農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策

1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策中國西部科技2011年09月(下旬)第10卷第27期總第260期農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀袁薇(甘肅省隴南市成縣沙壩中心小學(xué),甘肅隴南742500)摘要:隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用多媒體進(jìn)行教學(xué),已經(jīng)成為廣大教育工作者關(guān)注的重要問題.本文通過對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)存在的問題,并提出相應(yīng)對(duì)策.關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課程;多媒體;現(xiàn)狀;對(duì)策do!:1o.$969/j.issn.1671-6396.2ol1.27.050l前言隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用,計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生很大的影響,帶

2、來了教學(xué)手段和方法的不斷革新.多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段,有著直觀形象等傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的特點(diǎn),在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中有著無比的優(yōu)勢,因而,在新課改中,對(duì)于教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的農(nóng)村,有著非常重要的作用.數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫,抽象概括,形成方法和理論,并應(yīng)用的過程.為其他科學(xué)提供了語言,思想和方法,提高人的推理能,抽象能力,想像力和創(chuàng)造力.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,持續(xù),和諧的發(fā)展.它考慮到數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)和學(xué)生的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)思想方法和f必

3、要的應(yīng)用技能去解決日常生活中及其他學(xué)科的問題,使學(xué)生具有初步解決問題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是為學(xué)生未來發(fā)展需要服務(wù),是具有現(xiàn)實(shí)背景的,具有趣味性和富于挑戰(zhàn)的.!i容應(yīng)當(dāng)足源于?；?這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)驗(yàn),猜測,驗(yàn)證,推理與交流的生動(dòng)素材等數(shù)學(xué)活動(dòng).內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達(dá)方式,以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)已不是單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流已成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程.數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)摒棄那些脫離

4、實(shí)際,枯燥無味的內(nèi)容,應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的方式產(chǎn)生丁重大的影響,數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要充分考慮計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,以及小學(xué)生心理的特點(diǎn)的的影響,大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的收稿日期:2011-0725修回日期:2011082104強(qiáng)有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的,探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去.數(shù)學(xué)課由于公式,概念,定律比較多,內(nèi)容抽象難懂,例題復(fù)雜,再加上在新課改中綜合其他課程知識(shí),學(xué)生在接受和理解起來有一定的困難.通過多媒體直觀

5、,形象的特點(diǎn)可以把許多內(nèi)容通過多媒體的形式表現(xiàn)出來,幫助學(xué)生掌握和理解,使得學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,吸引學(xué)生的注意力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力都有很大的幫助.特別是隨著新課改的實(shí)行,課程對(duì)教學(xué)方法,手段以及教學(xué)資源的需求,已經(jīng)超出了原有課堂的范圍.而廣大農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)條件比較差,教學(xué)設(shè)施比較落后,教學(xué)資源不足等因素,已經(jīng)嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量的提高.提倡應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué),它既為數(shù)學(xué)應(yīng)用提供了廣泛的可能性,同時(shí)也帶來數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的變化.在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中要充分利用信息技術(shù),促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化.2農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀雖然農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)有了一定的發(fā)展,取得了不

6、錯(cuò)的成績,但是還存在很多問題:(1)多媒體教學(xué)設(shè)施落后,教學(xué)設(shè)備緊缺.廣大農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件比較差,觀念相對(duì)落后.對(duì)于教學(xué)設(shè)施,資源的投入和建設(shè)嚴(yán)重落后和不足.而且由于地理位置比較偏僻,觀念上的輕視,當(dāng)?shù)卣度攵嗝襟w的資金有時(shí)也很難落實(shí).這使得農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重落后和不足,在許多比較邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué),多媒體教室比較匱乏,有的學(xué)校存在全校共用一個(gè)多媒體教室,任課教師輪流使用的情況.在情況稍微好點(diǎn)的學(xué)校,多媒體教室也并不寬裕,正常的多媒體教學(xué)也很難保證.而非常落后和偏僻的地方,多媒體教學(xué)設(shè)備幾乎是沒有,更不要說多媒體課程的教學(xué)了.(2)多媒體教學(xué)形式主義嚴(yán)重,利用率不高.多媒體做為一種新

7、的教學(xué)手段還沒有被廣大教師完全接受,雖然很多老師也知道多媒體教學(xué)有許多的優(yōu)勢,但由于多媒體教學(xué)需要教師有一定的計(jì)算機(jī)能力和水平,而且操作使用起來有一定的難度,課件也需要自己制作,這些無形中增加了老師的工作負(fù)擔(dān),有許多老師思想上還是不愿意實(shí)旌多媒體教學(xué).而且在許多學(xué)校,由于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的升學(xué)壓力和合格率的要求,使得部分老師對(duì)多媒體使用有所顧及,擔(dān)心多媒體的使用會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果,在思想上有抵觸.這就使多媒體教學(xué)在許多農(nóng)村小學(xué)成為一種可有可無的教學(xué)設(shè)施,在平時(shí)教學(xué)中沒有得到有效的利用.只是在進(jìn)行公開課,示范課和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查聽課時(shí)加以使用,以增加課堂的生動(dòng)性和課堂的有效性.(3)多媒體課件制作單一,整體

8、水平有待提高.由于廣大農(nóng)村小學(xué)教師接觸計(jì)算機(jī)比較少,參加培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)也小多,現(xiàn)代教育技術(shù)水平普遍不高.些老教師連最基本的計(jì)算機(jī)能力都不具備,因此他們的多媒體課件制作能力不高,制作的課件很難達(dá)到教學(xué)的要求.而有些老師連演示文稿也不會(huì)使用,更別說其它課件制作手段,所使用的課件都是從網(wǎng)上下來,死搬硬套,湊合使用.還有些老師雖然有一定的課件制作能力,但由于水平不高,只是把課件做成一個(gè)電子教案,把課堂板書內(nèi)容展示出來代替課堂板書,內(nèi)容單一,資源不豐富,吸引力不夠,效果往往達(dá)不到.而且農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師水平參差不齊,在使用多媒體教學(xué)中課件制作的水平有待提高.(4)多媒體課件使用不當(dāng),教學(xué)質(zhì)量難以保證由于老

9、師在教學(xué)中對(duì)于多媒體認(rèn)識(shí)不到位,沒有理解多媒體的特點(diǎn),也沒有把多媒體和數(shù)學(xué)課程結(jié)合起來,也沒有和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,在教學(xué)中資源選擇也不恰當(dāng),使用的多媒體沒有達(dá)到教學(xué)的要求.有的多媒體內(nèi)容很豐富,但設(shè)計(jì)不到位,使得過程描述不準(zhǔn)確.再有些課件雖然動(dòng)畫很豐富,但資源缺乏,突出了媒體的特點(diǎn),也沒有達(dá)到教學(xué)的要求,不能有效地把多媒體和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來.或者說沒有把多媒體作用很好的體現(xiàn)出來.比如在小學(xué)數(shù)學(xué)相向行走過程中,只給出他們的事例圖,但沒有運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫等,雖然圖很清楚,但沒有吸引力,和黑板畫圖沒有區(qū)別.3農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)多煤體教學(xué)對(duì)策通過對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程多媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,可以發(fā)現(xiàn)影響多媒體的

10、使用是多方面的,針對(duì)當(dāng)前的情況,應(yīng)該從如下幾方面加以改進(jìn):(1)政策上鼓勵(lì)和支持農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用多媒體教學(xué).多媒體作為一種教學(xué)手段,勿容置疑,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)有著很大的作用,對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力的提高是很有幫助的.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上,學(xué)校應(yīng)該破除陳舊觀念,鼓勵(lì)和支持教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué),而不是把多媒體教學(xué)作為面子工程,在公開課和應(yīng)付檢查使用.要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題的機(jī)會(huì),豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野,為一些有需要的學(xué)牛提供個(gè)體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以便于教師為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)和智力資源,有效地吸引和幫助學(xué)生的

11、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).而且多媒體對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高不是立竿見影的,因此,多媒體教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持不懈.(2)加大資金投入,加強(qiáng)多媒體設(shè)施的建設(shè).農(nóng)村中廠_塾墮墨小學(xué)由于教學(xué)資源和設(shè)施的缺乏,在新課改教學(xué)中,難度比較大,為了立體地展現(xiàn)學(xué)科教學(xué).農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)勢在必行,政府部門對(duì)于農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)設(shè)施上加大投入,大力建設(shè)多媒體教室和計(jì)算機(jī)機(jī)房,并且能夠接入互連網(wǎng),使教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,獲取資源,并使用到自己的多媒體教學(xué)課堂中來.引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息,進(jìn)行交流.創(chuàng)造一切有利條件,使計(jì)算機(jī),多媒體,互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)課程的資源,積極組織教師開發(fā)課件.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程包括"數(shù)與代

12、數(shù)""空間與圖形""統(tǒng)計(jì)與概率""實(shí)踐與綜合應(yīng)用"四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),在這些教學(xué)內(nèi)容使用多媒體是大有前途的.如在計(jì)算機(jī)上模擬"倒水實(shí)驗(yàn)",以使學(xué)生認(rèn)知同底同高的圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系等.(3)強(qiáng)化課堂設(shè)計(jì),把多媒體和數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來.在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中,一定要把多媒體和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來,多媒體應(yīng)該為完成教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而服務(wù).在多媒體教學(xué)中,課件的好壞對(duì)課堂教學(xué)是否成功有決定性的作用,要設(shè)計(jì)出一個(gè)好課件,必須要加強(qiáng)教材的研讀,先寫出好的課堂設(shè)計(jì),然后在此基礎(chǔ)之上選取資源,制作多媒體課件.并在課

13、堂上面有效的應(yīng)用.多媒體技術(shù)能為教學(xué)提供并展示各種所需的資料,包括文字,聲音,圖像,音樂等,這些都可選來創(chuàng)設(shè),模擬各種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境.為了使學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,使學(xué)生在課堂中能夠充分地參與活動(dòng),對(duì)于教學(xué)資源不豐富的學(xué)校,各個(gè)學(xué)校要充分利用并開發(fā)多媒體模擬實(shí)物材料和設(shè)備(如火車,運(yùn)行軌道,立體模型,校園設(shè)施)供學(xué)生開展體驗(yàn).倡導(dǎo)自主探索,親身實(shí)踐,合作交流,勇于創(chuàng)新有意義的學(xué)習(xí)方式.實(shí)行多媒體多元性多樣化的評(píng)價(jià)方式,強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用和影響作用.(4)加強(qiáng)老師計(jì)算機(jī)培訓(xùn),提高多媒體制作能力.要制作好課件,必須要有較高的計(jì)算機(jī)能

14、力和水平,但對(duì)于農(nóng)村小學(xué)老師,由于教學(xué)任務(wù)繁重,計(jì)算機(jī)資源也不充足,在學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較少,提高自己計(jì)算機(jī)能力的機(jī)會(huì)又不多,獲取教學(xué)資源的機(jī)會(huì)也很少,而且許多老教師甚至對(duì)計(jì)算機(jī)感覺很陌生.由于他們計(jì)算機(jī)水平不高,在教學(xué)制作多媒體課件中存在很大的難度.上級(jí)教育主管部門應(yīng)該組織老師參加計(jì)算機(jī)和教育技術(shù)能力的培訓(xùn),切實(shí)提高他們的計(jì)算機(jī)水平和能力,并能夠使用多媒體進(jìn)行教學(xué).數(shù)學(xué)課程資源是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程叮以利用的各種教學(xué)資源,工具和場所,主要包括各種實(shí)踐活動(dòng)教具,材料,錄像帶,多媒體光盤,計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)等,教材編寫者,學(xué)校管理者,教師和有意識(shí),有目的地開發(fā)和利用各種資源.可以開發(fā)錄像帶,光盤等音像資料

15、,如錄制生活中的一些場景作為與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的問題情境,錄制數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用;錄制數(shù)學(xué)家的生平或故事,錄制教學(xué)案例供教師討論.引入到多媒體可見當(dāng)中來,需要注意的是錄像帶,光盤的內(nèi)容不能只是教師在課堂中講解的簡單重復(fù),或者代替教師的講授的方法.(下轉(zhuǎn)第82頁)95中國西部科技2011年09月(下旬)第10卷第27期總第260期beautify(使變美,美化),一ize:modernize(使現(xiàn)代化),一ate:isolate(使游離).(3)零后綴(即由別的詞類轉(zhuǎn)化而來的動(dòng)詞).英語中還有一種非常能產(chǎn)的構(gòu)詞法一一轉(zhuǎn)類法,也叫零位派生,即一種詞類加上零形式轉(zhuǎn)化為另一種詞類,使該詞能表示新的意

16、義,如doctor可由名詞不加任何形式變化直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞todoctor.英語轉(zhuǎn)類詞使役詞化程度較高,使役關(guān)系可通過名詞,形容詞等詞類詞性轉(zhuǎn)換變?yōu)榧拔飫?dòng)詞并以動(dòng)賓形式表達(dá).如:由名詞轉(zhuǎn)化而來的動(dòng)詞:plague(瘟疫n.一使染瘟疫v.),wrinkle(皺紋n.一使起皺紋v.),1ight(光線n.一使發(fā)光v.),cause(原因n.一使產(chǎn)生v.).由形容詞轉(zhuǎn)化而來的動(dòng)詞:dapple(有斑點(diǎn)的a.一使有斑點(diǎn)v.),perfect(完美的a.一使完美v.).作為孤立語的漢語是每個(gè)詞一般只有一個(gè)語素構(gòu)成,字綴很少,數(shù)量不超過100個(gè),并且已經(jīng)包括了新興字綴如非一,準(zhǔn)一等和類字綴如半一,好一等,運(yùn)

17、用范圍十分有限,上述英語使役詞綴en-,一fy,-ize等構(gòu)成的派生詞大部分在漢語中找不到對(duì)應(yīng)的綜合型表達(dá)法.漢語中的"化"與英語中的一些使役詞綴意義相近,有"使變成"之意,如:使變綠一綠化等,但"化"一般加在形容詞和名詞后面,表達(dá)某種使役關(guān)系,而且,與英語中含有一fy,一ize的詞不同,由名詞加"化"構(gòu)成的詞一般不直接用作動(dòng)詞.如,一般不說"機(jī)械化農(nóng)業(yè)",而是說"使農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)機(jī)械化".漢語中也有類似的轉(zhuǎn)類詞表達(dá)使役關(guān)系,但與英語相比,漢語的轉(zhuǎn)類詞使役詞化程度較低,一般是將&q

18、uot;使+賓語+補(bǔ)足語"結(jié)構(gòu)中作補(bǔ)足語的形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞,表達(dá)使役關(guān)系.如:使豐富一豐富v.使感動(dòng)一感動(dòng)v.2.3復(fù)合詞表達(dá)使役關(guān)系復(fù)合使役動(dòng)詞表示由外部動(dòng)因促使受事發(fā)生某種狀態(tài)的變化,前一語素表示引起狀態(tài)變化的方式,后一語素則表示由此引起的狀態(tài).兩個(gè)語素所代表的行為和狀態(tài)在時(shí)間上先后發(fā)生,在邏輯上存在因果關(guān)系.現(xiàn)代漢語的使役詞化主要是通過復(fù)合的方式實(shí)現(xiàn).通常是一個(gè)表示施事動(dòng)作的詞,加上一個(gè)表示受事狀態(tài)的形容詞,構(gòu)成復(fù)合使役動(dòng)詞.不過,可以組成這類復(fù)合詞的形容詞通常只限于一些可以量度的形容詞或表示感情色彩的形容詞.如:提+高一提高,減+輕一減輕,激+怒一激怒.由于英語傾向于在一個(gè)根

19、詞內(nèi)包含"外部動(dòng)因"和"狀態(tài)變化"兩個(gè)語義因子,表達(dá)完整的因果關(guān)系,而漢語則傾向于用不同根詞將兩者分別表達(dá).所以英語中基本上不存在復(fù)合使役動(dòng)詞(英語中有些復(fù)合詞也可表達(dá)使役關(guān)系,但這些復(fù)合詞是從名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞的,應(yīng)歸于零位派生詞,如:work網(wǎng)狀物一vt.使成網(wǎng)狀).但對(duì)于漢語的復(fù)合使役動(dòng)詞,英語中一般都能找到對(duì)應(yīng)的使役詞化表達(dá).3影響英漢詞匯化的因素英漢語發(fā)生詞化現(xiàn)象有其內(nèi)在和外在的原因.第一,語言的詞化符合語言的經(jīng)濟(jì)性原則.現(xiàn)代社會(huì)一切講究效率,人們遵從經(jīng)濟(jì)性原則,出于交際方便的原因,復(fù)雜的表達(dá)簡單化,常用的表達(dá)簡短化.第二,詞化是人類發(fā)展的需要.社會(huì)的不斷進(jìn)步促進(jìn)詞匯的進(jìn)一步詞化,特別是常用詞匯和較復(fù)雜句子或詞組的表達(dá).語言是社會(huì)的產(chǎn)物,語言是文化的鏡像,詞化程度的高低折射著社會(huì)的文明程度和文化的深度,也反映了一個(gè)民族的強(qiáng)勢.例如英語在航海,車輛,醫(yī)藥,科技等方面詞匯的詞化程度較高,而漢語在稱謂,烹調(diào),搬運(yùn)等方面詞匯的詞化程度較高,皆是他們?cè)谶@些方面發(fā)達(dá)的結(jié)果.詞化詞在口語和書面語中都為人們所喜聞樂見,是現(xiàn)代語言發(fā)展的一種趨勢.參考文獻(xiàn)