興義市向陽路小學三2班家長會材料2

1、三（三（2 2）班期中反饋家長會班期中反饋家長會家長們大家下午好！家長們大家下午好！班主任：郭興敏班主任：郭興敏 陸明晴陸明晴分析學生學習現(xiàn)狀的原因分析學生學習現(xiàn)狀的原因學習習慣不好，學習方法不當，生活習慣較差，經學習習慣不好，學習方法不當，生活習慣較差，經常丟三落四。比如寫字時經常弄了一身墨水，有時常丟三落四。比如寫字時經常弄了一身墨水，有時穿的紅背心都是反的。穿的紅背心都是反的。課前沒有預習的習慣；課上不會聽課；課后作業(yè)具課前沒有預習的習慣；課上不會聽課；課后作業(yè)具有隨意性。（課前不會主動動手、動腦思考、分析有隨意性。（課前不會主動動手、動腦思考、分析、歸納問題、總結問題；課上沒有認真聽課

2、、做筆、歸納問題、總結問題；課上沒有認真聽課、做筆記的習慣；課后作業(yè)具有隨意性，不按時按質按量記的習慣；課后作業(yè)具有隨意性，不按時按質按量完成作業(yè)，想什么時候做，就什么時候做，想亂做完成作業(yè)，想什么時候做，就什么時候做，想亂做就亂做。）就亂做。）好的學習習慣要有好的生活習慣，要有好的學習榜好的學習習慣要有好的生活習慣，要有好的學習榜樣，家長就是最好的榜樣。（一般學習成績不穩(wěn)定樣，家長就是最好的榜樣。（一般學習成績不穩(wěn)定的孩子都不會整理自己的書包，房間，整理自己的的孩子都不會整理自己的書包，房間，整理自己的衣服，注意自己生活中的細節(jié)，這些都是家長強調衣服，注意自己生活中的細節(jié)，這些都是家長強調的

3、重點，一旦學生在生活中能井然有序地安排，那的重點，一旦學生在生活中能井然有序地安排，那么學習上也不要你多強調，這里我們老師是在用自么學習上也不要你多強調，這里我們老師是在用自己的言行舉止影響學生，無形中傳遞給學生一種正己的言行舉止影響學生，無形中傳遞給學生一種正能量。能量。家長的責任家長的責任家長有依賴性（家長總以自己不懂，自己很忙，一切都指望家長有依賴性（家長總以自己不懂，自己很忙，一切都指望老師，老師上課時間有限，精力有限，全班老師，老師上課時間有限，精力有限，全班5757個人，個個都個人，個個都要顧及到很難，但我們仍在努力中，從未放棄，麻煩家長也要顧及到很難，但我們仍在努力中，從未放棄，

4、麻煩家長也承擔起自己的責任。）承擔起自己的責任。）家長缺乏耐性（孩子問的問題，家長回答有敷衍，沒有注意家長缺乏耐性（孩子問的問題，家長回答有敷衍，沒有注意很多問題具有生成性，有目的性，有啟發(fā)性?？梢噪S著孩子很多問題具有生成性，有目的性，有啟發(fā)性?？梢噪S著孩子的問題進行一些德育、養(yǎng)成教育。）的問題進行一些德育、養(yǎng)成教育。）家長很盲目，沒有目的性，也沒有積極配合老師完成各項工家長很盲目，沒有目的性，也沒有積極配合老師完成各項工作。（每次發(fā)給家長測試反饋，家長只關注學生的成績，沒作。（每次發(fā)給家長測試反饋，家長只關注學生的成績，沒有過多的關注你的孩子失誤在哪？錯誤是由于不懂造成的還有過多的關注你的孩

5、子失誤在哪？錯誤是由于不懂造成的還是粗心造成的；你有沒有針對學生的錯題進行了解，進行相是粗心造成的；你有沒有針對學生的錯題進行了解，進行相應的強化練習；有的孩子由于家長的失誤，老師發(fā)微信讓周應的強化練習；有的孩子由于家長的失誤，老師發(fā)微信讓周一、周五穿校服，可在坐的小部分家長的孩子沒有穿，一、周五穿校服，可在坐的小部分家長的孩子沒有穿， 想想想想為什么，就是因為家長對我們的孩子、對我們老師的要求、為什么，就是因為家長對我們的孩子、對我們老師的要求、工作不夠重視，家長們只要你人舍得放手，我們老師會比你工作不夠重視，家長們只要你人舍得放手，我們老師會比你們放的更快。當然像肖昌奇、陶俊奇家長就會積極

6、的配合我們放的更快。當然像肖昌奇、陶俊奇家長就會積極的配合我們工作，但配合力度不夠大，還要投入更多的心血。們工作，但配合力度不夠大，還要投入更多的心血。老師的努力老師的努力經常特殊照顧你的孩子，你的孩子有點滴進步，要給予及時鼓勵，經常特殊照顧你的孩子，你的孩子有點滴進步，要給予及時鼓勵，以期待他們能有更大進步。你的孩子稍微有些退步，老師立即給以期待他們能有更大進步。你的孩子稍微有些退步，老師立即給孩子調換位子，到老師眼皮底下來，時刻為家長們盯著，我們花孩子調換位子，到老師眼皮底下來，時刻為家長們盯著，我們花費在他們身上的經歷，是學優(yōu)生的兩倍還多，他講話要提醒他，費在他們身上的經歷，是學優(yōu)生的兩

7、倍還多，他講話要提醒他，他沒做筆記，也要提醒他。他沒做筆記，也要提醒他。經常丟書，找不到，老師自己犧牲，把我們的作業(yè)給他們，講作經常丟書，找不到，老師自己犧牲，把我們的作業(yè)給他們，講作業(yè)時都是彎著腰，看著同學們手中的作業(yè)進行講解。業(yè)時都是彎著腰，看著同學們手中的作業(yè)進行講解。家長們不能完成的任務，老師想辦法幫助大家完成，比如安全網家長們不能完成的任務，老師想辦法幫助大家完成，比如安全網絡知識競賽，很多家長沒有按時完成，都是老師幫大家完成的。絡知識競賽，很多家長沒有按時完成，都是老師幫大家完成的。時常給孩子開小肚，一對一老師輔導過，請同學針對孩子的錯題時常給孩子開小肚，一對一老師輔導過，請同學針

8、對孩子的錯題進行演示講解?？珊⒆觽冊谛５牧己昧晳T，回到家，由于家長、進行演示講解?？珊⒆觽冊谛５牧己昧晳T，回到家，由于家長、家庭寵溺，導致孩子不知該何去何從，所以就亂寫、亂畫咯！家庭寵溺，導致孩子不知該何去何從，所以就亂寫、亂畫咯！學生對策1 1. .學會傾聽的習慣學會傾聽的習慣2.2.善善于思考的習慣于思考的習慣3.3.敢敢于提問的習于提問的習慣慣4.4.與與人合作的習慣人合作的習慣5.5.自自主讀書的習主讀書的習慣慣6.6.認認真書寫的習慣真書寫的習慣7.7.自自評互評的習評互評的習慣慣8.8.搜搜集資料的習慣集資料的習慣9.9.動動手操作的習手操作的習慣慣10.10.按按時完成作業(yè)的習慣

9、時完成作業(yè)的習慣11.11.家長與老師要形成長效機制，不是今天管一管，明天家長與老師要形成長效機制，不是今天管一管，明天放一放，要長時間堅持、監(jiān)督。放一放，要長時間堅持、監(jiān)督。12.12.家長們放下手機，多陪陪孩子，聽聽他（她）的想家長們放下手機，多陪陪孩子，聽聽他（她）的想法。陪孩子上輔導班，不如自己動手與孩子創(chuàng)造完成，法。陪孩子上輔導班，不如自己動手與孩子創(chuàng)造完成，會收獲更多。會收獲更多。家長對策家長對策按時按質監(jiān)督學生，讓孩子做好一切準備，一氣呵成完成作業(yè)，家長沒按時按質監(jiān)督學生，讓孩子做好一切準備，一氣呵成完成作業(yè)，家長沒學歷不管，只要對照孩子們抄下來的作業(yè)一一對照，看孩子們是否真的學

10、歷不管，只要對照孩子們抄下來的作業(yè)一一對照，看孩子們是否真的完成。完成。嚴與愛交互使用，恩威并施，而且要形成長效機制。不能有點點松懈。嚴與愛交互使用，恩威并施，而且要形成長效機制。不能有點點松懈。家長要積極配合老師，觀察老師微信群里的相關信息，積極完成老師交家長要積極配合老師，觀察老師微信群里的相關信息，積極完成老師交給的各項任務。給的各項任務。監(jiān)督孩子生活中形成良好的生活習慣，不亂丟垃圾，與同學友好相處，監(jiān)督孩子生活中形成良好的生活習慣，不亂丟垃圾，與同學友好相處，過馬路走斑馬線等，而且家長要做榜樣給孩子看，過馬路走斑馬線等，而且家長要做榜樣給孩子看， 那叫言傳身教。那叫言傳身教。家長做好學

11、生的榜樣，生活在中盡量不講臟話，行為舉止大方得體，比家長做好學生的榜樣，生活在中盡量不講臟話，行為舉止大方得體，比如過馬走斑馬線，你這樣做了，言傳身教，這對你的孩子終身受益。如過馬走斑馬線，你這樣做了，言傳身教，這對你的孩子終身受益。盡量自己照顧孩子，不要經常把他放到午托園或者放手給老人，畢竟是盡量自己照顧孩子，不要經常把他放到午托園或者放手給老人，畢竟是隔了輩，教育方式與當代社會有那么些脫節(jié)，也不要全程指望老師，我隔了輩，教育方式與當代社會有那么些脫節(jié)，也不要全程指望老師，我們能負責孩子的在校教育，課后那真的是家長自身責任了。想要你的孩們能負責孩子的在校教育，課后那真的是家長自身責任了。想要

12、你的孩子將來有出血，家長不付出些代價，付出些時間，那真的是不可能的。子將來有出血，家長不付出些代價，付出些時間，那真的是不可能的。孩子放學后，家長必須讓孩子做好一切準備工作，把電視關了，讓孩子孩子放學后，家長必須讓孩子做好一切準備工作，把電視關了，讓孩子安安心心，一氣呵成，完成當天全部作業(yè)。家長則拿著孩子的小本子，安安心心，一氣呵成，完成當天全部作業(yè)。家長則拿著孩子的小本子，一一對照，孩子是否真的完成作業(yè)，不是檢查對錯，所以家長不要推辭一一對照，孩子是否真的完成作業(yè)，不是檢查對錯，所以家長不要推辭說能力有限。最后讓孩子自己收拾第二天要用的課本和學具，不要讓他說能力有限。最后讓孩子自己收拾第二天

13、要用的課本和學具，不要讓他有丟三落四的機會。有丟三落四的機會。班級管理難點、重點班級管理難點、重點孩子的安全保證（班上總有那么幾個出手的孩子，家長一孩子的安全保證（班上總有那么幾個出手的孩子，家長一定要強調，與同學相處正確的處理方法，不要為我們的教定要強調，與同學相處正確的處理方法，不要為我們的教學增添負擔）學增添負擔）孩子們的學習后勁不足（在校，老師針對孩子的表現(xiàn)，會孩子們的學習后勁不足（在校，老師針對孩子的表現(xiàn)，會及時給予評價和物質獎勵，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，他及時給予評價和物質獎勵，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，他們有學習欲望，且在校完成的作業(yè)也相對較好。但在家的們有學習欲望，且在校完成的作業(yè)也相對較好。但在家的作業(yè)、孩子的行為習慣，家長不能驕慣，作業(yè)家長