高中語文第四單元之《陳情表》學案語文版必修Word版

1、陳情表【學習目標】1、掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式，背誦全文。2、引導學生體會作者至真至誠的親情忠情，深入體會文章凄切婉轉的陳情技巧。3、鑒賞本文融情于事的表達技巧和形象精粹的語言?！緦W法建議】1、誦讀法，在反復誦讀中體會作者在敘述中蘊涵的真摯感情。2、研讀法，討論文中的關鍵內容及藝術特色。3、互動法，點撥關鍵的字、詞、句，使學生在深層意義上體會文章出于情字，歸于理字；融理于情，融情于事的寫法；領悟樸素細膩、曲折委婉的要義?！菊n時安排】全文三課時完成?！緦W習過程】第一課時一、導入新課蘇軾有言：讀出師表不下淚者，其人必不忠；讀陳情表不下淚者，其人必不孝；讀祭十二郎文不下淚者，其人必

2、不友。千百年來，人們常以“忠則出師、孝則陳情”相提并論，可見李密的陳情表具有相當強烈的感人力量。1、作者簡介李密（224-287），字令伯，又名虔，犍為武陽（今四川省彭山縣）人，晉初散文家。祖父李光曾為蜀國朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人。年輕時師事名儒譙周。曾任蜀漢尚書郎，多次出使東吳，甚有才辯。蜀亡后，屏居鄉(xiāng)里，以孝聞，累舉不應。2、資料鏈接（1）背景知識公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時，當時李密以孝聞名于

3、世，晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略，實行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維持君臣關系，維持社會的安定秩序。正因如此，李密屢被征召。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進退兩難。若辭不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又非李密的本意，于是以“烏鳥私情”，祖母“供養(yǎng)無主”為由，寫了此表。文章選自南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)的文選。李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。無怪乎晉武帝看了表章以后說“士之有名，不虛然哉”，終于準如所請。（2）表：古代臣子向君主奏事陳情的一種文體。（3）（4）成語：躬親撫養(yǎng)、零丁孤苦、煢煢孑立、形影相

4、吊、急于星火、日薄西山、氣息奄奄、朝不慮夕、更相為命、生當隕首死當結草。二、預習思考試譯全文，圈出難解的字、詞、句，注意通假、活用、古今異義等文言現(xiàn)象。1 / 9是誰陳情？向誰陳情？陳什么情？如何陳情的？晉武帝為什么會答應李密終養(yǎng)祖母的請求？第二課時一、文本研習1、層次結構全文共四段，構思縝密，脈絡分明，具有很強的邏輯力量。第1段：自訴。寫孤苦之情，從縱橫兩方面分兩個小層次：身世凄苦，祖母撫養(yǎng)恩深似海；人丁衰微，作者盡孝責無旁貸。第2段：敘述朝廷多次征召的經(jīng)過以及自己的處境。進，無以報答；退，不能回報。明寫感激朝廷之情，實訴屢不奉詔苦衷。第3段：喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié)。進一步闡明辭

5、不就職的原因。由于李密是蜀漢降臣，為避免晉武帝的猜忌，這段一開始他就援引武帝“”的施政綱領，作為上表陳情的依據(jù)，接著歌頌新朝“凡在故老，猶蒙矜育”的德政，作為上表陳情的鋪墊，緊接著委婉表明自己在蜀漢做官的態(tài)度是“”，并深深感激晉武帝對自己“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”的知遇之恩，最后正面提出自己不能奉詔的原因還是祖母病重。本段敘寫了作者家庭的不幸，講了兩層意思。第三段中哪兩句話分別概括了這兩層意思？哪一句話可以概括第一段全段的內容？概括層意的兩句：_概括段意的一句是：_第4段：提出解決問題的辦法，點明全文的主旨。作者首先用四十四和九十六兩個年齡的對比，表明自己“盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也”，提出

6、解決問題兩全其美的辦法：。寫到這里，作者才明確地提出陳情的目的：“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”。結尾“生當隕首，死當結草”，暗合上文“盡節(jié)于陛下之日長”之意，以生死必報大恩的保證結束了全文。2、藝術特色（1）感情真摯，融情于事。強烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者無論是述自己的孤苦無依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達的。而自己對朝廷恩遇的感激和對武帝的忠敬之心，也是以充滿情感的筆調來寫的。文章出于情，歸于理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情。（）陳情表明顯的保留了賦的語言特點，駢散結合，音韻和諧。語言形象生動，自然精粹。本文雖然用了不少四字句、對偶句，有駢文的整

7、儷之工，但語言卻絕不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是從肺腑中流出，絲毫不見斧鑿痕跡。古文觀止評論陳情表的語言，說它“至性之言，悲惻動人”。文章語言十分生動形象，如第一段寫孤苦無依之狀，第二段寫州縣催迫之景，第三段寫祖母病篤的慘苦之象，都如在目前。（3）陳辭婉曲，屈伸適宜。（陳情、諷諫、勸說的技巧：委婉含蓄、借題發(fā)揮、以小喻大、卑己敬人、直陳利弊、曲徑通幽等等）二、問題探討1、文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇。”該句在全段中起到什么作用？參考：總攝作用?？偺崃艘韵聨讉€方面：第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；第三：兩輩單傳，內外無親，形影相吊；第四：祖母

8、年邁，夙嬰疾病，臥床不起。2、李密最擔心晉武帝懷疑他哪一點？他是怎么為自己辯解的？參考：古代崇尚一種觀念“一臣不事二主”，魏晉文人名士最重氣節(jié)。晉武帝同樣怕李密也是矜守名節(jié)。李密最擔心的就是怕晉武帝懷疑他因盡忠守節(jié)于西蜀而拒絕為本朝效忠。一方面他勇敢坦率而又十分機警地把自己的歷史問題、人生態(tài)度以及從政思想來一個徹底交代，全盤亮相：“且臣少仕偽朝，歷職郎署?！钡母灸康牟皇菫榱吮M忠守節(jié)于西蜀，而是為了“圖宦達”。既然“圖宦達”，就說不上“矜名節(jié)”，就較多地打消了武帝的疑慮。另一方面，他又盡量把自己壓低，把國恩抬高，表明武帝的措施使自己這個“至微至陋”的“亡國賤俘”深感“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”，

9、完全應當“士為知己者死”，怎么可能徘徊猶豫、另有所圖呢?這又進一步打消了武帝的一些疑慮。最后作者又勾勒了一幅祖母劉氏的病篤圖：“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！庇忠淮尉C述了自己跟祖母血肉相連不可或離的緊密關系，“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年”，句句出自肺腑，動人神魄，自然得出“區(qū)區(qū)不能廢遠”的結論。第三課時一、問題探討1、晉武帝為什么會答應李密終養(yǎng)祖母的請求？參考：為李密的言辭和情理所動；彰顯孝治天下的恩德。2、思考：第三段的內容是否可以放在第一段的位置？參考：第三段重說理，沒有前文情感的鋪墊，理則顯得生硬，難以深入人心，得到共鳴。前兩段，先用特殊的親情、孝情給大家一種

10、特殊的心理感受，獲得同情心，讓人認為這種孝情值得鼓勵，不該拒絕，之后再用“理”提供依據(jù)，讓人無法拒絕這合情合理的陳情。從文章寫作背景看，本文讀者極為特殊。俗話說“伴君如伴虎”，所以作者必須把自己“孝情”之外的那一份“忠情”（第二段）充分表達出來，然后再打出“孝治天下”的理的大旗，并提出“先盡孝再盡忠”的忠孝兩全之策，這樣才有可能達到陳請的目的。因此第三段不能提前到第一段的位置。3、本文語言駢散結合，簡潔凝練，請從句式、用詞或修辭手法等角度分析下列句子表情達意的效果。（1）“生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。”（2）“煢煢

11、孑立，形影相吊?！保?）“逮奉圣朝沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。，詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。”（4）“詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上路；州司臨門，急于星火?！保?）“外無期功強近之親，內無應門五尺之僮”參考：（1）“生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立?！彼淖竹壘洌Z勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝化嚴為慈。（2）“煢煢孑立，形影相吊?！敝标惼涫拢酌枋址?，把自己形只影單，孤獨寂寥，極為形象地表現(xiàn)出來，讀之讓人動容。（3）“逮奉圣朝沐浴清化。前太守臣逵察臣

12、孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。，詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬?！币贿B用了“察臣”“舉臣”、“拜臣”、“除臣”，準確地陳述了自己“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”的實情以及由衷的感恩戴德之情。（4）“詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上路；州司臨門，急于星火。”四字駢句簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。四字駢句的排比渲染出圣命逼人的緊張氣氛。（5）“外無期功強近之親，內無應門五尺之僮”對偶句，一外一內都強調一個“無”字，寫出了自己舉目無親，后代尚小無人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動表現(xiàn)出來了，讓人覺得急切而無可置疑。二、師生互動學習完這篇文章后，你提出了哪些新的問題？生：師：陳情表課后練習第一

13、課時、區(qū)別下列句子中加點詞語的古今意義零丁孤苦，至于成立 臣欲奉詔奔馳 則告訴不許是以區(qū)區(qū)不能廢遠 臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知、解釋下列實詞的意義：（1）期外無期功強近之親期年，雖欲言，無可進者會天大雨，道不通，度已失期（2）舉后刺史臣榮舉臣秀才戍卒叫，函谷舉舉大計亦死（3）矜本圖宦達，不矜名節(jié)凡在故老，猶蒙矜育公亦以此自矜（4）行行年四歲，舅奪母志少多疾病，九歲不行孫子度其行，暮當至馬陵道（5）拜詔書特下，拜臣郎中臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞（6）憫祖母劉憫臣孤弱愿陛下矜憫愚誠（7）奉逮奉圣朝，沐浴德化臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤（8）薄日薄西山，氣息奄奄門衰祚薄，晚有兒息（9）

14、夙而劉夙嬰疾病夙遭閔兇受命以來，夙夜憂嘆（10）當當侍東宮臣生當隕首，死當結草、指出下列句子中的詞類活用并解釋:（1）臣具以表聞（）則劉病日篤、翻譯下列句子:（1）臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。（2）祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。（3）是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。閱讀下文，完成第59題。白少傅居易，文章冠世，不躋大位。先是，劉禹錫大和中為賓客時，李太尉德裕同分司東都。禹錫謁于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，別令收貯，然未一披，今日為吾子覽之?！奔叭】矗湎潴?，沒于塵坌。既啟之而復卷之，謂禹錫曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精絕，何必覽焉。但恐回吾之心，所以不欲

15、觀覽。”其見抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有學士才，非宰臣器。”識者于其答制中見經(jīng)綸之用，為時所排，比賈誼在漢文之朝，不為卿相知。人皆惜之。5寫出下列加點詞在句中的意思（1）文章冠世（ ）（2）不躋大位（ ）（3）盈其箱笥（ ）（4）為時所排（ ）6下列句子加點詞不存在古今異義現(xiàn)象的一項是（）A劉禹錫大和中為賓客時B所以不欲觀覽C衣冠之士D從流飄蕩，任意東西7把下列句子譯成現(xiàn)代漢語（1）吾于此人，不足久矣（2）累有相示，別令收貯，然未一披8從劉禹錫、李德裕德對話中，可以看出劉的意圖是_，李的態(tài)度是_。9文中為什么要將白居易與賈誼相比？請聯(lián)系全文加以說明。第二課時1、下列各句中加點的詞語

16、解釋錯誤的一項是（）A、門衰祚薄祚?。焊７譁\薄。B、沐浴清化 清化：清明的政治教化。C、察臣孝廉 察：考察。D、形影相吊 吊：安慰。2、下列各組中加點字的意義不全正確的一項是（）A.、終鮮兄弟（少，這里是“無”的意思） 芳草鮮美（新鮮）B.、夙遭閔兇（早時） 受命以來，夙夜憂嘆（早晨）C、行年四歲（經(jīng)歷） 九歲不行（走路）余嘉其能行古道（施行、實行） 琵琶行（古詩的一種體裁）D、門衰祚薄（淺?。?但以劉日薄西山（迫近）不薄今人愛古人（看不起）3、下列加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢、一個遠涉重洋、寄身美國、煢煢孑立的中國弱女子，要控告有錢有勢的美國地頭蛇是何等艱難!B、在已經(jīng)氣息奄奄的暮年，

17、他坐在公園的石凳上沉思往事，突然發(fā)現(xiàn)自己所崇拜的偶像不過是個華而不實、自私自利的小人。C、當一名人質實在是太累了，太緊張了，太朝不慮夕了。D、孤苦伶仃的石家母子，冒著生命危險，把這把七星刀一直保存到解放。4、下列各句中沒有語病的一句是（）A市委認真總結了造成這種落后狀況的經(jīng)驗教訓,確立了依靠科學教育,加速解決這一問題的工作思路。B不到下午6點,天就黑了,大街上已經(jīng)出現(xiàn)了下班的人流和車流了,可是自行車還沒修好,修車的急壞了。C許多國家正在研發(fā)高速磁浮列車,高速磁浮列車沒有輪子和轉動機構,列車的懸浮、導向、驅動和制動都靠的是利用電磁力來實現(xiàn)的。D今年夏天被炒得很熱的“超級女生”在娛樂圈內引發(fā)的熱潮

18、一浪高過一浪，如今活動已經(jīng)結束了，但“超級女生”已經(jīng)成了一個響當當?shù)膴蕵菲放啤?、.課文名句填空。（）外無期功強近之親， ， ，形影相吊。（）臣欲奉詔奔馳， ； ， ；臣之進退，實為狼狽。（）以劉日薄西山， ， ， 。臣無祖母，無以至今日； ， 。（）愿陛下矜憫愚誠， ， ，保卒余年。臣生當隕首， 。閱讀下文，回答后面的問題。張允濟，青州北海人也。隋大業(yè)中為武陽令，務以德教訓下，百姓懷之。元武縣與鄰接，有人以牸牛依其妻家者八九年，牛孳產至十余頭，及將異居，妻家不與，縣司累政不能決。其人詣武陽質于允濟，允濟曰：“爾自有令，何至此也？”其人垂泣不止，具言所以。允濟遂令左右縛牛主，以衫蒙其頭，將詣妻

19、家村中，云捕盜牛賊，召村中牛悉集，各問所從來處。妻家不知其故，恐被連及，指其所訴牛曰：“此是女婿家牛也，非我所知?！痹蕽彀l(fā)蒙，謂妻家人曰：“此即女婿，可以牛歸之?！逼藜疫殿^服罪。元武縣司聞之，皆大慚。又嘗道逢一老母種蔥者，結庵守之，允濟謂母曰：“但歸，不煩守也。若遇盜，當來告令。”老母如其言，居一宿而蔥大失。母以告允濟，悉召蔥地，十里中男女畢集，允濟呼前驗問，果得盜蔥者。曾有行人候曉先發(fā)，遺衫于路，行十數(shù)里方覺，或謂曰：“我武陽境內，路不拾遺，但能回取，物必當在?！比缪怨谩＿h近稱之，政績尤異。（選自舊唐書良吏列傳）注：牸（zì）牛：雌牛。6、.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）A、及將異居異居：住到別處。B、縣司累政不能決 累政：多次審理。C、允濟遂發(fā)蒙 發(fā)蒙：揭示原委。D、結庵守之 結庵：搭建草屋。7、下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（）A.、其人詣武陽質于允濟 遺衫于路，行十數(shù)里方覺B.、但歸，不煩守也 但能回取，物必當在C、若遇盜，當來告令 但能回取，物必當在D、果得盜蔥者 如言果得8、對下列各句中“之”字稱代內容的說明，不正確