搭配不當,應改為“很多”。(3成分殘缺缺主語。如:通過學習雷鋒的感人

22、事跡,使我明白了許多做人的道理。(“使”字,使“我”喪失了主語作用,所以,應刪去。缺賓語。如:看到他的照片,我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個句子缺少賓語中心詞。應加上“的情景”。(4 語序不當邏輯語序不當。如:學校通過并研究了新的規(guī)章制度。(“通過”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”后“通過”。關聯(lián)詞語序不當。如:A:不但我信任他,而且信任他的朋友。B:我不但信任他,而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。(兩個分句是同主語時,關聯(lián)詞語在主語后邊。如例A,兩個分句的主語都是“我”,“不但”應在主語“我”后邊:兩個分句主語不同時,關聯(lián)詞語在主語前邊。如例B,兩個分句主語分別是“我”“人”

23、,關聯(lián)詞語“不但”應放在“我”前邊。(5前后矛盾前后不統(tǒng)一。如:能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。(“能”與“否”表達完全不同的兩種情況,所以,應刪去“能否”。否定多余。如:個別醫(yī)生不講醫(yī)德,索要紅包,醫(yī)院領導對此并非不無責任。(“不無責任”即有責任,加上“并非”,意相悖,應去掉“并非”或去掉“不”。范圍不清。如:人們一走進教學樓就會看到,所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。(“圖片”包括“宣傳畫”,不宜并列,應說成“宣傳畫及其它圖片”。(6重復羅嗦如:中小學生課業(yè)負擔過重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復,應刪去其中一個(7表意不明(歧義如:牧童牽著牛在吃草

24、。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”:應改為“牧童牽著牛,牛在吃草?！?.認識了病句的這些基本類型,我們要把握病句修改的基本方法。(1檢查病句,判明原因。先閱讀原句,看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病,有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。(2先主后次,對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句,修改時,首先要找出句子的主干(主、謂、賓,看看是否殘缺,搭配是否得當,結構是否混亂,并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改正:然后再檢查附加成分(定、狀、補,把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?3修改病句應在不改變句子原意的基礎上,采用:增(增加字詞,刪(刪去多余字詞短語,調(調

25、整字詞的順序,換(更換其它字詞。不能另造新句。九、修辭手法作用類1比喻:比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點,用一事物來喻另一事物。作用:比喻的作用主要是:化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中,能使事物生動、形象、具體,給人以鮮明的印象;用在議論文中,能使抽象道理變得具體,使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。2借代:借代不直接說出所要表述的人或事物,而用與其相關的事物來代替。作用:能起到突出形象,使之具體、生動的效果。3夸張:夸張指為追求某種表達效果,對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。作用:烘托氣氛,增強聯(lián)想,給人啟示

26、?？梢砸鹭S富的想象,更好地突出事物的特征,引起讀者的強烈共鳴4對偶:它是一對字數(shù)相等,詞性相對,結構相同,意義相關的短語或句子。作用:形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強,具有音律美;內容上凝練集中,概括力強。5排比:排比由三個或三個以上結構相同或相似,內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。作用:可增強語言的氣勢,強調內容,加重感情。用來說理,可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來抒情,可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。6設問:無疑而問”。往往明知故問,自問自答或提出問題不需要確定答案。作用:引起讀者思考。用在標題上,能吸引讀者,啟發(fā)讀者思考,更好地體現(xiàn)文章的中心;用在一段的開頭或結尾處,除引起思考外,還有承上

27、啟下的過渡作用;用在議論文中,能使論證深入,脈絡清晰。7反問: 反問的特點也是“無疑而問”,用疑問句的形式表示確定的意思,句末一般打問號,有的打感嘆號。作用:以加強語氣,增強表達效果,起強調作用8擬人:作用:使事物人格化,使語言富有神采9反復:由二個相同的詞語或句式構成反復.作用:主要起強調作用答題方式:這一句采用了的修辭手法, .(作用論述了(內容.十、說明方法作用類1.舉例子:使文章更具體、更有說服力,更好的說明了事物的特征2.下定義:完整、科學、準確的揭示了事物的本質特點,使之與其他事物區(qū)別開3.列數(shù)字:更科學、準確、具體的說明了的特點。(死海不死關于死海含鹽量的一系列數(shù)字科學準確地說明

28、了死海含鹽量高,浮力大的原因及特征。4.打比方:形象生動的說明了事物特征。(中國石拱橋“石拱橋的形狀就像虹”形象生動地說明了石拱橋的形狀特征。5.分類別:條理清楚地說明了(向沙漠進軍沙漠危害人類的兩種方式:游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)6.作比較:使被說明的事物特點突出。(答題要結合內容突出了(尋找比較點7.列圖表:直觀形象的寫出了8.作詮釋:對事物的某些特征作一番的解釋9.摹狀貌:(類似于描寫比較生動形象10.作引用:更有說服力的說明了答題方式:這一句(段采用了的說明方法,說明了事物的特點,起到的作用。十一、概括議論文論點類方法1、論點出現(xiàn)的形式和位置:論點應該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應

29、該是較完整的句子。位置:標題、開頭、篇末、論述過程中(注意承上啟下的過渡句、表述不集中,需要概括2、當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時,盡管有一定難度,但也有方法可循:需要在準確理解全文內容的基礎上,抽取文章核心,依據(jù)論題和論據(jù),參考作者要解決的問題,準確判斷和提煉作者的觀點,然后用自己的話加以概括。3、要注意的是,有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句,需要加以比較,找出最簡潔、最明確的句子。十二、根據(jù)短文提出的觀點補充舉例類一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子,是名人的還是其他的。1、可舉名人事例,有更大的說服力,并能展示出自己的知識面,但一定要寫準確人物、事件,切忌張冠李戴。2、也可舉凡

30、人事例,可以編造,但要注意具有真實感,切忌過于夸大,讓人一看就知道是胡編亂造的。答題方式:人物+事例+簡短評價十三、論證手法及其作用類類1.舉例論證:運用具體事例,真實可信,更有說服力,有力的論證論點。2.道理論證:引用名言,具有權威性,有力的論證論點3.比喻論證:道理講得通俗易懂,語言生動形象,容易被人接受。有力的論證論點4.對比論證:正確錯誤分明,是非曲直明確,給人印象深刻。有力的論證論點(答題要結合內容注意:答論證方法的作用時,先從內容上考慮,再從論證角度考慮,有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時,按比喻論證,對比論證,舉例論證,道理論證的順序就可以萬無一失。答題方式:這一段(一句運

31、用了. 論證方法,論證了(論點,顯得(好處。十四、環(huán)境描寫的作用類1.社會環(huán)境描寫的主要作用:A、交代作品的時代背景。B、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。以孔乙己為例,開篇關于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描寫,它揭示了當時社會等級森嚴,反映了人與人之間的冷酷勢利,為主人公的出場做了鋪墊。2.自然環(huán)境描寫的主要作用:A烘托、渲染氣氛,為下文埋下伏筆。(孔乙己“中秋過后,秋風是一天涼比一天”悲涼氣氛B表現(xiàn)人物的心情。(我的叔叔于勒“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”表現(xiàn)人物沮喪失望的心情。C暗示社會環(huán)境。(變色龍“四下里一片

32、沉靜,廣場上一個人也沒有”暗示社會環(huán)境,反映沙皇統(tǒng)治的黑暗D結合具體語境:設置了的背景,烘托形象,深化主題,與開頭形成照應,使文章形象、生動、細膩,使讀者有身臨其境之感,增強文章感染力。(例:驛路梨花中關于“梨花樹林”的描寫。E散文中景物描寫作用用景物襯托所歌詠的對象的特征,為后文作鋪墊。環(huán)境描寫的作用。可以從以下六種情況判斷:是否烘托了人物的心情,是否渲染了氣氛,是否設置了背景,是否烘托了人物形象,是否深化了主題,是否推動情節(jié)的發(fā)展。十五、表達方式作用類常見的表達方式如:記敘、描寫、議論、說明、抒情抒情:引起讀者的共鳴,深化中心,畫龍點睛。說明:明白事情的來龍去脈描寫:身臨其境,栩栩如生記敘

33、文中的議論:點明中心,升華主題記敘:要結合具體語言環(huán)境來分析(例:最后一課中小弗郎士上學路上看到“鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練”一句交代了時代背景。答題方式:本段采用了的表達方式,表達了作者的感情,起到使讀者的作用.十六、塑造人物的手法及其作用類塑造人物手法包括:語言、動作、神態(tài)、肖像、心理(正面、側面、細節(jié)描寫。答題方式:本段運用了的描寫手法, 塑造了(如果是側面描寫用襯托形象,表現(xiàn)了性格,體現(xiàn)了精神品質等十七、指代詞指代對象的判斷類1、?？嫉闹复~有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此;2、一般是往前找;3、找到之后,將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適當通順。繼上次

34、發(fā)了閱讀技巧后,現(xiàn)再把知識點答題技巧掛上,希望能對你學習語文有幫助(一某句話在文中的作用:1、文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說,埋下伏筆(記敘文、小說,設置懸念(小說,為下文作輔墊;總領下文;2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;3、文末:點明中心(記敘文、小說;深化主題(記敘文、小說;照應開頭(議論文、記敘文、小說(二修辭手法的作用:(1它本身的作用;(2結合句子語境。1、比喻、擬人:生動形象;答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式:強調了+對象+特性3;設問:引起讀者注意和思考;答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問:強調

35、,加強語氣等;4、對比:強調了突出了5、反復:強調了加強語氣(三句子含義的解答:這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。(四某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞(如都,大都,非常只有等:不行。因為該詞準確地說明了的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等,換了后就變成,與事實不符。(五一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?不能。因為(1與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質規(guī)律不一致(2該詞與上文是一一對應

36、的關系(3這些詞是遞進關系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。(六段意的歸納1.記敘文:回答清楚(什么時間、什么地點什么人做什么事格式:(時間+地點+人+事。2.說明文:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么,格式:說明(介紹+說明對象+說明內容(特點3.議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點怎樣,時間、地點、人物、事件起因、經過、結果3.找主題句?找首段或尾段的議論抒情句。4.文章內容?方法:看題目、人物(事物、事件,進行綜合、概括。答:此文記敘了(描寫了、說明了,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了。5.材料組織特點?緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當。6.劃分層次?(1按時間劃分(找表示時間的短語(

37、2按地點劃分(找表示地點的短語(3按事情發(fā)展過程(找各個事件(4總分總(掐頭去尾7.記敘線索及作用?線索:(1核心人物(2核心事物(3核心事件(4時間(5地點(6作者的情感作用:是貫穿全文的脈絡,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。8.為文章擬標題。找文章的線索或中心(1核心人物(2核心事物(3核心事件(6作者情感9.填寫讀書卡片。按各項要求上原文尋找,再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內。10.記敘順序及作用?(1順敘(按事情發(fā)展先后順序作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡清楚、印象深刻。(2倒敘(先寫結果,再交待前面發(fā)生的事。作用:造成懸念、吸

38、引讀者,避免敘述的平板單調,增強文章的生動性。(3插敘(敘事時中斷線索,插入相關的另一件事。作用:對情節(jié)起補充、襯托作用,豐富形象,突出中心。(4平敘(略11.語言特色?結合語境和修辭方法從下列語句中選擇:形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。注:必須結合具體語句分析。12.寫作手法及作用?(1擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動的效果。(2比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。(3夸張手法突出人或事物的特征,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象。(4象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達了的情感,

39、增強了文章的表現(xiàn)力。(5對比手法通過比較,突出事物的特點,更好地表現(xiàn)文章的主題。(6襯托(側面烘托手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。(7諷刺手法運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。(8欲揚先抑先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。(9前后照應(首尾呼應使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。13.修辭方法及作用(1比喻:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。(2擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動的效果。(3

40、夸張:突出特征,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象。(4排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強語勢,長于抒情。(5對偶:形式整齊,音韻和諧,互相映襯,互為補充。(6反復:強調某種意思,強烈抒情,富有感染力。(7設問:自問自答,引人注意,啟發(fā)思考。(8反問:態(tài)度鮮明,加強語氣,強烈抒情。注:必須結合相關語句分析。14.具體詞語的含義與作用?方法:聯(lián)系詞語本義,解釋在文中的含義,找出其指代的具體內容。答:“××”一詞原指,這里指,起到了的作用。15.句子含義?抓住關鍵詞,分析它的特點及含義,聯(lián)系上下文再解釋。16.句子在結構上的作用?(1承接上文(2開啟下文(引出下文(3承上啟下(過渡

41、(4為后文作鋪墊17.表達方式?記敘、議論、抒情、描寫、說明 18 記敘文中議論的作用？ 引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點 睛的作用。 19 記敘文中抒情的作用？ 抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。 20描寫的種類及作用？ 種類： （1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫 （9）場景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細節(jié)描寫 作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。 21.散文特點? 形散而神不散。 22散文種類？ （1）敘事散文（2）抒情散文 23.小說種類？ 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說 24小說三要素？ 人物、環(huán)境、情節(jié) 25環(huán)境的種類及作用？ （1）自然環(huán)境 交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。 （2）社會環(huán)境 交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展， 揭示文章主題。 26情節(jié)由哪幾部分構成？ （序幕）開端、發(fā)展、高潮、結局 (尾聲 27續(xù)寫小說結尾。 按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。 議論文閱讀技巧 論點（證明什么） 論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整