三年級下冊英語單元測試卷Unit2 My family 人教

1、第二學(xué)期第二單元檢測三年級英語（100分）聽力部分一、 聽錄音，圈出你所聽到的單詞或字母。（8分）1. man woman 2. canada china 3. red ten 4. mum dad5. grandmother grandma 6. teacher tiger7. sister brother 8. mother father二、聽錄音，寫單詞（ 8分 ) 1 2. 3. 4. 三、 仔細(xì)聽，選出與錄音相符的圖片。（2分） 1 a b 2. a. b （ ） ( ) 3. a b 4. a. b. ( ) ( ) 四、 聽錄音，排列順序（8分） （ ） （ ） （ ） （ ）五

2、、聽錄音，判斷正誤，對的打，錯的打×（10分） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）六、聽錄音，畫畫，涂顏色（8分） 1. 2. _34._七、 聽一聽，排一排。（10分） （ ）hes my father. （ ）hi, dad .this is my friend, amy（ ）whos that man ? （ ）nice to meet you, too . （ ）nice to meet you.筆試部分六、 讀一讀，把下列單詞的序號填在相應(yīng)的橫線上（12分）1. sister 2. he 3.grandpa 4.uk 5. she 6. china 7. canada

3、8. usa 9. grandma 10. teacher 11. mother 12. student 國家類：_ 家庭成員稱謂類： 人物稱謂類： 十、情景交際，將序號寫入題前括號里（10分） ( ) 1. 你想詢問那個男人是誰，你應(yīng)該怎樣問？ a. where are you from? b. whos that man? ( ) 2.如果你想問她是你的媽媽嗎，你會怎么說？ a. is she your mother? b. is he your father?( ) 3. 你想介紹這是我的外公，會怎樣說？ a. this is my grandfather. b. this is my

4、grandmother. ( ) 4. 你想介紹他是我的老師，你會怎么說？ a. shes a teacher. b. hes my teacher.( ) 5. 你想告訴別人，你來自中國，會怎樣說：a. hi, im from canada. b. hi, im from china.十一、 選擇合適的句子（8分） 十二?？磮D，選擇合適的句子。( 6分)與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“

5、教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)

6、學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在