教師職業(yè)與師德

1、n 一、教師的含義n 教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔(dān)者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經(jīng)驗的人，狹義的教師系指受過專門教育和訓(xùn)練的人，并在教育（學(xué)校）中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對學(xué)生進行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。n 美國心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過一個著名實驗。他們到一所小學(xué)，在一至六年級各選三個班的兒童進行煞有介事的“預(yù)測未來發(fā)展的測驗”，然后實驗者將認(rèn)為有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單通知教師。其實，這個

2、名單并不是根據(jù)測驗結(jié)果確定的，而是隨機抽取的。它是以“權(quán)威性的謊言”暗示教師，從而調(diào)動了教師對名單上的學(xué)生的某種期待心理。8個月后，再次智能測驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生的成績普遍提高，教師也給了他們良好的品行評語。這個實驗取得了奇跡般的效果，人們把這種通過教師對學(xué)生心理的潛移默化的影響，從而使學(xué)生取得教師所期望的進步的現(xiàn)象，稱為“羅森塔爾效應(yīng)”二.教師職業(yè)的特點教師職業(yè)地位的重要性教師職業(yè)的專業(yè)性教師職業(yè)的多角色性教師職業(yè)的示范性社會的代言人 知識的傳播者學(xué)生的引路人教育者養(yǎng)育者演員管理者朋友保健醫(yī)生心理醫(yī)生 雖然很多的時候我也很苦惱，也免不掉抱怨，但是我還是在心底里慶幸我是一名教師！而且自認(rèn)

3、為是一名快樂、幸福和驕傲的教師！也許有朋友要問：“你真的就那么幸福嗎你真的就非?？鞓穯幔俊蔽业幕卮鹗恰笆?！是！”每當(dāng)你生病的時候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉，一雙雙揮動的小手在你身邊，有了孩子們的關(guān)心和愛護，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你假裝生氣，聽到一句這樣溫柔的話語老師，我再也不調(diào)皮、不淘氣了，請您不要生氣了好嗎？你能不感到幸福嗎？每當(dāng)節(jié)日來臨時，收到學(xué)生那發(fā)自內(nèi)的祝福與問候時，收到學(xué)生自己用心制做的賀卡時，你能不覺得幸福嗎？當(dāng)你看到自己所教的學(xué)生成績進步啦，你能不感受到快樂嗎？當(dāng)你看到自己教的學(xué)生有了更好出息時，你能不快樂嗎？精神精神自我自我價值價值尊嚴(yán)尊嚴(yán)和權(quán)和權(quán)威威教育教育與未與未

4、來來物質(zhì)物質(zhì)穩(wěn)定穩(wěn)定時間時間單純單純?nèi)⒔處熉殬I(yè)的魅力三、教師職業(yè)的魅力n 在中國科協(xié)新公布的一項調(diào)查中，教師、科學(xué)家、醫(yī)生，排在聲望最好的職業(yè)前三位，排名倒數(shù)后四位的分別是藝術(shù)家、記者、律師和運動員。記者的職業(yè)聲望排名如此之靠后，則讓人在不解之余也很無奈。中央臺著名記者望遠認(rèn)為，這可能和近年來記者被打、被通緝等事件頻發(fā)有關(guān)。n 根據(jù)美國8月公布的一個最新調(diào)查，消防員、醫(yī)生和護士在職業(yè)聲望排名中名列前茅，52%的人認(rèn)為教師是一個“聲望非常高”的職業(yè)，另有22%的人認(rèn)為教師職業(yè)有相當(dāng)高的聲望。公司經(jīng)理、證券經(jīng)紀(jì)人和房地產(chǎn)代理商排名末尾。被一半以上成年人視為“聲望非常高”的職業(yè)依次是消防員（63%

5、）、醫(yī)生（58%）、護士（55%）、科學(xué)家（54%）、教師（52%）和軍官（51%），排在他們后面的是警察（43%）和牧師、教士（40%）。四、職業(yè)聲望 是人們對職業(yè)的一種主觀評價，是社會成員對職業(yè)地位的一種綜合的判斷。提高職業(yè)聲望的措施：1、使全社會充分認(rèn)識教師勞動的特殊性。2、實現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化。3、嚴(yán)格實行教師資格制度。4、推行教師隊伍管理的公務(wù)員化制度五、教師職業(yè)道德的含義 教師職業(yè)道德，簡稱“師德”，是一種職業(yè)道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，是教師的從業(yè)之德，是對教師這一行業(yè)者的道德要求。它是調(diào)整教師與學(xué)

6、生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。它包括教師的道德意識、道德規(guī)范、道德范疇、道德修養(yǎng)、道德行為等內(nèi)容。一篇提高班女生的日記擺放在張蕊老師面前：“憋死我了，換了班級，換了老師，實在太不一樣了。自從進了這個班級以后，我真的有一種強大的壓抑感。在以前的班級里老師總是表揚我，我總是開心面對學(xué)習(xí)、生活?？涩F(xiàn)在呢，自己似乎不太受寵。看著老師對待自己的眼光，似乎總是那么冷漠、暗淡。老師對我的不器重，使我從各方面失去了信心。我恨，恨，恨！我看不起現(xiàn)在班級的每個人，更看不起班主任。我最討厭的就是別人看不起我，我不會讓這個老婦人得逞，我一定會用我的成績打倒你。”二十八歲的張老師被這個女生氣得一夜無眠，她沒有直接去找這位女生，而是借助作文和練筆與她交流。推薦她參加英語演講比賽，開小灶為她輔導(dǎo)。還為她爭取了校外學(xué)習(xí)的機會，并且免去了220元的學(xué)習(xí)費用。慢慢地，這個女生不再躲著張