教育學(xué)原理第五章教師與學(xué)生

1、第五章 教師和學(xué)生本章主要內(nèi)容本章主要內(nèi)容: 第一節(jié)第一節(jié) 教師教師 一、教師職業(yè)概述一、教師職業(yè)概述 二、教師的專業(yè)化發(fā)展二、教師的專業(yè)化發(fā)展 第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)生學(xué)生 一、學(xué)生的性質(zhì)學(xué)生的性質(zhì) 二、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)二、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù) 三、學(xué)生在教育過程中的地位三、學(xué)生在教育過程中的地位 第三節(jié)第三節(jié) 師生關(guān)系師生關(guān)系 一、師生關(guān)系的含義一、師生關(guān)系的含義 二、師生關(guān)系的多種表現(xiàn)二、師生關(guān)系的多種表現(xiàn) 三、建立良好師生關(guān)系的策略三、建立良好師生關(guān)系的策略1.1.理解教師職業(yè)的含義及其性質(zhì)、特點。理解教師職業(yè)的含義及其性質(zhì)、特點。2.2.理解教師職業(yè)的社會地位。理解教師職業(yè)的社會地位。3.3.

2、掌握教師專業(yè)化的內(nèi)涵，明確教師專業(yè)化掌握教師專業(yè)化的內(nèi)涵，明確教師專業(yè)化發(fā)展的階段、途徑與策略。發(fā)展的階段、途徑與策略。4.4.了解學(xué)生的性質(zhì)及其權(quán)利與地位。了解學(xué)生的性質(zhì)及其權(quán)利與地位。5.5.掌握新課改下建立良好師生關(guān)系的要求。掌握新課改下建立良好師生關(guān)系的要求。本章教學(xué)目標(biāo)本章教學(xué)目標(biāo)一、教師職業(yè)概述一、教師職業(yè)概述 1 1、教師的含義、教師的含義 2 2、教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展、教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展3 3、教師職業(yè)的特點、教師職業(yè)的特點 4 4、教師職業(yè)的社會地位、教師職業(yè)的社會地位第一節(jié)第一節(jié) 教師教師一、教師職業(yè)概述一、教師職業(yè)概述1 1、教師的含義、教師的含義教師是一種專門職業(yè)，是

3、履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教師是一種專門職業(yè)，是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會建設(shè)者、提高民族素質(zhì)的使命。教書育人、培養(yǎng)社會建設(shè)者、提高民族素質(zhì)的使命。教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員l 職業(yè)與專門職業(yè)職業(yè)與專門職業(yè)l 教師職業(yè)是專門職業(yè)教師職業(yè)是專門職業(yè)19661966年聯(lián)合國教科文組織年聯(lián)合國教科文組織關(guān)于教師關(guān)于教師地位的建議地位的建議：教師是一種要求具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷：教師是一種要求具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務(wù)。的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務(wù)。l

4、 教師是專業(yè)人員教師是專業(yè)人員國際勞工組織國際勞工組織國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類：專：專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者。家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者。我國我國教育法教育法：教師是：教師是“履行教育教學(xué)工作的專業(yè)人員履行教育教學(xué)工作的專業(yè)人員”。教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè)教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè)第一節(jié)第一節(jié) 教師教師2 2、教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展、教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展教師職業(yè)的非專門化階段教師職業(yè)的非專門化階段能者為師能者為師, ,長者為師長者為師, ,以吏為師以吏為師 教師職業(yè)專門化的初級階段教師職業(yè)專門化的初級階段l 師范教育的興起，揭開了教師職業(yè)發(fā)展新的一頁

5、。教師的職業(yè)師范教育的興起，揭開了教師職業(yè)發(fā)展新的一頁。教師的職業(yè)活動得到專門研究，教師的知識技能得到系統(tǒng)的訓(xùn)練和提高，活動得到專門研究，教師的知識技能得到系統(tǒng)的訓(xùn)練和提高，教師隊伍的補充得到了質(zhì)和量的保證。教師隊伍的補充得到了質(zhì)和量的保證。 l 世界上第一所師資培訓(xùn)學(xué)校是世界上第一所師資培訓(xùn)學(xué)校是16811681年，法國天主教神甫拉薩爾年，法國天主教神甫拉薩爾（LaSalleLaSalle）創(chuàng)立的。）創(chuàng)立的。 l 16951695年，德國的法蘭克在哈雷創(chuàng)辦了一所師資養(yǎng)成所，實施師年，德國的法蘭克在哈雷創(chuàng)辦了一所師資養(yǎng)成所，實施師范教育，成為德國師范教育的先驅(qū)。范教育，成為德國師范教育的先驅(qū)。

6、l 17941794年法國建立巴黎師范學(xué)校。年法國建立巴黎師范學(xué)校。第一節(jié)第一節(jié) 教師教師l 德國在德國在1818世紀(jì)世紀(jì)3030年代建立了一批師范學(xué)校，到年代建立了一批師范學(xué)校，到1919世世紀(jì)紀(jì)2020年代，小學(xué)教師必須由師范學(xué)校培養(yǎng)。年代，小學(xué)教師必須由師范學(xué)校培養(yǎng)。l 美國馬薩諸塞州于美國馬薩諸塞州于18391839年建立了第一所州立師范學(xué)年建立了第一所州立師范學(xué)校。校。l 英國于英國于18401840年創(chuàng)辦了教師訓(xùn)練學(xué)校，年創(chuàng)辦了教師訓(xùn)練學(xué)校，18901890年在大學(xué)年在大學(xué)或?qū)W院設(shè)立師范部，培養(yǎng)小學(xué)師資。或?qū)W院設(shè)立師范部，培養(yǎng)小學(xué)師資。l 我國我國18971897年盛宣懷在上海創(chuàng)辦

7、南洋公學(xué)，特設(shè)年盛宣懷在上海創(chuàng)辦南洋公學(xué)，特設(shè)“師師范院范院”。19021902年張謇創(chuàng)辦通州師范學(xué)樣，這是我國年張謇創(chuàng)辦通州師范學(xué)樣，這是我國第一所民辦的、獨立的師范學(xué)校。第一所民辦的、獨立的師范學(xué)校。教師職業(yè)專門化的深入發(fā)展（專業(yè)化階段）教師職業(yè)專門化的深入發(fā)展（專業(yè)化階段） 教師的素質(zhì)受到空前的關(guān)注，使教師的發(fā)展從最初教師的素質(zhì)受到空前的關(guān)注，使教師的發(fā)展從最初的滿足于數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣哔|(zhì)量，這成為進(jìn)一步推動的滿足于數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣哔|(zhì)量，這成為進(jìn)一步推動教師專業(yè)化的動力。教師專業(yè)化的動力。l 19661966年聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織在年聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織在關(guān)于教師地位的建關(guān)

8、于教師地位的建議議中就強調(diào)教師的專業(yè)性質(zhì)，認(rèn)為中就強調(diào)教師的專業(yè)性質(zhì)，認(rèn)為“教學(xué)應(yīng)被視為專業(yè)。教學(xué)應(yīng)被視為專業(yè)。”這這是國際組織第一次對各國教師工作專業(yè)地位給于的確認(rèn)。是國際組織第一次對各國教師工作專業(yè)地位給于的確認(rèn)。l 19801980年，美國的時代周刊發(fā)表年，美國的時代周刊發(fā)表Help! teacher canHelp! teacher cant teachert teacher的文章，拉開以提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心的教育的文章，拉開以提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心的教育改革的序幕。改革的序幕。l 19961996年聯(lián)合國教科文組織第年聯(lián)合國教科文組織第4545屆國際教育

9、大會，通過了九項建議，屆國際教育大會，通過了九項建議，其中第七項建議就是其中第七項建議就是“將專業(yè)化作為一種改善教師地位和工作條將專業(yè)化作為一種改善教師地位和工作條件的策略件的策略”。l 19981998年在北京師范大學(xué)召開的年在北京師范大學(xué)召開的“面向面向2121世紀(jì)師范教育國際研討會世紀(jì)師范教育國際研討會”明確明確“當(dāng)前師范教育改革的核心是教師專業(yè)化問題當(dāng)前師范教育改革的核心是教師專業(yè)化問題”。l 我國頒布的我國頒布的中華人民共和國教師法中華人民共和國教師法(1993(1993年年1010月月) )把把“教師教師”界定為界定為“履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”3 3、

10、教師職業(yè)的特點、教師職業(yè)的特點職業(yè)角色的多樣化職業(yè)角色的多樣化“傳道者傳道者”角色角色“授業(yè)、解惑者授業(yè)、解惑者”角色角色示范者角色管理者角色示范者角色管理者角色父母與朋友角色研究者角色父母與朋友角色研究者角色職業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)化職業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)化專業(yè)意識專業(yè)態(tài)度專業(yè)意識專業(yè)態(tài)度專業(yè)知識專業(yè)技能專業(yè)知識專業(yè)技能專業(yè)品質(zhì)專業(yè)品質(zhì)第一節(jié)教師第一節(jié)教師4 4、教師職業(yè)的社會地位、教師職業(yè)的社會地位教師職業(yè)的社會功能教師職業(yè)的社會功能人類靈魂的工程師人類文化的傳遞者人類靈魂的工程師人類文化的傳遞者教師職業(yè)的經(jīng)濟待遇教師職業(yè)的經(jīng)濟待遇教師勞動的復(fù)雜性決定了其享有從事復(fù)雜勞動者的待遇教師勞動的復(fù)雜性決定了其享有

11、從事復(fù)雜勞動者的待遇教師職業(yè)的社會權(quán)利教師職業(yè)的社會權(quán)利教師職業(yè)的從業(yè)要求教師職業(yè)的從業(yè)要求我國教師的資格要求：我國教師的資格要求：第一節(jié)教師第一節(jié)教師 美國優(yōu)秀教師行為守則美國優(yōu)秀教師行為守則 2626條條 1 1記住學(xué)生的姓名。記住學(xué)生的姓名。 2 2記住參考以往學(xué)校對學(xué)生的評語，但不持偏見，且與輔導(dǎo)員聯(lián)記住參考以往學(xué)校對學(xué)生的評語，但不持偏見，且與輔導(dǎo)員聯(lián)系。系。 3 3鍛煉處理問題的能力，充滿信心，熱愛學(xué)生，真誠相待，富于鍛煉處理問題的能力，充滿信心，熱愛學(xué)生，真誠相待，富于幽默感，辦事公道。幽默感，辦事公道。 4 4認(rèn)真?zhèn)湔n，別讓教學(xué)計劃束縛你的手腳。認(rèn)真?zhèn)湔n，別讓教學(xué)計劃束縛你的手

12、腳。 5 5合理安排課程教學(xué)，講課時力求思路清晰、明了，突出教學(xué)重合理安排課程教學(xué)，講課時力求思路清晰、明了，突出教學(xué)重點，強調(diào)學(xué)生理解教學(xué)意圖，布置作業(yè)切勿想當(dāng)然，且應(yīng)抄在黑點，強調(diào)學(xué)生理解教學(xué)意圖，布置作業(yè)切勿想當(dāng)然，且應(yīng)抄在黑板上。板上。 6 6熟悉講課內(nèi)容，切勿要求學(xué)生掌握你所傳授的全部內(nèi)容。善于熟悉講課內(nèi)容，切勿要求學(xué)生掌握你所傳授的全部內(nèi)容。善于研究如何根據(jù)學(xué)生需要和水平進(jìn)行課堂教學(xué)。研究如何根據(jù)學(xué)生需要和水平進(jìn)行課堂教學(xué)。 7 7教室內(nèi)應(yīng)有良好的教學(xué)氣氛，教師應(yīng)衣著整潔，上課前應(yīng)在門教室內(nèi)應(yīng)有良好的教學(xué)氣氛，教師應(yīng)衣著整潔，上課前應(yīng)在門口迎候?qū)W生，制止他們喧嘩嬉鬧?？谟?qū)W生，制

13、止他們喧嘩嬉鬧。 8 8課前應(yīng)充分準(zhǔn)備，以防不測。課前應(yīng)充分準(zhǔn)備，以防不測。 9 9嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。把學(xué)校規(guī)章張貼在教室內(nèi)，并解釋說明，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。把學(xué)校規(guī)章張貼在教室內(nèi)，并解釋說明，讓學(xué)生知道學(xué)校規(guī)章。讓學(xué)生知道學(xué)校規(guī)章。 1010步調(diào)一致。對同一錯誤行為，采取今天從嚴(yán)、明天應(yīng)步調(diào)一致。對同一錯誤行為，采取今天從嚴(yán)、明天應(yīng)付的態(tài)度會導(dǎo)致學(xué)生無所適從、厭惡反感。付的態(tài)度會導(dǎo)致學(xué)生無所適從、厭惡反感。 1111勿使用不能實施的威脅語言，否則將會言而無效。勿使用不能實施的威脅語言，否則將會言而無效。 1212不能因少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)怪全班。不能因少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)怪全班。 1313不要發(fā)火。在

14、忍耐不住時可讓學(xué)生離開教室，待到心不要發(fā)火。在忍耐不住時可讓學(xué)生離開教室，待到心平氣和時再讓他們進(jìn)來上課。教師應(yīng)掌握一些基本原則平氣和時再讓他們進(jìn)來上課。教師應(yīng)掌握一些基本原則，不能在家長面前說的話也決不能在學(xué)生面前講。，不能在家長面前說的話也決不能在學(xué)生面前講。 1414在大庭廣眾下讓學(xué)生丟臉，并不是成功的教育形式。在大庭廣眾下讓學(xué)生丟臉，并不是成功的教育形式。 1515有規(guī)律地為班上做些好事。協(xié)助布置教室，充分利用有規(guī)律地為班上做些好事。協(xié)助布置教室，充分利用廣告欄來傳達(dá)信息。注意聽取學(xué)生的不同反映，但應(yīng)有廣告欄來傳達(dá)信息。注意聽取學(xué)生的不同反映，但應(yīng)有主見，不隨大流。主見，不隨大流。 1

15、616要求學(xué)生尊敬老師，教師也需以禮相待。要求學(xué)生尊敬老師，教師也需以禮相待。 1717不要與學(xué)生過分親熱，但態(tài)度要友好，記住自己的目不要與學(xué)生過分親熱，但態(tài)度要友好，記住自己的目的是尊重，而不是過分隨便。的是尊重，而不是過分隨便。 1818切勿使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。切勿使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。 1919大膽使用電話，這是對付調(diào)皮學(xué)生和獎勵優(yōu)秀學(xué)生大膽使用電話，這是對付調(diào)皮學(xué)生和獎勵優(yōu)秀學(xué)生的有效手段，歡迎學(xué)生家長與教師保持聯(lián)系。的有效手段，歡迎學(xué)生家長與教師保持聯(lián)系。 2020在處理學(xué)生問題時如有偏差，應(yīng)敢于承認(rèn)錯誤，你在處理學(xué)生問題時如有偏差，應(yīng)敢于承認(rèn)錯誤，你將得到的是尊敬，而不是

16、其他。將得到的是尊敬，而不是其他。 2121避免與學(xué)生公開爭論，應(yīng)個別交換意見。避免與學(xué)生公開爭論，應(yīng)個別交換意見。 2222與學(xué)生廣泛接觸，互相交談。與學(xué)生廣泛接觸，互相交談。 2323避免過問或了解學(xué)生的每個細(xì)節(jié)。避免過問或了解學(xué)生的每個細(xì)節(jié)。 2424應(yīng)保持精神抖擻，教師的任何舉止都會影響學(xué)生的應(yīng)保持精神抖擻，教師的任何舉止都會影響學(xué)生的行為。行為。 2525多動腦筋，少用武力。多動腦筋，少用武力。 2626處理學(xué)生問題時，要與行政部門保持聯(lián)系，當(dāng)你智處理學(xué)生問題時，要與行政部門保持聯(lián)系，當(dāng)你智盡力竭時，會得到行政部門的幫助。盡力竭時，會得到行政部門的幫助。 二、教師的專業(yè)化發(fā)展二、教師

17、的專業(yè)化發(fā)展 1 1、教師專業(yè)發(fā)展的含義、教師專業(yè)發(fā)展的含義 2 2、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容 3 3、教師專業(yè)發(fā)展的過程、教師專業(yè)發(fā)展的過程 4 4、教師專業(yè)專業(yè)化的途徑、教師專業(yè)專業(yè)化的途徑 1 1、教師專業(yè)發(fā)展的含義、教師專業(yè)發(fā)展的含義 教師專業(yè)發(fā)展是指教師個體作為專業(yè)人員，從專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展是指教師個體作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面思想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專業(yè)型教師或教育家型教師的過程。手發(fā)展成為專業(yè)型教師或教育家型教師的

18、過程。2 2、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容 （1 1）專業(yè)理想的建立。）專業(yè)理想的建立。 （2 2）專業(yè)知識的拓展。）專業(yè)知識的拓展。 （3 3）專業(yè)能力的發(fā)展。）專業(yè)能力的發(fā)展。 （4 4）專業(yè)自我的形成。）專業(yè)自我的形成。二、教師的專業(yè)化發(fā)展二、教師的專業(yè)化發(fā)展3 3、教師專業(yè)發(fā)展的過程、教師專業(yè)發(fā)展的過程階段階段1 1：新手（：新手（novicenovice）（第）（第1 1年）年）階段階段2 2：進(jìn)步的新手（：進(jìn)步的新手（advanced beginneradvanced beginner） （第（第2 2至至3 3年）年）階段階段3 3：勝任型（：勝任型（competentc

19、ompetent）教師）教師 （3 3至至4 4年）年）階段階段4 4：能手（：能手（proficientproficient） （第（第5 5年）年）階段階段5 5：專家（：專家（expertexpert）（第）（第5 5年以后）年以后）(1)(1)“教學(xué)專長教學(xué)專長”階段論（伯林納）階段論（伯林納）（2 2）“自我更新自我更新”階段論階段論( (葉瀾葉瀾) )1 1“非關(guān)注非關(guān)注”階段階段2 2“虛擬關(guān)注虛擬關(guān)注”階段階段3 3“生存關(guān)注生存關(guān)注”階段階段4 4“任務(wù)關(guān)注任務(wù)關(guān)注”階段階段5 5“自我更新關(guān)注自我更新關(guān)注”階段階段 職前教育：職前教育：完成職前訓(xùn)練課程，取得執(zhí)教資格完成職前

20、訓(xùn)練課程，取得執(zhí)教資格入職教育：入職教育：接受輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)環(huán)境接受輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)環(huán)境在職教育：在職教育：教學(xué)觀摩，相互研討，在職進(jìn)修教學(xué)觀摩，相互研討，在職進(jìn)修自主教育：自主教育：自我反思，自我教育，自我提高自我反思，自我教育，自我提高4 4、教師專業(yè)發(fā)展的途徑、教師專業(yè)發(fā)展的途徑美國美國“教育者誓詞教育者誓詞” 我在此宣誓，我將把我的一生貢獻(xiàn)給教育事業(yè)。我我在此宣誓，我將把我的一生貢獻(xiàn)給教育事業(yè)。我將履行作為教育者的全部義務(wù)，不斷改善這一公共福利將履行作為教育者的全部義務(wù)，不斷改善這一公共福利事業(yè)，增進(jìn)人類的理解和能力，并向一切為教育和學(xué)習(xí)事業(yè)，增進(jìn)人類的理解和能力，并向一切為

21、教育和學(xué)習(xí)作出努力的作為和人表示敬意。我將這些義務(wù)當(dāng)作我自作出努力的作為和人表示敬意。我將這些義務(wù)當(dāng)作我自己的事，并時刻準(zhǔn)備著、責(zé)無旁貸地鼓勵我的同事做到己的事，并時刻準(zhǔn)備著、責(zé)無旁貸地鼓勵我的同事做到這一點。這一點。我將時刻注意到我的責(zé)任我將時刻注意到我的責(zé)任通過嚴(yán)格的對知識的通過嚴(yán)格的對知識的追求來提高學(xué)生的智力。即使非常辛苦，即使受到放棄追求來提高學(xué)生的智力。即使非常辛苦，即使受到放棄這一責(zé)任的外界的誘惑，即使遇到失敗等等障礙而使之這一責(zé)任的外界的誘惑，即使遇到失敗等等障礙而使之更加困難，我也將堅定不移地執(zhí)行這一許諾。我將堅持更加困難，我也將堅定不移地執(zhí)行這一許諾。我將堅持不懈地維護(hù)這一

22、信念不懈地維護(hù)這一信念鼓勵并尊重終身學(xué)習(xí)和平等對鼓勵并尊重終身學(xué)習(xí)和平等對待所有的學(xué)生。待所有的學(xué)生。 為了忠實地完成這一職業(yè)義務(wù)，我保證做到努力鉆為了忠實地完成這一職業(yè)義務(wù)，我保證做到努力鉆研所教內(nèi)容，不斷改善我的教育實踐，并使在我教導(dǎo)下研所教內(nèi)容，不斷改善我的教育實踐，并使在我教導(dǎo)下的學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。我保證尋求和支持提高教育和教的學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。我保證尋求和支持提高教育和教學(xué)質(zhì)量的政策并提供所有熱愛教育的人一切機會去幫助學(xué)質(zhì)量的政策并提供所有熱愛教育的人一切機會去幫助他們達(dá)到至善。我決心不斷努力以趕上或超過我希望培他們達(dá)到至善。我決心不斷努力以趕上或超過我希望培養(yǎng)的素質(zhì)，并堅持和永遠(yuǎn)尊

23、重一個有紀(jì)律的、文明的以養(yǎng)的素質(zhì)，并堅持和永遠(yuǎn)尊重一個有紀(jì)律的、文明的以及自由的民主生活方式。及自由的民主生活方式。我認(rèn)識到有時我的努力可能會冒犯特權(quán)和有地位的我認(rèn)識到有時我的努力可能會冒犯特權(quán)和有地位的人，我也認(rèn)識到我將會受到偏見和等級捍衛(wèi)者們的反對，人，我也認(rèn)識到我將會受到偏見和等級捍衛(wèi)者們的反對，我還認(rèn)識到我將不得不遇到那些有意使我感到灰心、使我還認(rèn)識到我將不得不遇到那些有意使我感到灰心、使我喪失希望的爭論。但是，我將仍然忠于這一信念我喪失希望的爭論。但是，我將仍然忠于這一信念這些努力和對目標(biāo)的追求使我堅信它與我的職業(yè)是相稱這些努力和對目標(biāo)的追求使我堅信它與我的職業(yè)是相稱的，這一職業(yè)也是

24、與使人民自由相稱的。的，這一職業(yè)也是與使人民自由相稱的。 在這次大會的所有人面前，我莊嚴(yán)宣誓，我將恪守在這次大會的所有人面前，我莊嚴(yán)宣誓，我將恪守這一誓言。這一誓言。 第二節(jié) 學(xué)生一、科學(xué)地認(rèn)識學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識學(xué)生二、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)二、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù) 三、學(xué)生在教育過程中的地位三、學(xué)生在教育過程中的地位 一、科學(xué)地認(rèn)識學(xué)生一、科學(xué)地認(rèn)識學(xué)生1 1、學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?。、學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜恕? 2、學(xué)生是具有能動性、主體性的人。、學(xué)生是具有能動性、主體性的人。3 3、學(xué)生是具有生命獨特性的人、學(xué)生是具有生命獨特性的人。4、學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗為主學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗為主。二、學(xué)生的權(quán)利

25、和義務(wù)二、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)1 1、學(xué)生是權(quán)利的主體、學(xué)生是權(quán)利的主體2 2、學(xué)生享有的權(quán)利、學(xué)生享有的權(quán)利3 3、學(xué)生的義務(wù)、學(xué)生的義務(wù) 1 1、學(xué)生是權(quán)利的主體、學(xué)生是權(quán)利的主體 l 19891989年年1111月月2020日，聯(lián)合國第日，聯(lián)合國第4444屆大會通過了屆大會通過了兒童權(quán)利公約兒童權(quán)利公約，這是國際社會第一個肯定兒童權(quán)利的法律文件。我國于這是國際社會第一個肯定兒童權(quán)利的法律文件。我國于19901990年年8 8月月2929日在該日在該公約公約上簽字，上簽字，19921992年年4 4月月1 1日該日該公約公約在我國生在我國生效。效。第一、兒童利益最佳原則第一、兒童利益最佳原則第

26、二、尊重兒童尊嚴(yán)原則第二、尊重兒童尊嚴(yán)原則第三、尊重兒童觀點和意見原則第三、尊重兒童觀點和意見原則第四、無歧視原則第四、無歧視原則l 我國我國未成年人保護(hù)法未成年人保護(hù)法提出了保護(hù)未成年人應(yīng)該遵循的原則：提出了保護(hù)未成年人應(yīng)該遵循的原則：第一、保障未成年人的合法權(quán)益；第一、保障未成年人的合法權(quán)益；第二、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；第二、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；第三、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點；第三、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點；第四、教育與保護(hù)相結(jié)合。第四、教育與保護(hù)相結(jié)合。2 2、學(xué)生享有的權(quán)利、學(xué)生享有的權(quán)利（1 1）受教育的權(quán)利）受教育的權(quán)利（2 2）受尊重的權(quán)利）受尊重的權(quán)利（3 3）身心健

27、康權(quán)）身心健康權(quán)（4 4）人身自由權(quán)）人身自由權(quán)3 3、學(xué)生的義務(wù)、學(xué)生的義務(wù) 中華人民共和國教育法中華人民共和國教育法第第4343條規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)條規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：履行下列義務(wù)：1.1.遵守法律、法規(guī)遵守法律、法規(guī)2.2.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣德和行為習(xí)慣3.3.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)4.4.遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度三、學(xué)生在教育過程中的地位三、學(xué)生在教育過程中的地位 1 1、兩種極端的理論主張、兩種極端的理論

28、主張 （1 1）教師中心論）教師中心論 （2 2）兒童中心論）兒童中心論2 2、科學(xué)理解學(xué)生在教育過程中的地位、科學(xué)理解學(xué)生在教育過程中的地位 （1 1）教育活動的雙重結(jié)構(gòu)）教育活動的雙重結(jié)構(gòu) （2 2）學(xué)生是教育的對象）學(xué)生是教育的對象 （3 3）學(xué)生是教育過程中的主體）學(xué)生是教育過程中的主體 第三節(jié)第三節(jié) 師生關(guān)系師生關(guān)系一、師生關(guān)系的含義一、師生關(guān)系的含義 師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育、教學(xué)過程中形成的師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育、教學(xué)過程中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。的態(tài)度。二、師生關(guān)系的多種表現(xiàn)二、師生關(guān)系的多種表

29、現(xiàn) 1 1、教育關(guān)系、教育關(guān)系 2 2、心理關(guān)系、心理關(guān)系 3 3、個人關(guān)系、個人關(guān)系 4 4、道德關(guān)系、道德關(guān)系三、建立良好師生關(guān)系的策略三、建立良好師生關(guān)系的策略 1 1、了解和研究學(xué)生、了解和研究學(xué)生 2 2、樹立正確的學(xué)生觀、樹立正確的學(xué)生觀 3 3、熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生、熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生 4 4、主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往、主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往 5 5、努力提高自我修養(yǎng)，健全人格、努力提高自我修養(yǎng)，健全人格本章思考題1 1、影響教師的社會地位的因素有哪些？、影響教師的社會地位的因素有哪些？2 2、為什么說教師的職業(yè)是一種專業(yè)性的職業(yè)？其專業(yè)性表、為什么說教師的職業(yè)是一種專業(yè)性的職業(yè)？其專業(yè)性表現(xiàn)何在？現(xiàn)何在？3 3、你如何學(xué)生的本質(zhì)特點和學(xué)生的發(fā)展？、你如何學(xué)生的本質(zhì)特點和學(xué)生的發(fā)展？4 4、師生關(guān)系確立的原因及其構(gòu)建策略？、師生關(guān)系確立的原因及其構(gòu)建策略？5 5、你心目中理想的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)如何？怎樣構(gòu)建？、你心目中理想的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)如何？怎樣構(gòu)建？ 我的好心學(xué)生不能讀懂我的好心學(xué)生不能讀懂 李竹君（13年教齡的班主任） 現(xiàn)在的學(xué)生感情冷漠，你把心掏給他們，他們不但不感謝，反而嫌腥。在我的眼里學(xué)生就是