幼兒園課題研究

1、目錄 幼兒園課題研究的內(nèi)涵幼兒園課題研究的內(nèi)涵 幼兒園幼兒園課題研究的類型課題研究的類型 課題研究相關(guān)表格與報告的撰寫課題研究相關(guān)表格與報告的撰寫 課題研究的基本步驟課題研究的基本步驟 幼兒園課題研究現(xiàn)狀：幼兒園課題研究現(xiàn)狀：隨著我國學前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教師的專業(yè)成長問題已經(jīng)成為學前教育發(fā)展中的重中之重。隨著教育改革的不斷深入，人們對教育研究的認識逐漸提高，以一種科學研究的態(tài)度從事教育工作，大家開展教育研究的積極性、主動性越來越高，教育研究呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的局面。 隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育研究的重心也發(fā)生了變化，由單純的注重研究教師的“教逐漸轉(zhuǎn)向注重研究兒童的“學”，反映了教育

2、者對兒童發(fā)展的關(guān)注程度越來越高。隨著研究意識的不斷增強，幼兒園課題研究已常態(tài)化， 廣大教師的研究能力和水平日漸提高。 幼兒園課題研究存在的問題幼兒園課題研究存在的問題 課題研究缺乏規(guī)范性 在整個課題研究的基本程序中，往往開題轟轟烈烈，實施過程馬馬虎虎，結(jié)題草草收場。 課題研究力量薄弱 幼兒園教師課題研究積極性很高，但教科研能力和水平較欠缺，特別是新辦園、民辦園更為突出。 課題研究成果實用價值不高 很多人認為教育科研就是撰寫學術(shù)論文，往往注重論文發(fā)表、獲獎的數(shù)量，忽視平時教科研工作的有效開展和有價值成果的積累。對策和措施對策和措施 增強課題研究意識。明確開展課題研究的目的，規(guī)范課題研究過程。 提

3、高教師的教科研能力。引導教師學習先進的教育理念，具備一定的理論修養(yǎng)和反思能力。 發(fā)揮專家的指導引領(lǐng)作用。幼兒園聘請專家進行指導，專家通過舉辦培訓活動指導。 加強課題管理。課題負責人應帶領(lǐng)課題組成員有序地 進行每個階段的研究與實踐。一、課題研究的內(nèi)涵一、課題研究的內(nèi)涵1.1.什么是課題研究什么是課題研究 幼兒園的教育科學研究 是以學前教育相關(guān)理論為依據(jù)，以幼兒園教育現(xiàn)象為研究對象，探索幼兒教育規(guī)律和解決幼兒園教育問題為目的的創(chuàng)造性活動。 課題研究是一種創(chuàng)造性的認識活動，是教育科學研究的重要途徑和方法。 幼兒園課題研究 是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)地認識幼兒園教育規(guī)律的過程，是改進幼兒園教育實踐的

4、過程。2.2.幼兒園為什么要開展課題研究幼兒園為什么要開展課題研究 促進幼兒身心和諧發(fā)展 盡管教育科研活動的主體是教師，但活動的中心卻應該是幼兒，幼兒園開展教科研活動應避免急功近利，避免將其作為獲得“效益”的手段。 提高教師專業(yè)水平 開展課題研究是教師專業(yè)成長的必由之路，是促進幼兒教師自主學習的有效途徑,教師就要通過對課題的不斷研究來提升自身修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。 提升幼兒園教育教學質(zhì)量通過教育科研不僅使教師成為已經(jīng)研究型教師，而且幼兒園應該成為研究共同體，以教科研為紐帶使幼兒園成為新型的學習型組織，不斷提升幼兒園的辦園品質(zhì)。 二、課題研究的類型二、課題研究的類型課題研究一般分為理論研究和應用研究1

5、.理論研究 適用于專家、學者的研究。 側(cè)重于探索和認識事物本質(zhì)的特征及發(fā)展趨勢的學理性研究，屬于學術(shù)研究。 重在回答“是什么”“為什么”“如何變化”等方面的問題。 例如，關(guān)于教育本質(zhì)、教學過程規(guī)律、教育評價等的研究 。 如“區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策研究”“普惠性幼兒園的基本標準和維持體系研究”等。2. 2. 應用性研究應用性研究 應用性研究是針對某一具體的應用目標而進行的科學實 驗和技術(shù)研究，一般側(cè)重于解決現(xiàn)實問題的對策性研究 。 特點是：具有特定的實際目的或應用目標，課題往往指 向明確的應用范圍和領(lǐng)域； 通常表現(xiàn)為指出問題、分析 問題、提出解決問題的對策、路徑和方法； 重在回答

6、“怎么辦”；具有針對性、時效性和可操作性 幼兒園的教育研究絕大多數(shù)屬于這類。 如“幼兒園園本課程的實踐研究”“幼兒自主游戲指導策略的研究”“幼兒審美能力與創(chuàng)造力發(fā)展的實踐研究”等。三、課題研究的基本步驟三、課題研究的基本步驟（ 規(guī)范性課題）規(guī)范性課題） 課題研究的過程一般包括選題、申請立項、實施、中期評估、結(jié)題等。（一）課題選題 研究什么課題？ 什么樣的課題是有價值的? 應該如何選擇適合自己園情的課題呢?選題的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)有價值的研究問題，既要有現(xiàn)實性，又要有前瞻性。1.1. 教師的研究課題可來自以下幾方面：教師的研究課題可來自以下幾方面：在教育教學中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實問題如不同年齡班孩子會出現(xiàn)不同的問題

7、，剛?cè)雸@的小班幼兒常規(guī)習慣問題較多，如何有效的培養(yǎng)；如何培養(yǎng)大班孩子的能力 在教學反思中提煉常見問題 如集體教學中如何體現(xiàn)幼兒的主體性，區(qū)域活動中教師的指導作用如何發(fā)揮在學習交流中生成共性問題在課程游戲化項目推進中園長和教師都遇到很多問題，如環(huán)境創(chuàng)設(shè) 、游戲的設(shè)計，集體教學、區(qū)域活動 在日常生活中挖掘深層問題幼兒園生活活動中，很多細節(jié)都蘊含著教育契機。如一日生活各環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題或需解決的問題。在與家長和幼兒交流溝通中尋找問題教師在與家長溝通中更加了解每個幼兒的特點和需求，有利于幼兒園和家庭形成合力，共同研究并解決幼兒在成長過程中遇到的問題。 2.2.課題名稱的確定課題名稱的確定 選擇最想解決

8、的問題或最需要解決的問題，將其轉(zhuǎn)化為課題，并對初選課題進行論證：所選課題是否具備以下特征：具有一定的典型意義；有明確的研究范圍和任務，體現(xiàn)研究者獨特的視角，有現(xiàn)實可能性。 課題確定后名稱的表述必須規(guī)范。課題名稱一般采用敘述的形式，應盡可能表明三點： 研究對象、研究內(nèi)容和研究方法 如“培養(yǎng)幼兒生活自理能力的實踐研究” 對象：幼兒 內(nèi)容：生活自理能力的培養(yǎng) 方法：實踐研究 課題名稱常用的幾種陳述形式：課題名稱常用的幾種陳述形式： 的調(diào)查研究關(guān)于 思考 的實驗研究（實驗與研究） 在 中的應用研究關(guān)于 的實踐研究（實踐與研究） 課題名稱表述需注意：課題名稱表述需注意：課題名稱不能太長（20字）、外延太

9、廣，如“幼兒創(chuàng)新研究”，研究對象不清楚，也無法操作。課題需要解決的問題不明確，如“培養(yǎng)幼兒良好習慣的研究”問題指向性不強，需要解決的問題不夠清晰。課題名稱不規(guī)范，使用過于文學化，如“春雨潤無聲”，“深化混齡教育，促進幼兒社會性發(fā)展 ”似論文題目。（二）課題研究的設(shè)計（二）課題研究的設(shè)計 1.研究目標的制訂研究目標就是課題最后要具體解決的問題，也就是課題研究最終要達到的目的。研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須具體列出，才能明確研究工作的具體方向是什么，研究的重點是什么，由此研究者的思路才不會被各種因素干擾。 目標的制訂： 依據(jù)幼兒園的實際情況制定力所能及的目標，避免“高、大、全”，如“構(gòu)建

10、模式”“總結(jié)規(guī)律”等提法 目標必須與研究內(nèi)容一致，目標決定內(nèi)容，內(nèi)容服務于目標，所以二者必須密切相關(guān)。 先概括敘述總目標，然后分列具體目標。 舉例： 課題名稱：基于主題背景的繪本活動開發(fā)與實施研究 總目標： 本課題的研究是將繪本滲透于主題活動的各領(lǐng)域之中，開展主題背景下的幼兒繪本活動；將繪本活動游戲化理念貫穿于主題活動的教學目標、過程及評價之中；讓幼兒在主題背景下的繪本世界里自主表述、自由表征、自信表演，實現(xiàn)教學與游戲一體化，文本與生本互動對話，不斷轉(zhuǎn)變教師的幼兒觀，提升園所的文化品質(zhì)。 具體目標：1.堅守兒童立場，倡導游戲精神，形成具有園所特色的系列繪本活動，并形成相應的實施策略。2.將繪本

11、活動滲透于主題活動的各項領(lǐng)域之中，架構(gòu)主題背景下的繪本活動體系，探索幼兒繪本活動的游戲化實踐路徑。3. 基于繪本，享受繪本，超越繪本，在主題背景下的繪本世界里，發(fā)展幼兒自主表達能力、自由表征能力和多元表現(xiàn)能力。2.2.研究內(nèi)容的制訂研究內(nèi)容的制訂 研究內(nèi)容是根據(jù)研究目標確定的，相對目標而言，研究內(nèi)容更具體、更明確，往往一個目標要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，目標和內(nèi)容不一定是一一對應的關(guān)系，但必須是密切相關(guān)的。 容易出現(xiàn)的問題：研究內(nèi)容太籠統(tǒng)，把理論依據(jù)、意義、目標當作研究內(nèi)容。 需對課題進行分解： 舉例： 課題名稱：基于主題背景的繪本活動開發(fā)與實施的研究 研究重點： 1.主題背景下繪本活動開發(fā)

12、內(nèi)容的研究。 2.主題背景下繪本活動實施策略的研究。研究內(nèi)容：1. 主題背景下繪本活動現(xiàn)狀的調(diào)查。 通過問卷、訪談情況匯總，分析主題背景下園所繪本活動開展的現(xiàn)狀，以此來了解課題內(nèi)容實施的可行性，指導課題研究的進程，調(diào)節(jié)課題研究的策略。2. 主題背景下繪本資源的梳理。 梳理大、中、小年級組日常教學中的主題活動和適合于本園 、本班級幼兒感興趣的繪本特色主題活動；篩選適合在本主題活動背景下幼兒閱讀的相關(guān)繪本進行歸類、整理。3. 主題背景下繪本活動開發(fā)內(nèi)容的研究。 課題組在主題推薦的繪本中，選擇有價值的繪本，挖掘繪本的教育價值，預設(shè)、生成適合本年齡段幼兒的繪本活動內(nèi)容，從而開發(fā)形成小、中、大系列繪本主

13、題的園本課程，即形成大中小系列繪本主題框架、繪本主題教學設(shè)計、繪本主題游戲、繪本主題環(huán)境、繪本劇表演、繪本特色展示、幼兒繪本創(chuàng)編等。4. 主題背景下繪本活動實施策略的研究。 通過以教師、幼兒共同參與開發(fā)的繪本活動為核心，把師幼開發(fā)的繪本活動運用多種手段進行開展和實施，從而開辟幼兒園繪本活動實施的新路徑，形成繪本活動實施新策略。5. 主題背景下繪本活動成效研究。 內(nèi)容主要是評價教師開發(fā)繪本的能力，及幼兒開展繪本活動后的能力提升3.研究方法的設(shè)計任何教育科研成果的取得，都必須運用正確的研究方法。研究方法要服從于研究目標，不能一味追求方法的多樣，不去深入研究課題的指導思想，而偏離了研究方向。確定研究

14、方法時要敘述清楚“做什么”和“怎么做”。如用調(diào)查法，要講清楚調(diào)查的目的、任務、對象、范圍、方法、問卷的設(shè)計等。教育科研一般常用的方法有：文獻法、調(diào)查法、觀察法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法等。幼兒園的研究作為實踐層面的研究，屬于行動研究的范疇。以上方法可根據(jù)課題研究的需要進行選擇，提倡綜合使用各種方法。 4.4.研究過程的設(shè)計研究過程的設(shè)計 研究過程的設(shè)計就是課題研究在時間和順序上的安排。一般情況下，研究都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，到什么時間結(jié)束都要有明確規(guī)定，每個階段的研究任務又需分若干步驟進行，每個步驟都要具體、可操作。 課題研究過程的設(shè)計包括：整個研究擬

15、分為幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的目標、任務；各階 段的主要研究步驟及具體操作。 建議：按學期安排研究工作的日程。 舉例：舉例： 課題名稱課題名稱 游戲活動中培養(yǎng)幼兒自我保護能力的研究游戲活動中培養(yǎng)幼兒自我保護能力的研究研究過程：研究過程： 11第一階段：準備階段第一階段：準備階段（20122012年年2 2月月20122012年年5 5月）月） 明確課題研究的思路和意義。 成立課題組；確定實驗班級。 收集有關(guān)理論資料；學習相關(guān)理論；制定課題實施方案。收集、查閱相關(guān)資料，組織課題組成員學習。 梳理游戲活動中幼兒自我保護方面存在的問題。 對教師進行安全技能的培訓。 2. 2. 第二階

16、段：實施階段第二階段：實施階段（20122012年年5 5月至月至20132013年年7 7月）月） 按課題實施計劃,開展課題研究： 組織教師探討各年齡段幼兒在游戲活動中自我保護能力的培養(yǎng)的方法和途徑。 針對不同年齡段幼兒設(shè)計開展形式多樣的游戲活動，探討提高幼兒在活動中的自我防范的意識和應變能力的方法，實踐游戲活動中培養(yǎng)幼兒自我保護能力的基本途徑。 組織課題組成員討論教學實施中的典型案例，進行觀摩和交流學習，積累經(jīng)驗，形成游戲活動中培養(yǎng)幼兒自我保護能力的操作模式。 調(diào)動家長參與游戲活動的積極性，開展形式多樣的親子游戲活動，提高幼兒的自我保護能力。 把課題研究的理論與實踐相結(jié)合，進行研討，撰寫研

17、究分析與階段總結(jié)。 3. 第三階段：總結(jié)階段（2013年8月10月） 總結(jié)經(jīng)驗，交流研究學習心得。 收集整理本課題研究的相關(guān)資料，編輯課題研究成果集（如論文集、案例集、指導手冊等）。 撰寫課題結(jié)題報告，確定課題研究成果的價值以及推廣的意義。 邀請專家進行結(jié)題鑒定 （三）（三） 課題研究成果的形成課題研究成果的形成 課題成果是課題結(jié)題時重要的內(nèi)容，應盡量豐富多樣，以便充分展示課題研究的結(jié)果和成績，證明課題研究的有效和有用。課題成果一般包括以下幾類： 1.結(jié)題報告、調(diào)查報告、個案報告等 2.教育隨筆、教學案例、研究論文等 3.幼兒的作品展、成長檔案等 4.研究過程中的記錄文字資料或影象資料（如照片

18、、視頻）課題成果的形成： 課題申報書中是“預期成果”，中期檢查時應 呈現(xiàn)階段性成果，結(jié)題時應匯總整理形成最終成果，成果要豐富、 立體化。（四）結(jié)題鑒定（四）結(jié)題鑒定 課題組應安排充足的時間完成結(jié)題工作，主要工作： 資料的整理、歸類 按照課題目標、內(nèi)容進行檢查，對目標達成度進行分析 課題研究成果的整理、裝訂、展示 課題負責人完成結(jié)題報告（研究報告） 通過專家組鑒定。四、課題研究相關(guān)表格與報告的撰寫四、課題研究相關(guān)表格與報告的撰寫 1.1.課題申報書課題申報書 課題申報書一般包括： 課題名稱、問題提出（或研究背景）、概念界定、研究現(xiàn)狀綜述、 理論依據(jù)、研究目標和內(nèi)容、研究方法和過程、課題研究保障、

19、 預期成果、課題組織機構(gòu)及分工。 2.2.開題報告與研究方案開題報告與研究方案 課題申報書、開題報告、研究方案這三者內(nèi)容大體一致，不同的是三者呈交的評審對象不同，所以各有側(cè)重。 課題申報書 主要面向評審課題的專家，側(cè)重于讓評審專家覺得這個課題非常有研究的價值，研究者的方案切實可行，研究者有能力、也有條件保障研究的進行。 開題報告開題報告 面對的是參加開題論證的專家以及課題面對的是參加開題論證的專家以及課題組成員組成員。開題論證是相關(guān)專家對選定的課題進行分析、預測、評價，并給出相關(guān)建議的過程。更強調(diào)研究的合理性及可行性。 研究方案研究方案 主要面向課題研究組的成員主要面向課題研究組的成員，最好與

20、課題組主要成員集體討論制訂。研究方案更側(cè)重于課題研究的過程、步驟、分工。 3.3.中期報告的撰寫中期報告的撰寫 中期報告是課題組在研究過程中向課題主管部門匯報課題研究工作的進展情況及階段性成果。重點應放在研究前期所做的工作和取得的成果，也要對存在的問題進行分析，并說明下階段工作的計劃與設(shè)想。（填寫專門的表格） 中期報告的結(jié)構(gòu)主要包括：課題名稱課題簡介課題進展情況階段性成果研究中存在問題的分析下階段研究工作的計劃與設(shè)想4.4.結(jié)題報告的撰寫結(jié)題報告的撰寫 結(jié)題報告是在課題研究結(jié)束后，對研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究材料中最重要的材料，也是課題驗收的重要依據(jù)。結(jié)題報告一般包括：序言（問題提出）理論依據(jù)研究目標研究的主要內(nèi)容研究方法研究過程概述研究成果（概括性描述）研究結(jié)論存在的問題，后續(xù)研究設(shè)想注釋、參考文獻、附錄（問卷、訪談提綱、成果目錄） 報告撰寫存在的問題報告撰寫存在的問題評審課題申報書、開題論證書中突出的問題 目標、內(nèi)容、方法、成果的一致性目標：課題最后要解決的問題，應明確、具體，才能確定研 究重點。目標的制定一方面要考慮課題本身的要求，另一 方面要考慮課題組實際能力和條件實事求是。內(nèi)容：目標決定內(nèi)容，內(nèi)