三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第3課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

1、第3課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）【教學(xué)內(nèi)容】教材62頁例3。【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生初步理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算乘法的算理，能正確計(jì)算。2.經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘法的計(jì)算過程，體驗(yàn)其計(jì)算方法的多樣性。3.通過發(fā)現(xiàn)問題，擺學(xué)具，說算理等課堂活動(dòng)提高學(xué)生主動(dòng)探索解決數(shù)學(xué)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，探索精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】筆算乘法的算法和算理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！厩榫硨?dǎo)入】1.搶答。10×6=70×2=300×3=40×8=50×8=200×4=2.列式計(jì)算。（1）3個(gè)10的和是多少？（2）

2、3個(gè)12是多少？（設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）【進(jìn)行新課】一、出示教學(xué)例3（設(shè)計(jì)意圖：以主題圖為素材創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生實(shí)際的生活情景。課件出示信息：有9箱飲料，每箱24瓶，讓學(xué)生了解信息并提出問題：一共有多少瓶飲料？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：24×9=？從而引出新知的學(xué)習(xí)。）1.抽學(xué)生說圖意，并找出有關(guān)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。2.學(xué)生列出算式并說明理由。3.學(xué)生估算24×9的結(jié)果，并說明是怎樣估算的。a：24比20大，可以約等于20，則有20×9=180b：24比30小，也可約等于30，則有30×9=270那么這兩個(gè)答案差距比較大，該怎么辦？所以我

3、們得算出準(zhǔn)確的結(jié)果。4.學(xué)生用不同的方法計(jì)算24×9的準(zhǔn)確結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先估算，再試著算一算準(zhǔn)確結(jié)果，并把算法與同桌說一說。這樣設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)生起點(diǎn)的把握，同時(shí)也能讓每個(gè)學(xué)生能充分發(fā)表自己的想法。）學(xué)生獨(dú)立思考并在練習(xí)本上寫出計(jì)算過程，教師巡視，并抽幾位不同算法的學(xué)生上臺(tái)板演。5.全班交流幾種算法。（1）24+24+24+24+24+24+24+24+24（2）20×9=1804×9=36 180+36=216（3） 抽學(xué)生介紹一下是怎么算的。學(xué)生之間互相質(zhì)疑，然后老師小結(jié)，出示課件，學(xué)生在課件中找出三種計(jì)算方法的聯(lián)系。6.教師講解并板書書寫格式。（學(xué)生的

4、算法會(huì)是多樣的，大致可出現(xiàn)三種算法，讓學(xué)生逐一在全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，盡可能讓學(xué)生在相互交流中獲取新知。在出現(xiàn)第二種算法時(shí)，為了讓學(xué)生明白20×9，4×9和180+36每個(gè)算式的意思，讓學(xué)生利用擺小棒直觀的理解這些算式的意思。在交流第三種方法的時(shí)候，先讓會(huì)列式的學(xué)生說說計(jì)算過程，不會(huì)列式的學(xué)生向他們提問質(zhì)疑，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們從互相質(zhì)疑的情景中掌握新知，在此基礎(chǔ)之上，再用課件加以引導(dǎo)，讓生從課件中觀察。對(duì)比明白豎式計(jì)算的算理。當(dāng)學(xué)生明白了計(jì)算的方法和算理后，再對(duì)筆算進(jìn)行規(guī)范的書寫和對(duì)計(jì)算過程進(jìn)行歸納總結(jié)，這也是教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)。）7.總結(jié)列式法。結(jié)論：多位數(shù)乘以

5、一位數(shù)時(shí)，必須先從個(gè)位算起，用一位數(shù)從低位到高位依次乘以多位數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就進(jìn)幾位?！菊n堂作業(yè)】1.用豎式計(jì)算。25×3=33×4=抽生上臺(tái)展示，全班交流訂正，教師小結(jié)。2.完成教材62頁“做一做”?！菊n堂小結(jié)】提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？回答：我學(xué)會(huì)了多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法?！菊n后作業(yè)】1.估算。12×553×677×8297×7要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒

6、說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。2.練習(xí)十二第610、12、14、15題。第3課時(shí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,

7、關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。多位數(shù)乘以一位數(shù)時(shí)，必須先從個(gè)位算起，用一位數(shù)從低位到高位依次乘以多位數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就進(jìn)幾位。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。這一課時(shí)中不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會(huì)運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時(shí)考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到用豎式計(jì)算的