《竹影》教學(xué)反思范文

1、竹影教學(xué)反思范文 這是一篇非常 優(yōu)美的散文。在上本 課時(shí) ，為了使學(xué)生能 夠領(lǐng) 會(huì)本文所表 現(xiàn)出來的童真、 童趣，初步了解中國畫和西洋畫的不同點(diǎn)。本著以 “學(xué)生為主體”的教學(xué)原 則，以培養(yǎng)學(xué)生 的審美觀為 目的。下面是小 編為大家收集的竹影的教學(xué)反思范文，望大家喜 歡。 竹影 這篇文章是被我 們組公認(rèn)的一篇比 較難講 好的文章?？赡苁谴蠹业睦斫獠煌?， 我們?cè)趥湔n時(shí)對(duì) 本文的教學(xué)目 標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 爭論不休，最后我 們擬訂一套基本思路， 自己在 備課時(shí) 可以 進(jìn)行適當(dāng)修改 首先，我的 設(shè)計(jì) 是想充分利用文本，挖掘文本， 讓學(xué)生在學(xué) 習(xí)課 文時(shí)，感受到 蘊(yùn)涵在 其中的 藝術(shù) 和美。體會(huì)文中的童真

2、童趣。一方面體味孩子與生俱來的童真，另外一方面 讓 學(xué)生理解到更 為深層次趣味那就是 藝術(shù) 的美。 其次，對(duì)于課文的講解，我 設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：1、本文寫了哪些人物的哪些活 動(dòng)?2、 從這些活 動(dòng)中如何可以看出孩子 們的童真童趣 ?3、文中爸爸 這 個(gè)人物可不可以去掉， 為什 么?4、全文表達(dá)了什么主旨 ?此 過 程采取學(xué)生 帶問題讀課 文，學(xué)生從文中得到答案的方式 進(jìn)行。應(yīng)該說學(xué)生的回答 遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的估 計(jì)，因此我根據(jù)學(xué)生的回答 發(fā)散講解的語句相 對(duì)就多了點(diǎn)。 對(duì)于這節(jié)課，我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)在于：教學(xué) 環(huán)節(jié)能自然流 暢的完成，能完成教學(xué)的目 標(biāo)。能 夠?qū)?學(xué)生的回答最必要的點(diǎn) 評(píng)或引導(dǎo)。 不足之處：

3、環(huán)節(jié)設(shè)置不滿意：在講到最后一個(gè) 問題之前，引 導(dǎo)了藝術(shù)問題時(shí) ，安排了 一個(gè)欣賞比較活動(dòng)環(huán)節(jié)，即西洋畫和中國畫的欣 賞。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 在上完課后發(fā)現(xiàn)稍微顯 得有顯賓奪主之意，原本是想拓 寬學(xué)生的 視野，結(jié)果卻顯得是教 師在自我展示 。 這是一篇非常 優(yōu)美的散文。在上本 課時(shí) ，為了使學(xué)生能 夠領(lǐng) 會(huì)本文所表 現(xiàn)出來的童真、 童趣，初步了解中國畫和西洋畫的不同點(diǎn)。本著以 “學(xué)生為主體”的教學(xué)原 則，以培養(yǎng)學(xué)生 的審美觀為目的。筆者從整體感知 課文，欣 賞優(yōu)美句子，合作探究等三方面做了教學(xué) 預(yù)設(shè) 在課堂教學(xué)中，從回 顧本單元前兩 課內(nèi)容入手，將學(xué)生引入到本 節(jié)課內(nèi)容。然后學(xué)生 帶著問題朗讀課 文，

4、交流體會(huì)，從整體上感知了 課文。接下來是欣 賞句子，學(xué)生 們發(fā)言積 極，表述也非常的棒。老 師 的心情也隨著學(xué)生的激情不停地愉悅。在合作探究中學(xué)生 們探 討了三個(gè) 問題。一個(gè)是 領(lǐng)會(huì)課文的中心，一個(gè)是明確 課文的線索，一個(gè)是了解中國畫與西 洋畫的區(qū) 別。最后是比 較閱讀，讓學(xué)生將本文與童趣 進(jìn)行了比較，指出它 們的異同。 這樣，即深化了本 課的內(nèi)容，又復(fù) 習(xí)鞏固了學(xué) 過的知識(shí)。 本節(jié)課的教學(xué)容量是比 較大的，有朗 讀課文（兩千多字的文章 ），有欣 賞句子，有探 討 問題等。整個(gè) 課堂學(xué)生們緊張而又活躍，興奮而又激情。老 師只是一片 綠葉，除了適當(dāng)?shù)?點(diǎn)撥外，節(jié)約了很多的 語言。本節(jié)課較好的完成

5、了教學(xué)任 務(wù)，達(dá)到了 預(yù)期的教學(xué)目的。 通過本節(jié)課的教學(xué)，使我 認(rèn)識(shí)到教師在課前的教學(xué) 設(shè)計(jì)非常重要， 這直接影響到教學(xué) 的有效性。因此，教學(xué) 設(shè)計(jì)中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須要吸引學(xué)生，使學(xué)生感 興趣。設(shè)計(jì) 的各個(gè) 環(huán)節(jié)的流暢性要符合學(xué)生的思考、探索、求知 過程，逐層誘導(dǎo) 深入，理解鞏固，深入淺出。 課堂活動(dòng)的組織要克服隨意性，提 問、討論及其他課堂活動(dòng)，都應(yīng)該事先準(zhǔn)備充分、 設(shè)計(jì) 精當(dāng)，以便更好的 實(shí)現(xiàn)預(yù) 定的教學(xué)目 標(biāo)。 得知抽簽的結(jié)果是竹影，我當(dāng) 時(shí)有點(diǎn)茫然，去年教七年 級(jí)時(shí)教過一次，當(dāng) 時(shí)是怎 么處理教材的，已 記不大清楚了。 這次，我再讀教材，只覺文章內(nèi)容太 雜太散，要 讓學(xué)生 感受和了解的

6、情感點(diǎn)太多、知 識(shí)點(diǎn)過 深。 藝術(shù)，讓我們成年人都仰之彌高的 東西，怎么讓學(xué)生去懂 ? 三讀教材之 時(shí)，文章第一人稱 “我”突然讓我茅塞 頓開，既然文章是從一個(gè)孩子的 視角 和心理去寫的，我何不把 這節(jié)課也設(shè)計(jì)成一節(jié)帶領(lǐng) 孩子們回憶童年、感悟童趣、體 驗(yàn)成長 的課!讓孩子們?cè)谕榈挠?戲中找趣，在已有的生活體 驗(yàn)中悟理， 讓他們也像文中的 “我”一 樣，在玩中學(xué)，在玩中與同伴 對(duì)話，與 “爸爸 ”對(duì)話，也與自己的童年交流，與 藝術(shù)大師切 磋。 因此，我把 “賞讀童趣”作為教學(xué)的重點(diǎn)，把 “了解中國畫 ”作為一個(gè)難點(diǎn)，把 “感悟成 長” 作為拓展。在 這節(jié)課 中，我努力從三個(gè) “關(guān)注”去做。 一

7、是關(guān)注 現(xiàn)場生成。在 賞讀童趣 環(huán)節(jié)中，學(xué)生關(guān)注的 許多點(diǎn)都不在我的 預(yù)設(shè)之中，但 我沒有刻意地把學(xué)生往我的 “圈子”中引，而是把自己也當(dāng)作學(xué)生的同 齡人，和他 們平等地 交流，引 導(dǎo)學(xué)生賞出文中的童真童趣。如一生找到畫竹影 時(shí)孩子們說的四句 話，認(rèn)為很有 童趣，我除了 評(píng)點(diǎn)這是一種 語言之趣、 場面之趣， 馬上想到 讓這 個(gè)學(xué)生所在的小 組四個(gè)人 進(jìn)行角色 對(duì)話，讀出孩子 們嘰嘰喳喳議論 的味道。在學(xué)生 讀得不夠出色時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行了 一人表演多個(gè)角色的范 讀 。那一刻，我都 覺得成了孩子。 二是關(guān)注學(xué)生的 認(rèn)知水平。面 對(duì)深?yuàn)W的 繪畫藝術(shù)和大段大段的知 識(shí)講解，我去粗取精， 抓關(guān)鍵詞“畫意”

8、，找與之相 對(duì)應(yīng)的句子。學(xué)生在文中分 別找到了“神氣”一“種美的姿 態(tài)，一 種活的神氣 ”來解釋“畫意”，就已 經(jīng)能證明他們理解了。如果 過多解釋，理論性太強(qiáng)，學(xué)生 也覺枯燥無味，反而成了一 節(jié)美術(shù)鑒賞課 。事實(shí)證 明，當(dāng)我 讓學(xué)生在四幅 圖中找到中國畫 時(shí)，他們既找對(duì)了，也能 說出理論根據(jù)，連中國畫的竹與西洋畫的竹的 細(xì)微差別也沒有說 錯(cuò)，讓我覺得 這一環(huán)節(jié) 的設(shè)計(jì)真的是事半功倍。三是關(guān)注學(xué)生體 驗(yàn)。讓學(xué)生充分 調(diào)動(dòng)自己的童年感受和 經(jīng)驗(yàn)，如講自己平 時(shí)的游 戲;對(duì) 照文中的 “爸爸”說自己的生活啟示。關(guān)注體 驗(yàn)時(shí)又照 顧到了個(gè)性差異， 為學(xué)生提供多個(gè)體 驗(yàn)角度，如 賞 析童趣的角度有三種以上， 談成長感悟的角度有四種以上。 但我總覺得這節(jié)課還 沒