幼兒園語言領(lǐng)域《指南》解析精編版

1、2一 概述概述 一、學(xué)習(xí)領(lǐng)會一、學(xué)習(xí)領(lǐng)會指南指南中語言領(lǐng)域的主要內(nèi)容中語言領(lǐng)域的主要內(nèi)容 A.語言領(lǐng)域的內(nèi)容分為哪幾部分？每一部分的核心內(nèi)容是語言領(lǐng)域的內(nèi)容分為哪幾部分？每一部分的核心內(nèi)容是什么？（幾個字概況）什么？（幾個字概況） B.語言領(lǐng)域各年齡段的目標(biāo)、典型表現(xiàn)及教育建議。語言領(lǐng)域各年齡段的目標(biāo)、典型表現(xiàn)及教育建議。 二、課程與區(qū)角活動的關(guān)系。二、課程與區(qū)角活動的關(guān)系。 三、語言能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價。三、語言能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價。 四、正確理解四、正確理解指南指南語言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價值。語言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價值。 五、比較五、比較綱要綱要與與指南指南語言領(lǐng)域目標(biāo)的異同點(diǎn)。語言領(lǐng)域目標(biāo)的

2、異同點(diǎn)。 六、把握核心價值，正確運(yùn)用六、把握核心價值，正確運(yùn)用指南指南。 近年來我國學(xué)前教育界幼兒早期閱讀的幾個認(rèn)識誤區(qū)近年來我國學(xué)前教育界幼兒早期閱讀的幾個認(rèn)識誤區(qū) 主要內(nèi)容主要內(nèi)容3一概述1 14一 1.語言是什么（性質(zhì)）？為什么？語言是什么（性質(zhì)）？為什么？ 2.幼兒語言發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？幼兒語言發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？ 3.語言發(fā)展與其他領(lǐng)域的關(guān)系？語言發(fā)展與其他領(lǐng)域的關(guān)系？ 4.語言發(fā)展的途徑是什么？成人（家長或語言發(fā)展的途徑是什么？成人（家長或教師）應(yīng)怎樣做？教師）應(yīng)怎樣做？概述概述5一一、學(xué)習(xí)領(lǐng)會一、學(xué)習(xí)領(lǐng)會指南指南中語言領(lǐng)中語言領(lǐng)域的主要內(nèi)容域的主要內(nèi)容 2 26一 （一）傾

3、聽與表達(dá)（一）傾聽與表達(dá) 核心內(nèi)容：核心內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽、口語交 流、文明用語。 （二）（二） 閱讀與書寫準(zhǔn)備閱讀與書寫準(zhǔn)備 核心內(nèi)容：核心內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣、初步的閱讀理解能力、前書寫技能。 這兩個方面提出了6個目標(biāo)。每個目標(biāo)又分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡階段做了具體的描述。一、學(xué)習(xí)領(lǐng)會一、學(xué)習(xí)領(lǐng)會指南指南中語言領(lǐng)域的主要內(nèi)容中語言領(lǐng)域的主要內(nèi)容7一3-4歲歲4-5歲歲5-6歲歲1、別人對自己說話時能注、別人對自己說話時能注意聽并作出回應(yīng)。意聽并作出回應(yīng)。2、能聽懂日常用語。、能聽懂日常用語。1、在群體中能有意識地聽、在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息。與自

4、己有關(guān)的信息。2、能結(jié)合情景感受到不同、能結(jié)合情景感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。意思。3、方言地區(qū)和少數(shù)民族地、方言地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)幼兒能基本聽懂普通話。區(qū)幼兒能基本聽懂普通話。 1、在集體中能注意聽老師、在集體中能注意聽老師和其他人講話。和其他人講話。2、聽不懂或有疑問時能主、聽不懂或有疑問時能主動提問。動提問。3、能結(jié)合情景理解一些表、能結(jié)合情景理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。的句子。一、一、 （一）傾聽與表達(dá)（一）傾聽與表達(dá) 目標(biāo)目標(biāo)1 、認(rèn)真聽并能聽懂常用語言、認(rèn)真聽并能聽懂常用語言8一【教育建議教育建議】 1、多給幼兒提供

5、傾聽和交談的機(jī)會。、多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。 2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽。、引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽。 3、對幼兒講話時，注意結(jié)合情景使用豐、對幼兒講話時，注意結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。富的語言，以便于幼兒理解。 一、一、 （一）傾聽與表達(dá)（一）傾聽與表達(dá) 9一目標(biāo)目標(biāo)2 、愿意講話并能清楚地表達(dá)、愿意講話并能清楚地表達(dá)3-4歲歲4-5歲歲5-6歲歲1、愿意在熟悉的人面前說話，、愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。能大方地與人打招呼。2、基本會說本民族或本地區(qū)、基本會說本民族或本地區(qū)的語言。的語言。3、愿意表達(dá)自己的需要和想、愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作

6、。法，必要時能配以手勢動作。4、能口齒清楚地說兒歌、童、能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。謠或復(fù)述簡短的故事。1、愿意與他人交談，喜歡談、愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。論自己感興趣的話題。2、會說本民族或本地區(qū)的語、會說本民族或本地區(qū)的語言，基本會說普通話。少數(shù)民言，基本會說普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會用普通話進(jìn)族聚居地區(qū)幼兒會用普通話進(jìn)行日常會話。行日常會話。3、能基本完整地講述自己的、能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。所見所聞和經(jīng)歷的事情。4、講述比較連貫。、講述比較連貫。1、愿意與他人討論問題，敢在、愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。眾人面前說話。2、

7、會說本民族或本地區(qū)的語言、會說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會說數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會說普通話。普通話。3、能有序、連貫、清楚地講述、能有序、連貫、清楚地講述一件事情。一件事情。4、講述時能使用常見的形容詞、講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。同義詞等，語言比較生動。一、一、 （一）傾聽與表達(dá)（一）傾聽與表達(dá) 10一 1、為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會并體驗(yàn)語言交、為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會并體驗(yàn)語言交往的樂趣。往的樂趣。 2、引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。、引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。一、一、 （一）傾聽與表達(dá)（一）傾聽與表達(dá) 【教育建議教育建議

8、】11一目標(biāo)目標(biāo)3、具有文明的語言習(xí)慣、具有文明的語言習(xí)慣3-4歲歲4-5歲歲5-6歲歲1、與別人講話時指導(dǎo)眼、與別人講話時指導(dǎo)眼睛看著對方。睛看著對方。2、說話自然，聲音大小、說話自然，聲音大小合適合適3、能在成人的提醒下使、能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。語。1、別人對自己講話時能、別人對自己講話時能回應(yīng)?；貞?yīng)。2、能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己、能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小。說話聲音的大小。3、能主動使用禮貌用語，、能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。不說臟話、粗話。1、別人講話時能積極主動地、別人講話時能積極主動地回應(yīng)?；貞?yīng)。2、能根據(jù)談話時對象和需要，、能根據(jù)談話時對象和需

9、要，調(diào)整說說話的語氣。調(diào)整說說話的語氣。3、懂得按次序輪流講話，不、懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。隨意打斷別人。4、能依據(jù)所處情景使用恰當(dāng)、能依據(jù)所處情景使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。如在別人難過時會的語言。如在別人難過時會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表示安慰。用恰當(dāng)?shù)恼Z言表示安慰。一、一、 （一）傾聽與表達(dá)（一）傾聽與表達(dá) 12一 1、成人注意語言文明，為幼兒做出、成人注意語言文明，為幼兒做出表率。表率。 2、幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)、幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。慣。一、一、 （一）傾聽與表達(dá)（一）傾聽與表達(dá) 【教育建議教育建議】13一目標(biāo)目標(biāo)1 、喜歡聽故事，看圖書、喜歡聽故事，看圖書3-4歲歲4-5歲歲

10、5-6歲歲1、主動要求成人講故、主動要求成人講故事、讀圖書。事、讀圖書。2、喜歡跟讀韻律感強(qiáng)、喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。的兒歌、童謠。3、愛護(hù)圖書，不亂撕、愛護(hù)圖書，不亂撕、亂扔。亂扔。1、反復(fù)看自己喜歡的圖書。、反復(fù)看自己喜歡的圖書。2、喜歡把聽過的故事或看、喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。過的圖書講給別人聽。3、對生活中常見的標(biāo)識、對生活中常見的標(biāo)識、符號感興趣，知道它們表符號感興趣，知道它們表示一定的意義。示一定的意義。1、專注地閱讀圖書。、專注地閱讀圖書。2、喜歡與他人一起談?wù)搱D、喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。書和故事的有關(guān)內(nèi)容。3、對圖書和生活情境中的、對圖書和

11、生活情境中的文字符號感興趣，知道文文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。字表示一定的意義。一、一、 （二）閱讀與書寫準(zhǔn)備（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備14一 1、為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。、為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。 2、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。 3、引導(dǎo)幼兒體會標(biāo)識、文字符號的用途。、引導(dǎo)幼兒體會標(biāo)識、文字符號的用途。一、一、 （二）閱讀與書寫準(zhǔn)備（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備【教育建議教育建議】15一目標(biāo)目標(biāo)2、具有初步的閱讀理解能力、具有初步的閱讀理解能力 3-4歲歲4-5歲歲5-6歲歲1、能聽懂短小的兒歌或故、能聽懂短小的兒歌或故事。事。2、會看

12、畫面，能根據(jù)畫面、會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。發(fā)生了什么事等。3、能理解圖書上的文字是、能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，和畫面對應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面是用來表達(dá)畫面意義的。意義的。 1、能大體地講出所聽故事、能大體地講出所聽故事的主要內(nèi)容。的主要內(nèi)容。2、能根據(jù)連續(xù)畫面提供的、能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情信息，大致說出故事的情節(jié)。節(jié)。3、能隨著作品的展開產(chǎn)生、能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會作品所表達(dá)的反應(yīng)，體會作品所表達(dá)的情緒情感。情緒情感。1、能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作、能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品

13、的主要內(nèi)容。品的主要內(nèi)容。2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖、能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。3、對看過的圖書、聽過的故事、對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。能說出自己的看法。4、能初步感受文學(xué)語言的美。、能初步感受文學(xué)語言的美。一、一、 （二）閱讀與書寫準(zhǔn)備（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備16一 1、經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己、經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。 2、在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。、在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。 3、引導(dǎo)幼兒感

14、受文學(xué)作品的美。、引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。一、一、 （二）閱讀與書寫準(zhǔn)備（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備【教育建議教育建議】17一目標(biāo)目標(biāo)3、具有書面表達(dá)的愿望和初步技能、具有書面表達(dá)的愿望和初步技能 3-4歲歲4-5歲歲5-6歲歲1、喜歡用涂涂畫畫、喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意表達(dá)一定的意思。思。 1、愿意用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法。2、在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。1、愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。2、會正確書寫自己的名字。3、寫畫時姿勢正確。一、一、 （二）閱讀與書寫準(zhǔn)備（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備18一 1、讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文、讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興

15、趣。字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣。 2、在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備。、在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備。一、一、 （二）閱讀與書寫準(zhǔn)備（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備【教育建議教育建議】19一二、課程與區(qū)角活動的關(guān)系二、課程與區(qū)角活動的關(guān)系3 320一二（二（A） “傾聽與表達(dá)傾聽與表達(dá)”課程與區(qū)角活動的課程與區(qū)角活動的關(guān)系關(guān)系 （一）區(qū)角活動是整合課程的重要組成部分（一）區(qū)角活動是整合課程的重要組成部分 集體活動（或主題活動）：共性目標(biāo)集體活動（或主題活動）：共性目標(biāo) 個別活動（或小組活動）：游戲化個別活動（或小組活動）：游戲化 （二）兩者的材料準(zhǔn)備各有所指向（二）兩者的材料準(zhǔn)備各有所指向 集體活動：教

16、材，訓(xùn)練集體活動：教材，訓(xùn)練 區(qū)角活動：個性化探究區(qū)角活動：個性化探究 （三）活動設(shè)計突出互補(bǔ)性（三）活動設(shè)計突出互補(bǔ)性 集體活動：時間，全體，標(biāo)準(zhǔn)化集體活動：時間，全體，標(biāo)準(zhǔn)化 區(qū)角活動：自主，個體，想象力區(qū)角活動：自主，個體，想象力21一 （四）根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)選擇活動方式（四）根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)選擇活動方式 1、課程與區(qū)角活動相輔相成。、課程與區(qū)角活動相輔相成。 課程：幼兒課程：幼兒主體，老師主體，老師主導(dǎo)主導(dǎo) 培養(yǎng)知識，教會表達(dá)。培養(yǎng)知識，教會表達(dá)。 區(qū)角：發(fā)展、探索、輕松、自由、能力、態(tài)度、區(qū)角：發(fā)展、探索、輕松、自由、能力、態(tài)度、習(xí)慣。習(xí)慣。 2、以習(xí)得語言知識為主的課程活動、以習(xí)得

17、語言知識為主的課程活動 教學(xué)方法：示范模仿法、集體游戲法、練習(xí)法、教學(xué)方法：示范模仿法、集體游戲法、練習(xí)法、表演法、視聽法等。表演法、視聽法等。 3、以鍛煉語言能力為主的區(qū)角活動、以鍛煉語言能力為主的區(qū)角活動 如：分角色表演、跟音樂朗誦等。如：分角色表演、跟音樂朗誦等。二（二（A） “傾聽與表達(dá)傾聽與表達(dá)”課程與區(qū)角活動的課程與區(qū)角活動的關(guān)系關(guān)系22一 （一）課程學(xué)習(xí)活動重在提高幼兒的讀寫認(rèn)知（一）課程學(xué)習(xí)活動重在提高幼兒的讀寫認(rèn)知 培養(yǎng)重點(diǎn)：培養(yǎng)重點(diǎn)：通過識字，理解閱讀意義，了解文學(xué)作品，通過識字，理解閱讀意義，了解文學(xué)作品，流暢閱讀，擴(kuò)大詞匯量，掌握書寫規(guī)則。流暢閱讀，擴(kuò)大詞匯量，掌握書寫

18、規(guī)則。 設(shè)計原則：設(shè)計原則：把握把握“最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)”；具有挑戰(zhàn)性、趣味；具有挑戰(zhàn)性、趣味性；鼓勵幼兒自主閱讀書寫；有效進(jìn)行發(fā)展性評價。性；鼓勵幼兒自主閱讀書寫；有效進(jìn)行發(fā)展性評價。 （二）區(qū)角活動力求滿足幼兒的個別讀寫需求（二）區(qū)角活動力求滿足幼兒的個別讀寫需求 讀寫區(qū)讀寫區(qū)動腦動手的樂園。豐富適宜的材料。動腦動手的樂園。豐富適宜的材料。 如：做手工、描寫筆畫或字母、自制圖畫書等。如：做手工、描寫筆畫或字母、自制圖畫書等。二（二（B）“閱讀與書寫閱讀與書寫”課程與區(qū)角活動的課程與區(qū)角活動的關(guān)系關(guān)系23一 （三）課程與區(qū)角活動相結(jié)合的階段性讀寫（三）課程與區(qū)角活動相結(jié)合的階段性讀寫 活動

19、要點(diǎn)活動要點(diǎn) 小班要點(diǎn)小班要點(diǎn)： 看書方法；愛會圖書；訓(xùn)練口語；理解故事；認(rèn)讀標(biāo)志、符號；認(rèn)讀簡單漢字；描畫圖形等。 中班要點(diǎn)：中班要點(diǎn)： 閱讀連續(xù)圖畫書；整理圖書；制作圖畫書；認(rèn)讀漢字，了解規(guī)律；練習(xí)筆畫等。 大班要點(diǎn)：大班要點(diǎn)： 大量閱讀圖書；改編創(chuàng)編；制作圖畫書及道具；學(xué)寫名字及簡單漢字；了解書寫常識等。二（二（B）“閱讀與書寫閱讀與書寫”課程與區(qū)角活動的課程與區(qū)角活動的關(guān)系關(guān)系24一三、語言領(lǐng)域能力發(fā)展與培養(yǎng)三、語言領(lǐng)域能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價的評價4 425一（一）（一）3-4歲幼兒傾聽與表達(dá)能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價歲幼兒傾聽與表達(dá)能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價 1、聽指令做動作。、聽指令做動作。 （

20、1）讓幼兒連續(xù)執(zhí)行三個簡單的指令：）讓幼兒連續(xù)執(zhí)行三個簡單的指令：“把門打把門打開開”“”“把爸爸的鞋子放在門口把爸爸的鞋子放在門口”“”“給爸爸一個擁抱給爸爸一個擁抱”。能夠準(zhǔn)確按照順序去做的算通過。能夠準(zhǔn)確按照順序去做的算通過。 （2）成人朗讀一組包含動物、水果和日用品等的詞語，）成人朗讀一組包含動物、水果和日用品等的詞語，讓幼兒聽到動物的名字后拍一下手。進(jìn)行三組，至少讓幼兒聽到動物的名字后拍一下手。進(jìn)行三組，至少答對一組的算通過。答對一組的算通過。三三、 A、“傾聽與表達(dá)傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價26一 2、回答問題。、回答問題。 （1）讓幼兒回答三個常見的問題

21、：）讓幼兒回答三個常見的問題：“你你家里有幾口人？都有誰？家里有幾口人？都有誰？”“”“爸爸的手大，爸爸的手大，還是你的手大？還是你的手大？”能至少答對兩題的算通能至少答對兩題的算通過。過。 （2）講述一小段故事，觀察幼兒的反應(yīng)，）講述一小段故事，觀察幼兒的反應(yīng)，就故事內(nèi)容提出簡單的問題。整個活動持就故事內(nèi)容提出簡單的問題。整個活動持續(xù)續(xù)15分鐘。能堅持參與分鐘。能堅持參與10分鐘的，并能比分鐘的，并能比較準(zhǔn)確地回答較準(zhǔn)確地回答“故事里的小朋友叫什么名故事里的小朋友叫什么名字字”“”“他們都干些什么事情他們都干些什么事情”等問題，算等問題，算通過。通過。三、三、 A、“傾聽與表達(dá)傾聽與表達(dá)”能

22、力發(fā)展與培養(yǎng)的評價能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價27一 3、找語病。、找語病。 （1）說一句話，其中包含小的語病，觀）說一句話，其中包含小的語病，觀察幼兒的反應(yīng)察幼兒的反應(yīng)“往杯子外面倒點(diǎn)水往杯子外面倒點(diǎn)水喝喝”“”“誰來回答這個問題，請舉嘴誰來回答這個問題，請舉嘴”。聽。聽后會糾正錯誤或發(fā)出疑問、表情詫異者，后會糾正錯誤或發(fā)出疑問、表情詫異者，算通過。算通過。 （2）說一句話，讓孩子根據(jù)事實(shí)判斷這）說一句話，讓孩子根據(jù)事實(shí)判斷這句話是否正確。如不對，應(yīng)該怎么改？句話是否正確。如不對，應(yīng)該怎么改？“玉米長在水里玉米長在水里”“”“爸爸和媽媽都有胡子爸爸和媽媽都有胡子”回答全對的算通過。回答全對的算通過。

23、三、三、 A、“傾聽與表達(dá)傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價28一 4、復(fù)述語句。、復(fù)述語句。 （1）以每秒一個字的速度念四位數(shù)，）以每秒一個字的速度念四位數(shù)，“2358”，讓幼兒復(fù)述。進(jìn)行三組，至少，讓幼兒復(fù)述。進(jìn)行三組，至少答對一組的算通過。答對一組的算通過。 （2）讓幼兒復(fù)述）讓幼兒復(fù)述7個字左右的一句話。進(jìn)個字左右的一句話。進(jìn)行三組，至少答對一組的算通過。行三組，至少答對一組的算通過。三、三、 A、“傾聽與表達(dá)傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價29一（二）（二）4-5歲幼兒傾聽與表達(dá)能力發(fā)展與培養(yǎng)的評歲幼兒傾聽與表達(dá)能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價價 1、聽指令

24、做動作、聽指令做動作 （1）讓幼兒連續(xù)執(zhí)行帶有連接詞、方位詞、副詞、）讓幼兒連續(xù)執(zhí)行帶有連接詞、方位詞、副詞、動詞、數(shù)量詞等的指令。如動詞、數(shù)量詞等的指令。如“把碗和筷子放到廚房的把碗和筷子放到廚房的桌子上桌子上”“”“拿一塊抹布拿一塊抹布”“”“把桌子擦干凈把桌子擦干凈”。能夠準(zhǔn)。能夠準(zhǔn)確按照書序去做的算通過。確按照書序去做的算通過。 （2）給孩子呈現(xiàn)一幅有故事情節(jié)的圖畫，讓孩子根）給孩子呈現(xiàn)一幅有故事情節(jié)的圖畫，讓孩子根據(jù)大人描述的人物特征在畫面上找到相應(yīng)的人物。如據(jù)大人描述的人物特征在畫面上找到相應(yīng)的人物。如“姐姐穿著紅色的裙子，妹妹的頭發(fā)很短，手上拿著姐姐穿著紅色的裙子，妹妹的頭發(fā)很短

25、，手上拿著書，媽媽左手拿著傘，右手拎著包。書，媽媽左手拿著傘，右手拎著包?！比看饘Φ乃闳看饘Φ乃阃ㄟ^。通過。三、三、 A、“傾聽與表達(dá)傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價30一 2、回答問題、回答問題 （1）用表示關(guān)系的連接詞或表示數(shù)量、）用表示關(guān)系的連接詞或表示數(shù)量、時間的詞語講一句話，讓幼兒回答問題。時間的詞語講一句話，讓幼兒回答問題。如如“如果你把飯全部吃掉，媽媽就讓你看如果你把飯全部吃掉，媽媽就讓你看電視。你想看電視的話應(yīng)該怎么電視。你想看電視的話應(yīng)該怎么做？做？”“”“今天是星期一，后天是星期幾？今天是星期一，后天是星期幾？”進(jìn)行三組，至少答對一組的算通過。進(jìn)行三

26、組，至少答對一組的算通過。三、三、 A、“傾聽與表達(dá)傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價31一 （2）帶有感情色彩地講述一小段故事，）帶有感情色彩地講述一小段故事，觀察幼兒的反應(yīng)，就故事的內(nèi)容提出簡單觀察幼兒的反應(yīng)，就故事的內(nèi)容提出簡單問題。整個活動持續(xù)問題。整個活動持續(xù)20分鐘。能堅持參與分鐘。能堅持參與15分鐘以上，在表情上或語言上表現(xiàn)出對分鐘以上，在表情上或語言上表現(xiàn)出對故事的情感變化的理解，如驚訝、擔(dān)心、故事的情感變化的理解，如驚訝、擔(dān)心、害怕、開心等，并比較準(zhǔn)確地回答出害怕、開心等，并比較準(zhǔn)確地回答出“你你喜歡故事里的哪個小朋友？為什喜歡故事里的哪個小朋友？為什么？么

27、？”“”“灰太狼和喜洋洋是好朋友嗎？灰太狼和喜洋洋是好朋友嗎？”等問題的，算通過。等問題的，算通過。三、三、 A、“傾聽與表達(dá)傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價32一 3、找語病、找語病 （1）說一句與情境不符的話，讓幼兒指出問題）說一句與情境不符的話，讓幼兒指出問題并改正。如并改正。如“媽媽生病了，我真高興啊媽媽生病了，我真高興啊”“”“今今天我和牛牛打架了，老師輕松地批評了我們天我和牛牛打架了，老師輕松地批評了我們”進(jìn)行三組，至少能改正一組的算通過。進(jìn)行三組，至少能改正一組的算通過。 （2）說一句連接詞、介詞或副詞等使用錯誤的）說一句連接詞、介詞或副詞等使用錯誤的話，讓幼

28、兒指出問題并改正。如話，讓幼兒指出問題并改正。如“爸爸一邊刷爸爸一邊刷碗一邊種地碗一邊種地”“”“我現(xiàn)在在奶奶家和姥姥家我現(xiàn)在在奶奶家和姥姥家”。進(jìn)行三組，至少能答對一組的算通過。進(jìn)行三組，至少能答對一組的算通過。三、三、 A、“傾聽與表達(dá)傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價33一 4、復(fù)述句子。、復(fù)述句子。 （1）以每秒一個字的速度念五位數(shù)，如）以每秒一個字的速度念五位數(shù)，如“21358”，讓幼兒復(fù)述。進(jìn)行三組，答對，讓幼兒復(fù)述。進(jìn)行三組，答對一組算通過。一組算通過。 （2）讓幼兒復(fù)述）讓幼兒復(fù)述10個字左右的一句話。個字左右的一句話。進(jìn)行三組，至少答對一組的算通過。進(jìn)行三組

29、，至少答對一組的算通過。三、三、 A、“傾聽與表達(dá)傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價34一（三）（三）5-6歲幼兒傾聽與表達(dá)能力發(fā)展與培歲幼兒傾聽與表達(dá)能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價養(yǎng)的評價 1、聽詞語完成指令。、聽詞語完成指令。 （1）讓幼兒對與聽到詞語相對應(yīng)的物品進(jìn)行分類。）讓幼兒對與聽到詞語相對應(yīng)的物品進(jìn)行分類。如聽到蘋果，便說水果，聽到菠菜，便說蔬菜。進(jìn)行如聽到蘋果，便說水果，聽到菠菜，便說蔬菜。進(jìn)行兩組，其中至少一組全部答對算通過。兩組，其中至少一組全部答對算通過。 （2）說一句話，包含同音詞或近音詞，讓幼兒對這）說一句話，包含同音詞或近音詞，讓幼兒對這類詞語做出比較性的描述

30、或再造句。如：類詞語做出比較性的描述或再造句。如：“自行車上自行車上的喇叭和吹的喇叭的喇叭和吹的喇叭”“”“上廁所用的手紙和人體的手上廁所用的手紙和人體的手指指”。能比較地準(zhǔn)確地解釋或成功再次造句的算通過。能比較地準(zhǔn)確地解釋或成功再次造句的算通過。三、三、 A、“傾聽與表達(dá)傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價35一 2、回答問題。、回答問題。 （1）講述一小段故事，觀察幼兒的反應(yīng)，使用）講述一小段故事，觀察幼兒的反應(yīng)，使用被動語態(tài)、不常用的句型提出簡單的問題。整被動語態(tài)、不常用的句型提出簡單的問題。整個活動持續(xù)個活動持續(xù)30分鐘。能堅持參與分鐘。能堅持參與20分鐘以上，分鐘以上

31、，主動提問，并比較準(zhǔn)確地回答主動提問，并比較準(zhǔn)確地回答“小狗被誰帶回小狗被誰帶回家了家了”“”“一般遇到這種事情應(yīng)該怎么做一般遇到這種事情應(yīng)該怎么做”等問等問題者，算通過。題者，算通過。 （2）朗讀不同體裁的文學(xué)作品，讓幼兒說出其）朗讀不同體裁的文學(xué)作品，讓幼兒說出其文體和主要表達(dá)的意思。進(jìn)行三組，至少能答文體和主要表達(dá)的意思。進(jìn)行三組，至少能答對一組的算通過。對一組的算通過。 （3）就同一主題選擇經(jīng)典的詩歌和通俗的文章）就同一主題選擇經(jīng)典的詩歌和通俗的文章朗讀給幼兒聽，讓幼兒說出經(jīng)典作品的優(yōu)勝之朗讀給幼兒聽，讓幼兒說出經(jīng)典作品的優(yōu)勝之處。能指出主要修辭、語言的精彩之處的算通處。能指出主要修辭

32、、語言的精彩之處的算通過。過。三、三、 A、“傾聽與表達(dá)傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價36一 3、復(fù)述語句。、復(fù)述語句。 （1）以每秒一個字的速度念六位數(shù)，如）以每秒一個字的速度念六位數(shù)，如“213586”，讓幼兒復(fù)述。進(jìn)行三組，至少答對一組的算通過。讓幼兒復(fù)述。進(jìn)行三組，至少答對一組的算通過。 （2）讓幼兒復(fù)述）讓幼兒復(fù)述5字詩歌的兩句。進(jìn)行三組，至少答字詩歌的兩句。進(jìn)行三組，至少答對一組的算通過。對一組的算通過。 （3）以正常語速講述一則短小的故事。注意聽且比較）以正常語速講述一則短小的故事。注意聽且比較流暢地復(fù)述大致內(nèi)容的算通過。流暢地復(fù)述大致內(nèi)容的算通過。 4、找

33、語病。、找語病。方法同方法同4-5歲幼兒傾聽與表達(dá)能力發(fā)展與歲幼兒傾聽與表達(dá)能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價。進(jìn)行三組，至少完成一組的算通過。培養(yǎng)的評價。進(jìn)行三組，至少完成一組的算通過。 B、“社會適應(yīng)社會適應(yīng)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價三、三、 A、“傾聽與表達(dá)傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價37一幼兒園幼兒閱讀發(fā)展情況調(diào)查表（大班）幼兒園幼兒閱讀發(fā)展情況調(diào)查表（大班）幼兒姓名：幼兒姓名： 貝貝貝貝 年齡：年齡：5歲半歲半序序號號指指 標(biāo)標(biāo) 內(nèi)內(nèi) 容容A總是總是B經(jīng)常經(jīng)常C有時有時D很少很少E從不從不1主動、獨(dú)立閱讀圖畫書主動、獨(dú)立閱讀圖畫書2專注于閱讀專注于閱讀3閱讀

34、圖畫書后能與他人交流討論閱讀圖畫書后能與他人交流討論4愿意認(rèn)讀常見的漢字、符號愿意認(rèn)讀常見的漢字、符號5能根據(jù)書中的線索推測故事情節(jié)能根據(jù)書中的線索推測故事情節(jié)6能續(xù)編故事能續(xù)編故事7能創(chuàng)編故事能創(chuàng)編故事8把聽過的故事講給別人聽，能大體講出大概意思把聽過的故事講給別人聽，能大體講出大概意思9反復(fù)閱讀自己喜歡的圖書反復(fù)閱讀自己喜歡的圖書10敘述語言文字所表現(xiàn)的美感敘述語言文字所表現(xiàn)的美感11能用畫圖和簡單的符號表達(dá)意思能用畫圖和簡單的符號表達(dá)意思12能書寫自己的名字能書寫自己的名字13能保持正確的書寫姿勢能保持正確的書寫姿勢38一 幼兒讀寫能力情況分析及培養(yǎng)建議（貝貝幼兒讀寫能力情況分析及培養(yǎng)建

35、議（貝貝5歲半）歲半） 閱讀意識：閱讀意識：能根據(jù)自己的興趣選擇圖書，并經(jīng)常主動、獨(dú)立地進(jìn)行閱讀，愿意認(rèn)讀常見的漢字、符號等。閱讀后與他人交流的意識稍差。 閱讀能力：閱讀能力：整體閱讀能力較強(qiáng)。能根據(jù)書中的線索推測故事的情節(jié)，并會改編故事。 書寫意識：書寫意識：樂于用畫圖的方式表達(dá)語言，書寫姿勢不正確。 書寫能力：書寫能力：能畫出簡單的符號，不能書寫自己的名字。 綜合建議：綜合建議：加強(qiáng)閱讀之后的口語表達(dá)訓(xùn)練和書寫技巧方面的鍛煉，引導(dǎo)孩子在書寫時保持正確的姿勢。39一四、正確理解四、正確理解指南指南語言領(lǐng)語言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價值域的目標(biāo)與核心價值5 540一（一）（一）語言領(lǐng)域目標(biāo)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)語

36、言領(lǐng)域目標(biāo)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分兩大類型：分兩大類型： 一是幼兒一是幼兒口頭語言口頭語言的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)；的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)； 二是幼兒二是幼兒書面語言書面語言準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。 這樣兩大類型的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)共有六這樣兩大類型的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)共有六個條塊，清楚指向幼兒在進(jìn)入小學(xué)前語言學(xué)習(xí)和個條塊，清楚指向幼兒在進(jìn)入小學(xué)前語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)具備狀況。發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)具備狀況。四、正確理解四、正確理解指南指南語言領(lǐng)域的語言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價值目標(biāo)與核心價值41一（二）幼兒語言發(fā)展與教育的核心價值觀念（二）幼兒語言發(fā)展與教育的核心價值觀念1.1.幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是幼兒語言學(xué)

37、習(xí)與發(fā)展的核心是語言交往能力語言交往能力的成長；的成長；2.2.幼兒的語言能力是幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的；起來的；3.3.為幼兒創(chuàng)設(shè)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得說并能得到積極回應(yīng)到積極回應(yīng)。四、正確理解四、正確理解指南指南語言領(lǐng)域的語言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價值目標(biāo)與核心價值42一（三）制定語言領(lǐng)域目標(biāo)的依據(jù)和目的（三）制定語言領(lǐng)域目標(biāo)的依據(jù)和目的制訂語言領(lǐng)域目標(biāo)和要求的依據(jù)制訂語言領(lǐng)域目標(biāo)和要求的依據(jù)1.

38、1.語言的結(jié)構(gòu)與規(guī)律語言的結(jié)構(gòu)與規(guī)律 語言：是人類最重要的教育工具。它是一種符號系統(tǒng)，包括語言：是人類最重要的教育工具。它是一種符號系統(tǒng)，包括語音、詞匯和語法。語音、詞匯和語法。 言語：是人們運(yùn)用語言進(jìn)行交際的過程。（其過程包括：言語言語：是人們運(yùn)用語言進(jìn)行交際的過程。（其過程包括：言語的表達(dá)、言語的感知和理解。的表達(dá)、言語的感知和理解。 因此，學(xué)習(xí)語言首先應(yīng)尊重語言本身的結(jié)構(gòu)與規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)語言首先應(yīng)尊重語言本身的結(jié)構(gòu)與規(guī)律。四、正確理解四、正確理解指南指南語言領(lǐng)域的語言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價值目標(biāo)與核心價值43一2.2.幼兒語言發(fā)展的規(guī)律幼兒語言發(fā)展的規(guī)律 言語的準(zhǔn)備期（言語的準(zhǔn)備期（0 0

39、1 1歲）發(fā)生期（歲）發(fā)生期（1 1 2 2、3 3歲）歲） 豐富期（豐富期（3 3 6 6歲）歲） （1 1）語音：（發(fā)音的正確率隨年齡增長而提高；）語音：（發(fā)音的正確率隨年齡增長而提高；3 3 4 4歲發(fā)展最迅速；韻母歲發(fā)展最迅速；韻母的正確率高于聲母；的正確率高于聲母； ） （2 2）詞匯：（量增大；范圍擴(kuò)大；理解逐步確切和深入）詞匯：（量增大；范圍擴(kuò)大；理解逐步確切和深入） （3 3）語法：（單句）語法：（單句復(fù)合句；陳述句復(fù)合句；陳述句多種句型；多種句型； 不完整句不完整句 完整句；句完整句；句子短子短 長）長） （4 4）口語表達(dá)：（對話）口語表達(dá)：（對話獨(dú)白；情境性語言獨(dú)白；情境

40、性語言連貫性語言）連貫性語言） 四、正確理解四、正確理解指南指南語言領(lǐng)域的語言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價值目標(biāo)與核心價值44一語言發(fā)展對于幼兒全面發(fā)展的重要價值語言發(fā)展對于幼兒全面發(fā)展的重要價值語言發(fā)展：語言發(fā)展：認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定語言發(fā)展水平；認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定語言發(fā)展水平； 參與社會交往活動學(xué)習(xí)語言；參與社會交往活動學(xué)習(xí)語言； 在全面發(fā)展過程中形成語言發(fā)展。在全面發(fā)展過程中形成語言發(fā)展。認(rèn)知發(fā)展：認(rèn)知發(fā)展：鞏固幼兒初步形成的概念；鞏固幼兒初步形成的概念； 指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過程；指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過程； 促進(jìn)思維的發(fā)展。促進(jìn)思維的發(fā)展。社會性發(fā)展：社會性發(fā)展：發(fā)展對外部世界、對他人和對自己的認(rèn)發(fā)展對外

41、部世界、對他人和對自己的認(rèn) 識；識； 開展人際交往，學(xué)習(xí)建立良性的社會關(guān)系。開展人際交往，學(xué)習(xí)建立良性的社會關(guān)系。其他方面的發(fā)展：其他方面的發(fā)展：不同的符號系統(tǒng)溝通互動；不同的符號系統(tǒng)溝通互動； 理解和表情達(dá)意的功能。理解和表情達(dá)意的功能。四、正確理解四、正確理解指南指南語言領(lǐng)域的語言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價值目標(biāo)與核心價值45一五、比較五、比較綱要綱要與與指南指南語言領(lǐng)域目標(biāo)的異同點(diǎn)語言領(lǐng)域目標(biāo)的異同點(diǎn)6 646一（一）（一）綱要綱要語言領(lǐng)域的目標(biāo)語言領(lǐng)域的目標(biāo)1.1.樂意與人交談、講話禮貌；樂意與人交談、講話禮貌；2.2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3.3

42、.能清楚地說出自己想說的事；能清楚地說出自己想說的事；4.4.喜歡聽故事、看圖書；喜歡聽故事、看圖書；5.5.能聽懂和會說普通話。能聽懂和會說普通話。五、比較五、比較綱要綱要與與指南指南語語言領(lǐng)域目標(biāo)的異同點(diǎn)言領(lǐng)域目標(biāo)的異同點(diǎn)47一語言領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)框架語言領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)框架語言語言 傾聽與傾聽與表達(dá)表達(dá)1 1 認(rèn)真聽并能聽懂常用語言認(rèn)真聽并能聽懂常用語言各年齡的典型表現(xiàn)各年齡的典型表現(xiàn)2 2 愿意講話并能清楚地表達(dá)愿意講話并能清楚地表達(dá)3 3 具有文明的語言習(xí)慣具有文明的語言習(xí)慣各年齡的典型表現(xiàn)各年齡的典型表現(xiàn)閱讀與閱讀與書寫準(zhǔn)書寫準(zhǔn)備備1 1 喜歡聽故事、看圖書喜歡聽故事、看圖書各年齡的典型表

43、現(xiàn)各年齡的典型表現(xiàn)2 2 具有初步的閱讀理解能力具有初步的閱讀理解能力3 3 具有書面表達(dá)的愿望和初步技能具有書面表達(dá)的愿望和初步技能各年齡的典型表現(xiàn)各年齡的典型表現(xiàn)五、比較五、比較綱要綱要與與指南指南語語言領(lǐng)域目標(biāo)的異同點(diǎn)言領(lǐng)域目標(biāo)的異同點(diǎn)（二）（二）指南指南目標(biāo)目標(biāo)：48一 （三）（三）綱要綱要和和指南指南目標(biāo)的關(guān)系目標(biāo)的關(guān)系 相同點(diǎn)相同點(diǎn)：精神一致，功能互補(bǔ)。（如領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)精神一致，功能互補(bǔ)。（如領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)容上基本一致等）展目標(biāo)、內(nèi)容上基本一致等） 不同點(diǎn)：不同點(diǎn)： 綱要綱要：宏觀上位；面向幼兒園。：宏觀上位；面向幼兒園。 指南指南：中介橋梁；面向全社會。：中介橋梁；面

44、向全社會。 操作性強(qiáng)。兩個子領(lǐng)域：條理清楚、具體細(xì)化。操作性強(qiáng)。兩個子領(lǐng)域：條理清楚、具體細(xì)化。 重點(diǎn)突出。更能體現(xiàn)語言領(lǐng)域?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的核重點(diǎn)突出。更能體現(xiàn)語言領(lǐng)域?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的核心價值。心價值。 五、比較五、比較綱要綱要與與指南指南語語言領(lǐng)域目標(biāo)的異同點(diǎn)言領(lǐng)域目標(biāo)的異同點(diǎn)49一六、把握核心價值，正確運(yùn)用六、把握核心價值，正確運(yùn)用指南指南7 750一（一）幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中的語言學(xué)習(xí)（一）幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中的語言學(xué)習(xí) 應(yīng)把握的要點(diǎn)是什么？應(yīng)把握的要點(diǎn)是什么？ 結(jié)合語言案例結(jié)合語言案例1、2、3等進(jìn)行分析。等進(jìn)行分析。 分組研討，寫出要點(diǎn)，由各組發(fā)言人記錄、總結(jié)分組研討，寫出要

45、點(diǎn)，由各組發(fā)言人記錄、總結(jié)發(fā)言。發(fā)言。 大組交流，共同分享。大組交流，共同分享。 六、把握核心價值，正確運(yùn)用六、把握核心價值，正確運(yùn)用指南指南51一說的自由與寬松環(huán)境創(chuàng)設(shè)說的自由與寬松環(huán)境創(chuàng)設(shè) （悄悄屋）（悄悄屋）六、把握核心價值，正確運(yùn)用六、把握核心價值，正確運(yùn)用指南指南52一 語言交往過程語言交往過程不應(yīng)該不應(yīng)該而應(yīng)該而應(yīng)該高控制高控制想說、愛說和敢說想說、愛說和敢說被忽略被忽略認(rèn)真傾聽積極互動認(rèn)真傾聽積極互動記憶背誦記憶背誦得到成人有效支持得到成人有效支持要求說一樣話要求說一樣話采用恰當(dāng)語用方式采用恰當(dāng)語用方式無情境沒禮貌無情境沒禮貌富有兒童創(chuàng)意表達(dá)富有兒童創(chuàng)意表達(dá)六、把握核心價值，正確

46、運(yùn)用六、把握核心價值，正確運(yùn)用指南指南53一（二）其他領(lǐng)域活動中的語言學(xué)習(xí)（二）其他領(lǐng)域活動中的語言學(xué)習(xí)有效整合內(nèi)容有效整合內(nèi)容合理滲透策略合理滲透策略 強(qiáng)化引導(dǎo)意識強(qiáng)化引導(dǎo)意識案例：快樂丁老頭案例：快樂丁老頭 從前有個丁老頭，借我兩個蛋，我說三天還，他說四從前有個丁老頭，借我兩個蛋，我說三天還，他說四天還，繞了一個圈，三天就三天，買了三條蔥，一個大燒天還，繞了一個圈，三天就三天，買了三條蔥，一個大燒餅，兩根油條，還剩六毛六餅，兩根油條，還剩六毛六 。六、把握核心價值，正確運(yùn)用六、把握核心價值，正確運(yùn)用指南指南54一六、把握核心價值，正確運(yùn)用六、把握核心價值，正確運(yùn)用指南指南55一（三）語言教

47、育活動中的語言學(xué)習(xí)（三）語言教育活動中的語言學(xué)習(xí)談話：談話： （訓(xùn)話？）（訓(xùn)話？） 講述講述：（：（背誦？）背誦？）故事故事： （念書？）（念書？） 詩歌：（詩歌：（韻律）韻律）仿編與創(chuàng)編仿編與創(chuàng)編：（想象）：（想象） 看圖講述看圖講述：（猜想）：（猜想）語言游戲語言游戲：（運(yùn)用：（運(yùn)用） （以上內(nèi)容課后復(fù)習(xí)回顧，把握其核心的目標(biāo)指（以上內(nèi)容課后復(fù)習(xí)回顧，把握其核心的目標(biāo)指向，以防實(shí)踐中偏離方向。）向，以防實(shí)踐中偏離方向。）六、把握核心價值，正確運(yùn)用六、把握核心價值，正確運(yùn)用指南指南56一早期閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)(光線明亮、安靜、相對獨(dú)立光線明亮、安靜、相對獨(dú)立)六、把握核心價值，正確運(yùn)用六、把握核心價值，正確運(yùn)用指南指南57一 早期閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)早期閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（書架高低適宜，圖書種類齊全、（書架高低適宜，圖書種類齊全、符合幼兒年齡特點(diǎn)、定期更換等）符合幼兒年齡特點(diǎn)、定期更換等）六、把握核心價值，正確運(yùn)用六、把握核心價值，正確運(yùn)用指南指南58一圖書角：閱讀方式提示、好書圖書角：閱讀方式提示、好書介紹介紹六、把握核心價值，正確運(yùn)用六、把握核心價值，正確運(yùn)用指南指南59一六、把握核心價值，正確運(yùn)用六、把握核心價值，正確運(yùn)用指南指南60一近年來我國學(xué)