2021年《海濱小城》說(shuō)課稿

1、without saliva and sweat, there would be no tears of success.（頁(yè)眉可刪）2021年海濱小城說(shuō)課稿 2021年海濱小城說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材（一）教材簡(jiǎn)析：海濱小城是一篇寫景狀物的_，也是一篇精讀課文。_通過(guò)描寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。（二）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.過(guò)程與方法：弄清_的敘述順序。3.情感態(tài)度及價(jià)值觀：閱讀課文，了解課文通過(guò)描寫海濱小城的美麗、整潔，表達(dá)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。（三）教學(xué)重點(diǎn)：弄清_的敘述順序。（四）教學(xué)難點(diǎn)

2、：憑借具體的語(yǔ)言文字，了解課文通過(guò)描寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的感情。部編語(yǔ)文2021年海濱小城說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)二、說(shuō)教法閱讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。本課教學(xué)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是：激趣導(dǎo)入整體感知目標(biāo)導(dǎo)讀探究問題交流匯報(bào)感情朗讀課堂總結(jié)。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、朗讀訓(xùn)練為主線；樹立“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的思想，教師扮演學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者、啟發(fā)者的角色，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。三、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中感受，在讀中體驗(yàn)，在讀中理解，在讀

3、中感悟；讓學(xué)生通過(guò)劃一劃，想一想，議一議，說(shuō)一說(shuō)，自主思考問題，合作交流問題，探究解決問題，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，分析與解決問題的能力。部編語(yǔ)文2021年海濱小城說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)四、說(shuō)教學(xué)程序語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。基于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)、閱讀評(píng)價(jià)的要求，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)流程如下：（一）激趣導(dǎo)入，拉近距離。1.同學(xué)們，你去過(guò)海濱嗎？你想了

4、解海濱小城是什么樣子的嗎？2.板書課題：19海濱小城。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活化的問題引入，拉近學(xué)生與文本之間的情感距離，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，水到渠成地導(dǎo)入新課教學(xué)。）（二）整體感知，把握文本。1.學(xué)生齊讀課文，想一想：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？每一段主要講什么內(nèi)容？課文描寫了海濱小城的什么特點(diǎn)？2.學(xué)生討論、交流，小組推薦一名代表上臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。3.教師小結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，整體感知文本內(nèi)容，為下一步教學(xué)作好鋪墊。）（三）目標(biāo)導(dǎo)讀，喚醒思維。1.教師出示以下幾個(gè)目標(biāo)問題，喚醒學(xué)生閱讀思維。課文是按照什么順序來(lái)寫的？課文描寫了海濱小城哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？文中描寫了哪幾處景物？把點(diǎn)明這

5、幾處景物的詞語(yǔ)畫出來(lái)。2.教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。（四）探究問題，啟動(dòng)思維。1.學(xué)生帶著以上3個(gè)問題默讀課文，邊讀邊用筆劃一劃，用腦想一想，探究文中隱含的答案。2.教師巡視指導(dǎo)。（五）交流匯報(bào)，碰撞思維。1.學(xué)生探究問題結(jié)束，在小組交流自己的收獲，談?wù)勛约旱目捶ā?.小組派代表匯報(bào)各小組的探究結(jié)果，讓思維在小組匯報(bào)中撞擊出絢麗的火花，讓學(xué)生在小組匯報(bào)中獲得成功的體驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)研究表明：學(xué)生帶著問題閱讀比無(wú)目的的閱讀，收到的閱讀效果更佳。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)讀、探究問題、交流匯報(bào)的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷喚醒、啟動(dòng)、碰撞的過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。）（六）感情朗讀，培養(yǎng)

6、語(yǔ)感。_雖是一篇閱讀課文，但文質(zhì)兼美，表達(dá)曉暢，結(jié)構(gòu)清晰，非常適合訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。在教學(xué)中，教師采用齊讀、賽讀，小組讀、指名讀等朗讀方式，讓學(xué)生在讀中欣賞美景，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感知、理解、欣賞、品味，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)河山的思想教育。）（七）課堂總結(jié)，拓展延伸。1.學(xué)生根據(jù)教師板書，總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在大腦中建構(gòu)本課的知識(shí)體系。2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一處景物說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的外延等于生活的外延。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懽约鹤钕矚g的一處景物，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)溝通課堂內(nèi)外、聯(lián)系生活實(shí)際的目的，讓學(xué)生樹立“生活語(yǔ)文

7、”的思想。）部編語(yǔ)文2021年海濱小城說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)部編語(yǔ)文2021年海濱小城說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)（設(shè)計(jì)意圖：板書是一篇課文的袖珍版，是一部微型教案。本板書以直觀性、條理性、整體性原則為設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，突出課文結(jié)構(gòu)，繪出文中美景，點(diǎn)出_中心，學(xué)生一看便一目了然，文本的知識(shí)結(jié)構(gòu)便存于心中。）2021年海濱小城說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材說(shuō)起廣闊，我們會(huì)不由自主地想起大海。大海無(wú)邊無(wú)際，碧藍(lán)碧藍(lán)，非常美麗?？梢韵胂?，海邊的小城也同樣美麗。只要我們用心去觀察、用心去體會(huì)；只要我們擁有一顆愛美的心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：美，就在你的身邊。編者把海濱小城編在九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文（人民版）第七冊(cè)第三單元壓軸的一篇閱讀

8、課文，可謂是獨(dú)具匠心。這是圍繞本單元“留心觀察周圍的事物，在理解課文的過(guò)程中，使學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的教育，陶冶愛美的情趣”這一訓(xùn)練重點(diǎn)去寫的一篇講讀課文。課文分為兩部分。第一至第三自然段為第一部分，這部分寫海濱的景色；第四至第七自然段為第二部分，這部分寫小城的美麗景色。其中，第一部分作者抓住了豐富多采的顏色，展示了海濱的美麗；第二部分作者抓住了小城三處具有特色的景物加以具體描繪：一是小城里庭院的樹多，種類也多；二是小城公園美；三是小城的街道很美，概括出小城最突出的特點(diǎn)：美麗、整潔。課文通過(guò)大海沙灘庭院公園街道的順序進(jìn)行敘述，使學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。根據(jù)素

9、質(zhì)教育的新思想和語(yǔ)文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的.實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，我依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、了解海濱小城的美麗、整潔，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。2、學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘事物的方法。3、能正確、流利，有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。二、說(shuō)教法為了較好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中主要運(yùn)用絡(luò)輔助教學(xué)以及運(yùn)用討論法、自主探究法、小組合作法進(jìn)行教學(xué)。我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用電腦指定并輸入各種教學(xué)信息，呈現(xiàn)給每

10、一位學(xué)生，并且實(shí)現(xiàn)資源共享。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生可直接登陸本課的虛擬進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)所呈現(xiàn)的生動(dòng)逼真的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過(guò)“人機(jī)對(duì)話”，積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。通過(guò)小組討論、自主探究、小組合作，解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問題，激發(fā)學(xué)生分析問題和解決問題的熱情，互相啟發(fā)、互相幫助，共同提高，從而達(dá)到解決問題的目的。三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、點(diǎn)拔和培養(yǎng)。對(duì)照教法和教學(xué)內(nèi)容，我在這節(jié)課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生

11、運(yùn)用已有的電腦操作能力，帶著問題上學(xué)習(xí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作，共同討論和探索問題的習(xí)慣。學(xué)生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課文，培養(yǎng)了他們收集、初步處理信息的能力、自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和口頭表達(dá)能力。四、說(shuō)教學(xué)程序整篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為一課時(shí)，以下我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做進(jìn)一步說(shuō)明：（一）交流信息激發(fā)興趣上課伊始，我讓學(xué)生交流課前所收集到的關(guān)于大海、城市的一些信息和資料，談?wù)剬?duì)大海和城市的感受。然后告訴他們：今天，我們就到廣東的一座海濱小城去游玩一番，看看這座海濱小城與你們所了解的海濱城市是否一樣？這樣，學(xué)生的興趣自然就被吸引，從而直撲課文的內(nèi)容。（二）上沖浪瀏覽美景葉圣陶老先生曾說(shuō)

12、過(guò)：教，是為了不教。而我們中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)弊端卻是老師煩瑣的講解和分析，占用了學(xué)生的讀書時(shí)間，從而使學(xué)生失去了辨析的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，語(yǔ)文學(xué)科是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。時(shí)代發(fā)展到今天，絡(luò)已在很短的時(shí)間滲透在我們生活的方方面面，我們的教學(xué)也不例外。因此，我利用絡(luò)容量大、速度快、可接受性強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，通過(guò)絡(luò)，直觀、形象、生動(dòng)地把海濱小城的美麗景色展現(xiàn)給每一位學(xué)生，為學(xué)生形象思維提供了依據(jù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，較好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。具體的做法是：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的虛擬，根據(jù)所提供的內(nèi)容：主頁(yè)·課文內(nèi)容·擴(kuò)展知識(shí)·個(gè)人空間,讓學(xué)生進(jìn)行自行操作,幫助

13、學(xué)習(xí)課文。在此過(guò)程中，學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向的互動(dòng)局面，使學(xué)生始終保持一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到讀、思、議、說(shuō)、寫等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去。（三）檢驗(yàn)自學(xué)匯報(bào)結(jié)果在提供給學(xué)生充分的操作時(shí)間后，我讓學(xué)生自由發(fā)言：通過(guò)剛才的“大沖浪”，你知道了什么？你還想了解什么？于是，學(xué)生就根據(jù)剛才的自學(xué)，紛紛把自己從課文的虛擬中了解到的關(guān)于海濱小城的美麗景色告訴大家，同時(shí)把自己遇到的疑難問題提出來(lái)。在第一自然段中，我指點(diǎn)學(xué)生：_一開始就點(diǎn)明題目“我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城”，我們寫作文時(shí)，也應(yīng)該一開始就扣緊題目，不要說(shuō)許

14、多與題目無(wú)關(guān)的話。通過(guò)學(xué)生的不斷發(fā)言及演示，大家對(duì)課文的內(nèi)容了解層層加深。如第二、第三自然段中，同學(xué)們抓住了“金黃色、遍地、理睬、滿載著、銀光閃閃、喧鬧”等最深刻的重點(diǎn)詞句，感受到海濱的美麗及物產(chǎn)豐富；第四至第六自然段中，同學(xué)們抓住了每個(gè)自然段的中心句“小城的每一個(gè)庭院都載了很多樹，小城的公園更美，小城的街道也美”中感受到了小城的美麗、整潔，領(lǐng)略到作者地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的寫作方法及抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察、描寫的方法。教學(xué)中，教師還要注意對(duì)學(xué)生情感的熏陶和感染。因此，在與學(xué)生的交流中我問他們：海濱小城的每一處地方都是如此的美麗、整潔，相信你們肯定都喜歡，那，你們能否通過(guò)朗讀，把自己的感情表達(dá)出來(lái)？于是，學(xué)

15、生的朗讀自然就會(huì)帶上感情色彩。同時(shí)，我還因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生看錄象，使他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)之情油然而生。這樣，不僅使學(xué)生的情感得以升華，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力及口頭表達(dá)能力，更是一次最自然的思想教育。（四）小組合作介紹美景語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目的之一就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)文知識(shí)及實(shí)踐能力都得到提高。因此，在學(xué)生對(duì)海濱小城有了一個(gè)總體的感覺，即美麗、整潔后，我讓學(xué)生鎖定自己最喜歡的畫面，和其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并運(yùn)用已有的電腦操作水平分小組在頁(yè)“個(gè)人空間”中進(jìn)行介紹，具體內(nèi)容有：小組成員、景點(diǎn)名稱、具體景物、景物特點(diǎn)。然后進(jìn)行上交流。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)得到了鞏固，自豪感和成就感就會(huì)

16、得到很大的滿足，合作精神也得到了培養(yǎng)。（五）總結(jié)全文深化主題課文小結(jié)是全文的點(diǎn)睛之處，通過(guò)小結(jié)我使學(xué)生更深刻懂得海濱小城是美麗的，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)。（六）作業(yè)練習(xí)豐富知識(shí)在作業(yè)的安排上，我設(shè)計(jì)了看一看、讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、做一做等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性，體現(xiàn)了各學(xué)科的整和，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂趣。一課的結(jié)束并不意味著活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)以此為一個(gè)新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)熱情。于是，我將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，介紹了相關(guān)的旅游，鼓勵(lì)學(xué)生利用絡(luò)，開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，有效地利用了學(xué)校的教育資源?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦

17、、動(dòng)手的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的飛躍，使知識(shí)教育與計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科的整合得到了完美的結(jié)合。2021年海濱小城說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材課文海濱小城是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。今天，我要為學(xué)生講授的是課文第一部分“海邊美景”，這篇課文文字優(yōu)美，條理清楚，對(duì)于難得走出家門、校門的鄉(xiāng)下聾孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)重在讓他們從視覺上去感受，從文字上去領(lǐng)略海邊小城的美麗，因此，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為欣賞為主，運(yùn)用為輔，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度去欣賞海邊美景，激起他們對(duì)大海的向往之情。從而進(jìn)一步提高他們的審美情趣。二、說(shuō)教法本課主要使用欣賞法、提問法和練習(xí)法。1、欣賞法

18、：本課目標(biāo)既是欣賞為主，那么教學(xué)教程中，我將欣賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進(jìn)課堂開始，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞海邊風(fēng)光的影碟，到分析課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體味_優(yōu)美的語(yǔ)言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語(yǔ)言中去感受大海的美麗。2、提問法：考慮到聾生的聽力缺陷，以至理解水平較低，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“連環(huán)頂針”的提問教學(xué)法，并力求做到深入淺出，從最簡(jiǎn)單的問題入手，以激起學(xué)生回答的興趣與信心，然后“順承”、“深化”，帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐個(gè)擊破。希望以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，從而解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)。3、練習(xí)法：本課縱然是欣賞為主，運(yùn)用為輔，但也不能忽視運(yùn)用帶給學(xué)生的積極作用，所以，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)仿寫和一個(gè)復(fù)述

19、練習(xí)。運(yùn)用練習(xí)法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果。本課采用旅游青島的vcd片導(dǎo)入新課，形象生動(dòng)；運(yùn)用課文插圖、幻燈圖片、實(shí)物照片增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。三、說(shuō)學(xué)法整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排了討論、競(jìng)賽活動(dòng)，根據(jù)“整體大于部分之和”的原理，采用分組討論，分組競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)各層學(xué)生積極性。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、播放光碟，欣賞海邊風(fēng)光。二、分析課文，欣賞語(yǔ)言文字。1、范讀課文。2、出示彩圖及問題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語(yǔ)。3、師生共同解決問題一。重點(diǎn)突破第二自然段中“鍍上一層金黃色”一句。4、出示彩圖及問題二：找出課文中描寫景物動(dòng)態(tài)的句子。5、師生共同解決

20、問題二。重點(diǎn)講解第三自然段動(dòng)與靜的對(duì)比。6、出示彩圖及問題三：作者是按什么順序來(lái)觀察描寫海邊美景的？7、引導(dǎo)學(xué)生看圖和課文共同解決問題三。三、總結(jié)課文，回顧運(yùn)用。1、學(xué)生自讀課文。2、以導(dǎo)游的形式復(fù)述課文。海濱小城詳案1、師：這個(gè)學(xué)期，我們旅游了不少地方，去四川看了五彩池，去錢塘江看了大潮，今天，我想帶著大家去海邊看看。2、板書課題。師：今天，我們學(xué)習(xí)第七課：海濱小城。海濱即海邊，海濱小城就是說(shuō)海邊的一座城市。這堂課，我先帶大家去海邊看看。首先，請(qǐng)大家欣賞海邊風(fēng)光。（播放光碟四至五分鐘）3、師：海邊美不美？好，那么我們一起看課文，看看海邊小城到底美在哪？4、范讀課文13自然段。5、師：不知大家

21、發(fā)現(xiàn)沒有，在這三自然段里，有一類詞出現(xiàn)得最多，請(qǐng)大家找找。出示問題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語(yǔ)。6、生找出詞語(yǔ)，幻燈一一羅列。7、師訂正回顧，并讓學(xué)生指認(rèn)顏色。8、師：這些顏色分別屬于哪些景物？9、生回答，（幻燈板書）重點(diǎn)問：金黃色是哪些景物？問：剛才這些景都是什么顏色的，現(xiàn)在為什么變了呢？幻燈打出金黃色的圖片。并用手電筒演示。學(xué)生例舉生活中相似的情景。10、師：瞧，這么多的顏色，可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)作總結(jié)呢？11、生：（幻燈板書）12、師：海邊的景物不但色彩豐富，而且各自有不同動(dòng)態(tài)。出示問題二：找出課文中描寫景物動(dòng)態(tài)的句子。13、生自讀課文，討論三分鐘。14、生回答，師訂正，并在幻燈上出示重

22、要詞語(yǔ)。重點(diǎn)“暄鬧”與“寂寞”形成的鮮明對(duì)比。15、師：請(qǐng)同學(xué)們用以往學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)作個(gè)總結(jié)。16、生：（幻燈板書）17、師：請(qǐng)大家再用一句話總結(jié)一下這三段。18、生:（幻燈板書）19、師：寫景一般都有順序，那么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看課文看畫面，想一想作者是按什么順序來(lái)觀察描寫海邊美景的。（幻燈出示問題三）20、學(xué)生自讀課文，討論。21、生：（幻燈板書）22、師：請(qǐng)大家再一次認(rèn)真看課文，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡課文中的哪句話，并試試仿照說(shuō)一句話。23、生自讀課文，回答。24、結(jié)合課文指導(dǎo)看圖。師：海邊美不美，想不想去玩？25、學(xué)生自讀課文，分組作好復(fù)述的準(zhǔn)備。26、各組選代表以導(dǎo)游的形式作復(fù)述。2021年海濱小

23、城說(shuō)課稿4一、縱橫聯(lián)系，說(shuō)教材。海濱小城是人教版第五冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中的一篇課文。這篇課文是一篇寫景的_。_用了電影中蒙太奇的手法再現(xiàn)了小城美麗的景象。他用了五組畫面分邊是：海天的遠(yuǎn)景畫、早晨海上日出畫、漁船歸來(lái)海邊沙灘畫、小城庭院畫、小城公園畫、小城街道畫。作者用這一幅幅畫面把小城的美展現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)出了他獨(dú)特的選材能力和高超的藝術(shù)概括能力。正因?yàn)檫@篇課文所表現(xiàn)出的這兩種能力，本教材才把它選入進(jìn)來(lái)。其目的彰然昭示，那就是讓三年級(jí)階段的學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序，在不同的地點(diǎn)安排材料寫好景物。我在仔細(xì)對(duì)教材進(jìn)行分析解讀的基礎(chǔ)上，確定本課教學(xué)目標(biāo)：1、情感性目標(biāo)通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)、熱愛生活的高

24、尚情操。2、能力性目標(biāo)使學(xué)生能按一定的順序觀察景物；讓學(xué)生學(xué)會(huì)按地點(diǎn)安排材料的寫法。3、方法性目標(biāo)多讀多想，理解課文的內(nèi)容；能夠合作學(xué)習(xí)；能夠探究學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者抓事物特點(diǎn)的觀察方法和先概括后具體的寫作方法。二、主動(dòng)參與，說(shuō)學(xué)法。1、聯(lián)系實(shí)際法這是一篇寫景的課文，是學(xué)生練習(xí)寫景的好范文。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要讓學(xué)生和自已平時(shí)的練習(xí)聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)汲取好的寫作方法。學(xué)習(xí)完課文后總結(jié)時(shí)，可以從自已的家鄉(xiāng)想起，看看自已的家鄉(xiāng)有哪些值得一提的地方。你自已在對(duì)家鄉(xiāng)的了解中是不是也有特別讓你自豪的地方。2、讀書入境法朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)

25、生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習(xí)海濱小城的過(guò)程中，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀。如，出示海濱的畫面讓學(xué)生看朗讀要求再聽范讀，之后可以個(gè)人讀、小組讀、指名讀、比賽讀等等，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。3、合作、探究學(xué)習(xí)法新課標(biāo)倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在課中多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是生生間也包括師生間的合作。如：在課文中學(xué)生對(duì)“鍍”字的理解出現(xiàn)了困難。這時(shí)教師不直接說(shuō)出答案，而是和同學(xué)們討論，討論中讓學(xué)生理解“鍍”和“遮蓋”的不同之處，說(shuō)那層金黃色應(yīng)該是透明的，物體本身的顏色也能看見，這