2021年翠鳥教案集錦10篇

1、people who have never failed may not have succeeded either.（頁眉可刪）2021年翠鳥教案集錦10篇 翠鳥教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課的14個生字，理解18個新詞的意思。2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。3、了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察興趣，愛護(hù)小動物。教學(xué)重點(diǎn)1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。教學(xué)難點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，

2、綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程（第1課時）一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、出示課題，同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題。2、提問：那么，你對翠鳥有哪些了解呢？（翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗，是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）（1、學(xué)生不知道，老師可說小朋友那么你們想不想認(rèn)識翠鳥，和它交朋友呢？）（2、看來大家對翠鳥的了解還真不少，我相信你們學(xué)了翠鳥這篇課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。）二、初讀課文，感知大意。1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀

3、給同桌同學(xué)聽一聽。2、檢查：剛才你認(rèn)為比較難讀的句子，現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了，誰愿意讀給大家聽。3、再去讀讀課文，你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛翠鳥的感情？用-劃出來。（我們真想捉一只翠鳥來喂養(yǎng)。）自己讀讀這句話，誰能把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。誰自告奮勇愿意來讀？一起讀。是呀！小作者那么喜歡翠鳥，真想捉一只來喂養(yǎng)，可他為什么這么喜歡翠鳥呢？就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音，想一想小作者為什么會這么喜歡翠鳥？誰來說一說？二、細(xì)讀課文，挖掘含義。1、好，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究翠鳥的美麗，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗？（1、2）2、找得真準(zhǔn)，我們就仔仔細(xì)細(xì)來讀讀這兩節(jié)，想一想哪些句子寫出

4、了翠鳥的美麗？在這些句子中你最喜歡讀哪幾個句子，為什么？你能不能讀好它。a、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張細(xì)長的嘴。你為什么喜歡讀這句話？（寫出了翠鳥的小巧、可愛。）你從什么地方看出來的？（板書：小巧玲瓏）讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語。（板書：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長的嘴）你能不能把翠鳥的小巧玲瓏，可愛的樣子讀出來呢？自己讀一讀。誰來讀？我們一起試一試。過渡：你還喜歡讀哪幾個句子？或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？b、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。你為什么喜歡讀這句話？（顏

5、色美、寫成人一樣）（板書：頭上橄欖色）這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？你能說說這兩句話好在哪里嗎？（板書：背上淺綠色腹部赤褐色）是呀！運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉淼木渥痈由鷦有蜗?，下面老師來考考大家，看誰能把這幾個句子說得生動形象。孔雀那長長的尾巴像，真！這頭象的身子像，腿像。小白兔的眼睛像，多。誰能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學(xué)。一起讀。再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）（板書：顏色鮮艷）像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落，我們該怎樣學(xué)習(xí)呢？一起來單元提示。（出示單元提示）自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學(xué)？誰來說？（劃出句子）一起讀這句話。小結(jié)：課文的第2自然

6、段，就是先總說翠鳥的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫怎樣鮮艷?，F(xiàn)在，你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。同桌之間試試看。指名說。一起說。3、同學(xué)們，小作者喜歡翠鳥不但因?yàn)榇澍B長得美麗，更重要的是翠鳥的捕魚本領(lǐng)很大。我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。三、拓展延伸，進(jìn)行說話訓(xùn)練。仿照第2自然段的樣子，按照總分結(jié)構(gòu)寫一段話。選擇其中的一個總起句，四人小組說一說。指名說。我們的校園真美麗??！我的玩具娃娃真可愛！我們的教室真干凈呀！板書：7、翠鳥紅色的小爪小巧玲瓏透亮靈活的眼睛細(xì)長的嘴頭上橄欖色顏色鮮艷背上淺綠色腹部赤褐色教學(xué)過程（第2課時）一、復(fù)習(xí)檢查。通過昨天的學(xué)習(xí)，你已知道了些什么？（

7、詞語的理解、翠鳥的外形）二、學(xué)習(xí)第二自然段，讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。1、自讀第二然段（1）給句子標(biāo)上序號。（2）在自己讀懂的地方打上“”，有問題的地方打上“”。2、交流匯報(bào)。（1）學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。（2）翠鳥的顏色非常鮮艷。（3）課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？（4）小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。（5）學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。（6）學(xué)習(xí)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？（7）“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。（8）看板書背誦，。（9）學(xué)到這兒，你還有什么問題嗎？三、學(xué)習(xí)三、四自然段。導(dǎo)入：我知道同學(xué)們

8、已經(jīng)喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎？如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？我先給你一段時間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。1、學(xué)生讀課文。2、交流匯報(bào)。（敏捷、靈活）你的理由是什么？學(xué)習(xí)句子：（1）翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。（2）它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。（3）有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。3、有感情的朗讀3、4自然段。4、讀了這兩個自然段，你還

9、有什么不明白的地方嗎？（1）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥它一動不動是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒＃?）寫小魚的機(jī)靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。四、課后小結(jié)。1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。翠鳥教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的句子。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的

10、部分。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：_的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備:與學(xué)生一起通過絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。教學(xué)安排：3課時教學(xué)過程：第一課時一、從“鳥”入手，引入新課1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點(diǎn)？2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”

11、的寫法。）二、自讀自悟，了解內(nèi)容1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。三、檢查自學(xué)，生生交流1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會詞語的意思。既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了）對比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會不同之處再交流。a翠鳥叫聲清脆，愛在

12、水面上飛。b翠鳥離開葦稈，很快飛過去。a翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。b翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。四、認(rèn)讀生字，書寫生字。1、互相檢查是否認(rèn)識了11個生字。2、書寫生字（1）自主記憶生字。（2）點(diǎn)撥字形：重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的。（3）書寫練習(xí)。第二課時一、練習(xí)有感情地朗讀課文1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎？2、學(xué)生練習(xí)朗讀。3、指名讀，師生評論后，再練習(xí)讀。（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。（3）老漁翁的話要讀得語重心長。二、選自己

13、喜歡的段落背誦三、針對“喜歡”，讀書討論1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？請學(xué)生默讀課文，快速找出。a、想抓一只飼養(yǎng)；b打消了捉的念頭；c遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會兒。2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？（通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）四、布置摘記：在采蜜集中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。第三課時綜合性學(xué)習(xí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不

14、太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考：1、你了解了什么？2、你不了解什么？還想了解什么？三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法1、小組討論，確定活動計(jì)劃特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式利用閑暇時間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。課后反思：1交流收集資料，質(zhì)疑打開思路。引導(dǎo)學(xué)生就問題質(zhì)疑，促使學(xué)生動腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。2抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“翠鳥”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀

15、中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。3自主合作探究，多種語文實(shí)踐。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動。4拓展延伸。結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。翠鳥教案 篇3教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。3、了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。教學(xué)重難點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈、課件、影視、課件、flash、課件、圖片、課件

16、、聲音、課件。教學(xué)課時二課時第一課時（略）第二課時教學(xué)過程1、談話激趣，圖片引題介紹新朋友翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機(jī)介紹。播放錄像，思考：你看到了什么？你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢？總結(jié)：翠鳥是什么樣子的？翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥的家在哪里？2、幻燈出示初讀任務(wù)3、聲音。課件范讀，學(xué)生自由讀課文4、學(xué)習(xí)第一自然段幻燈。課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？各方面有何特點(diǎn)？翠鳥的形狀特點(diǎn)是什么？請用""劃出，并理解"小巧玲瓏"這個詞。課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的，請用""劃出。相互討論，師生交流。有感

17、情地朗讀這段話。（齊讀）5、練習(xí)，鞏固新知。出示翠鳥的flash。課件，請同學(xué)發(fā)言給它添色，其他同學(xué)檢查發(fā)言。說話訓(xùn)練：觀看flash。課件，展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么？6、學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求探究。）。師生議答。投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？學(xué)生讀出描寫翠鳥活動的語句。引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。放錄有翠鳥叫聲的。課件，flash演示翠鳥停在葦稈上的特寫。學(xué)生朗讀第二自然段。投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。理解1、2句（捕魚前）。a通過

18、“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的機(jī)靈。b通過“難以逃脫”“銳利”等詞語，讓學(xué)生體會到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出翠鳥更機(jī)靈，目光特別銳利。理解第3句（捕魚時）。a找出翠鳥捕魚時的動詞。（蹬飛叼貼）b引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。c出示翠鳥捕魚的flash，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時的情景。d齊讀這句話。理解第4句話。（捕魚后）a指讀第4句，通過。課件，讓學(xué)生理解“搖晃”“蕩漾”的意思。b啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。（3）啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。7、有感情地朗讀二、三兩個自然段8、學(xué)習(xí)第四自然段自由讀，思考：這個自然段寫我們觀看翠鳥時，產(chǎn)生了哪些想法

19、？我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)的愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)？同學(xué)們，即使翠鳥住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它嗎？我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？感情朗讀第四自然段。9、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。10、布置作業(yè)（1）熟讀課文，完成課后練習(xí)題。（2）觀察一種你最喜歡的鳥，或?qū)懸欢卧捇虍嬕环?。附板書設(shè)計(jì)13、翠鳥外形美動作快住處險(xiǎn)翠鳥教案 篇4一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，進(jìn)行環(huán)保教育二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點(diǎn)。三、教具準(zhǔn)備：翠鳥課件四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)言

20、師問：同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了翠鳥這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機(jī)靈（老師適時板書：美麗機(jī)靈）（二）學(xué)習(xí)第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的

21、嘴（老師適時板書：小爪子羽毛眼睛嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。師問：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠

22、鳥的美在哪里師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導(dǎo)）師問：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導(dǎo)：在讀的時候要突出顏色的詞語）師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。（三）學(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利

23、的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。更好師：能說說原因嗎？生1：我覺得這一句中多了貼著和疾飛，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道貼是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義）師順勢引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽?/p>

24、者描寫時用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學(xué)生交流）師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？生1：我覺得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X更形象生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅?/p>

25、比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。（三）延伸教育師：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有它自己生活的?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ?/p>

26、們，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗。翠鳥教案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】、會認(rèn)“稈、繡”等個生字，會寫“翠、稈”等個字。能正確讀寫本課詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會作者對鳥的喜愛之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件“小小解說員”牌若干?！窘虒W(xué)過程】一、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥?，想認(rèn)識它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀）誰認(rèn)識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。你們認(rèn)識的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好小朋友。、你們看，誰又飛來了？（示課件：翠鳥飛來。）對，它就是以翠鳥。（課

27、件打出：翠鳥）誰能讀好它的名字？（生認(rèn)讀，正音。）、讓俺們一起來寫一寫“翠”字吧。（師在黑板上寫，同學(xué)跟著書空。）、你們寫這個字時，發(fā)現(xiàn)了什么？（“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。）、你們愿意和翠鳥交朋友嗎？ 完成板書：翠鳥 那俺們先要了解翠鳥。好，俺們一起來看新動物世界。本期新動物世界要介紹的就是翠鳥。二、再設(shè)情境，解說課文、（播放課件：新動物世界片頭，播放到翠鳥圖片時停止下來。）、師（故作驚訝）咦，怎么沒了？到底要介紹翠鳥的什么？別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標(biāo)好。、誰想讀給大家聽？（指名分段讀，正音。）、讀得真棒！同學(xué)們對翠鳥了解了多少呢？出

28、示填空：翠鳥喜歡停在_，它長得_；以翠鳥叫聲_，愛_；翠鳥捕魚的動作_，住在_。）誰會填？先自由說一說，也可以和同桌商量商量。（指名說。）、看來同學(xué)們對翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在俺們來聽解說員的介紹：放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動作非常迅速，住在陡峭的石壁上。、聽了這樣的解說，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。）板書：樣子 動作、那老師提議，俺們小朋友自身來當(dāng)解說員，為新動物世界翠鳥專輯配上解說詞怎么樣？那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，（示“小小解說員”牌）看誰能成為本期翠鳥

29、專輯的特約解說員。、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行： 如生介紹“樣子”： 指名一生介紹。 他介紹得怎么樣？（同學(xué)評議） （將“小小解說員”牌掛在介紹得好的同學(xué)身上。）俺鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你！給大家說說，你是怎么介紹的？ 還有誰來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評議。獎勵“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了！請你說說自身是按什么順序介紹的？（師配合同學(xué)的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待同學(xué)介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便出現(xiàn)出來。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色?，F(xiàn)在知道是按什么

30、順序介紹的嗎？（從下到上）師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了?？磥?，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說員”，還有誰能介紹好？ 好，那全班一起來介紹。（師配合同學(xué)的介紹依次出示翠鳥分解圖片。） 能不能變個順序，從上到下地介紹？指名說。 翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。 如生介紹“動作”： 指名一生介紹。 結(jié)合同學(xué)的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀： 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（出示課件：翠鳥叼魚動態(tài)圖）看了剛才的畫面，你想說什么？是

31、呀，翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速？指名讀，齊讀。 翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞？為什么？好，那誰再來讀讀書上的解說詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。）你讀得真好確實(shí)讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機(jī)獎勵“小小解說員”牌。、同學(xué)們介紹得棒極了！看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。好，讓俺們一起來為新動物世界翠鳥專輯配上解說詞吧！（播放課件，同學(xué)朗讀字幕，配上解說詞。）【作業(yè)】制作一張翠鳥的知識卡片。翠鳥教案 篇6教學(xué)建議教材分析這是

32、一篇精讀課文，作者對的外形和活動特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動地描寫了羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉飼養(yǎng)的念頭。抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹的活動特點(diǎn)時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是分不開的。作者的觀察和描述的順序：關(guān)于羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色；關(guān)于捉魚，是按照注視、等待、叼魚

33、、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。教法建議（1）課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備的掛圖或幻燈片。有條件的可以準(zhǔn)備錄像片或課件。學(xué)生搜集及鳥類有關(guān)的資料。（2）借助投影，直觀地了解記憶的外形特點(diǎn)，并領(lǐng)悟作者的寫作方法。（3）借助多種形式的朗讀以及填動詞練習(xí)，體會作者用詞的準(zhǔn)確。（4）設(shè)計(jì)“因?yàn)樗浴钡木涫骄毩?xí)，理清的外形與高超的捕魚本領(lǐng)的關(guān)系。（5）在學(xué)習(xí)“外形”、“動作”、“捉魚”這三部分內(nèi)容時，鍛煉學(xué)生的概括能力。（6）通過設(shè)計(jì)“課外延伸，自找答案”這一步驟，激發(fā)孩子的求知欲望，從而達(dá)到豐富知識、積累知識的目的。詞語解釋葦稈：本課指蘆葦?shù)那o。鮮艷：鮮明美麗。例句王萍穿了一件色彩鮮艷的連衣裙。小巧玲瓏：形容器物形體小

34、而精巧細(xì)致。靈活：敏捷，不呆板。銳利：尖銳而鋒利。本課指感覺敏銳。蕩漾：水波起伏微動的樣子。例句湖面上蕩漾著細(xì)細(xì)的波紋。陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。清脆：清楚悅耳。近義詞與反義詞：近義詞： 銳利尖銳 失望灰心 靈活靈敏愿望心愿 陡峭陡立 清脆響亮反義詞： 失望希望 喜歡厭惡 陡峭平坦背景知識普通全長15厘米左右，體重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、魚塘。食物為魚、蝦、水生昆蟲、甲殼動物。單獨(dú)或成對活動，長時間站立于近水處的樹枝或巖石上耐心觀察，發(fā)現(xiàn)小魚浮至水面，俯沖到水面用尖嘴將魚捕獲，飛到樹上或巖石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴，在其中產(chǎn)卵，喂養(yǎng)幼鳥。因獨(dú)特的捕食方式，俗

35、稱“打魚郎”。句段賞析1它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。析 “一動不動”點(diǎn)出了的特點(diǎn)?！白⒁曋闭f明它看得非常專心。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚。2蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。析 “蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾個動作聯(lián)系在一起，突出了捉魚迅速、敏捷的特點(diǎn)。課后題解2 （1）第二個句子寫得好。第二個句子用了“貼著”“疾”這兩個詞，就把飛得低，飛得快的特點(diǎn)寫出來了，也就表現(xiàn)出靈活、敏捷的活動特點(diǎn)。（2）第二個句子寫得好。第二個句子用“蹬開”寫出了發(fā)現(xiàn)小魚后反應(yīng)迅速，動作干脆，而“離開”就沒有這個意

36、思。“像箭一樣”這種打比方的說法很形象地寫出了“很快地”快到了什么程度。難句解析1它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來?！耙粍硬粍印秉c(diǎn)出了的特點(diǎn)?！白⒁曋闭f明它看得非常專心。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚的情景。2蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了?！暗砰_”“像箭一樣”“叼起”“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾個動作聯(lián)系在一起，突出了捉魚的迅速、敏捷的特點(diǎn)。3頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。這一段話就的頭部、背部、腹部分別講述羽毛顏色鮮艷美麗，并用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方

37、，流露出作者對的喜愛之情。4叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。這句話表明了行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“敏捷”便顯露出來了。這里一是講飛得低而快，二是講它停得急而輕。課文結(jié)構(gòu)_按由“外形”到“活動”，再到“住處”這樣的順序分為三段。第一段（第1自然段）：介紹了的外形特點(diǎn)。第二段（第2、3自然段）：概括介紹了的活動特點(diǎn)。第三段（第4自然段）：介紹了的住處和作者對的喜愛。寫作特點(diǎn)1運(yùn)用了大量的比喻句，使描寫更加傳神。2在敘述中處處流露出對的喜愛之情。教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)步驟第一課時、導(dǎo)入 新課、明確目標(biāo)同學(xué)們

38、，你們喜歡鳥嗎？為什么？今天，我們再來認(rèn)識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫。二、學(xué)習(xí)課文1引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（1）投影出示閱讀提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。畫出文中生字新詞，運(yùn)用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。標(biāo)出自然段序號，初步了解課文的主要內(nèi)容。找出不懂的問題。（2）學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。（方法揭示：可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。）（3）檢查學(xué)生自學(xué)情況。分節(jié)指讀課文。（檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯的字音。）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。方法提示：學(xué)生理解詞語的情況，待講課文時再充分交流。讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題。2學(xué)習(xí)課文第一自然段。

39、（l）指讀并思考：這個自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？（2）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。理解第1句。指讀，啟發(fā)學(xué)生說出：通過讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話。理解25句。a指讀。b啟發(fā)學(xué)生說一說，課文是怎樣具體寫羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？c投影出示文字及外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字。d教師提示：作者在寫羽毛時，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么。理解第6句。a指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了的什么？（板書：眼睛：透亮靈活 嘴：又尖又長）b引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下

40、文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）c齊讀第6句。（3）小結(jié)。啟發(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形）啟發(fā)學(xué)生說出對外形的看法。（板書：美）啟發(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的。（抓住特點(diǎn)，按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的。）（4）指導(dǎo)背誦。3布置作業(yè) ：熟讀、背誦第一自然段。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段l讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。2指名背誦第一自然段。二、學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段1學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求自學(xué)。）2小組交流。3師生議答。（1）投影出示：作者是怎樣描寫活動的？學(xué)生讀出描寫活動的語句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動詞。）引導(dǎo)學(xué)生體會

41、這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。a讓學(xué)生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會飛行的低，動作輕盈。b讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地?！边@組動作的對比，讓學(xué)生體會到飛行得很快，動作輕盈。（板書：疾飛）放有叫聲與輕音樂的錄音，投影出示停在葦稈上的特寫圖。學(xué)生配樂朗讀第二自然段。（2）投影出示：作者又是怎樣具體描寫捕魚的？指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。理解1、2句（捕魚前）。a通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的機(jī)靈。b通過“難以逃脫”“銳利”“盡情還是”等詞語，讓學(xué)生體會到文中寫小魚機(jī)靈，意在

42、突出更機(jī)靈，目光特別稅利。理解第3句（捕魚時）。a投影出示句子：b找出捕魚時的動詞。（板書：蹬飛叼貼）c引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解，體會捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。d出示捕魚的彩圖，讓學(xué)生描述捕魚時的情景。e齊讀這句話。理解第4句話（捕魚后）。a指讀第4句，通過看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。（板書：葦稈搖晃 水波蕩漾）b啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。（“葦稈搖晃”?！八ㄊ幯钡臅r間都不可能太長。就在這極短的時間里，早已叼著小魚飛得無影無蹤了。捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出捉魚的迅速敏捷。）（板書：動作敏捷）（3）投影出示：捕魚的本領(lǐng)和

43、它的外形有什么關(guān)系？（啟發(fā)學(xué)生了解捕魚的本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系。）4有感情地朗讀二、三兩個自然段。三、學(xué)習(xí)四、五自然段1自由讀第四、五自然段，思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？（我們想捉一只來飼養(yǎng)。在漁翁告訴我們飛很遠(yuǎn)來這里，是想和我們做朋友。我們聽了感到慚愧。）2教師小結(jié)是??！鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無限生機(jī)，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對。3我們?yōu)槭裁聪Ｍ谌敹捝隙嗤Ｒ粫海?指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。四、質(zhì)疑問難五、識記字形 指導(dǎo)書寫1自學(xué)生字，交流識記方法。2抄寫生字并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。六、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲七、布置作業(yè)（一）練習(xí)

44、有感情地朗讀課文。（二）預(yù)習(xí)第14課，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。八、板書設(shè)計(jì)探究活動1大自然中除了文中所描繪的外，還有許許多多種鳥，請同學(xué)們交流收集的有關(guān)鳥類知識的資料或圖片、照片等等?？梢浴拔蚁矚g的鳥“為題在課上交流，下面資料供參考。青海湖有一座鳥島，它位于湖的西北部。長近500米，寬約150米，近0.8平方公里。每年五、六月份，來自我國南方和東南亞等地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、魚鷗、赤麻鴨、黑碩鶴、鸕鶿等10多種候鳥，成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng)，數(shù)量達(dá)10萬只。它們銜草運(yùn)枝，搬土叼泥，搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌。一登上鳥島，各式各樣的鳥巢密密麻麻，五光十色的鳥蛋滿地皆是，令人眼花繚亂。群鳥翩翩飛翔，遮

45、天蔽日，甚為壯觀，可謂天下一奇?，F(xiàn)在鳥島已設(shè)立自然保護(hù)區(qū)。2如果家里有養(yǎng)鳥的同學(xué)，請你留心觀察它的吃食、活動、睡覺等生活習(xí)性，以及在飼養(yǎng)過程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂一一記敘下來。附爺爺?shù)镍B我和麻雀的故事3在充分讀書，理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己想象，給“捉魚”這部分制作幾張動畫片。自制動畫片：4創(chuàng)辦一期墻報(bào)：可以有有關(guān)鳥類的知識，圖片，保護(hù)鳥的倡議，自作畫等。翠鳥教案 篇7一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性師：同學(xué)們，聽（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？生齊答：鳥的叫聲，翠鳥教案。師：你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？生1：我喜歡鸚鵡，因?yàn)樗梢阅７氯祟愓f話。我家就養(yǎng)了一只，早晨，我總是對媽

46、媽說：“我上學(xué)去了”。它就學(xué)著我的樣子，說：“我上學(xué)去了?！闭婧猛?，媽媽說，這叫“鸚鵡學(xué)舌”。生2：我喜歡鴻雁，因?yàn)樗康酱禾炀蜁淼轿覀兩磉?。它是春的使者。?：我喜歡黃鸝，因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠Ｎ蚁Ｍ业母杪暷芟袼粯雍寐?。?：我喜歡啄木鳥。因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。師：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示“翠鳥”圖）。用自己的話說說你看到的翠鳥。生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。生2：翠鳥的羽毛很漂亮。生3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專注的目光里

47、，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的_讀一讀吧?！芭d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，是“最好的老師”，它可以形成一種內(nèi)在動力，推動人們?nèi)ヌ角笾R，小學(xué)三年級語文教案翠鳥教案。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在獲取知識的同時潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中二：讀文作畫，張揚(yáng)個性師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？生1：我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏。生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。生3: 翠鳥很會捉魚，眼很尖，小魚是逃不過它的眼睛的。生4：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的

48、外表、活動以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？生1：喜歡它漂亮的羽毛，還有透亮靈活的眼睛。生2：我喜歡它捉小魚很機(jī)靈。以上通過談了解，多數(shù)同學(xué)理解了課文的主要內(nèi)容，教師一句“同學(xué)們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么?_”又掀起了一個小高潮，將學(xué)生推向“深入研究”的學(xué)習(xí)熱情之中師：下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？

49、好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個小組送來

50、的畫）生評：頭部羽毛是橄欖色，還應(yīng)該有花紋，課文中講“繡滿了翠綠色的花紋”。嘴畫得可以，又尖又長。師：還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的畫，并給大家介紹一下。翠鳥教案 篇8課文說明：課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出我們對翠鳥的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用總分的方法寫一段話的.方法。4、練習(xí)背誦第二段。教學(xué)重點(diǎn)：分清主次，找出段的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一

51、、導(dǎo)人新課：板書課題：18翠鳥齊讀課題。你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。我們就帶著大家的問提，深入學(xué)習(xí)課文。二、出示教學(xué)目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)第一自然段。1、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？3、讀一讀有鮮艷一詞的句予，聯(lián)系上下文理解鮮艷一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥顏色非常鮮艷講具體的？4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。四、學(xué)習(xí)第二自然段：1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？（1）疾飛、一眨眼、又、輕輕地停說明什么？（2）盡管可還是說明什么？（3）葦稈搖晃，水波蕩漾都與翠鳥的哪些動作有關(guān)？這句話說明了什么？3、分組討論：（投影）（1）這一段講了幾層意思？（2）這一段主要講了什么內(nèi)容？4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。5、按等待、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說一說翠鳥捉魚的過程。（投影）填課文內(nèi)容填空