2020年湖北省武漢市中考語(yǔ)文試卷及答案word版

1、秘密 2020 年 7 月 20 日2020 年武漢市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷親愛(ài)的同學(xué)：在你答題前，請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的注意事項(xiàng)。1本試卷由第 I 卷（選擇題）和第 II 卷（非選擇題）兩部分組成，全卷共 8 頁(yè)， 七大題，滿分 120 分，考試用時(shí) 150 分鐘。2答題前，請(qǐng)將你的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在"答題卡 " 相應(yīng)位置，并在“答題卡”背面左上角填寫(xiě)姓名和座位號(hào)。3答第 I 卷（選擇題）時(shí)，用 2B 鉛筆把“答題卡”上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦千凈后，再選涂其他答案。答案答在“試卷”， 上無(wú)效。4答第 1I 卷（非選擇題）時(shí)，答案用 05 毫米黑色筆跡簽

2、字筆書(shū)寫(xiě)在“答題卡” 上，答在“試卷”。上無(wú)效5認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。預(yù)祝你取得優(yōu)異成績(jī)！第卷（選擇題 共 30 分）一、（共 9 分，每小題 3 分）1依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng) 的一組是（）每個(gè)時(shí)代都有屬于它自己的新詞語(yǔ)，有些被時(shí)光的河流所 ，有些則 下來(lái)， 與生動(dòng)了平穩(wěn)的語(yǔ)言之湖，更能 新時(shí)代的觀念與行動(dòng)方式。A沖散沉淀豐富貼合B沖刷沉淀豐富適合C沖散沉沒(méi)豐厚貼合D沖刷沉沒(méi)豐厚適合2下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A中央對(duì)武漢的政策支持，為疫后經(jīng)濟(jì)重振和社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展注入了一股強(qiáng)勁動(dòng)力。B北斗系統(tǒng)在其“收官星”發(fā)射后成功布陣太空，將為全球用戶提供高精度定位 導(dǎo)航服務(wù)。C疫情期間嚴(yán)格

3、而專業(yè)的信息發(fā)布制度，第一時(shí)間有效地回應(yīng)了公眾關(guān)切和社會(huì) 共識(shí)。D為解決因管網(wǎng)“腸梗阻”導(dǎo)致的漬水問(wèn)題，我市一批排水明渠的改造工程相繼 上馬。3下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范 的一項(xiàng)是（）A文學(xué)的條件很簡(jiǎn)單：有話值得說(shuō)，說(shuō)得恰到好處。有話值得說(shuō)，內(nèi)容才充實(shí)： 說(shuō)得恰到好處，形式才完美。B雪花六角，晶瑩且輕盈，可謂天之魂魄，雨之精靈。自高天降落，即是一生； 雪者，天下之奇也。C風(fēng)大起來(lái)了，湖畔的樹(shù)木花草開(kāi)始搖動(dòng)起來(lái)。樹(shù)葉的摩擦聲響起來(lái)，一直響到 整個(gè)世界都充滿它們的喧嘩、呼嘯。D大自然給予人類的詩(shī)意是繽紛多姿的。如果你愿意去尋找，去感受，它就會(huì)時(shí) 時(shí)出現(xiàn)在你的眼簾，蕩漾在你的心胸。二、（共 9 分，

4、每小題 3 分） 閱讀下面的文章，完成46 題。讀書(shū)就是要“過(guò)河拆橋” 我的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來(lái)有四點(diǎn)：精其選，解其言，知其意，明其理。 先說(shuō)第一點(diǎn)，古今中外，積累起來(lái)的書(shū)真是浩如煙海，書(shū)雖多，有價(jià)值的還是 少數(shù)?？梢园褧?shū)分為三類，第一類是要精讀的，第二類是可以泛讀的，第三類是僅供 翻閱的。 哪些書(shū)是值得精讀的呢？自古以來(lái)，已經(jīng)有一位最公正的評(píng)選家，有許多推薦 者向它推薦好書(shū)。這個(gè)評(píng)選家就是時(shí)間，這些推薦者就是群眾。歷來(lái)的群眾，把他們 認(rèn)為有價(jià)值的書(shū)推薦給時(shí)間，時(shí)間照著他們的推薦，把那些沒(méi)有永久價(jià)值的書(shū)都刷下 去了，讓那些有永久價(jià)值的書(shū)流傳下來(lái)，現(xiàn)在我們所讀的古典著作都是經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn) 的，這一類的

5、書(shū)都是應(yīng)該精讀的。當(dāng)然隨著時(shí)間的推移和歷史的發(fā)展，這些書(shū)之中有 些還要被刷下去，不過(guò)直到現(xiàn)在為止，它們都是榜上有名的。 在讀書(shū)的時(shí)候，先要解其言，就是要攻破語(yǔ)言文字關(guān)。攻這道關(guān)的時(shí)候，要先 做許多準(zhǔn)備，用許多工具，如字典和詞典等工具書(shū)之類。 有句老話“言不盡意”，意思是說(shuō)，他所說(shuō)的話總比他的意思少，因?yàn)檎Z(yǔ)言總 離不了概念，概念對(duì)于具體事物來(lái)說(shuō)，總不會(huì)完全合適，不過(guò)是一個(gè)大概輪廓而已， 有些意是語(yǔ)言文字所不能完全表達(dá)出來(lái)的。 所以在讀書(shū)的時(shí)候，即使書(shū)中的字都認(rèn)得，話全懂了，還未必能知道作者的意 思。從前有人說(shuō)，讀書(shū)要注意字里行間，又說(shuō)讀詩(shī)要得其“弦外音、味外味”，這都 是說(shuō)要在文字以外體會(huì)它的精

6、神實(shí)質(zhì)。這就是知其意。 意，是離不開(kāi)語(yǔ)言文字的，語(yǔ)言文字是幫助了解書(shū)的意思的拐棍。既然知道了 那個(gè)意思，最好扔了拐棍。這就是古人所說(shuō)的“得意忘言”，在人與人的關(guān)系中，過(guò) 河拆橋是不道德的事。但是，在讀書(shū)中，就是要過(guò)河拆橋。 知其意之后，還要明其理，理是客觀的道理；意是作者主觀的認(rèn)識(shí)和判斷，也 就是客觀的道理在他主觀上的反映。 理和意既然有主觀客觀之分，意和理就不能完全相合。人總是人，做不到全知 全能。他主觀上的反映、體會(huì)和判斷，和客觀的道理總要有一定的差距，所以讀書(shū)僅 至知其意還不行，還要明其理，才不至于為前人所得的意所誤。如果明其理，就有自 己的意。我的意當(dāng)然也是主觀的，也不完全合乎客觀的理

7、，但我還可以把我的意和前 人的意互相比較，互相補(bǔ)充，互相糾正，得出的意就可能比較正確，這個(gè)意是我的， 我就可以用它處理事務(wù)，解決問(wèn)題。 讀書(shū)到這個(gè)程度就算是把書(shū)讀活了，就是書(shū)為我所用、讀書(shū)就算讀到家了。（原文 / 馮友蘭，基于命題需要改寫(xiě)） 4下列對(duì)讀書(shū)“精其選”的理解，不正確 的一項(xiàng)是（）A讀書(shū)要“精其選”是因?yàn)闀?shū)籍雖繁多，但有價(jià)值的書(shū)還是不多。 B時(shí)間是“精其選”最公正的評(píng)選家，相對(duì)而言，讀者只起推薦作用。C我們今天所讀的古典著作，都是經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)?zāi)軌蛴谰昧鱾鞯摹?D時(shí)間精選出來(lái)的作品是值得精讀的，需要細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼。5下列對(duì)讀書(shū)“知其意”的理解，不正確 的一項(xiàng)是（）A讀書(shū)要“知其意”

8、， 因?yàn)榕c豐富的意相比， 受概念限制的語(yǔ)言， 表意是有限的， 會(huì)出現(xiàn)“言不盡意”的情況。B讀書(shū)要“知其意”，就需要把功夫下在文字之外，扔掉語(yǔ)言文字這個(gè)拐杖，才 可體會(huì)文字以外的精神實(shí)質(zhì)。C“知其意”需要在了解字面意思的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)字里行間的意思，體會(huì)“弦外 音”“味外味”。D本文的標(biāo)題是“讀書(shū)要過(guò)河拆橋'”，這里的“過(guò)河拆橋”指的是“知其 意”之后的“得意忘言”。6下列對(duì)讀書(shū)“明其理”的理解，不正確 的一項(xiàng)是（）A因?yàn)樽髡弑磉_(dá)的意與客觀的理會(huì)存在一定的偏差，所以讀書(shū)還要進(jìn)一步“明其 理”。B“明其理”是在把握作者主觀認(rèn)識(shí)和判斷的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把握他所反映的客觀 的理。C“明其理”的過(guò)程中

9、，讀者之意和作者之意經(jīng)過(guò)比較、補(bǔ)充、糾正，能得到客 觀的理。D“明其理”之后，讀者會(huì)獲得較為正確的意，就可以在它指導(dǎo)下處理事務(wù)，解 決問(wèn)題。三、（共 12 分，每小題 3 分） 閱讀下面的古詩(shī)，完成第 7 題。答人【唐】太上隱者偶來(lái)松樹(shù)下，高枕石頭眠。山中無(wú)歷日，寒盡不知年。（選自千家詩(shī)）7下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容情感的理解，不正確 的一項(xiàng)是（）A從第一句的“偶來(lái)”可以看出詩(shī)人的隨心隨性。 B從第二句的“高枕”可以體會(huì)到詩(shī)人悠然自得的心境。 C從三、四句中可以感受到詩(shī)人并不在意生活的窘迫。 D從整首詩(shī)來(lái)看，隱者形象是無(wú)拘無(wú)束、超凡脫俗的。閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成8 10 題?？茆肿右?，上谷昌平人也，世

10、為著姓，恂初為郡功曹，太守耿況甚重之。 王莽敗，更始 立，使使者徇郡國(guó)，曰：“先降者復(fù)爵位。”恂從耿況迎使者于界 上，況上印綬，使者納之，一宿無(wú)還意，恂勒兵入見(jiàn)使者，就請(qǐng)之。使者不與，曰： “天王使者，功曹欲脅之邪？”恂曰：“非敢脅使君，竊傷計(jì)之不詳也，今天下初定， 國(guó)信未宣，使君建節(jié) 銜命，以臨四方，那國(guó)莫不延頸傾耳，望風(fēng)歸命，今始至上谷而 先墮大信，沮 向化之心，生離畔之隙，將復(fù)何以號(hào)令它郡乎？且耿府君在上谷久為吏 人所親今易之得賢則造次未安不賢則只更生亂。為使君計(jì)，莫若復(fù)之以安百姓?！笔?者不應(yīng)，恂叱左右以使者命召?zèng)r。況至，恂進(jìn)取印帶況。使者不得已，乃承制詔之， 況受而歸。（節(jié)選自后漢書(shū)

11、·寇恂列傳） 【注釋】更始：指“更始帝”劉玄，他奪取王莽政權(quán)，登上帝位，建節(jié)：執(zhí) 持符節(jié)，沮：毀壞。8下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確 的一項(xiàng)是（）A使者納之納：收下B恂勒兵入見(jiàn)使者勒：率領(lǐng)C竊傷計(jì)之不詳也傷：擔(dān)憂D國(guó)信未宣宣：宣布9下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確 的一項(xiàng)是 且耿府君在上谷久為吏人所親今易之得賢則造次未安不賢則只更生亂 A且耿府君在上谷 /久為吏人所親 / 今易之 /得賢則造次未安 / 不賢則只更生亂 B且耿府君 / 在上谷久為吏人所親 / 今易之得賢 / 則造次未安 / 不賢則只更生亂 C且耿府君在上谷 /久為吏人 / 所親今易之 /得賢則造次未安 /不賢則只更生

12、亂 D且耿府君 / 在上谷久為吏人 / 所親今易之 /得賢則造次 / 未安不賢則只更生亂 10下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確 的一項(xiàng)是（）A寇恂出身名門(mén)望族，起初擔(dān)任上谷郡功曹時(shí)，很受太守的器重。B使者拒絕了寇恂提出的發(fā)還耿況印綬的請(qǐng)求，指責(zé)他威脅自己。C寇恂指出使者的行為會(huì)毀掉國(guó)家信義，將無(wú)法再號(hào)令其他郡國(guó)。D經(jīng)過(guò)寇恂的勸說(shuō)，使者下令召來(lái)耿況，以新帝的名義任命了他。第卷（非選擇題 共 90 分）四、（ 6 分）1l 將第三大題文言語(yǔ)段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（ 6 分） 為使君計(jì)，莫若復(fù)之以安百姓。五、（ 26 分）閱讀水滸傳的節(jié)選部分，完成12、 13 題。張教頭叫酒保安排案酒果子，管

13、待兩個(gè)公人。酒至數(shù)杯，只見(jiàn)張教頭將出銀兩， 赍發(fā)他兩個(gè)防送公人已了，林沖執(zhí)手對(duì)丈人說(shuō)道：“泰山在上，年災(zāi)月厄，撞了高衙 內(nèi)，吃了一場(chǎng)屈官司，今日有句話說(shuō)，上稟泰山：自蒙泰山錯(cuò)愛(ài)，將令愛(ài)嫁事小人， 已至三載，不曾有半些兒差池，雖不曾生半個(gè)兒女，未曾面紅耳赤，半點(diǎn)相爭(zhēng)，今小 人遭這場(chǎng)橫事，配去滄州，生死存亡未保，娘子在家，小人心去不穩(wěn)，誠(chéng)恐高衙內(nèi)威 逼這頭親事，況兼青春年少，休為林沖誤了前程，卻是林沖自行主張，非他人逼迫。 小人今日就高鄰在此，明白立紙休書(shū)，任從改嫁，并無(wú)爭(zhēng)執(zhí)。如此林沖去的心穩(wěn)，免 得高衙內(nèi)陷害?！睆埥填^道：“賢婿，甚么言語(yǔ)！你是天年不齊，遭了橫事，又不是 你作將出來(lái)的，今日權(quán)且去

14、滄州躲災(zāi)避難，早晚天可憐見(jiàn)，放你回來(lái)時(shí)，依舊夫妻完 聚。老漢家中也頗有些過(guò)活，便取了我女家去，并錦兒，不揀怎的，三年五載，養(yǎng)贍 得他。又不叫他出入，高衙內(nèi)便要見(jiàn)，也不能夠。休要憂心，都在老漢身上。你在滄 州牢城，我自頻頻寄書(shū)并衣服與你，休得要胡思亂想，只顧放心去，”林沖道：“感 謝泰山厚意，只是林沖放心不下，枉自兩相耽誤，泰山可憐見(jiàn)林沖，依允小人，便死 也暝目，”張教頭那里肯應(yīng)承。眾鄰居亦說(shuō)行不得。 12“情義”是水滸傳要表現(xiàn)的主旨之一，選段中林沖做了什么有情有義的事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（ 2 分）13選段中，林沖除了有情有義之外，還有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)用兩個(gè)詞語(yǔ)分別概括。（4 分）閱讀下面的文章，完

15、成 14 17 題。光榮的父輩 近來(lái)屢被問(wèn)及，兒子出生，你有何變化？ 我想了想，說(shuō)，兒子到來(lái)，我的憂愁成倍增加 。這不完美的生活環(huán)境，這不及 格的現(xiàn)實(shí)世界，這群不稱職的父輩，為新生命埋伏了太多的敵人。而嬰兒卻被蒙在鼓 里，他們從完美的大自然母腹中，從最柔軟的烏托邦里，滿心歡喜地跑來(lái)，嘴角掛著 幸福的微笑。 嬰兒，那么“小”又那么“新”，這讓他們有了一抹無(wú)辜和神圣，足以讓天下 人心生愛(ài)憐并自慚形穢。在赤裸的嬰兒身上，你看不到年份、時(shí)代和社會(huì)的蛛絲馬跡， 今天“哇哇”大哭的這個(gè)嬰兒，和一千年前的那個(gè)嬰兒是同一個(gè)，并無(wú)二致，博客上， 有網(wǎng)友留言，說(shuō)：“你頭像的娃娃照片和我家娃姓特像！”我激動(dòng)地回復(fù)：

16、“嬰兒都 非常像，我覺(jué)得，嬰兒是天下人共同的孩子”生命在很小很小的時(shí)候，都非常像， 他故意讓你分不清誰(shuí)是誰(shuí)家的，這很好，這樣，孩子就能輕易繳獲天下人的愛(ài)憐。是 的，自從兒子降生，我看每個(gè)嬰兒的目光都是一樣的，心里的柔軟都是一樣的。那微 小的體重，會(huì)激起你心里巨大的水花，你會(huì)有一種甜蜜的沉重和責(zé)任感；那汪從未滑 過(guò)陰影的眸子，會(huì)增添你奮斗的沖動(dòng)和正義感，你會(huì)陡然覺(jué)得，作為“父輩”，自己 就像一棵樹(shù)，高大而正直，身披霞光 兒童節(jié)前，一家報(bào)紙約我寫(xiě)點(diǎn)話，給初來(lái)乍到的小人兒，其實(shí)，我對(duì)孩子沒(méi)啥 可說(shuō)的，我想的是自己的同類為人父母者。 在家庭單元內(nèi)，在一對(duì)成人和親子之間，愛(ài)，顯得崇高而結(jié)實(shí)，每個(gè)人都愛(ài)懷

17、 里的孩子，孜孜以求他的前途和未來(lái)，皆甘愿含己哺子，以自己的虧損來(lái)滋補(bǔ)孩子。但若換個(gè)角度， 跳出血緣和家族，論及所有父母和所有孩子，一代人和下代人之間的全盤(pán)關(guān)系時(shí)，荒 謬來(lái)了，這群父輩竟是最自私，冷漠，貪婪和不可理喻的。睜眼看看吧，他們決心把 一個(gè)怎樣的世界交付給后代呢？瘋狂地采掘、吞噬、排泄、揮霍，毀壞、透支，江河、 土壤、森林、礦產(chǎn)、能源，海洋乃至大氣除了億萬(wàn)噸垃圾，他們可曾想給后代留 下什么？可居住土地銳減，大量淡水被污染，也許將來(lái)，連新鮮空氣都要像牛奶一樣 裝進(jìn)袋子里了，誰(shuí)有錢(qián)誰(shuí)就多吸幾口。難道我們今天對(duì)孩子的期許，對(duì)其學(xué)業(yè)和智力 的督促，就是指望在未來(lái)的生存大戰(zhàn)中，自家孩子能優(yōu)先享受

18、那袋空氣嗎？ 是時(shí)候了，我們?cè)摮窖壓图易鍖?duì)“愛(ài)”的觀念的限制，換一種大視野和大 邏輯，用“家園”替代“家庭”，用“家國(guó)”替代“家族”，讓“愛(ài)”在天下父母和 天下孩子之間重新鋪開(kāi)，這才是父母能給孩子的大愛(ài)。 我們能給孩子的最貴重的禮物是什么？不是存折、股權(quán)、房產(chǎn)、門(mén)第，是尚能 提取的藍(lán)天。凈水、森林、祖宗家底！是一個(gè)被健康的制度、法律、契約、美德所扶 正的杜會(huì)！你以為他躲得過(guò)貧國(guó)即能躲過(guò)毒大米，毒豆芽、毒牛奶、毒空氣嗎？后人 可重復(fù)我們的愛(ài)，但不應(yīng)重復(fù)我們的恨，不應(yīng)重復(fù)我們的憤怒和冒煙的心情。 當(dāng)現(xiàn)在的生活在很多方面不及格時(shí)，我想，我們必須奮斗，必須投身于改變， 有些任務(wù)應(yīng)在我們這代人身上完

19、成，否則在未來(lái)人的眼里，我們將不是讓人尊敬的老 人，我們將配不上歲月的愛(ài)戴。懷抱決心、共識(shí)和緊迫感行動(dòng)起來(lái)，為天下孩子盡一 項(xiàng)集體義務(wù)。這樣的一代父輩，才能分娩出下一梯隊(duì)的美好人生，我們對(duì)子孫的祝福 才誠(chéng)實(shí)有效，我們才是懷揣真愛(ài)的父輩，才是光榮的一代父輩。（原文 / 王開(kāi)嶺，基于命題需要改寫(xiě)） 14第段中，作者面對(duì)新生命的降臨卻說(shuō)“我的優(yōu)愁成倍增加”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其原因。（ 4 分）15第段中，作者強(qiáng)調(diào)嬰兒的相同相似，其意圖是什么？（6 分）16第段中， 作者說(shuō)“荒謬來(lái)了”， 這里的“荒謬”指的是“父輩”什么樣的行為？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（ 4 分）17作者認(rèn)為，“父輩”該怎么做才算是“光榮的父輩”？請(qǐng)

20、結(jié)合段內(nèi)容分條概括。（ 6 分）六、（ 8 分）根據(jù)要求完成 18、 19 題，新冠肺炎疫情影響了我們的生活，人們的一些觀念和習(xí)慣也發(fā)生了相應(yīng)的變化， 許多新的生活方式逐漸被更多的人接受。學(xué)校決定開(kāi)展以“與時(shí)俱進(jìn)，健康生活”為 主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。18請(qǐng)根據(jù)你對(duì)疫情期間人們生活觀念的了解和生活習(xí)慣的觀察，總結(jié)出三個(gè)不同方 面的新的生活方式。（ 3 分）19在班會(huì)上， 同學(xué)們圍繞“疫情期間生活方式的改變是否拉大了人與人之間的距離” 這一話題展開(kāi)了熱烈的討論，請(qǐng)就此話題表達(dá)你的觀點(diǎn)和理由。100 120 字。（5分）七、（ 50 分）20閱讀下面的材料，按要求作文。（50 分）7 歲的小睿在小區(qū)

21、騎車時(shí)撞倒了一個(gè) 3 歲的小朋友，既沒(méi)有道歉，也沒(méi)有留下聯(lián) 系方式。媽媽了解情況后認(rèn)為：小睿應(yīng)該正視錯(cuò)誤，承擔(dān)過(guò)失；父母也應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任， 加強(qiáng)教育， 于是他們寫(xiě)了一份特殊的“尋人啟事”尋找被撞的孩子及其家長(zhǎng)。 啟事上， 媽媽寫(xiě)下了一段文字表達(dá)歉意，表示愿意支付檢查和治療的全部費(fèi)用；小睿也親手寫(xiě) 下了道歉的話。小睿剛上小學(xué)，有些不會(huì)寫(xiě)的字就用拼音代替，媽媽也沒(méi)有代筆。擔(dān)當(dāng)，無(wú)論年齡；擔(dān)當(dāng)，不分身份，事無(wú)巨細(xì)都顯擔(dān)當(dāng)，大事難事更須擔(dān)當(dāng)。 勇于擔(dān)當(dāng)，才能有所作為。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫(xiě)一篇 文章。要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于 600 字。

22、文中如果出現(xiàn)真實(shí) 的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。秘密 2020 年 7 月 20 日2020 年武漢市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文學(xué)科參考答案1 A 2C 3 B 4 C 5 B 6C 7 C 8 D 9 A 10 D 11（我）替您考慮，不如恢復(fù)耿況的爵位來(lái)安定百姓。12林沖因遭剌配擔(dān)心影響妻子，執(zhí)意休妻。13軟弱善良 有責(zé)任心14新生命將面臨很多危險(xiǎn)卻渾然不知。15（ 1）點(diǎn)明“嬰兒是天下人共同的孩子”。（ 2）喚醒“父輩”對(duì)天下孩子的責(zé)任。16一方面謀劃孩子的前途和未來(lái)，另一方面卻破壞天下孩子的前途和未來(lái)。17（ 1 ）超越血緣和家族去愛(ài)天下孩子（改變觀念）。（ 2）給天下孩子一個(gè)良好的 生存空

23、間（奉獻(xiàn)禮物）。（ 3）趕快行動(dòng)起來(lái)去改變現(xiàn)狀（做出行動(dòng)）。18可以從學(xué)習(xí)、工作、社交、購(gòu)物、就餐、衛(wèi)生、健身等方面總結(jié)生活方式，言之成理即可。19表達(dá)肯定、否定、辯證地看待這個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)均可，觀點(diǎn)和理由能形成恰當(dāng)?shù)闹侮P(guān)系。心懷天下言從我心 2020 年中考語(yǔ)文試題說(shuō)明 按照教育部提出的“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的命題基本原則，試題尊 重語(yǔ)文的學(xué)科本質(zhì)，尊重學(xué)生生活時(shí)代的特點(diǎn)、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重生命的成 長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)揮了正確評(píng)價(jià)、合理區(qū)分的功能。試題體現(xiàn)出如下特點(diǎn) :一、堅(jiān)守立德樹(shù)人原則，落實(shí)育人價(jià)值。試卷設(shè)計(jì)過(guò)程中精選命題素材，引導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)注時(shí)代生活大事件、關(guān)注社會(huì)的 變化與進(jìn)

24、步、 關(guān)注個(gè)人的精神成長(zhǎng)等方面。如: 語(yǔ)言的積累與運(yùn)用考查素材涉及抗擊新冠疫情、北斗系統(tǒng)的成功布陣、城市排水系統(tǒng)明渠改造等社會(huì)生活大事，閱讀素材涉 及對(duì)讀書(shū)的思想方法的探索、對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承、對(duì)建設(shè)良好生活空間的 思考，寫(xiě)作題的素材關(guān)注人對(duì)擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫狻?duì)責(zé)任的思考等問(wèn)題，旨在讓學(xué)生感受生 活的點(diǎn)滴對(duì)心靈成長(zhǎng)的滋養(yǎng)，促進(jìn)精神成長(zhǎng)，完成自我塑造。二、激活知識(shí)文化積累，變?yōu)檎Z(yǔ)文素養(yǎng)。今年是教育部統(tǒng)編版教材的第一批使用 者使用教材三年后的第一次終結(jié)性 試，為落實(shí)教育部對(duì)語(yǔ)文教材的使用原則和語(yǔ)文考試命題的指導(dǎo)原則，語(yǔ)文試卷做了 適應(yīng)時(shí)代需要、考慮學(xué)生需要、落實(shí)教材需要的調(diào)整。在原本的基礎(chǔ)上，強(qiáng)

25、化語(yǔ)文學(xué) 科的知識(shí)積累變?yōu)檎Z(yǔ)文素養(yǎng)的意識(shí)， 更加重視語(yǔ)文學(xué)科中對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。 特別是對(duì)古詩(shī)閱讀和名著選讀的考查，選擇有營(yíng)養(yǎng)的閱讀素材，考題設(shè)計(jì)立足于對(duì)理 解能力的考查，以引導(dǎo)學(xué)生既尊重課本知識(shí)源頭，又不落入死記硬背的窠臼，靈活運(yùn) 用自己的知識(shí)積累，將知識(shí)積累轉(zhuǎn)化為學(xué)科素養(yǎng)，從熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀逐步走向深 度閱讀，提升文化品位。三、樹(shù)立大語(yǔ)文觀意識(shí)，用好生活資源。試卷設(shè)計(jì)上，著力于考查學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，引導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視實(shí)踐 能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)與目前教育部對(duì)語(yǔ)文教學(xué)所引導(dǎo)的方向是吻合的。設(shè)計(jì)者努力打 通觀察和思考、閱讀和寫(xiě)作的通道，讓學(xué)生能全方位理解在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值。 如 : 綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際，關(guān)注后疫情時(shí)代人們的生活方式的變化，緊緊抓住時(shí)代大 事件下人們的改變，通過(guò)觀察人們觀念和行為習(xí)慣的變化梳理出自己的發(fā)現(xiàn)，并能夠 對(duì)新