人教版三年級上冊《東方之珠》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思優(yōu)秀

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第8頁 共8頁人教版三年級上冊東方之珠教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思優(yōu)秀東方之珠教學(xué)反思1一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)讀、借圖激趣。同學(xué)們，你們到過香港嗎？看過香港的美景嗎？今天老師就帶大家到香港去看一看。、展示電腦課件：出示中國地圖，指出香港位置，簡要介紹香港回歸祖國前后的情況。出示香港夜景錄象。提問。看了這些片段，聽了介紹，你想說什么？激發(fā)同學(xué)自由表達(dá)，加深對香港“美”的感受。、出示課題，齊讀，然后，讓同學(xué)進(jìn)行自讀，整體感知課文。（語文課程規(guī)范明確指出：要培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣。的確，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了同學(xué)的興趣，他們才會樂意學(xué)習(xí)。因此，語文老師每堂課都要

2、講究開場的藝術(shù)。教學(xué)過程中課件的播放，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了一種情境，無疑激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，架起了教路、學(xué)路與作者思路之間的橋梁。三個步驟的設(shè)計撥動了同學(xué)的心弦，誘發(fā)其情感，引發(fā)其探索的興趣，為隨后同學(xué)的“敢問、樂問、善問”作好了鋪墊。）二、圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問，師生一起梳理問題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。圍繞這個課題，你想知道什么？生：“為什么說香港是東方之珠？”生：“為什么要以東方之珠為題目？”師：這些問題提得真好！針對課題質(zhì)疑，有利于我們對課文內(nèi)容的理解。我們還可以抓住課文的中心句來提出疑問。（課件出示：“香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市

3、。”生齊讀，自由讀。）師：讀著這句話，你想弄明白什么？生：為什么說香港是我國通向世界的南大門？師：你是個會考慮，會提問的小朋友，掌聲送給你！大家還有疑問嗎？生：為什么香港的沙灘是迷人的？（師板書：沙灘迷人）生：為什么香港的公園是著名的？（師板書：公園著名）生：為什么香港的街市是繁華的？（師板書：街市繁華）師生一起梳理問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，板書旁邊依次加上三個“？”師：同學(xué)們的心中有很多疑問，讓我們到書中去尋找答案。（同學(xué)緊扣課題、中心句質(zhì)疑問難，從不同角度提出問題。同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題，層層遞進(jìn)，雖然水平各異，但因為他們是自身生疑，點燃思維的火花，自然為下面的“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。）三、研讀釋

4、疑，讀中感悟師：為什么說香港是我國通向世界的南大門呢？請同學(xué)們反復(fù)閱讀第一自然段，然后看看課件，自由說說你對第一自然段的理解。生：自由讀第一自然段。課件出示中國地圖，師指出香港的地理位置，體會“南大門”，然后課件再出示香港淺水灣的沙灘，海洋公園，銅鑼灣景色圖，問：“你看到了什么？”“感受到了什么？”生：我看到了“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”，體會到香港很美。師：你體會得真好，能把這種體會表達(dá)出來嗎？生有感情地讀第一自然段。重讀“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”。（淡化了內(nèi)容的分析，著重憑借現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，引導(dǎo)同學(xué)積極主動的思維，突出自主性，鼓勵和發(fā)明機會讓同學(xué)在閱

5、讀教學(xué)中提高口語交際能力，做到讀說結(jié)合，表達(dá)自身的理解和見解，符合語文課程規(guī)范的要求。）師：讀得多好??！為什么香港的沙灘是如此迷人，香港的公園是如此著名，香港的街市是如此繁華？請同學(xué)們自由反復(fù)讀課文自然段，自由選擇一個地方，用筆劃出表示這個地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡要的批注。選擇同一個地方的同學(xué)可自由合作，進(jìn)行探究。（生圈圈畫畫，評評議議，并寫批注。）（語文課程規(guī)范要求重視同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，其中評價綜合性學(xué)習(xí)的一個著眼點是在活動中的合作態(tài)度和參與程度，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計要求同學(xué)全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。）、討論交流“迷人的沙灘”的學(xué)習(xí)結(jié)果：師：誰來說說？生：我從“

6、浪平沙細(xì)”“陽光和煦”“漫步”“沐浴”“傾聽”“舒服”等詞語中體會到淺水灣的迷人和人們在淺水灣旅游、度假時，沙灘、海風(fēng)、海浪給人帶來的舒服美好的感受。（師板書：淺水灣浪平沙細(xì)陽光和煦漫步、沐浴、傾聽）師：理解得好！你能選擇你最喜歡的句子讀一讀，讀出它的美嗎？（生有感情地朗讀句子。）師：讀得多好?。⊥瑢W(xué)們，拿起書，一起讀。（生齊讀。）繼續(xù)討論其他句子。方法基本同上。（教師重視閱讀訓(xùn)練，讓同學(xué)充沛地讀，在理解后讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。）、討論交流“著名的公園”的學(xué)習(xí)結(jié)果：師：作者又是如何介紹“著名的公園”的？在這一局部中，你最喜歡哪些句子？生：我最喜歡“它們有的頂

7、球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑?！边@些句子。師課件出示這一局部的錄象，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)同學(xué)在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅扮演的熱烈局面。（憑借課件，發(fā)揮想象，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新思維。）、討論交流“繁華的街市”的學(xué)習(xí)結(jié)果：師：香港街市的繁華又表示在哪里呢？同學(xué)交流，結(jié)合交流出示課件理解“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長河”理解銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華。課件再出示夜香港錄象，讓同學(xué)觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像

8、五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔騰不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。反復(fù)朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。”“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔騰不息?！弊x給同桌聽，讀給全班同學(xué)聽。（進(jìn)行比喻句的品味，扎實進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。）師：大家交流了很多，讀得很好，現(xiàn)在，誰能當(dāng)一回小老師，把板書補充完整。同學(xué)主動參與到“板書設(shè)計”過程中，同時在組內(nèi)交流、評議。（保守教學(xué)方法對同學(xué)信任不夠，對同學(xué)的潛力估計更是缺乏，占用了同學(xué)大量珍貴的自學(xué)常識實踐的機會和時間。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)了自然段后，教師讓同學(xué)參與到板書設(shè)計過程當(dāng)中來，打破了同學(xué)對教師的依靠，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，加深對課文的理解，又培養(yǎng)了動手操作能力。）最后回歸整體，齊讀最后一個自然段，理解“無比璀璨”，回放錄象，板書“東方之珠”，體會香港的美麗，如璀璨的明珠，發(fā)生對香港的熱愛之情。四、自由練說，培養(yǎng)能力、根據(jù)課文內(nèi)容，按以下的句式說話，課件出示“香港的_真美??！你看_。”選擇自身最喜歡的一個地方，當(dāng)一回小導(dǎo)游，發(fā)揮想象，先說給小組的同學(xué)聽，然后，小組再派一名同學(xué)匯報。、課件出示香港