小學(xué)說(shuō)課稿匯編八篇

1、there are no difficulties in life that cannot be overcome, and there are no people who cannot live without.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）小學(xué)說(shuō)課稿匯編八篇 小學(xué)說(shuō)課稿 篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、態(tài)度、情感目標(biāo)：樹(shù)立尊師觀念進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。2、知識(shí)目標(biāo)：讓生明白如何與老師溝通和交往;學(xué)會(huì)正確處理與老師之間的誤會(huì);懂得老師既是良師也是益友。3、行為目標(biāo)：使學(xué)生能主動(dòng)走近老師與老師交朋友。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備能引起生共鳴的故事。2、音樂(lè)帶每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前、拍手歌、朋友?；顒?dòng)過(guò)程：一、心

2、靈深處的呼喚1、在每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前的背景音樂(lè)下，學(xué)生進(jìn)場(chǎng)。老師在門(mén)口與學(xué)生一一握手。2、大家好，歡迎大家來(lái)到心理健康輔導(dǎo)俱樂(lè)部，我想問(wèn)一下大家剛才所播放的這首歌的歌名是什么?3、有誰(shuí)懂得這首歌所表達(dá)的意思。4、小結(jié)：是的，我們老師很辛苦，為了讓你們學(xué)到更豐富的知識(shí)，經(jīng)常整夜工作，深夜時(shí)分還在為你們批改作業(yè)、二、真情相約1、下面，童老師想請(qǐng)大家跟我跳段舞拍手歌。2、大家玩得開(kāi)心嗎?3、平時(shí)，在學(xué)校里，我們和老師要是也能這樣快樂(lè)的相處，成為好朋友，那該多好啊!可是現(xiàn)實(shí)卻不盡然。三、友情對(duì)對(duì)碰1、你認(rèn)為與老師溝通和交往時(shí)，的困難是什么?2、可以和你身邊的同學(xué)交流一下。(學(xué)生匯報(bào))3、下面我想和大

3、家一起分享我曾經(jīng)歷過(guò)的一件事;有一次，我和班上的同學(xué)正在大掃除，突然，一個(gè)同學(xué)報(bào)告說(shuō)棟梁同學(xué)在石頭堆里玩火，我又急又怕跑到石頭堆旁，看到棟梁全身臟兮兮的站在火堆旁、問(wèn)題：如果你是老師，你會(huì)怎么做、問(wèn)題：如果你是棟梁，聽(tīng)了老師不分青紅皂白的批評(píng)，你會(huì)怎么做、棟梁也是二話不說(shuō)就走了，批評(píng)過(guò)程中，他一聲不吭。一直到一個(gè)月后，我到他家去家訪時(shí)，他才對(duì)我說(shuō)出了真相;"那天他是想把掃除的工作做好，他掃樹(shù)葉時(shí)突然想到我們學(xué)校的清潔工徐伯都是把樹(shù)葉掃到石頭堆去，然后點(diǎn)火把樹(shù)葉燒干凈才不會(huì)有太多的垃圾，他不是貪玩，可我卻對(duì)他又兇又批評(píng)的，他很傷心。"聽(tīng)了棟梁的話，我當(dāng)時(shí)心里一陣發(fā)酸，也責(zé)怪自

4、己當(dāng)時(shí)疏忽大意，不了解事情真相就胡亂批評(píng)。于是我真城地向棟梁道了歉。最后棟梁笑了。提問(wèn)：當(dāng)初棟梁應(yīng)該怎么做，才能讓老師不會(huì)誤會(huì)呢?4、小結(jié)：其實(shí)，只要你主動(dòng)與老師溝通，把你想表達(dá)的心里話說(shuō)出來(lái)，老師就會(huì)多一份理解、少一份誤解;多一份關(guān)愛(ài)、少一份責(zé)怪。也許師生情誼就會(huì)情深似海。5、在學(xué)習(xí)生活中你有沒(méi)有遇到被老師誤會(huì)的事情?請(qǐng)周圍的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)與大家溝通一下。(請(qǐng)幾位學(xué)生與全班交流一下)四、真情行動(dòng)：1、是的，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)和老師產(chǎn)生誤會(huì)。今天，童老師特意請(qǐng)來(lái)了我們學(xué)校的幾位老師，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話。掌聲有請(qǐng)老師。2、老師們，歡迎你們到心理健康輔導(dǎo)俱樂(lè)部，我是小記者_(dá)非常

5、感謝你們的實(shí)話實(shí)說(shuō)，讓我們掌聲歡送這幾位老師。3、聽(tīng)了老師的心里話，你有什么想說(shuō)的，就大膽說(shuō)吧!4、其實(shí)對(duì)老師說(shuō)心里話的方式很多，像我們每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)悄悄話信箱。你可以把你想說(shuō)的話寫(xiě)在紙上然后投到信箱中;也可以找老師直接面對(duì)面的談心等等。只要你大膽地說(shuō)出來(lái)，誤會(huì)一定會(huì)解決的。5、你們說(shuō)說(shuō)要怎樣做才算和老師交朋友呢?(請(qǐng)生回答)6、和老師交朋友的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單我們一起來(lái)看一下大屏幕。7、今天，我們很榮幸邀請(qǐng)到很多老師來(lái)參加這次活動(dòng)，如果愿意與老師交朋友的同學(xué)，請(qǐng)行動(dòng)起來(lái)到老師身邊去與老師握一下手，或來(lái)個(gè)擁抱。五、真情共勉在活動(dòng)結(jié)束之前，我想送給大家?guī)拙湓挘河颜x是人與人之間交往的蒼石，珍惜友誼生

6、活就會(huì)充滿陽(yáng)光!多一個(gè)朋友，多一份真情;多一個(gè)機(jī)會(huì)，多一條路!師生情誼長(zhǎng)，溫馨和諧萬(wàn)萬(wàn)年!人生的快樂(lè)，在于你是否擁有真誠(chéng)的朋友!和老師交朋友的感覺(jué)真的很好!活動(dòng)到此結(jié)束，讓我們相約下次的心理活動(dòng)!再見(jiàn)!小學(xué)說(shuō)課稿 篇2在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)水污染這一課后，有位同學(xué)跑到我跟前悄悄說(shuō)：“老師，你說(shuō)光能不能污染我們？”我詫異了：光污染，這可是個(gè)新名詞。于是追問(wèn)：“你是怎么發(fā)現(xiàn)光污染的？”這位學(xué)生有點(diǎn)得意地說(shuō)：“星期天我去徐州，發(fā)現(xiàn)許多高樓大廈上的玻璃經(jīng)太陽(yáng)一照，刺得人眼睛睜不開(kāi)?！倍嗪玫陌l(fā)現(xiàn)，看來(lái)，小孩子也能發(fā)現(xiàn)大問(wèn)題。于是我決定采用“調(diào)查光污染”作為本次綜合實(shí)踐課的活動(dòng)主題。并且圍繞課題精心設(shè)計(jì)了本次綜

7、合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情；2、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；3、培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣，并向?qū)W生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學(xué)自然觀教育。針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)我制定了如下活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教師注意收集與“光污染”有關(guān)的資料，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解“光污染”的問(wèn)題。2、教師預(yù)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及處理方法。3、組建考察小組一般4 6人，明確分工，還要指導(dǎo)他們考察活動(dòng)的具體方法，周密選定考察地點(diǎn)、路線，進(jìn)行必要的安全教育。做好充分的準(zhǔn)備后，開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)實(shí)施階段教學(xué)流程設(shè)想：這節(jié)課分三個(gè)階

8、段：一為啟動(dòng)階段。在學(xué)生聽(tīng)了一個(gè)真實(shí)的報(bào)道之后暢談感受，這樣靠事實(shí)說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)入光污染的話題然后指導(dǎo)學(xué)生回憶生活中哪些地方存在光污染，最后選擇有代表性的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。二是調(diào)查體驗(yàn)階段，指導(dǎo)學(xué)生考察光污染情況，在考察前讓學(xué)生交流自己打算怎樣去考察，預(yù)測(cè)一下將會(huì)遇到什么困難？然后幫助學(xué)生設(shè)計(jì)考察報(bào)告表。講清注意事項(xiàng)，最后讓學(xué)生利用活動(dòng)課及周日進(jìn)行實(shí)地考察；第三階段是匯報(bào)階段。這一階段也是這節(jié)課的重點(diǎn)部分，學(xué)生是課堂的主人，是智慧的主人，他們展示匯報(bào)成果，匯報(bào)考察情況，一定會(huì)興致盎然。在本課結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)，（通過(guò)本次光污染活動(dòng)的調(diào)查，你們懂得了什么？你們還想為環(huán)保做些什么

9、？）把活動(dòng)開(kāi)展下去本次活動(dòng)雖是平時(shí)我們很少關(guān)注的話題，但對(duì)學(xué)生，對(duì)生活卻具有指導(dǎo)和警戒意義，相信學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)定會(huì)受益無(wú)窮！小學(xué)說(shuō)課稿 篇3一、說(shuō)教材：分米和毫米的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于新的計(jì)量單位毫米，學(xué)生通過(guò)使用直尺，已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)，計(jì)量單位分米雖然不常用，但它對(duì)學(xué)生理解長(zhǎng)度單位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個(gè)體的發(fā)展服務(wù)。個(gè)性的和諧，理性的培養(yǎng)，情操的陶冶，身心發(fā)展的平衡等都是新課標(biāo)所追求的目標(biāo)。基于此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長(zhǎng)度觀念，知

10、道1厘米10毫米，1分米10厘米，1米10分米，這個(gè)知識(shí)目標(biāo)外，重在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)存聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐操作能力，簡(jiǎn)單的推理能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位，_于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐，在操作中培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。二、說(shuō)教法和學(xué)法：新課程要求教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系。在分米和毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，為了不讓學(xué)生一味的接受和積存知識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運(yùn)用多種方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生分小組積極參與到學(xué)習(xí)中去。他們從已有的知識(shí)

11、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在輕松的氛圍中通過(guò)觀察、操作、比較等一系列活動(dòng)，互相合作，集體探討，獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、用自主探究，育實(shí)踐能力本次課程改革的重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和以書(shū)本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展?；诖耍置缀秃撩椎恼J(rèn)識(shí)中，對(duì)于分米的教學(xué)，我把空間留給了學(xué)生，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，自主探究。例如教師問(wèn)：“關(guān)于分米你已經(jīng)知道了些什么？”接著出示1分米的尺，讓學(xué)生理解1分米在尺上的長(zhǎng)度，并通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、比一比、估一估、畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)

12、、量一量等環(huán)節(jié)加深對(duì)一分米長(zhǎng)度的印象，通過(guò)自已的操作來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。2、以層層引入，導(dǎo)數(shù)學(xué)新知接受式的學(xué)習(xí)固然同樣給了學(xué)生科學(xué)概念的結(jié)論，卻沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)探索和探險(xiǎn)的經(jīng)歷，學(xué)生隨之失去了培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)觀念、科學(xué)方法的機(jī)會(huì)。會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把知識(shí)“拋”得很快，究其原因，是學(xué)生缺乏對(duì)教學(xué)知識(shí)主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。因此，教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)時(shí)，對(duì)于米、分米、厘米、毫米的進(jìn)率關(guān)系，我們沒(méi)有硬性灌輸，而讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對(duì)教師所講的1小格就是1毫米，10厘米就是1分米，重新加以解釋，重新建構(gòu)起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在比較、分析、推理之后，學(xué)生形成了新的知識(shí)體系，也就是不同單位的長(zhǎng)度：1米10分米

13、，1分米10厘米，1厘米10毫米。從而真正地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些實(shí)際問(wèn)題。在認(rèn)識(shí)毫米時(shí)，教師先讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)毫米的知識(shí)？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出直尺上一小格就是1毫米時(shí)，教師立刻出示課件并引導(dǎo)問(wèn)：“那么1厘米有多少毫米呢？”讓學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)，得出1厘米=10毫米。教師繼續(xù)問(wèn)：“那么哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米呢？”請(qǐng)學(xué)生量一量，了解生活中一毫米厚的物體有哪些，加深對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。3、讓趣味練習(xí)，促知識(shí)鞏固數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是富于挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理及交流等等數(shù)學(xué)活動(dòng)。可是在稍顯枯燥的練習(xí)中，如何來(lái)體現(xiàn)數(shù)

14、學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)也能深深的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我們?cè)O(shè)計(jì)了“小明的日記”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在讀日記的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，笑聲不斷，教師就因此而提問(wèn)：“你們笑什么？”學(xué)生指出各種錯(cuò)處而改正，整個(gè)改錯(cuò)過(guò)程中，學(xué)生處于一種積極的狀態(tài)，一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)就讓數(shù)學(xué)知識(shí)一下子變得鮮活起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)的親切，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣和積極地情感。以上就是我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)批評(píng)指正。小學(xué)說(shuō)課稿 篇4一、說(shuō)地位兩小兒辯日是人教社九年制義務(wù)教育十一冊(cè)里的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事。_敘述了古時(shí)候，兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近

15、，為此，各持一端，爭(zhēng)持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個(gè)故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑；也說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。二、說(shuō)教案兩小兒辯日一課是培養(yǎng)學(xué)生初步感知文言文的好課例。因此本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：1、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。（技能目標(biāo)）2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。（能力目標(biāo)）3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。（感情目標(biāo)）預(yù)習(xí)：1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。2、思考課后習(xí)題。3、搜集關(guān)

16、于孔子的資料（生平、貢獻(xiàn)、名言等）。4、提出你不懂的問(wèn)題。三、說(shuō)教法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。根據(jù)以上教思想，再加上_是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第二篇文言文，所以在_學(xué)習(xí)中，我主要采用了方法學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生自己借助課后注釋理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解，不逐字逐句地串講、對(duì)譯。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。四、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)中，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，營(yíng)造一種“民主、平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地求知，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。五、說(shuō)教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課為了激發(fā)

17、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我采用談話引入的方式同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？請(qǐng)講一講。學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，談自己所了解關(guān)于孔子的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生談到一定的程度，教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥：孔子他也說(shuō)過(guò)許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？讓學(xué)生對(duì)孔子肅然起敬，在這時(shí)，教師再引入新課：今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來(lái)讀一讀_，注意斷句，把課文讀通。讓孩子想讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。二、解題由于初學(xué)文言文，孩子對(duì)題目還不一定理解，所心在此時(shí)安排了一個(gè)解題環(huán)節(jié)，師提問(wèn)：題目是什么意思呢？讓孩子充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后統(tǒng)一為兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題。在這時(shí)，教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次

18、讀課題，讓孩子深入思考，讀了題目你又想了解些什么？教師將學(xué)生的問(wèn)題歸納為兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？讓孩子帶著自己想了解的問(wèn)題去讀書(shū)。三、根據(jù)質(zhì)疑問(wèn)題解文在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我將時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？通過(guò)朗讀。然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。再通過(guò)朗讀明確兩個(gè)孩子討論的是關(guān)于太陽(yáng)早上離人近還是中午離人近的問(wèn)題。通過(guò)朗讀明確兩個(gè)孩子各自討論的理由文中是怎么說(shuō)的以后，讓孩子通過(guò)丶廣開(kāi)言路 的意思是說(shuō)，一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋那么大，到了中午就像盤(pán)孟那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像

19、手放進(jìn)湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)的.涼一些嗎？由于是第一次學(xué)習(xí)文言文，所以朗讀可以說(shuō)是非常重要，所以在這里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景導(dǎo)入，讓兩個(gè)孩子來(lái)表演兩小兒互不相讓辨認(rèn)的感覺(jué)，讓學(xué)生讀出語(yǔ)氣，讀出韻味，讀出對(duì)比的感覺(jué)。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺(jué)。通過(guò)多讀讓學(xué)生明白其意。在學(xué)習(xí)_最后一個(gè)自然段時(shí)，我自然提出了孔子是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢？?jī)蓚€(gè)孩子又怎么樣了呢？這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己到_里去找答案，讀懂課文。四、解文中之意，悟文中之情古文難讀懂，更難明其理，每一篇古文它總是講了自己的意思，所以在明其文意了以后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是如果你是孔子當(dāng)你看到兩個(gè)孩子在討論這樣的一個(gè)問(wèn)題

20、時(shí)，你會(huì)怎么想呢？讓學(xué)生了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于觀察、敢于辨認(rèn)的精神，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)孔子的回答，你們?cè)趺聪?？讓學(xué)生感受到孔子那種知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影響。五、背誦課文在_讀完后，為了加深對(duì)課文的理解，更為了讓學(xué)生充分的感受古文的特點(diǎn)，讓學(xué)生再次讀全文，并提出自己的問(wèn)題再深入地學(xué)習(xí)，為學(xué)生的再學(xué)習(xí)提供了空間。六、說(shuō)板書(shū)“板書(shū)總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的”。為了讓學(xué)生能直觀地理解，我設(shè)計(jì)了少而精的板書(shū)語(yǔ)言，使古文內(nèi)容更為清晰。兩小兒辯日日始近 日初遠(yuǎn)（近大遠(yuǎn)小） （遠(yuǎn)熱近涼）日中遠(yuǎn) 日中近小學(xué)說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教材這一課是第二單元“成長(zhǎng)不煩惱”

21、的第一課，本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到困難是生活中常有的事，在學(xué)習(xí)他人、總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)后，逐漸掌握解決困難的方法，通過(guò)體嚴(yán)、測(cè)驗(yàn)、檢驗(yàn)自己的結(jié)論，增強(qiáng)克服困難的決心和信心，激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力。教材分為三個(gè)板塊：第一個(gè)板塊，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有困難，談一談自己克服困難的體驗(yàn)，進(jìn)而來(lái)學(xué)一學(xué)他人的“登山”故事；第二個(gè)板塊是幫助學(xué)生在游戲中樹(shù)立起我要攀登的勇氣和毅力，通過(guò)做題測(cè)試，對(duì)自己的意志力有一個(gè)分析、認(rèn)識(shí)，再“對(duì)癥下藥”，設(shè)置“自我命令”成績(jī)記錄卡幫助學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中不斷訓(xùn)練自己的意志力；第三個(gè)板塊將克服困難過(guò)程中獲得的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納，得

22、出“登山”訣竅。教材結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容貼近學(xué)生。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行了重新整合、編排。第一個(gè)板塊生活中處處有“登山”分了三個(gè)層次：一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處會(huì)遇到困難，二是讓學(xué)生談?wù)勛约嚎朔щy的經(jīng)歷我的“登山”故事，三是讓學(xué)生了解他人的“登山”故事。鑒于第一層次和第二層次有重復(fù)，所以，我將這兩個(gè)內(nèi)容打通，加以豐富。首先讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)真實(shí)的登山錄像，認(rèn)識(shí)并理解登山過(guò)程會(huì)遇到各種困難，理解這里的“登山”并不僅僅指登山，而是比喻的意思，指生活中的各種困難。在理解“登山”概念后，讓學(xué)生羅列自己遇到的困難，再說(shuō)說(shuō)自己克服困難的體驗(yàn)，教師在傾聽(tīng)學(xué)生講述克服困難的經(jīng)歷時(shí)，加以引導(dǎo)，提

23、煉出克服困難的幾大要點(diǎn)：決心、信心、毅力、方法等，為第二教時(shí)總結(jié)“登山”訣竅做好鋪墊。第二個(gè)板塊他人的“登山”故事?！八恕钡母拍钔庋由虾茇S富，所以，我將教材豐富化，讓學(xué)生先說(shuō)同學(xué)的“登山”故事，本質(zhì)上來(lái)講，也就是由己及人；再拓寬到古今中外的名人，以及科學(xué)家、奧運(yùn)健兒等勇敢攀登高峰的故事，激勵(lì)學(xué)生從他們的事跡中汲取克服困難的力量。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，將課時(shí)劃分為兩教時(shí)。第一教時(shí)，通過(guò)錄像導(dǎo)入，幫助學(xué)生理解“登山”的涵義、理解生活中處處有“登山”、講述我的“登山”經(jīng)歷、關(guān)注他人的“登山”故事；第二教時(shí)從意志力測(cè)驗(yàn)承接上一課，再指導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)踐中培養(yǎng)意志力，總結(jié)“登山”訣竅。這樣安排使課堂教學(xué)

24、更加緊湊、合理。下面以第一教時(shí)的目標(biāo)、過(guò)程來(lái)闡述本節(jié)課是怎樣體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的理念的。二、說(shuō)目標(biāo)1認(rèn)知：讓學(xué)生感知生活中存在著困難和挫折，認(rèn)識(shí)到困難是生活中常有的事。2情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力。3方法過(guò)程：通過(guò)學(xué)習(xí)他人，總結(jié)自己的經(jīng)歷，體驗(yàn)克服困難，取得成功的樂(lè)趣。對(duì)“登山”的正確理解，有助于對(duì)學(xué)生克服困難情感的激發(fā)。能夠讓學(xué)生面對(duì)困難有足夠的勇氣和信心去面對(duì)，具備情感上戰(zhàn)斗力是本課的重頭戲。因此，從兩個(gè)層面來(lái)激發(fā)這種情感，一是從自己說(shuō)起，回憶自己曾經(jīng)遇到的各種困難，談?wù)劗?dāng)時(shí)克服困難的感受、體驗(yàn)，挖掘出學(xué)生身上

25、的一種克服困難的勇氣與動(dòng)力。二是了解他人的“登山”故事，包括同學(xué)、名人、科學(xué)家、奧運(yùn)健兒等。新課程提出，品德與社會(huì)除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育以外，還應(yīng)該滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因此，教學(xué)中滲透了指導(dǎo)學(xué)生收集信息的方法。三、說(shuō)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，引出課題從爬山說(shuō)起，通過(guò)逼真的登山錄像，讓學(xué)生對(duì)登山過(guò)程中會(huì)遇到一系列困難獲得感性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生觀察討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“登山”的比喻義，即“生活中克服困難的過(guò)程比作登山。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是討論生活中的“登山”問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)，為后面我的“登山”經(jīng)歷做好鋪墊。（二）生活中處處有“登山”1讓學(xué)生從自己曾經(jīng)遇到過(guò)的困難談起，先在小組里充分交流自己碰

26、到的困難。以貼“困難山”的形式進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有“登山”。2再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生來(lái)談一談自己克服困難的感受和體驗(yàn)，重在把學(xué)生克服困難過(guò)程中的情感態(tài)度激發(fā)出來(lái)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、揭示出克服困難的幾大要點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生克服困難的主觀情感，讓學(xué)生獲得“我要攀登”的決心、信心、恒心、方法等諸多層面的體驗(yàn)，這樣比較自然的揭示課題。在這里也滲透了克服困難方法的指導(dǎo)，為下一課時(shí)作好鋪墊。（三）他人的“登山”故事這個(gè)內(nèi)容是建立在對(duì)克服困難以具有一定的情感認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的，它進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層的“我要攀登”的情感，激發(fā)學(xué)生遇到困難不退縮，敢克服的意志力。設(shè)計(jì)這一板塊主要體現(xiàn)三個(gè)層次：第一層次：辨析同學(xué)克服

27、困難的經(jīng)歷，采用幫助的形式，讓學(xué)生用換位思考的方法，對(duì)同學(xué)張小虎遇到的困難進(jìn)行分析，提出合理建議；第二層次：回顧學(xué)生熟知的古今中外的名人、科學(xué)家等為了人類的進(jìn)步，勇敢攀登高峰，和困難作斗爭(zhēng)的故事大禹治水、梅蘭芳學(xué)藝、桑蘭微笑著承受一切、勾踐臥薪嘗膽、愛(ài)迪生發(fā)明電燈、居里夫人發(fā)明鐳第三個(gè)層次，學(xué)生把收集到的奧運(yùn)健兒獎(jiǎng)牌背后的故事，自己來(lái)進(jìn)行介紹，這樣既結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事，也激發(fā)出學(xué)生學(xué)系奧運(yùn)健兒勇攀體育高峰的精神。整個(gè)過(guò)程既是對(duì)他人克服困難了解的過(guò)程，也是勇氣、信心、力量的過(guò)程，更是“我要攀登”情感迸發(fā)的過(guò)程。（四）總結(jié)、升華此時(shí)學(xué)生的感情深入內(nèi)心，教師以贈(zèng)送獎(jiǎng)牌，銘記格言的形式，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)

28、生提出希望。四、說(shuō)課總結(jié)整節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生克服困難的情感需要，即“我要攀登”，從情感的角度激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力，為下一節(jié)課的實(shí)踐與方法總結(jié)打下扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都以學(xué)生的情感體驗(yàn)為主，以兒童現(xiàn)實(shí)生活為切入口，聯(lián)系兒童實(shí)際，遵循兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情感因素，提高課堂的針對(duì)性、時(shí)效性。小學(xué)說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)教材教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版小學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課的內(nèi)容，本單元教材從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用具體事例引導(dǎo)學(xué)生明白什么是誠(chéng)實(shí)，懂得誠(chéng)

29、實(shí)在人與人交往中是立身之本和處事之道，懂得在生活中需要克服膽怯等心理做到不撒謊。本課包括“誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊”和“讓誠(chéng)實(shí)伴我成長(zhǎng)”兩部分內(nèi)容。二、說(shuō)學(xué)情我很誠(chéng)實(shí)從認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊開(kāi)始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。三年級(jí)的學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，他們的自我意識(shí)不斷提高，有了更多交往的需求，也開(kāi)始形成相對(duì)固定的伙伴，但隨之也會(huì)遇到一些困惑與煩惱。例如：怎樣在和朋友交往的過(guò)程中保持誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，該如何客服一些心理做到不說(shuō)謊，讓學(xué)生探討與人交往的基本原則，幫助學(xué)生更好地與他人進(jìn)行交往和溝通。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：【情感、態(tài)度

30、與價(jià)值觀目標(biāo)】養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，樹(shù)立正確的是非觀念?！灸芰εc方法目標(biāo)】能夠用誠(chéng)實(shí)的態(tài)度去應(yīng)對(duì)生活中遇到的問(wèn)題?！局R(shí)目標(biāo)】知道哪些是誠(chéng)實(shí)的行為。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)?！局攸c(diǎn)】知道什么是誠(chéng)實(shí)，能夠明辨是非【難點(diǎn)】養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，樹(shù)立正確的是非觀念。五、說(shuō)教學(xué)方法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了情境扮演、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)

31、教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課我將采用故事導(dǎo)入，使同學(xué)們?cè)诠适轮懈惺艿健罢\(chéng)實(shí)在日常生活中的重要性以及說(shuō)謊帶來(lái)的不良影響”。這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。環(huán)節(jié)二：新課講授在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框題主要通過(guò)誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊、誠(chéng)實(shí)故事會(huì)、幫忙出主意、讓誠(chéng)實(shí)伴隨我成長(zhǎng)4個(gè)方面展開(kāi)。1.誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊首先，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)兩個(gè)鏡頭思考哪一種行為是正確的，贊同哪一種行為。鏡頭一：小明把同學(xué)的本弄濕了，雖然大家

32、不知道是誰(shuí)弄濕的，但是她依然承認(rèn)了錯(cuò)誤。鏡頭二：小剛沒(méi)有完成課后作業(yè)，課代表收作業(yè)的時(shí)候卻謊稱忘記拿了。通過(guò)兩個(gè)鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么贊同第一種行為，從而對(duì)誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊有一個(gè)初步的印象。2.誠(chéng)實(shí)故事會(huì)在我們身邊還有很多誠(chéng)實(shí)的故事，現(xiàn)在召開(kāi)誠(chéng)實(shí)故事會(huì)，大家一起分享身邊誠(chéng)實(shí)的故事。我先讓學(xué)生分享發(fā)生在自己身邊關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事，從而總結(jié)出誠(chéng)實(shí)是我們國(guó)家的傳統(tǒng)美德，說(shuō)謊是一種不好的行為，我們要有明辨是非的能力。設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，從學(xué)生身邊的事情說(shuō)起，能夠讓學(xué)生更深刻的感悟到誠(chéng)實(shí)的重要性。3.幫忙出主意誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊是一對(duì)反義詞，雖然我們都想做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，但在日常生活中還是會(huì)出現(xiàn)一些說(shuō)謊的人，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)

33、一個(gè)案例，談一談案例中的小花為什么說(shuō)謊以及在說(shuō)謊之后應(yīng)該怎么辦?小花是個(gè)好面子的女生，一天同學(xué)們都在討論自己家養(yǎng)的小動(dòng)物，小花家并沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物，卻說(shuō)自己家養(yǎng)了幾條金魚(yú)。同學(xué)們都想去看看小花家的金魚(yú)，小花一時(shí)之間不知道該怎么辦。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生明白有哪些原因會(huì)導(dǎo)致說(shuō)謊以及說(shuō)謊之后應(yīng)該馬上承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，在以后的生活中盡量去避免這些心理引發(fā)的說(shuō)謊行為。4.誠(chéng)實(shí)伴隨我成長(zhǎng)在學(xué)生的這個(gè)年齡段，在面對(duì)一些事情的時(shí)候很容易有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)從而做出錯(cuò)誤的選擇，針對(duì)這一現(xiàn)象，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們情境扮演：鏡頭一：從商店買東西回家，店員多找了三塊錢(qián)，我該.鏡頭二：踢足球不小心把鄰居家的窗戶踢碎了，旁邊沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，

34、我該.鏡頭三：測(cè)驗(yàn)時(shí)有一道題不會(huì)，正好可以看見(jiàn)同桌的答案，這時(shí)我該.我會(huì)根據(jù)同學(xué)們扮演，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。從而總結(jié)出我們的成長(zhǎng)需要誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)來(lái)陪伴，我們應(yīng)該成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。我這樣設(shè)計(jì)的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生從自己的真實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)一步明白誠(chéng)實(shí)的在我們成長(zhǎng)中的重要地位。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生小組討論：“以下兩種謊言的性質(zhì)一樣嗎?”圖片一：小芳突然想到一個(gè)惡作劇，于是他氣喘吁吁的跑到山上告訴小文說(shuō)你家來(lái)客人了。圖片二：小麗看到爺爺?shù)牟∏榧又兀瑸榱瞬蛔尃敔敁?dān)心，告訴爺爺他的病馬上就好了。最后明確現(xiàn)實(shí)中謊言是復(fù)雜多樣的，有些謊言的初衷是好的，我們要持理解的態(tài)度。從而對(duì)本節(jié)課在知識(shí)

35、層面有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書(shū)內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的名人名言，下節(jié)課我們來(lái)探討。通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高同學(xué)們的表達(dá)能力，增強(qiáng)同學(xué)們的分享意識(shí)。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)說(shuō)課稿 篇7一、說(shuō)教材今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是我發(fā)現(xiàn)，它是小學(xué)品德與生活教材第四冊(cè)三單元中的第一個(gè)活動(dòng)主題。這單元另兩個(gè)活動(dòng)主題分別是我也做研究、我們的科學(xué)小組 .這一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇，通過(guò)發(fā)現(xiàn)

36、、研究、展示等環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)態(tài)度以及合作意識(shí)。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)主題包括兩個(gè)子內(nèi)容，它們分別是多有趣的現(xiàn)象和哪里有科學(xué)。這一內(nèi)容是讓學(xué)生初步了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和其它科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問(wèn)題有探究的興趣、并樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，從中享受創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣。而多有趣的現(xiàn)象這個(gè)內(nèi)容側(cè)重激發(fā)學(xué)生的探究興趣，是組織本單元教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)與鋪墊。在認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，我確定本課的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)如下：1、讓學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生好奇，做生活的有心人，留心觀察周圍的事物；2、培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣；3、教育學(xué)生如何解答你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。其中第2點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)教法要

37、想使學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，就必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，新課程也強(qiáng)調(diào)要以"學(xué)生為本".在教學(xué)過(guò)程中，我們老師需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而單一的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生覺(jué)得無(wú)味，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。因此，我以學(xué)生自主活動(dòng)為基本學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)中充分運(yùn)用電教手段，自制電腦課件，通過(guò)聲、形、像的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)直觀性、創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的道德感情，從而促使學(xué)生把"知"轉(zhuǎn)化為"行".采用情景激趣、角色體驗(yàn)、游戲活動(dòng)、小組討論等教學(xué)方法，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動(dòng)和感性的認(rèn)識(shí)之中，做

38、到情理交融。如何有效運(yùn)用以上方法，我將結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。三、說(shuō)學(xué)法新課程提出要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這對(duì)每位教師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是否得到發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極參與和情感的激發(fā)。依據(jù)這一要求，遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、收集信息、分組討論，又在游戲的情境中發(fā)現(xiàn)新知、得出結(jié)論，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高道德認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化品德能力。四、說(shuō)過(guò)程品德與生活這一門(mén)課程具有生活性、活動(dòng)性和綜合性的特點(diǎn)，根據(jù)這三個(gè)特點(diǎn)，今天的主題活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)將按三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：（一）情景感知，問(wèn)題導(dǎo)入播放課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。學(xué)生欣賞

39、課件后，提出問(wèn)題："無(wú)窮的大自然中藏著許多秘密，想不想去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)神奇的世界呀？"學(xué)生興致調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著我繼續(xù)問(wèn)："那你們知道花是什么顏色嗎？"花有什么氣味嗎？"學(xué)生大都回答是紅色。然而學(xué)生通過(guò)課前的觀察、搜集發(fā)現(xiàn)，花不僅有紅色，還有黃色、白色、藍(lán)色等等。然后再由"誰(shuí)知道花有什么氣味？"這一問(wèn)題的引導(dǎo)，得出花有濃濃的香味、還有異味、甚至什么氣味都沒(méi)有的，這時(shí)我告訴學(xué)生"這就是發(fā)現(xiàn)！"讓在"感知花香"這一活動(dòng)過(guò)程中初步了解"什么是發(fā)現(xiàn)",而且知道大千世界里藏著許多的奧妙，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究。（二）創(chuàng)設(shè)課堂和諧情境，親身體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)1、"聽(tīng)聽(tīng)，猜猜，誰(shuí)在唱歌".課件播放知了的叫聲，讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)的叫聲，這一環(huán)節(jié)是為了勾起學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。2、課件播放一段flash,學(xué)生觀察知了是怎么發(fā)出聲音的，這是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過(guò)對(duì)知了的觀察，有