說課稿模板集錦4篇

1、keep trying no matter how hard it seems. it will get easier.通用參考模板（頁眉可刪）說課稿模板集錦4篇 說課稿 篇1一、教材分析1、教材簡說回聲是一篇生動形象的科學童話。文中配有插圖。本課的主人公小青蛙，它不明白為什么有一只小青蛙在調皮的學它說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白回聲的原理。小青蛙的思想感情是隨著對回聲的認識而變化的。要引導學生讀出變化的語氣。同時激發(fā)孩子學科學、愛科學的欲望。2、教學目標。（1）、知識目標。鞏固“呱”“哩”等6個生字，會寫“圓”“圍”兩個字。初步了解回聲形成的原因。感悟“

2、撿”“扔”“激”“碰”“蕩”等詞語的用法。（2）、能力目標。培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語氣。培養(yǎng)學生仔細觀察、獨立思考、分析問題的能力。培養(yǎng)學生自主讀書，小組合作探究的能力。（3）德育目標體會學習語文的樂趣，激發(fā)探索科學的興趣。（4）、創(chuàng)新目標。 培養(yǎng)學生再造性想象，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。3、教學重點、難點。（1）、教學重點正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語氣。感悟“撿”“扔”“激”“碰”“蕩”等詞語的用法。 圓、圍這兩個字達到四會。（2）、教學難點 理解回聲形成的原因。二、教法學法本篇課文的教學重點是讀出小青蛙和青蛙媽媽的各種語氣，在教學中

3、采用了導讀法。例如：在整體感知課文時進行師生互讀。在教學1-3自然段時，對重點句子進行范讀、賽讀、對比讀。在教學4-6自然段時，讓學生默讀、帶動作讀、小組里邊讀、分角色讀、齊讀、帶頭飾表演讀。俗話講“書讀百遍，其意自見”在閱讀教學我把讀貫穿于全文。為了突破難點，在教學45自然段時，我采用了直觀演示的方法。讓學生輕而易舉的理解回聲是怎樣形成的。本篇課文采用了“自主、合作、探究”的學習方法。例如：在教學13自然段時，讓學生自己選擇朗讀的方式，并且說說都讀懂了什么？在教學45自然段時，以小組為單位討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？并且自己選擇朗讀的內容。這種學習方法學生在教師的啟發(fā)

4、幫助下，以學生為主體，以小組為單位，在合作中學習，培養(yǎng)學生的探究，團結協作，勇于創(chuàng)新的精神。三、教具的選擇與使用目的。（1）、多媒體課件，生字卡片，頭飾。一是激發(fā)學生的求知欲。二是為了解決重點、突破難點。四、教學程序設計這節(jié)課我是分六大部分進行的。1、看圖談話，設懸導入。我設計兩個問題，以此來激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學習動機。并為講授新課創(chuàng)造良好的學習氣氛。2、生生互動、師生互動，利用猜字游戲復習鞏固生字。采取同桌互讀和猜字謎的辦法來鞏固生字，符合低年級兒童思維的特點，并且調動了學生學習的積極性。達到了鞏固生字的目的。3、師生合作，朗讀感悟，研究體驗。首先創(chuàng)設情境，師生互讀。整體感知課文內容。通過

5、師生合作，培養(yǎng)了孩子的合作意識，使學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導作用。然后圖文結合，小組合作，研讀1-3自然段。讓學生一邊看圖，一邊用自己喜歡的方式來讀課文，讀完了在小組內交流，說一說都讀懂了什么？老師對重點句子進行朗讀指導，達到有感情的朗讀。新課標指出，閱讀是一種個性化的行為，讓學生自主的選擇朗讀方式。為了避免教師牽著學生的鼻子教，設計了一個這樣環(huán)節(jié)，讓學生說說自己讀懂了什么？教師適時點撥。接著實驗演示，突破難點，研讀4、5自然段。先讓學生討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？然后進行演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙的叫聲，讓學生仔細觀察，同桌互說水和聲波的變化。用水波

6、和聲波相比的巧妙指點下，讓學生明白回聲的原理。并通過多種形式的朗讀來感悟語言。了解回聲的形成是教學的難點，為了突破教學難點，我采取了演示法，呈現學生面前的是一幅幅真實、直觀的畫面。讓學生直觀的感知回聲形成的過程，主動參與到學習中。激發(fā)了學生的學習興趣，突破了教學的難點。最后，帶上頭飾演讀課文并進行拓展練習。4、指導寫字。引導學生觀察，說說都發(fā)現了什么？教師示范寫字。學生描紅，練習書寫。教師巡視，鼓勵寫的好的和寫的有進步的學生。并挑選學生寫的字在實物投影上展示。5、總結全文。6、體驗性作業(yè)。說課稿 篇2夕陽真美是蘇教版六年制小學語文課本第3冊的一篇精讀課文。_是一篇情景交融的好_，它描繪了夕陽西

7、下時天地間壯麗而富有變化的景色。課文語言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發(fā)學生熱愛大自然的美好感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學生觀察、朗讀、想象能力、提高學生語文素養(yǎng)的好教材。根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征并結合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：1、知識技能目標：引導學生學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。能有感情地背誦全文。2、過程和方法目標：以學定教，通過朗讀、討論、采訪、評價等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。3、情感態(tài)度目標：通過對課文的誦讀品

8、味，感受夕陽的美麗，體會人們的喜悅之情，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感。其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是本課教學重點。引導學生進入課文描寫的情境，深化學生的閱讀感受應是教學難點。為了突出重點，突破難點，我安排兩課時引導學生達到這一學習目標。第一課時：我圍繞“創(chuàng)設情境，導入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環(huán)節(jié)展開教學。一、創(chuàng)設情境，導入新課上課開始，我先請學生聯系生活實際說說自己對夕陽的了解，接著，通過教師形象生動的語言和歡樂的音樂渲染，創(chuàng)設夕陽美的風光情境，感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。二、自讀課文，了解大意

9、在這個環(huán)節(jié)中，我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。三、初讀課文，整體感知 使用站內搜索引擎搜索課題關鍵字可以查找所有相關資料。采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，對課文中的長句，要引導學生進行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。四 自主識字，鞏固練字下面我重點說說第二課時的教學程序：第二課時一、巧設游戲，復習詞語，引入情境。播放動畫，以“摘云朵”這一形式引導學生復習新詞，并相機正音,從中調動學生大腦中與課文相關的知識儲備。在讀準詞語后，引導學生再次走進文本，朗讀課文,初步感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發(fā)學生

10、熱愛大自然的思想感情。二、順學而導，入境品讀，感悟美景。1、在多媒體渲染的情境中，自然引導學生自讀課文第一段，了解爺爺奶奶帶我去看日落的事情。在學生自由交流中扣住“日落”一詞，引導學生加深感知，有感情朗讀課文，初步感受夕陽的美麗。2、課文的第2、3、4三個自然段分別描繪了傍晚時分太陽慢慢落下、變化的過程，是全文的重點段落，這一感受是學生在日常生活中所忽視的。于是我請學生逐段朗讀，以合作交流的方式突破難點，以讀自己喜歡的段落的方式引導學生自學課文的這三個自然段，小組交流時，我請學生先讀有關句子，再說美在哪里。在全班交流時，我根據學生發(fā)言適時點撥引導。使他們能深入體會夕陽慢慢下沉時的變化和不同的美

11、。課文第二自然段描寫了太陽西斜的景象，我順勢出示課文第二自然段，抓住有關詞句引導學生體味“刺眼的光芒”，從中啟發(fā)想象，與中午太陽的光芒相比較，在此基礎上，出示相應的圖片進一步深入感知，體會西山的連綿起伏。借助圖畫理解“壯麗”，結合“余暉”體會夕陽下山時的美。 在此基礎上進行有感情地朗讀。課文第三、四段要重點體會太陽下沉時自身及其周圍云多色彩的變化和感受夕陽落山后留在天邊的霞光的“燦爛”景象。我先讓學生自學文本，有選擇性地品悟語句，讓學生聯系生活體驗動筆畫一畫，在感悟文本的基礎上出示圖畫，采用多種方式感受到晚霞的多彩、霞光的燦爛，感悟夕陽的美。在此基礎上，通過進一步朗讀體驗，深入感受夕陽的美麗。

12、3、第5自然段寫爺爺奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基礎上我讓學生聯想到“我”的心情一定也很快樂，最后我指導學生帶著這樣的情感去朗讀全文。三、總結全文，拓展延伸 ，激發(fā)探究夕陽美的樂趣。在學生整體感受文本的基礎上，通過讓學生說說“ 你想和同學和老師說什么呢？”來總結全文，感受夕陽的美麗。在此基礎上，聯系教學開始所創(chuàng)情境，讓學生課余仔細觀察我們江南夕陽的美景，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。四、識寫生字，探究入微 ，體驗當小老師的快樂。在復習字詞的基礎上，出示“芒、藍、伏”三個上下結構的生字，給予學生充分的時間自學，請學生交流字形的同時，我從旁點撥和指導，重點指導書寫“藍”字，邊引導觀察，邊示范板書

13、。接著在悠揚的音樂聲中讓學生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。板書設計： 西斜夕陽真美 往下沉 藍變得更紅了這就是本課堂的板書設計。以上僅僅是我對本課的粗淺認識，不當之處，請大家批評指正。說課稿 篇3我今天說課的內容是電話連著你我他，下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面進行闡述。一、說教材分析 電話連著你我他 是山東人民出版社五年級上冊品德與社會第二單元中的第一課。通過本節(jié)課學習，使學生了解現代通信的種類和方式，學會一些常用的通信工具與他人交流，懂得并遵守通電話的基本禮儀和法律法規(guī)。二、說教學目標結合學生的實際情況，根據本單元和主題活動的目標，我制定了

14、本節(jié)課的教學目標為：1、了解電話是人們互通信息、交流情感最便捷的通信工具，并知道電話的種類。感受發(fā)明創(chuàng)造在人類進步中的巨大作用。2、了解電話的發(fā)明時間及發(fā)明人，知道打電話應該注意什么？培養(yǎng)學生關心他人的品質，養(yǎng)成良好的行為習慣。3、認識到特殊電話的重要性，知道撥打ic卡電話的方法。 根據本節(jié)課的教學目標，我設定本節(jié)課的教學重點為： 教學重點：知道電話的用途，了解電話的發(fā)展。難點：認識到特殊電話號碼的重要性。三、教學方法品德與社會的基本理念之一就是兒童的生活是課程的基礎。因此教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用

15、自己的方式研究社會。對于電話學生們很熟悉并且非常感興趣。據此，本節(jié)課主要采用合作交流和引導的教學方法。通過自主探究知識，有創(chuàng)新的探究和解決學習生活中的問題。四、教學過程（一）談話導入現代社會有多種多樣的通信方式，當人們無法面對面交流信息時，在日常生活中最常用的通信方式是什么？由此導入新課，板書課題 ：電話連著你和我（二）展示本節(jié)課的教學目標1、了解電話是人們互通信息、交流情感最便捷的通信工具，并知道電話的種類。感受發(fā)明創(chuàng)造在人類進步中的巨大作用。2、了解電話的發(fā)明時間及發(fā)明人，知道打電話應該注意什么？培養(yǎng)學生關心他人的品質，養(yǎng)成良好的行為習慣。3、認識到特殊電話的重要性，知道撥打ic卡電話的方

16、法。 設計意圖：使學生對本節(jié)課要掌握的學習目標一目了然。（三）出示自學指導要求同學們根據自學指導進行自學。1. 自學指導一要求：請同學們自由看書課本22頁內容，從中了解電話的用途，幾分鐘后指名學生回答。教師總結：電話可以與全國各地甚至全世界的人們進行聯系，互通信息、交流情感。在老師小時候，電話還是一種奢侈品，親朋好友家里沒有一部電話，如果想打電話只有到郵電局去打，而現在電話已經走進了千家萬戶。那么你們知道我國現在共有多少電話用戶嗎？同學們閱讀一下課本p23頁給我們提供的資料。自從貝爾發(fā)明了電話以后，隨著科學技術的不斷進步，電話經歷了一個什么樣的發(fā)展過程？同學們看課本p25頁。2. 自學指導二學

17、生看課本23頁25頁，要求學生了解電話的發(fā)展，電話的種類。學生回答，教師總結：電話的種類分固定電話和移動電話。從電話數量的的發(fā)展，電話技術的發(fā)展，我們可以看出，電話的功能是越來越多，技術也越來越先進。3自學指導三學生看課本26頁，要求學生了解打電話需要注意些什么？ 學生回答，教師總結。4.自學指導四看課本27頁，要求學生了解哪些電話不能隨意打？學生回答后，教師總結 。（四）當堂訓練1、現代社會中，最便捷的通訊工具是 。2、電話的用途 。3、電話可分為兩類： 和 。4、電話的發(fā)明者是 。5、連線題報警電話 122火警電話 120交通事故 119急救中心 1106、有些專門為成年人服務的信息服務電

18、話，我們少年兒童撥打也可以。（ ）7、打電話怎樣做到有禮貌？（五）拓展延伸課下請同學們設計一個“未來電話”。五、板書設計電話連著你我他 用 途 互通信息、交流情感數量方面發(fā) 展技術方面種 類 固定電話和移動電話 注意事項特殊電話 119 120 110 122說課稿 篇4雪兒是義務教育蘇教版國標本三年級下冊第三單元中的一篇閱讀課文，課文主要講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到它能飛上藍天的事，表現了“我”對鳥類的愛護，也流露了“我”對自由生活的熱愛與向往。文本內容感人，情感真摯，是一篇適合三年級學生閱讀，并能從中感悟到人與動物和諧之美的好教材。根據教材特點和三年級學生已有的認知水平，

19、我初定以下教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，能結合具體語境理解生字組成的詞語。3、借助文本，感悟“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。其中目標1和2是教學的重點，目標3既是教學的重點，又是教學的難點。為了較好的實踐新課標的理念，達到教學目標完成的最優(yōu)化效果，我預定兩教時完成任務。第一課時，我準備安排“緊扣課題，導入新課”、“初讀課文，整體感知”、“再讀課文，了解內容”、“布置作業(yè)，鞏固練習”四個基本環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)中，我先揭示課題，而后讓學生輕輕念念將要認識的這個好朋友的名字，說說有什么感受，由

20、此讓學生帶著喜愛和探究之情進入第二環(huán)節(jié)的學習“初讀課文，整體感知”，揭開雪兒的神秘面紗。在學生自讀的基礎上我將檢查效果，通過指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀等多種形式，引導學生把課文讀正確、流利，特別是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重點指導。同時，還要處理好一些長句子的停頓，如“你看它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線?！痹谧x的過程中還要借助多種方法理解“明媚”、“艱難險阻”、“信使”、“弧線”等詞語的意思。接著進入第三環(huán)節(jié)的教學，我將讓學生采用自己喜歡的方式再次朗讀課文，了解各自然段的意思，理清故事發(fā)展的順序。并重點品讀第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等關鍵詞句感受在我

21、十分孤獨、寂寞情況下雪兒來到我的身邊，為第二課時的學習作好鋪墊。最后，將預留5、6分鐘時間讓學生書寫生字。個別易錯字由老師重點指導。下面，我重點說說第二教時的設想。第一環(huán)節(jié)：復習舊知，整體感知首先出示本課新詞，引導學生認讀，相機正音。讀題后啟發(fā)學生交流初讀課文后對課文的內容把握和了解。結合學生回答，創(chuàng)設“我和雪兒相處”課堂情境，引領學生進入文本的學習，進而感悟文本語言中蘊涵著的“我”對雪兒的一片深情。第二環(huán)節(jié)：品讀課文，讀中悟情先以一個開放性的問題“我和雪兒相處的日子里，我是怎么做的？怎么說的？怎么想的？”進行導讀。讓學生自讀課文，邊讀邊思考，劃出能感受到“我對雪兒一片深情”的句子。在四人小組

22、討論的基礎上，組織全班交流，根據學生發(fā)言適時點撥，抓住重點句，感受、體悟我的內心情感。比如抓住“它的身子很臟，眼睛里充滿了哀傷。”體會我對雪兒的可憐、同情；抓住“他雪白雪白的，給他取名雪兒”體會我對雪兒的喜愛；抓住“給它洗澡、敷藥”從我對雪兒的細心照顧以及我對雪兒說的話，叫雪兒安心養(yǎng)傷這些句子中體會我對雪兒的關愛、同情、愛護；體會我對雪兒抓住“爸爸的介紹，以及我盼望雪兒的傷快點好”體會我對雪兒忠誠、勇敢品質的由衷的敬佩之情；抓住“雪兒傷好展翅飛翔，我的歡呼”體會我內心無比的喜悅和激動。_的只言片語都流淌著我對雪兒的濃濃深情，只要引導學生在品中讀，在讀中悟，我對雪兒的情感脈絡就會清晰地呈現在學生

23、的面前。下面，我重點說說我對_最后一段話的教學預設：首先我富有感情地朗讀課文，讓學生說說“我“送別雪兒時的內心情感，預計學生會說”我“是悲傷的、難過的，我是依依不舍的，我在肯定學生感悟的基礎上要求學生結合文本語言說說自己如此解讀的理由，隨后我讓學生帶著問題“既然我不舍得雪兒離開，又為何送別雪兒呢？”再次閱讀文本，引導學生結合我當時說的話，體會我送別雪兒的原因是還給雪兒自由，是為了雪兒能更好地完成自己的使命，使學生懂得我這么做是對雪兒更深一層的愛。接著，我扣住“祝福”一詞讓學生練習說話，我向雪兒祝福什么，更深入地體會我為能放飛雪兒感到由衷的欣慰、幸福和快樂，最后指導學生有感情地朗讀課文，感悟我內

24、心“既難過又快樂”的復雜情感。第三環(huán)節(jié)：逆向思維，解讀內涵承接上文的教學，要求學生思考：“雪兒的到來，使我原本寂寞、孤獨、憂傷、無聊的生活發(fā)生了變化，那么是不是每個人遇到這只受傷的信鴿都會有這么一段令人難忘的、美好的日子？”引導學生交流，交流中點撥，使學生感悟到只有善待生命、珍愛生命的人，才會熱愛生活，他的生活才會有意義、有價值。從而很自然地滲透了文本的內涵，使學生的心靈得到陶冶、凈化、提升。最后我引導學生展開想象：“當我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍天上那飄飄悠悠的白云，是否又會想起與雪兒相依相伴的日子？假如是你，你會對雪兒說些什么？”小練筆的形式再次激發(fā)了學生的情感儲備，在學生的交流

25、中把學生的情感、文本的情感、課堂的情感推向最高潮。最后，我布置一些和聽、說、讀、寫有關的選擇性作業(yè)，通過這些語文實踐活動，鼓勵學生運用多種方法，從不同角度，進行多樣化探究，提高語文素養(yǎng)。以上是我對本課的一種教學預設，在實際教學過程中，我將根據學生的“生成”，及時作出最適當的調整雪兒說課稿雪兒是義務教育蘇教版國標本三年級下冊第三單元中的一篇閱讀課文，課文主要講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到它能飛上藍天的事，表現了“我”對鳥類的愛護，也流露了“我”對自由生活的熱愛與向往。文本內容感人，情感真摯，是一篇適合三年級學生閱讀，并能從中感悟到人與動物和諧之美的好教材。根據教材特點和三年級學生

26、已有的認知水平，我初定以下教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，能結合具體語境理解生字組成的詞語。3、借助文本，感悟“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。其中目標1和2是教學的重點，目標3既是教學的重點，又是教學的難點。為了較好的實踐新課標的理念，達到教學目標完成的.最優(yōu)化效果，我預定兩教時完成任務。第一課時，我準備安排“緊扣課題，導入新課”、“初讀課文，整體感知”、“再讀課文，了解內容”、“布置作業(yè)，鞏固練習”四個基本環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)中，我先揭示課題，而后讓學生輕輕念念將要認識的這個好朋友的名字，

27、說說有什么感受，由此讓學生帶著喜愛和探究之情進入第二環(huán)節(jié)的學習“初讀課文，整體感知”，揭開雪兒的神秘面紗。在學生自讀的基礎上我將檢查效果，通過指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀等多種形式，引導學生把課文讀正確、流利，特別是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重點指導。同時，還要處理好一些長句子的停頓，如“你看它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線?！痹谧x的過程中還要借助多種方法理解“明媚”、“艱難險阻”、“信使”、“弧線”等詞語的意思。接著進入第三環(huán)節(jié)的教學，我將讓學生采用自己喜歡的方式再次朗讀課文，了解各自然段的意思，理清故事發(fā)展的順序。并重點品讀第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”

28、等關鍵詞句感受在我十分孤獨、寂寞情況下雪兒來到我的身邊，為第二課時的學習作好鋪墊。最后，將預留5、6分鐘時間讓學生書寫生字。個別易錯字由老師重點指導。下面，我重點說說第二教時的設想。第一環(huán)節(jié)：復習舊知，整體感知首先出示本課新詞，引導學生認讀，相機正音。讀題后啟發(fā)學生交流初讀課文后對課文的內容把握和了解。結合學生回答，創(chuàng)設“我和雪兒相處”課堂情境，引領學生進入文本的學習，進而感悟文本語言中蘊涵著的“我”對雪兒的一片深情。第二環(huán)節(jié)：品讀課文，讀中悟情先以一個開放性的問題“我和雪兒相處的日子里，我是怎么做的？怎么說的？怎么想的？”進行導讀。讓學生自讀課文，邊讀邊思考，劃出能感受到“我對雪兒一片深情”的句子。在四人小組討論的基礎上，組織全班交流，根據學生發(fā)言適時點撥，抓住重點句，感受、體悟我的內心情感。比如抓住“它的身子很臟，眼睛里充滿了哀傷。”體會我對雪兒的可憐、同情；抓住“他雪白雪白的，給他取名雪兒”