有關(guān)項鏈教案四篇

1、life is to live beautifully and walk sonorously.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）有關(guān)項鏈教案四篇 項鏈教案 篇1活動目標1、傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。2、初步懂得做任何事情的時候都要想清楚，什么才是自己最需要的。活動準備1、將文學(xué)作品制作成ppt。2、一段抒情樂曲?；顒舆^程一、經(jīng)驗談話導(dǎo)入，引出并認識角色:1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是什么季節(jié)？“豐收的季節(jié)”表示什么意思？2、秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢？3、瞧！誰來了？（認讀文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？4、秋

2、天里，田鼠太太會忙些什么呢？二、看看聽聽議議，初步了解作品內(nèi)容1、你聽見花母雞說什么了？（模仿話語）追問：“高貴”是什么意思？（極為珍貴、貴重的意思）2、你認為花母雞的話有道理嗎，田鼠太太會怎么想、怎么做？3、聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做？4、刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么？（仔細觀察畫面）5、聽了刺猬說的話，你認為田鼠太太會怎么做？會不會再去用糧食換新鞋子？請說出“換還是不換”的理由。6、秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發(fā)生什么事情呢？過渡：讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到了，到底發(fā)生了什么事情。三、完整欣賞故事，設(shè)問討論，理解作品內(nèi)容聽完故事，你有什么問題要問大家？1、田

3、鼠太太已經(jīng)準備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里？2、田鼠太太準備了哪些過冬糧食？這些過冬的糧食都到哪里去了呢？3、你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服的做法值得嗎？為什么？推進：那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？4、到底漂亮重要還是安全過冬重要？如果你是田鼠太太會怎么做？小結(jié)：第一，不管做什么事情，都要先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。第二，撿到的東西不能就認為是自己的東西。四、小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣1、你喜歡田鼠太太嗎？請說出理由（分組討論，集體辯論）2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢？結(jié)束語：請你們

4、把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。延伸活動1、個別化學(xué)習(xí)活動中，圍繞故事內(nèi)容，提供各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、排數(shù)、續(xù)編、表演。2、隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關(guān)其他動物過冬的資料。教學(xué)反思有效的集體教學(xué)不僅需要教師教學(xué)前的精心預(yù)設(shè)，更需要教師教學(xué)中的靈活執(zhí)行，還需要教師教學(xué)后的及時反思。本次活動帶給我的體會是：精心預(yù)設(shè)意義重大由于對教材解讀比較準確，對教材的修改、補充合理，達到了預(yù)設(shè)的目的，實現(xiàn)了文學(xué)作品熏陶幼兒美好情感，促進幼兒語言思維發(fā)展的主要功能。故事開頭和結(jié)尾部分內(nèi)容的添加，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太，或者有點喜

5、歡和不喜歡田鼠太太”，使幼兒根據(jù)自己的喜好，有理由地進行“選擇”，從中也有效地激發(fā)了幼兒美好的情感：對角色的喜愛、對角色的認識，進而嘗試如何辯證地評價角色。教法探索實效明顯在大班幼兒故事教學(xué)中，我改變了以往“以聽為主”“聽一講一聽”等教法，采用“傾聽一討論法”“看聽講做結(jié)合法”，有效地激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的主動性，也有效處理好了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在教學(xué)中，我采用的“閱讀觀察”“插問討論”“多向交流”“角色體驗”和“爭論選擇”等方式，使幼兒在“傾聽”（輸入）故事內(nèi)容中積極“表達”（輸出）自己的經(jīng)驗和理解。大班幼兒在故事教學(xué)中自然地“輸入”和“輸出”，并有更多的機會進行觀察分析、推測想象、判斷推理

6、，因此教學(xué)方式體現(xiàn)了一定的實效性。重在關(guān)注幼兒表現(xiàn)教師在教學(xué)預(yù)設(shè)中要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式，考慮幼兒可以用什么方式進行學(xué)習(xí)，而在教學(xué)過程中，則應(yīng)該更多地關(guān)注現(xiàn)場幼兒的各種表現(xiàn)，特別是關(guān)注和尊重幼兒的認知經(jīng)驗的表現(xiàn)以及每個幼兒學(xué)習(xí)中的差異表現(xiàn)。在教學(xué)中，我能運用多種方式與幼兒互動，能關(guān)注并滿足每個幼兒的表達愿望，鼓勵并尊重每個幼兒的自我認識。項鏈教案 篇2教學(xué)目標a、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題 的作用。b、體會生動細膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用。c、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評價能力和批判性思維。教學(xué)重點目標a、b教學(xué)難點目標c教

7、學(xué)設(shè)想1、第一課時，完成目標1、2，第二課時完成目標3。2、通過品析_的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”；通過“背景”與“借項鏈”“失項鏈”來理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會把握主題的方法。3、抓住各部分的要點、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會技法。4、組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達能力。第一課時教學(xué)要點1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測2、品析、討論情節(jié)3、體會細膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、出示目標從“預(yù)習(xí)提示”中對瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導(dǎo)入，

8、激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來的負面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢）。二、整體快速閱讀訓(xùn)練要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。三、 整體閱讀練習(xí)與檢測一字詞選擇正確的注音寒傖 （a、chan b、chen) 謄（a、teng b、 juang）租賃（a、lin b、len） 褶 （a、zhe b、zhe）面面相（qu） 氣(gai)_(wei)幕 (an)淡根據(jù)解釋寫出詞語因為自己的樣子不如別人而感到慚愧（ ）因失望失意而引起不愉快的情緒（ ）二、簡要回答下列問題1、按什么順序組織的？2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來

9、？3、說說你最欣賞的地方，并簡述理由。4、給分開的各個部分加上小標題。5、根據(jù)小標題簡要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。明確：（一）1、b、a、a、b、覷、慨、帷、黯 2、a、自慚形穢 b、惆悵（二）1、事件的自然進程 2、項鏈（物線） 3、不作具體要求4、背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務(wù)、明真相（說得通即可，不強求統(tǒng)一）5、不能照本宣科，需概括四、品析、討論情節(jié)的安排（一）、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙十九世紀法國的城市可簡單分為以下幾個階層：大資產(chǎn)階級（貴族）、中小資產(chǎn)階級、城市平民、無產(chǎn)階級，假如我們以此為縱坐標，而以課文的七個部分為橫坐標，請畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔?/p>

10、化的曲線圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運的變化，_情節(jié)曲折，引人入勝。（見板書）（二）、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用1、從上圖可以看出，“失項鏈”是命運變化的轉(zhuǎn)折點。作者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）明確：性格決定命運，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。孤立地看“失項鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），

11、可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。2、其實，這篇小說中只有“失項鏈”這一個偶然嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項鏈是假的，這個結(jié)尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設(shè)置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準羌俚模挥媒?jīng)受十年的磨難？明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的

12、作用。如果在前面就讓她知道項鏈是假的，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。（三）、欣賞心理描寫1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請柬”，那么作者在此之前為什么用了六段_，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什么內(nèi)容，請概括出來。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方法？請找出這一部分中的心理描寫，體會其所表現(xiàn)的心理及人物性格。從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對心理描寫的欣賞，既是對前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。重點賞析兩組“夢想”。明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公

13、的性格，也就是提供了一個性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。2、請描述出從“得請柬”到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。得請?zhí)焊吲d懊惱不耐煩悲痛平靜 直接借項鏈：郁悶不安憂愁驚喜猶豫不決驚喜遲疑 直接與間接相結(jié)合發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神遲疑而焦急跑起來、摟、親、跑無首飾的郁悶、不安、憂愁發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈的激動、神往，想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安終于得到對方允許的極度歡欣興奮的心理變化的過程淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界3

14、、這些心理描寫對于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較祝福中表現(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，祝福中主要是通過人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而_主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。五、小結(jié)情節(jié)設(shè)置的三個“是否”和心理描寫的作用六、作業(yè)布置小說以佛來思節(jié)夫人說出項鏈是假的為結(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節(jié)設(shè)計的三個“是否”為要求，進行合理想象，補寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。板書設(shè)計現(xiàn)實 感覺 夢想外貌：美麗動人 自己 美麗、豐韻、嬌媚、聰明出身： 低微 無

15、法 優(yōu)美的姿質(zhì)，溫柔的性情婚姻： 不如意 只得 生活 住所生活：拮據(jù) 穿-樸素粗陋 不幸 裝飾住-寒傖黯淡 痛苦 生活方式首飾-沒有 苦惱傷心 地位被人艷羨得人歡心被人追求愛慕虛榮、追求享樂一、導(dǎo)入請同學(xué)們談?wù)勛约貉a寫的結(jié)尾，并讓學(xué)生們評出最好一個，教師略作總結(jié)。二、分析討論人物形象1、提問：從上節(jié)課對情節(jié)和人物描寫的賞析中大家已經(jīng)很明顯地得出一個結(jié)論：瑪?shù)贍柕率且粋€愛慕虛榮、追求享樂的小資產(chǎn)階級婦女形象?，F(xiàn)在請大家總結(jié)一下，她的這一性格特點在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對她持怎樣的態(tài)度。（注意，是概括性的總結(jié)）明確：她的對豪華奢侈生活的夢想； 她的痛苦無奈的感受；她借項鏈時的動作心理；她在舞

16、會上的陶醉；她在舞會后的逃走作者態(tài)度：諷刺（肯定有學(xué)生會涉及到她十年后的回想和小說的結(jié)尾，由此正好導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)）2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？請重點閱讀“還債務(wù)”和“明真相”兩部分。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側(cè)面或者說她的性格是否有改變，如果有的話，是什么？請找出依據(jù)。著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品析以下片斷、設(shè)計如下問題來引導(dǎo)學(xué)生1）賠項鏈的過程：她為什么不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙？（可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，假如我們碰到這樣的情況會怎樣）2）十年的生活及對生活的感受：她痛苦嗎？（比較前面的現(xiàn)實與夢想及感受）3）她“一定得去告訴佛來思節(jié)夫人”

17、：她為什么一定得去？（比較第一部分見佛來思節(jié)夫人的感受，有什么不同）4）她“帶著天真得意的神情笑了”：為什么是得意的？5）補寫一句瑪?shù)贍柕侣犝f項鏈是假的之后的神情，動作或語言。6）重新理解“一件小事可以敗壞你，也可以成全你”，你認為“失項鏈”這件事是敗壞了她還是成全了她？（比較母親中的“母親”這一形象）總結(jié)明確：瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個變化發(fā)展的過程，如果說前半部分表現(xiàn)其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那么，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于承擔(dān)責(zé)任，誠實講信用”這一側(cè)面，由愛慕虛榮、追求享樂而變成“吃苦耐勞、自強務(wù)實”的性格特點，作者對這一點顯然是持贊賞態(tài)度的。這一環(huán)節(jié)當是整節(jié)課的

18、高潮，突破了人物形象，下面關(guān)于主題的討論已經(jīng)水到渠成三、討論小說的主題1、小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說 的主題，歷來有較大的爭論，目前還在進行之中，尚無權(quán)威定論。綜合這些爭論，大概有以下五種觀點（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？a、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點，“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的，這是一般認可的看法。b、小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心與追求享樂的思想c、小說表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級地位的不穩(wěn)定及對他們的這種尷尬處境的同情。d、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運的無常。e、對女主

19、人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實勞動償還債務(wù)的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。點撥：閱讀“單元知識”中關(guān)于小說主題的內(nèi)容，明確從三個維度去綜合把握a、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對人物的態(tài)度b、作品的創(chuàng)作背景c、生活實際可用以下問題進行引導(dǎo)女主人公的命運是悲劇還是喜?。吭斐善涿\變化的'原因是什么（從自身性格和社會原因是什么？）聯(lián)系生活，說說女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會是怎樣的？此討論不要求有正確答案，訓(xùn)練目的是學(xué)習(xí)歸納主題的方法，只要能自圓其說即可。最后可用我自己的概括為示范：小說通過瑪?shù)贍柕碌拿\，形象地表現(xiàn)了人在社會生活

20、中找到正確的人生定位的過程，揭示了正確的人生定位的重要性。四、總結(jié)性練習(xí)1“她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里”一句中的“也”字隱含的意思是（ ）項鏈教案 篇3一、教學(xué)目標:1. 知識目標：了解有關(guān)作者的文學(xué)常識。2. 能力目標：分析路瓦栽夫人這一形象的典型意義。3. 情感目標：認識追求享樂的思想對人的毒害及主人公的誠實品德和奮斗精神。二重點難點：重點：剖析主人公的思想世界和鑒賞作品的主題。難點：分析路瓦栽夫人這一形象的典型意義。三教學(xué)過程：（一） 導(dǎo)語：現(xiàn)在，我這里有幾道題要考考大家。我說出一個人的有關(guān)情況，請你猜猜他是誰？（逐條展示，看學(xué)生能在第幾條目出現(xiàn)時

21、猜出這個人物）1、他，是一位著名的演員。2、他6歲時成為孤兒，開始跟二叔學(xué)藝，拉二胡、吹嗩吶、打手玉子、唱小曲無所不能。3、17歲入公社文藝宣傳隊，又入威遠鄉(xiāng)業(yè)余劇團，后借調(diào)西豐縣劇團擔(dān)任二人轉(zhuǎn)的主演。4、1987年，在姜昆的推薦下“打入”了中央電視臺春節(jié)晚會，開始了他更加輝煌的藝術(shù)人生。5、他的代表作有小品征婚、紅高粱模特隊、三鞭子、送禮、鐘點工、昨天、今天、明天、賣拐、賣車等（趙本山）再猜一個：1、他是法國著名批判現(xiàn)實主義小說家。2、他出身于沒落貴族家庭，自幼愛好文學(xué)，13歲開始寫詩。3、大作家福樓拜是他的老師，和左拉、屠格涅夫是好朋友。4、以寫短篇小說見長，被譽為“世界短篇小說巨匠”。5

22、、參加過普法戰(zhàn)爭，1880年以短篇小說羊脂球轟動法國文壇。（開始給學(xué)生展示第一條，逐漸的展示這些條目，如果學(xué)生在沒展示完所有條目，學(xué)生就答出來的話，就把幾個條目都打出來，讓全體學(xué)生再次熟悉一下莫泊桑。）下面我再給大家介紹一位女士，請大家跟我一起關(guān)注一下她的命運。她（用課件展示）1.她也是一個美麗動人的姑娘。2.她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活。那么迎接她的會是一個什么樣的人生呢？請同學(xué)們?yōu)樗O(shè)計一下她可能走過的人生歷程。（以討論的形式各抒己見）。下面我把大作家莫泊桑為她設(shè)計的人生展示給大家：（女主人公馬蒂爾德只得和一個教育部的小職員結(jié)了婚。但她從沒有停止她那過上高雅和奢華生活的夢想。一次

23、難得的機會讓她參加了一次教育部的舞會，而她為了滿足自己的虛榮心，圖一時之快感，從朋友那里借來了一條鉆石項鏈，結(jié)果項鏈卻在舞會后不慎丟失。為了按時還上朋友的項鏈，她和丈夫東拼西借地湊齊了錢，買了一條一模一樣的項鏈還給了朋友。但她和丈夫為了還清這筆錢，改變了原本的生活，辛辛苦苦工作了十年。可具有諷刺意味的是：十年后，由于還清了債務(wù)，她終于可以坦然面對朋友的時候才知道，原來她向朋友借的鉆石項鏈,實際上是一條并不值錢的假項鏈。）不知道同學(xué)們聽了這樣一個小故事會有怎樣的感想呢？對女主人公馬蒂爾德這個人你又是怎樣看的呢？我們下面共同研討這樣幾個問題：（出示課件）（學(xué)生自由討論）小結(jié)：有些同學(xué)說她虛榮，但是

24、，對于人而言，虛榮實在是一個極為普通的弱點。而很多時候，我們甚至不能說這是弱點。夢想像上流社會的貴婦人那樣過高貴、風(fēng)雅的生活。這種理想顯然并不高尚。她確實虛榮，但趨樂避苦是人的本性。項鏈丟失后，青春美貌和人格尊嚴這兩個法碼擺在人生的天平上，逼她作出選擇。她決定放棄青春，選擇尊嚴。人生最重要的時刻能夠懂得放棄，其實放棄也是一種美麗。那么對她來說那極細小的一件事是“敗壞”她，還是成全她呢？（學(xué)生討論，只需言之有理）瑪?shù)贍柕率遣恍业?，她不幸在于不能盼自己得不到的東西而白白地增加煩惱，同時她是幸運的人，殘酷的現(xiàn)實讓她清醒，生活不只是云里霧里的幻想，更多是腳踏實地一步步走過。還記得詩人海子的那幾句詩嗎：

25、從明天起，做一個幸福的人 / 喂馬，劈柴，周游世界 / 從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜 / 我有一所房子，面朝大海，春暖花開四、小說的結(jié)局耐人尋味，它似乎又是一個不是結(jié)局的結(jié)局。有很多人給它寫了續(xù)，其中也不乏一些優(yōu)秀的作品，我們共同欣賞幾篇。續(xù)寫（一）：她感到那雙紅腫的手明顯抽搐了一下，忽然變得冰冷。噢，我可憐的瑪?shù)贍柕?，你沒事吧。那張慘白的臉上凝固著痛苦的表情，顫抖的雙唇已經(jīng)失去了表達的能力。我也不愿相信這是真的，瑪?shù)贍柕?，你還我的那掛項鏈和原來的一模一樣。我的上帝！需不需要送你回家瑪?shù)贍柕乱呀?jīng)聽不見什么了，跌跌撞撞地跑回那間破舊的閣樓，一言不發(fā)，她不知道也不需要再表達什么。一切都失去了，十年來她

26、從未這樣脆弱而惶恐。幾個小時以前，瑪?shù)贍柕逻€滿足地以為那串丟失的項鏈，那些借來的錢一切的一切都還清了。而現(xiàn)在，一切都失去了，卻什么也找不回來。于是她拼命地找，忽然想到了那條裙子，十年來她不敢奢望任何華貴美麗，再沒碰那條裙子卻始終不舍得當?shù)簟，數(shù)贍柕滦⌒囊硪戆阉鼜南涞着醭鰜?，可惜現(xiàn)在粗圓的腰圍已經(jīng)穿不進去了，鏡中的她是那樣蒼老，一雙通紅的手和粗糙黝黑的皮膚與裙子華美的顏色極為不配，她苦笑了一下，命運的差錯讓她的美貌降生于職員家庭，又是命運的差錯剝奪了她一切美麗，驕傲，虛榮的權(quán)利。想著，聽到沉悶的敲門聲，丈夫回來了?，?shù)贍柕率嬲挂幌鲁羁嗟谋砬?，她已?jīng)決定不告訴丈夫，告訴又怎么樣呢，可憐的路瓦栽！他

27、們還是要活下去?，?shù)贍柕潞鋈皇娣嗽S多，她已經(jīng)習(xí)慣于命運的擺布了，或許某一天命運的差錯會讓他們過得好一點，或許瑪?shù)贍柕孪胫?，飛快地拾起那條裙子，塞進帶鎖的箱子，忽然噹啷 一聲，瑪?shù)贍柕抡J出掉在地上的，是那條價值五百法郎的項鏈續(xù)寫（二）：唉！我可憐的瑪?shù)贍柕?可是我那一掛是假的，至多值五百法郎?。ㄒ韵麻_始）：可憐的瑪?shù)贍柕乱宦牭竭@句話立即昏天旋地起來，天像是要塌下來一樣。她抓住佛來思節(jié)夫人：我的天哪，那項鏈，我的青春哪，賠我，賠我話未說完便昏了過去，不省人事。冥冥中她又覺得自己回到了那個宴會，戴著真正的鉆石項鏈，瘋狂地旋轉(zhuǎn)著。這時，一為女賓走來，她一定是忌妒我的美貌，她想。這個女賓走上前，說：夫

28、人覺得好些了么？這時瑪?shù)贍柕虏胖雷约荷碓卺t(yī)院的病床上。十年的青春，千年的美貌，竟然葬送在一條項鏈上??？馬蒂爾德真希望這是一場夢。佛來思節(jié)夫人來看她了。她們達成了協(xié)議，馬蒂爾德可以選擇接受四萬法郎，或者那條項鏈。另外，佛來思節(jié)夫人還會付給馬蒂爾德六千法郎精神損失費。她接受了后者。她戴著項鏈回家去。路上她心想：我總算擁有一條自己的項鏈了。但是，當她丈夫知道她選擇的不是錢，便破口大罵：你這笨蛋！難道鉆石項鏈能使你填飽肚子？你戴著它活一輩子吧！說罷，帶著六千法郎，摔門而去。馬蒂爾德徹底絕望了。但是，她寧可沿街乞討也不愿賣掉項鏈，更不愿不擇手段地生活下去，這是她一生的信念，她自信這一生并不欠別人什么。

29、圣誕節(jié)來臨了，圣潔的雪花從天上飄落下來，大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，用厚厚的雪褥覆蓋了整個巴黎城。人們有的唱歌跳舞，有的互贈禮物，在著歡樂的氣氛中，全然沒有人注意墻角坐著一位破衣爛衫的乞丐，頸上掛一條鉆石項鏈。 < language=java>請同學(xué)們談?wù)?，你怎么樣看這樣的續(xù)寫呢？（討論）教師小結(jié)：古語所謂”水滿則溢，月盈則缺”,人生本來就是一個有遺憾的過程，當我們在一聲嘆息后卻不能補救出完美.，我們就大可不必費心勞神地去為它安排一個拙劣的結(jié)局。就讓我們留下這一點空白、這一點缺憾。中國傳統(tǒng)繪畫不是說“留白天地廣”嗎？殘缺的美神維納斯，有誰又因為她斷臂的缺憾而認

30、為她不美？多少雕塑家想給她一付完美的體魄，可是，他們無一成功！所以，就讓這小說在這沒有結(jié)局的結(jié)局中留給我們無限的想象空間吧！項鏈教案 篇4教學(xué)目標1、通過對小說情節(jié)、人物性格的剖析，讓學(xué)生深切體會虛榮心給小說主人公帶來的巨大打擊，記取小說提供的超時空的現(xiàn)實警戒意義。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒小說主人公遭打擊而不沉淪，遇逆境而敢于奮起的堅強、負責(zé)、勇敢的精神。3、通過對小說的鑒賞，讓學(xué)生領(lǐng)會_別出心裁的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力、發(fā)散思維能力。教學(xué)重點1、_巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術(shù)。2、人物形象的分析與概括。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生探討_多元化的主題。教學(xué)方法質(zhì)疑、啟發(fā)、討論相結(jié)合。教學(xué)時數(shù)2課時

31、第一課時教學(xué)目標1、熟悉小說的情節(jié)。2、領(lǐng)會_精妙的構(gòu)思和布局。教學(xué)重點體會_結(jié)局意料之外，情理之中的含義，重點探討_結(jié)局的空白藝術(shù)，讓學(xué)生知道什么是空白，并在寫作中嘗試這種技法。教學(xué)步驟及內(nèi)容一導(dǎo)入新課：有這樣一個故事：長征路上，冰天雪地之中，一個人又凍又餓，行將死亡。這時，司令生氣地找軍需部長，因為是他的失職，才讓戰(zhàn)士這樣凍餓致死，出人意料的是，原來這個快死的人就是軍需部長。_到此戛然而止，意味悠長。這種結(jié)局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我們要學(xué)的項鏈一文結(jié)局也是如此。（板書題目）二概括_結(jié)構(gòu)（課前讓學(xué)生聽朗讀，解決生僻字詞，熟悉情節(jié)，了解作者情況。）提問：1。_的最后結(jié)局如何？從結(jié)局往

32、前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？明確：得請柬借項鏈丟項鏈還項鏈發(fā)現(xiàn)真相附圖：提問：2。從_的內(nèi)容看，瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項鏈竟然是假的，我們不難理解結(jié)局的意料之外，可我們還說它是情理之中，這在文中有哪些根據(jù)？請同學(xué)們找出來并加以分析。明確：文中有三處暗示項鏈是假的?，?shù)贍柕陆桧楁湑r，佛萊思節(jié)夫人答應(yīng)得很爽快，甚至沒有一句叮囑的話?，?shù)贍柕逻€項鏈時，佛萊思節(jié)夫人連盒子都沒有打開來看一下。珠寶店的老板說只賣出過盒子。教師小結(jié)：_貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人。但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事理，不能脫離實際，這樣才是真正的好作品，不然生編硬造，出人意料卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什么審

33、美價值。文學(xué)作品無論長短都須遵循四個字：合情合理。三分析、鑒賞結(jié)局的空白_結(jié)局除了有意料之外、情理之中的特點外，還有一個特點：空白。_的結(jié)局是實在的，但同時又是空白的，實在是說指明了項鏈是假的；空白則指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫胧裁础Ｌ釂枺??，?shù)贍柕侣牭椒鹑R思節(jié)夫人的驚嘆后，會有什么樣的想法？故事將會怎樣發(fā)展？請談一下自己的看法好嗎？（學(xué)生自由交流，然后發(fā)表看法。一定不會有統(tǒng)一的意見。）提問：2。使用空白藝術(shù)有什么好處呢？請同學(xué)們談一下自己的看法？明確：可以給讀者留下豐富的想象空間，意蘊深厚，余味悠長等。提問：3。你能從你所接觸過的_，音樂或繪畫等作品中再舉一例嗎？提示：中國山水畫往往留有大片

34、的空白，但我們不會認為這樣不好，相反透過空白，還可以領(lǐng)悟到其中深遠的意境，那是一個比畫面宏大萬千倍的意境。不僅大而且因人而異，雖虛而實，雖少而多。這就是空白藝術(shù)的魅力。參考例子：1。要畫一座寺廟，但又不得有建筑出現(xiàn)，怎么辦？一僧一溪一桶足矣，雖不見寺，但寺已在心中了，即深山藏古寺之妙啊。2。畫花襯馬蹄香，一馬奔跑，數(shù)蝶圍其蹄隨舞，雖不見花，但花香已四溢了。3。紅樓夢中，黛玉臨死前喊的那一聲寶玉，你好，給人們留下了無限的想象空間，黛玉臨死前的復(fù)雜心情，也成了人們談?wù)摬恍莸脑掝}。4。雨晴（王駕）雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。由蜂蝶過墻產(chǎn)生無限遐想：鄰家春光到底如何

35、明媚？5。小小說德軍剩下來的東西，讓人對男女主人公相認后的情況作出種種猜想。6。琵琶行中，關(guān)于音樂的描寫中，有此時無聲勝有聲的遐想；繪畫中有十里蛙聲出山泉的優(yōu)美意境。教師小結(jié)：_采用了空白的藝術(shù)手法。這種手法，是借無形表現(xiàn)有形，賦空白以豐富多彩的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達豐富的生活內(nèi)容，虛實結(jié)合，有無互補，創(chuàng)造出言外之旨，含蓄空靈的藝術(shù)境界。如果作者寫出了結(jié)局，就不會有我們現(xiàn)在的爭論，就會縮小讀者思考的空間，作品的余味也會降低。一千個讀者心中就會有一千個哈姆雷特，每個人都對作品進行了再創(chuàng)造，這不是很好嗎？值得注意的是：運用空白藝術(shù)要因情而設(shè)，因境而設(shè)，刻意追求未必會達到預(yù)期效果，反而可能

36、弄巧成拙。要做好鋪墊，埋好伏筆，空白不等于含混晦澀，令人費解。四。作業(yè)布置1。完成課后第四題，寫到作業(yè)本上。2。結(jié)合寫作第四單元對小說的寫作要求及示例，仿照項鏈的結(jié)尾方式，寫一篇小小說，做到周記本上。附板書：項鏈一、結(jié)局的空白藝術(shù)效果：想象空間大讓人回味無窮使用：因情而設(shè)因境而設(shè)第二課時教學(xué)目標分析人物形象，探討_主題。教學(xué)重點分析人物形象。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析_多元化的主題。教學(xué)步驟及內(nèi)容一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們重點鑒賞了_結(jié)局的空白藝術(shù)，這節(jié)課我們重點分析人物形象、探討_主題。二、分析人物形象提問：1、從上節(jié)課對情節(jié)的分析中大家已經(jīng)明顯地感覺到：使瑪?shù)贍柕赂冻鰬K重代價的是她的過分虛榮?，F(xiàn)在請大家總結(jié)一下，她的這一性格特點在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對她持怎樣的態(tài)度？（要求學(xué)生嘗試概括性的總結(jié)）明確：她對豪華奢侈生活的夢想；她對現(xiàn)實處境痛苦無奈的感受；她借項鏈時的動作心理；她在舞會上的陶醉；她在舞會后的逃走······作者態(tài)度：諷刺提問：2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是愛慕虛榮、追求享樂嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？在當時的法國，女性只有憑借美貌和風(fēng)姿，才可得到社會的認可；女性的意識和價值，只有在男子目光的觀照下，才得到承認。她們毫無獨立價值、社會地位可言。把女性視為玩物的惡劣的價值觀念占主導(dǎo)地位，