關(guān)于人才激勵法的知識講義(doc 5頁)

1、激勵人才八法./ 作者:佚名   來自:  瀏覽次信任激勵法一個社會的運(yùn)行必須以人與人的基本信任做潤滑劑,不然,社會就無法正常有序地運(yùn)傳。信任是加速人體自信力爆發(fā)的催化劑,自信比努力對于成才講更為重要。信任激勵是一種基本激勵方式。干群之間、上下級之間的相互理解和信任是一種強(qiáng)大的精神力量,它有助于單位人與人之間的和諧共振,有助于單位團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力的形成。領(lǐng)導(dǎo)干部對群眾信任體現(xiàn)在相信群眾、依靠群眾、發(fā)揚(yáng)群眾的主人翁精神上；對下屬的信任則體現(xiàn)在平等待人、尊重下屬的勞動、職權(quán)和意見上,這種信任體現(xiàn)在“用人不疑,疑人不用”上,而且還表現(xiàn)在放手使用上。劉備“三顧茅

2、廬”力請諸葛亮顯出一個：“誠”字；魏征從諫如流,得益于唐太宗的一個“信”字；這都充分體現(xiàn)了對人才的充分信任上。只有在信任基礎(chǔ)之上的放手使用,也才能最大限度的發(fā)揮人才的主觀能動性和創(chuàng)造性。有時甚至還可超水平的發(fā)揮,取得自己都不敢相信的成績。職務(wù)激勵法一個德才兼?zhèn)?、會管理、善用人、能夠開辟一個部門新局面的可造就之才。就應(yīng)把握實(shí)際需要、揚(yáng)長避短,及時地提拔重用,以免打擊了“千里馬”的積極性,作為一名單位的領(lǐng)導(dǎo)就是要有識才的慧眼,千萬不能因領(lǐng)導(dǎo)者自身的私利,而對身邊的人才“視而不見”、“置之不理”。壓制和埋沒人才只能使我們的社會主義事業(yè)蒙受損失。為官一任,就要造福一方,作為領(lǐng)導(dǎo)一定要有“有膽識虎龍,無

3、私辨良才”的膽識,求才,用才,惜才,育才；給龍以深水,而非誤陷深潭,給虎以深山,而非逼入平地,使“虎龍”各盡其能,各展其技,這才能齊聚本地賢士、廣納八方英才。對于在實(shí)踐檢驗(yàn)中確屬“真金”者,要及時地給任務(wù)壓擔(dān)子,引入競爭和激勵機(jī)制,形成“優(yōu)秀干部有成就感,平庸干部有壓力感,不稱職干部有危機(jī)感”的良性循環(huán)。職務(wù)激勵要按照黨的組織原則程序,對后備干部給予考察、培養(yǎng)、選拔和任用,要堅(jiān)持黨委會集體研究制度,防止干部任用上的“一個人說了算”。知識激勵法隨著知識經(jīng)濟(jì)的撲面而來,當(dāng)今世界的日趨信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。知識更新速度的不斷加快,干部隊(duì)伍中存在的知識結(jié)構(gòu)不合理和知識老化現(xiàn)象也日益突出。這就需要領(lǐng)導(dǎo)

4、干部一方面在實(shí)踐中不斷豐富和積累知識,另一方面也要不段的加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立“終身教育”的思想,變“一時一地”的學(xué)習(xí),為“隨時隨地”的學(xué)習(xí)；對單位一般員工可采取自學(xué)和加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)的力度；對各類人才也可以進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、參觀考察,進(jìn)黨校高等院校深造等激勵措施,作為一個跨世紀(jì)的人才也應(yīng)掌握必要的外語和計(jì)算機(jī)知識,能夠利用因特網(wǎng)獲得各類信息（本單位也應(yīng)建立高效率的信息情報(bào)網(wǎng)絡(luò)）,各級各類人才只有在“?！焙汀安鄙舷鹿し?不斷提高自己的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、社會活動素質(zhì)、審美素質(zhì)和身心素質(zhì),使其能夠成為“T”型或“A”型人才,也才能適應(yīng)時代對干部隊(duì)伍,對人才素質(zhì)的要求。知識激勵是人才管理的一個重要原則。

5、情感激勵法情感是影響人們行為最直節(jié)的因素之一,任何人都有渴求各種情緒的需求。按照心理學(xué)上的解釋,人的情感可分為利它主義情感、好勝情感、享樂主義情感等類型,這也需要我們的領(lǐng)導(dǎo)干部不斷地滿足群眾、滿足各類人才日益增長的物質(zhì)文化的需求。這也要求我們的領(lǐng)導(dǎo)干部要多關(guān)心群眾的生活,敢于勇于說真話、動真情辦實(shí)事在滿足人們物質(zhì)需要的同時,要關(guān)心群眾的精神生活和心理健康。提高一般員工和各類人才的情緒控制力和心理調(diào)節(jié)力。對于它們產(chǎn)生的事業(yè)上的挫折、感情上波折、家庭上裂痕等各種“疑難病癥”,要給予及時“治療”和梳導(dǎo),繞彎子,解扣子,要大力開展社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育,以建立起正常、良好、健康的人際關(guān)系、人

6、我關(guān)系、個人與群眾的關(guān)系；以營造出一種相互信任、相互關(guān)心、相互體諒、相互支持、互敬互愛、團(tuán)結(jié)融洽的同志氛圍、朋友氛圍、家庭氛圍；以切實(shí)培養(yǎng)人們的生活能力和合作精神,增強(qiáng)對本單位的歸屬感。目標(biāo)激勵法目標(biāo)是組織對個體的一種心理引力。所謂目標(biāo)激勵,就是確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),誘發(fā)人的動機(jī)和行為,達(dá)到調(diào)動人的積極性的目的。目標(biāo)作為一種誘引,具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵的作用。一個人只有不斷啟發(fā)對高目標(biāo)的追求,也才能啟發(fā)動其奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。正如一位哲人所說“目標(biāo)和起點(diǎn)之間隔著坎坷和荊棘；理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾只能用奮斗去統(tǒng)一；困難,會使弱者望而卻步,卻是強(qiáng)者更加斗志昂然；遠(yuǎn)大目標(biāo)不會像黃鶯一樣歌唱著向我們飛來,卻要我們像

7、雄鷹一樣勇猛地向它飛去。只有不懈地奮斗,才可以飛到光輝的頂峰?！霸谀繕?biāo)激勵的過程中,要正確處理大目標(biāo)與小目標(biāo),個體目標(biāo)與組織目標(biāo)、群眾目標(biāo),理想與現(xiàn)實(shí),原則性與靈活性的關(guān)系。在目標(biāo)考核和評價上,要按照德、能、勤、績標(biāo)準(zhǔn)對人才進(jìn)行全面綜合考察,定性、定量、定級,做到“剛性”規(guī)范,獎罰分明。榮譽(yù)激勵法從人的動機(jī)看,人人都具有自我肯定、光榮、爭取榮譽(yù)的需要。對于一些工作表現(xiàn)比較突出,具有代表性的先進(jìn)人物,給予必要的精神獎勵,都是很好的精神激勵方法。對各級各類人才來說激勵還要以精神激勵為主,因?yàn)檫@可以體現(xiàn)人對尊重的需要。在榮譽(yù)激勵中還要注重對集體的鼓勵,以培養(yǎng)大家的集體榮譽(yù)感和團(tuán)對精神。當(dāng)然我們在榮譽(yù)

8、的激勵上,存在著評獎過濫過多的反激勵現(xiàn)象。如評優(yōu)中的“輪莊法”、“抓閹法”、“以官論級法”、“以錢劃檔法”、“女士優(yōu)先、老同志優(yōu)先、體弱病殘者優(yōu)先”的“優(yōu)先法”等等,都使評獎的剛正性得到踐踏,使榮譽(yù)的“含金量”大大降低,使典型的榜樣示范作用大打折扣,這是必須要大力加以糾正的,評獎切切忌漫天撒網(wǎng),流于形式,要樹立評獎的權(quán)威性,嚴(yán)格評獎的執(zhí)法程序,加強(qiáng)監(jiān)督,使評獎名副其實(shí),使榮譽(yù)的激勵恰到好處,有張可循。行為激勵法人的情感總受行動的支配,而人的激勵又將反過來支配人的行動。我們所說的行為激勵就是以此對象富有情感的行為情感來激勵它人,從而達(dá)到調(diào)動人的積極性的目的。我們常講榜樣的力量是無窮的,就是此種典型人物的行為,能夠激激發(fā)人們的情感,引發(fā)人們的“內(nèi)省”與共鳴,從而起到強(qiáng)烈的示范作用,就像一面旗幟,引導(dǎo)人門的行動。作為單位管理人才的領(lǐng)導(dǎo)干部,他們的行為激勵作用也是很大的,如人們常說的“群眾看黨員、黨員看干部”。愛因斯坦曾明確地告訴人們,在人才教育工作中,教育者本人就是最主要的教育因素,作為單位一名領(lǐng)導(dǎo)干部能處處身先士卒,以身作則,吃苦在前,享樂在后,就會通過自己榜樣的作用去影響各類人才和一般員工,因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)干部自身的榜樣作為一種刺激,同時又作為一種正強(qiáng)化物（激勵本身就是一種強(qiáng)化過程）,通過示范形式,對單位工作人員產(chǎn)生作用,并逐漸被工作人員模仿