在實(shí)踐中體驗(yàn)感知探索

1、在實(shí)踐中體驗(yàn)、感知、探索-辨認(rèn)方向教學(xué)案例隴西縣菜子小學(xué) 孔德莉【教學(xué)內(nèi)容】北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元方向與路線(xiàn)中第一課時(shí)辨認(rèn)方向【教材分析】辨認(rèn)方向是北師大版數(shù)學(xué)第四冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容編排遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東西南北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念起著重要作用。因此，這是一堂讓學(xué)生感知體驗(yàn)的課，力求借助學(xué)生的生活情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能在活動(dòng)中進(jìn)行探究性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)正確的方

2、位坐標(biāo)，并通過(guò)某一物體感知不同的方向以及用這些方位詞描述身邊熟悉的東西的位置，在現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境中充分地探索、體驗(yàn)、辨認(rèn)?！緦W(xué)情分析】本班學(xué)生的思維比較活躍，樂(lè)于和同伴們合作。雖然學(xué)生在上冊(cè)的學(xué)習(xí)中對(duì)“東、南、西、北”四個(gè)方向有了一定的感知和認(rèn)識(shí)，但這些知識(shí)本身對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有較大的難度。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的推理思維能力弱，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，很難理解掌握。再加上學(xué)生的生活背景不同，所接觸的事物及思考的角度不同，存在這個(gè)體差異。因此，針對(duì)這些問(wèn)題，在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情景，借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，利用有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓

3、所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，并為每位同學(xué)提供思考與合作交流的空間，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。2、過(guò)程與方法：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，確定物體所在的位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確辨認(rèn)生活中的方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：街區(qū)地圖、方向板、八張小卡片（分別寫(xiě)著東

4、、南、西、北、東南、東北、西南、西北）學(xué)具：制作方向板的彩紙。【教學(xué)過(guò)程】一、目標(biāo)與導(dǎo)示：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.師：在上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的詞語(yǔ)，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是哪四個(gè)詞語(yǔ)？（東、南、西、北）2. 師：在日常生活中我們可以怎樣來(lái)辨認(rèn)方向呢？生：太陽(yáng)升起的地方就是東方。生：北斗星所在的方向就是北方。生：利用指南針3.師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，在地圖上是怎樣確定位置的？（上北、下南、左西、右東）4.師:你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東南西北這四個(gè)方向朋友了，老師今天又帶來(lái)了四個(gè)新朋友，現(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧。（板書(shū)：辨認(rèn)方向）【注：課前老師借助學(xué)生已有的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際回憶舊知識(shí)（

5、東、南、西、北），通過(guò)探索、體驗(yàn)，讓所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)和知識(shí)，既為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系?！浚ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)：我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課本第22-23頁(yè)內(nèi)容，我能認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，確定物體所在的位置。二、自學(xué)與互學(xué)：（一）師：小熊聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，想帶同學(xué)們?nèi)ニ膶W(xué)校參觀。（出示課本第22頁(yè)主題圖）1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，從畫(huà)面里你獲得哪些信息？（與同桌說(shuō)一說(shuō)，全班匯報(bào)）生：學(xué)校周?chē)袌D書(shū)館2.你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，幫小熊說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、

6、醫(yī)郵局分別在學(xué)校的什么方向嗎？（生口答后在書(shū)上填寫(xiě)認(rèn)一認(rèn)，同桌相互檢查）3.小熊說(shuō)我們學(xué)校周?chē)€有動(dòng)物園、圖書(shū)館、少年宮和電影院，它們分別在學(xué)校的什么方向？請(qǐng)大家?guī)蛶托⌒芟胍幌?，給這幾個(gè)方向取個(gè)名字，并說(shuō)說(shuō)是如何得出的？（小組討論）（先指名說(shuō)，再同桌互說(shuō)，同時(shí)師板書(shū)：東南、東北、西南、西北）三、展示與反饋：（一）制作方向板1.同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，還通過(guò)努力認(rèn)識(shí)了東南、東北、西南、西北四個(gè)新朋友，我們來(lái)比賽，給你一個(gè)方向，你能不能制作一個(gè)方向板。（學(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給與有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）（學(xué)生展示自己的作品，評(píng)價(jià)并完善。）2.教師組織開(kāi)展搶答游戲，出示標(biāo)有北面的空白

7、方向板，大家搶答填寫(xiě)其他空出的方向?！咀ⅲ褐R(shí)并不是教師強(qiáng)加級(jí)學(xué)生的，而是學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)、感受，引發(fā)思考、判斷、爭(zhēng)論，從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)和行為。由此，知識(shí)活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，他們并不感到陌生難記，因?yàn)檫@都融于他們的生活，是他們自己悟出來(lái)的。因此，我在教學(xué)中向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷制作方向板的實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)自主探索、合作交流，獲得良好的情感體驗(yàn)，直觀地形成八個(gè)方向的表象，從而理解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?！浚ǘ┍嬲J(rèn)方向1.老師這里有8張分別寫(xiě)有8個(gè)方向的卡片，誰(shuí)能利用你所學(xué)的知識(shí)，為我們的教室制作一個(gè)大的方向板？（組織學(xué)生活動(dòng)，并把卡片貼在相應(yīng)的

8、墻壁上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。）2.你們能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎？（生同桌互動(dòng)后，再指名說(shuō)。）【注：當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種需要時(shí)，學(xué)生在輕松愉快的游戲中會(huì)學(xué)得快樂(lè)、有效，教師通過(guò)讓學(xué)生判斷、驗(yàn)證，從直觀演示到學(xué)生獨(dú)立操作，逐步明確到要判斷事物的方向，就必須先確定一個(gè)方向，從而判斷出其它方向。接著利用方向板來(lái)幫忙，使學(xué)生對(duì)辨認(rèn)方向更全面更深刻?！?.做游戲體會(huì)方向的相對(duì)性。師：我們來(lái)玩第二個(gè)游戲，以冉馨瑜同學(xué)為中心，每個(gè)人想想自己應(yīng)該位于她的什么方向？師：再來(lái)一次，我們以劉超同學(xué)為中心，想想自已又在他的什么方向？師：玩了兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？4：剛才我發(fā)現(xiàn)

9、有的同學(xué)在觀察的過(guò)程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來(lái)辨認(rèn)方向時(shí)需要注意什么嗎？四、檢測(cè)與評(píng)估：師：今天孩子們真能干，給我們介紹了學(xué)校、教室和你的鄰居，這還有一道更難的題，有沒(méi)有信心完成？（生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)訂正，最后集體訂正。）【注 ：學(xué)生再次體驗(yàn)、實(shí)踐，并會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，使數(shù)學(xué)變得更有活力?！课濉⒖偨Y(jié)與延伸：1.今天的課上你收獲了哪些知識(shí)？你覺(jué)得今天上課誰(shuí)表現(xiàn)最棒？你想夸夸誰(shuí)？2.實(shí)踐活動(dòng)：到操場(chǎng)看一看，說(shuō)一說(shuō)校園里的各個(gè)方向都有什么？【教學(xué)反思】標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)

10、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這個(gè)內(nèi)容我們不能把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授，而是要讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中加深體驗(yàn)。在新的理念指導(dǎo)下，尊重學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，創(chuàng)設(shè)比較真誠(chéng)溫馨的課堂氣氛，設(shè)計(jì)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有足夠的空間自己去探索，使整個(gè)教學(xué)成為積極交流、師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、 注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索能力 結(jié)合方向位置在生活中的表現(xiàn)和反映，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅。這節(jié)課最大的特點(diǎn)是：這四個(gè)方向是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中自主探索獲得的。教師為學(xué)生只是提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自進(jìn)行觀察、猜測(cè)、討論、交流。讓學(xué)生結(jié)合具體情境給定的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞描述物體所在的位置。二、在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了各種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。三、密切生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系如何引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，是這些實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo)。這是在課堂上充分給學(xué)生提供觀察、思考、操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。布置學(xué)生制作校園地圖，是給學(xué)生學(xué)以致用的一個(gè)機(jī)會(huì)，以此拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。將課堂學(xué)習(xí)延