二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地四∣人教

1、語(yǔ)文園地四“識(shí)字加油站”目的是引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。這些字都藏在小朋友們?nèi)粘Ｍ孢^(guò)的玩具詞語(yǔ)中，讓學(xué)生在熟悉的語(yǔ)境中積累字詞?！白衷~句運(yùn)用”第一小題主要讓學(xué)生填寫(xiě)形容生氣、高興、難過(guò)的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。第二小題是讓學(xué)生用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說(shuō)句子?！皩?xiě)話”提供了四幅圖片，圍繞小蟲(chóng)子、小螞蟻、蝴蝶和一只蛋展開(kāi)。主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，按照時(shí)間順序，把故事寫(xiě)完整?！皶?shū)寫(xiě)提示”主要指導(dǎo)學(xué)生把半包圍和全包圍的字書(shū)寫(xiě)美觀。“日積月累”目的是幫助學(xué)生了解二十四節(jié)氣，積累語(yǔ)言?！拔覑?ài)閱讀”提供了一篇手影戲的短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)半包圍和全包圍

2、的字。2積累形容生氣、高興、難過(guò)的詞語(yǔ)。能用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說(shuō)句子。3通過(guò)觀察圖片寫(xiě)話，引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間的先后順序把事情寫(xiě)完整。4培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。識(shí)字寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)交流，熱愛(ài)閱讀。多媒體課件生字卡片3課時(shí)第一課時(shí)一、識(shí)字加油站1看拼音，讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。2課件出示生字：陀、螺、毽、倒、翁、槍、橡、控、坦、克指名認(rèn)讀，交流記字方法3組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式再組詞，鞏固生字。4并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)中有什么發(fā)現(xiàn)。你還玩過(guò)哪些玩具？師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。小結(jié)：從小到大我們玩過(guò)很多玩具，把這些玩具的名稱記下來(lái)，也是一種很好的識(shí)字方法。二、字詞句運(yùn)用1積累詞語(yǔ)

3、。(1)形容生氣的詞語(yǔ)。舉例：憤怒生氣時(shí)人們有什么表現(xiàn)？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？小組討論完成。師補(bǔ)充：怒火、怒目、怒視、怒容、大怒、激怒、發(fā)怒、惱怒、動(dòng)怒、怒發(fā)、沖冠、暴跳如雷、怒氣沖沖、火冒三丈。(2)形容高興的詞語(yǔ)。舉例：興高采烈。學(xué)生交流后師補(bǔ)充：喜笑顏開(kāi)、歡天喜地、歡呼雀躍、撫掌大笑、滿懷喜悅、滿心歡喜、喜出望外、大喜過(guò)望。(3)形容難過(guò)的詞語(yǔ)。舉例：傷心欲絕。小組討論：還有哪些詞語(yǔ)可以形容難過(guò)。師補(bǔ)充：悲痛萬(wàn)分、痛不欲生、萬(wàn)念俱灰、捶胸頓足、呼天搶地、哀哀欲絕。2用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀例句。(2)生自讀句子，找出加點(diǎn)詞語(yǔ)。(3)指生試用加點(diǎn)詞來(lái)說(shuō)話，師引導(dǎo)將句子說(shuō)通順。(4)

4、生在小組內(nèi)自由說(shuō)句子，他生評(píng)議。第二課時(shí)一、寫(xiě)話1看懂圖意。(1)用自己喜歡的方法，仔細(xì)觀察四幅圖。(出示圖畫(huà)，稍停頓，給學(xué)生預(yù)留觀察的時(shí)間)(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你看到了誰(shuí)？(小蟲(chóng)子、蝴蝶、螞蟻)他們?cè)谧鍪裁矗?在一起玩)(3)同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。那么接下來(lái)我們要從第一幅圖開(kāi)始，說(shuō)清楚每一幅圖的內(nèi)容。然后用“早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了”這四個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)把四幅圖的內(nèi)容串起來(lái)就可以把故事寫(xiě)完整了。2展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)話。過(guò)渡：平時(shí)我們?cè)谟^察一幅圖的時(shí)候，除了要把圖上的內(nèi)容說(shuō)清楚，還可以加上自己的想象，這樣，故事就更加形象、生動(dòng)了。(1)請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。(2)完成后，請(qǐng)同學(xué)們四人小組互相交

5、流，并評(píng)選出組內(nèi)認(rèn)為最好的答案。(3)請(qǐng)12組同學(xué)匯報(bào)。3評(píng)寫(xiě)話。過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)展示一下自己的寫(xiě)話作品吧！(1)邀請(qǐng)12組學(xué)生展示并讀出寫(xiě)話，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。(2)鼓勵(lì)繼續(xù)完善，完成寫(xiě)話。二、書(shū)寫(xiě)提示1課件出示書(shū)中六個(gè)生字，生自由認(rèn)讀。2生觀察字形與結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)左右的兩組字有什么相同和不同。3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。4生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。三、日積月累1生借助拼音把詩(shī)歌讀正確、熟練。2同桌合作互相檢查正音。3指生朗讀，師生評(píng)議。4了解內(nèi)容師：二十四節(jié)氣是智慧的中國(guó)古代老百姓通過(guò)對(duì)自然與生活的細(xì)心觀察，根據(jù)太陽(yáng)在黃道上的位置劃分的，相鄰兩個(gè)節(jié)氣約隔15天左右。為了便于記憶，人們編出了二十四節(jié)氣歌

6、訣：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。5互相誦讀，嘗試背誦第三課時(shí)一、導(dǎo)入師：孩子們你們玩過(guò)手影游戲嗎？誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)表演一個(gè)？(指名上臺(tái)表演)今天我們一起來(lái)讀一篇短文看他們是怎么玩手影戲的？二、學(xué)生閱讀1借助拼音，讀通句子2閱讀思考寧寧用手影變出了什么？(小雞貓大熊鴿子)陌生的小男孩變用手影變出了什么？(兔子狗大老虎鴿子)3指導(dǎo)分段朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下

7、功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。4聽(tīng)老師范讀課文，思考：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？5指導(dǎo)朗讀第四段，體會(huì)和小朋友一起做游戲的快樂(lè)，學(xué)會(huì)主動(dòng)寬容他人。死記硬

8、背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。6選擇自己喜歡的一個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣，有哪些字音沒(méi)讀準(zhǔn)，應(yīng)該怎樣讀。三、學(xué)生表演，加深感悟語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀