班主任控輟經(jīng)驗(yàn)材料4篇

1、班主任控輟經(jīng)驗(yàn)材料4篇班主任控輟經(jīng)驗(yàn)材料第1篇控輟保學(xué)是義務(wù)教育階段一項(xiàng)十分重要又極其艱巨的工作。每學(xué)期初學(xué)?？偘褎?dòng)員輟學(xué)生返校擺上議事日程,分管領(lǐng)導(dǎo)精心組織年級(jí)組長(zhǎng)和班主任，學(xué)校教師挨家挨戶動(dòng)員輟學(xué)生返校,還派人將輟學(xué)生復(fù)學(xué)通知書送達(dá)輟學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人,限期送子女或被被監(jiān)護(hù)人到原學(xué)校復(fù)學(xué)。把控輟保學(xué)作為常規(guī)工作常抓不懈。一方面學(xué)校教師深入輟學(xué)生家庭,認(rèn)真細(xì)致地做好學(xué)生、家長(zhǎng)的思想工作,幫助解決實(shí)際困難;另一方面,努力消除引起初中生輟學(xué)的各種因素,加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,調(diào)適學(xué)生的厭學(xué)心理,積極改善學(xué)生的生活條件,加強(qiáng)師德修養(yǎng),關(guān)愛(ài)幫扶特殊生,建立控輟責(zé)任制,有效控制了輟學(xué)率。班主任是做好控輟

2、保學(xué)工作的先鋒官。班主任要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都能在班里找到自己的位置，讓每一位學(xué)生每一天在班里都有事可做，讓他們看到自己對(duì)于班集體還有一定的貢獻(xiàn)，班級(jí)還需要他們，那么每一位學(xué)生都會(huì)愛(ài)自己的班級(jí)，因而舍不得離開自己的班級(jí)，那么也就不存在輟學(xué)了。記得我曾經(jīng)接過(guò)的一個(gè)亂班3.4班，班里有四大金剛，他們每天遲到、早退，有時(shí)還打架，差不多所有的教師都有煩他們，不過(guò)，經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們雖然玩劣，但并不屬于那種品質(zhì)特別壞的孩子，他們不遵守紀(jì)律，但并不在課堂上打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)；雖然有時(shí)打架，但并不主動(dòng)欺負(fù)別人。于是我就按他們?cè)瓉?lái)班主任的安排,繼續(xù)讓他們擔(dān)任在班中的職務(wù)，不過(guò)根

3、據(jù)他們的自身的特點(diǎn)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，常江當(dāng)班長(zhǎng)，關(guān)雪冰管紀(jì)律，楊明光負(fù)責(zé)體育方面的工作，張宏陽(yáng)專管班級(jí)的文娛活動(dòng)，給以他們充分的支持和信任，結(jié)果他們不僅約束了自己，還成了我管理班級(jí)的得力助手，班中有了事，他們力所能及的，就妥善解決了，遇到棘手的問(wèn)題就和我商量。有一個(gè)叫王立國(guó)的學(xué)生，因?yàn)槭菃斡H家庭，比較困難，自尊心又強(qiáng)，為了照顧年幼的妹妹想放棄學(xué)業(yè)，常講他們幾個(gè)幾乎發(fā)動(dòng)了全班的學(xué)生，利用周日的時(shí)間去幫他干活，勸其回校，霍宏鑫感受到了班集體的溫暖，重新回到了學(xué)校。因此，讓每一個(gè)學(xué)生感到自己是無(wú)可替代的，他們自然就不會(huì)輟學(xué)了。（二）每一位教師都有要以博大的師愛(ài)去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，這是控輟保學(xué)的首要條

4、件。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職和美德，也是教師的責(zé)任。教師要像陽(yáng)光一樣去溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，用自己博無(wú)私的愛(ài)去塑造每一個(gè)學(xué)生的心靈，尤其是后進(jìn)生，我們要做到施愛(ài)但不偏愛(ài)，思想上不歧視、感情上不厭惡、態(tài)度上不粗暴，以滿腔的熱情去感染他們，用誠(chéng)摯的愛(ài)心去澆灌他們，使他們時(shí)刻感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。我班有一個(gè)學(xué)生王旭，性格內(nèi)向?qū)W習(xí)成績(jī)差，有一次不明原因就不來(lái)上學(xué)，我先后派了幾撥人去找她，還讓和她關(guān)系不錯(cuò)的同學(xué)電話聯(lián)系，可她就是不上學(xué)。于是，我只好在一天放學(xué)后來(lái)找她，好容易叫開大門，這個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的孩子連門也沒(méi)讓我進(jìn)，我們簡(jiǎn)單的交談了幾句，她也沒(méi)說(shuō)不上學(xué)，我就對(duì)她說(shuō)：沒(méi)什么事明天去上學(xué)，老師在學(xué)校等你。她點(diǎn)了

5、點(diǎn)頭。誰(shuí)知她第二天又沒(méi)來(lái)，于是第二次來(lái)到她家，這次她的父母在家，我就和她的父母一道耐心開導(dǎo)，細(xì)心引導(dǎo)，她終于露出了笑容。第二天，她上課了，看著她和同學(xué)手拉手走進(jìn)班里，我放心了。（三）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓他們找到學(xué)習(xí)的信心和樂(lè)趣。我班趙宇航由于溺愛(ài)有加，養(yǎng)成了極端自私、狹隘的性格，上學(xué)后因性格問(wèn)題經(jīng)常犯錯(cuò)被請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)覺(jué)得難堪，便又經(jīng)常粗暴對(duì)之，教育方式由一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，使其形成抑郁性格，極難相處，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生口角。我在一次次幫他平息事件后都耐心勸導(dǎo)，并鼓勵(lì)他在擅長(zhǎng)的體育上大做文章，讓他好好鍛煉，爭(zhēng)取有所突破。結(jié)果，在每天和校體育隊(duì)一起訓(xùn)練中他找到了樂(lè)趣，重新找回了信心，

6、明確了自己努力的方向，他打架次數(shù)明顯減少，自從升入九年級(jí)后，他一次架也沒(méi)有打過(guò)，甚至有一次，別班學(xué)生找他幫忙打架，他也借故回避了。事后，他跟我就：老師，我跟你保證過(guò)我不再打架，我要說(shuō)到做到。看著他即將順利的畢業(yè)，我有些欣慰。雖然他身上還有很多的缺點(diǎn)，但是，人無(wú)完人，我們又何必去苛求一個(gè)十幾歲的孩子呢?。ㄋ模┙處熞愿叱慕虒W(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。試想，如果教師講的每一節(jié)課都能吸引住學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能從課堂上有所收獲，品嘗到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，學(xué)生還會(huì)有輟學(xué)念頭嗎？（五）教師要分層教學(xué)，因材施教。大部分學(xué)生離開學(xué)校的原因是跟不上，聽不懂。俗話說(shuō)：十個(gè)指頭有長(zhǎng)短。學(xué)生的智力、能力也都不一樣齊，那就要求教師

7、授課時(shí)能照顧到全體學(xué)生，分層次，多目標(biāo)。對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：擴(kuò)展優(yōu)等生的能力、挖掘中等生潛力、開發(fā)學(xué)困生的智力、發(fā)現(xiàn)雙差生積極向上的興趣，使他們不再因聽不懂而灰心喪氣，走上輟學(xué)之路。（六）開展豐富多彩的文娛活動(dòng)，增強(qiáng)班組凝聚力。學(xué)生離開學(xué)校，特別是一部分中等生的離開，并不完全是因?yàn)閬?lái)自學(xué)習(xí)的壓力，有相當(dāng)一部分人是覺(jué)得學(xué)校生活枯燥乏味，一天到晚除了看書就是學(xué)習(xí)，還要面對(duì)老師沒(méi)完沒(méi)了的說(shuō)教，太沒(méi)意思了。針對(duì)學(xué)生的這種想法，學(xué)校應(yīng)該組織班級(jí)開展一些積極健康的文體活動(dòng)，如：歌詠比賽、球類比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓各有所長(zhǎng)的學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，讓所有學(xué)生感受到競(jìng)技的魅力，在競(jìng)技活動(dòng)中感受到班能體

8、的魅力；另外，每個(gè)班級(jí)也可以根據(jù)班級(jí)自身情況組織一些有益的活動(dòng)，如：手工制作、講故事、猜謎語(yǔ)、以小組為單位的智力競(jìng)賽等，都可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既開發(fā)了學(xué)生智力，又增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。這樣一來(lái)，學(xué)生還舍得離開學(xué)校舍嗎？（七）讓家訪架起家長(zhǎng)、老師學(xué)生之間的溝通橋梁。學(xué)校的工作離不開家長(zhǎng)的支持。學(xué)生在家的表現(xiàn)為班級(jí)工作的開展指明方向，學(xué)生在校的表現(xiàn)又為家長(zhǎng)們明確了指導(dǎo)孩子的目標(biāo)，而雙方共同努力，會(huì)讓孩子感到自己的重要性，尤其是現(xiàn)在的孩子自尊心和虛榮心較強(qiáng)，教師的適時(shí)家訪，會(huì)讓他們覺(jué)得很有面子，受到老師重視。因此學(xué)習(xí)起來(lái)也很有勁頭。我班的高翠珺，家境富裕，極為任性，經(jīng)常缺課，動(dòng)輒請(qǐng)假，甚至逃課，

9、有一次她兩天連續(xù)請(qǐng)假，后來(lái)又半天無(wú)故未到校，給家里打電話無(wú)人接聽，我趕到她家，不在，后來(lái)從學(xué)校旁的一個(gè)小店內(nèi)找到的她，問(wèn)其原因，她理直氣壯的跟我說(shuō)：我爸、媽老不回來(lái)，她們一點(diǎn)兒也不關(guān)心我，我覺(jué)得我是一個(gè)被愛(ài)拋棄的孩子。她甚至還說(shuō)：我不去上課，就是想看看你是否在乎我!我哭笑不得，根據(jù)她的這一想法，我及時(shí)給她在北京包工程的父母打了電話，將這一情況告之，她母親回來(lái)后陪其住了一段時(shí)間后，她的情況有所好轉(zhuǎn)，也不提輟學(xué)打工之事了。我慶幸家訪幫了我的忙。（八）教師要有不計(jì)較個(gè)人得失的寬厚胸懷和勇氣。如果每一個(gè)教師能將個(gè)人利益放在一邊，不去想是否能評(píng)優(yōu)，不在乎某個(gè)學(xué)生拖自己成績(jī)的后腿，不過(guò)多的考慮領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的

10、看法，只將一腔心血撒在教育管理中，心存：個(gè)人榮譽(yù)事小，孩子一生重要。這樣的想法，效果可能會(huì)好很多。也許有的人會(huì)覺(jué)得這樣的要求很苛刻，可話又說(shuō)回來(lái)，社會(huì)和人民給了我們?nèi)绱烁叩臉s譽(yù)，說(shuō)：教師是人類靈魂的工程師，教師是天底下最光輝的事業(yè)諸如此類我們不付出，不覺(jué)得有愧嗎？當(dāng)然做好控輟保學(xué)，真正做到一個(gè)都不能少，我們需要做的還有很多，這是一條充滿挑戰(zhàn)布滿艱辛的路，我想借屈原的兩句話與大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。班主任控輟經(jīng)驗(yàn)材料第2篇控輟保學(xué)工作是全面推進(jìn)以素質(zhì)教育為核心的教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要內(nèi)容。特別是隨著年級(jí)的增高，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的增重，使得越來(lái)越多的學(xué)困生產(chǎn)生輟學(xué)的念頭，如何控輟一直是高年

11、級(jí)的班主任工作的一個(gè)核心問(wèn)題。我在工作中采取了各種措施，努力做好該工作，取得了圓滿成果。一、 提高認(rèn)識(shí)，思想到位。在學(xué)生的控輟工作中，我們班主任老師起著十分重要的作用，這使我充分認(rèn)識(shí)到了控輟保學(xué)工作的意義和重要性。從而使我對(duì)控輟保學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)，這也成為我一年來(lái)努力工作的思想基礎(chǔ)。二、 細(xì)心的觀察和熱心的幫助只有思想基礎(chǔ)是不夠的，工作還是需要方法和手段的。在一年來(lái)，為了我班的控輟工作，我動(dòng)了很大的心思，采取了各種措施。、 摸清后進(jìn)生和特困生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。本班37名同學(xué)，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭狀況，個(gè)人素質(zhì)參差不齊。所以，開學(xué)一個(gè)月內(nèi)，我進(jìn)行了摸底工作。從學(xué)生干部，科任教師，以及問(wèn)

12、卷調(diào)查中，了解了我班的后進(jìn)生和特困生情況，并建立了后進(jìn)生和特困生檔案。、 上報(bào)特困生的檔案，為特困生學(xué)習(xí)掃清經(jīng)濟(jì)障礙。學(xué)校每年都會(huì)有社會(huì)捐資助學(xué)的單位和個(gè)人，及時(shí)上報(bào)我班特困生情況，不僅為學(xué)校提供依據(jù)，也為我班的控輟工作開展打下了基礎(chǔ)。我班的王超達(dá)同學(xué)父親去逝，自己還有個(gè)很小的弟弟，只依靠母親打工為生，生活很艱苦。由于家庭條件的原因，家長(zhǎng)和學(xué)生都幾次產(chǎn)生輟學(xué)的念頭，由于有了好心人的資助，使他們的生活比較穩(wěn)定，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)也穩(wěn)步上升。、 與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通學(xué)生的教育工作應(yīng)該是家校共同努力的結(jié)果，只有勤于和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解孩子的情況，才不會(huì)出現(xiàn)教育上的漏洞。我在班級(jí)堅(jiān)持每一天考勤制度，嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假

13、制度。這樣就基本解決了后進(jìn)生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，避免了由于學(xué)生因厭學(xué)而誤課過(guò)多的輟學(xué)現(xiàn)象。、 實(shí)行經(jīng)常家訪的措施。以往在班主任工作中，對(duì)學(xué)生的病、事假確認(rèn)后就不管不問(wèn)了。今年，我對(duì)后進(jìn)生和特困生采用了電話確認(rèn)的方法。學(xué)生請(qǐng)了病事假，我在傍晚放學(xué)后，還要主動(dòng)給他們通電話，問(wèn)一問(wèn)病好了嗎？明天能上學(xué)嗎？事情辦好了嗎？有什么我?guī)兔Φ膯?？看似?jiǎn)單的話語(yǔ)，在家長(zhǎng)和學(xué)生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學(xué)生以及家長(zhǎng)的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。三、 耐心的幫助和等待、 后進(jìn)生往往在學(xué)習(xí)中缺乏興趣，學(xué)校、班級(jí)對(duì)他們?nèi)鄙傥?。針?duì)這種情況，我將開放班級(jí)的各種管理工作故意讓后進(jìn)生來(lái)做，增

14、強(qiáng)他們的責(zé)任感。例如：走廊讓劉雪婷婷同學(xué)來(lái)管，室外讓劉峰來(lái)管理甚至于窗臺(tái)和黑板都分配下去，并且每月總結(jié)，及時(shí)表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)到班級(jí)中自我的存在，感受到自己在受到大家的關(guān)注。、 為了控輟保學(xué)，學(xué)校也開展了大量的活動(dòng)，來(lái)吸引學(xué)生。諸如跳繩賽，丟沙包，紅歌匯演，學(xué)雷鋒等。做為班主任老師，我認(rèn)真配合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，從來(lái)不去敷衍。每次都按要求認(rèn)真布置。這樣，增強(qiáng)了集體的榮譽(yù)感，使那些特困生和后進(jìn)生感受到生活在集體中的樂(lè)趣。四、 公正的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)人都希望被別人關(guān)注，后進(jìn)生也如此，所以在工作中我從不忽視他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。這樣累積起來(lái)，我在班級(jí)板報(bào)欄中設(shè)置了一塊看誰(shuí)進(jìn)步大的展示空間，每月

15、評(píng)一次，讓那些后進(jìn)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)入同學(xué)和老師的視線。經(jīng)過(guò)一年的努力工作，班級(jí)沒(méi)有輟學(xué)生，達(dá)到了上級(jí)的要求，并且有越來(lái)越好的趨勢(shì)。但我仍然覺(jué)得還有許許多多的工作要做，還有許多問(wèn)題沒(méi)有解決好。今后，我一定加大力度，采取更為得力的措施，把控輟學(xué)工作做得更好。班主任控輟經(jīng)驗(yàn)材料第3篇班主任是做好控輟保學(xué)的先鋒官。要做好調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)集體中找到自己的位置，讓每一名學(xué)生每一天在班級(jí)都有事可做。讓他們看到自己對(duì)于班集體還有一定的貢獻(xiàn)，這樣每一位學(xué)生愛(ài)自己的班級(jí)，因而也離不開自己所在的班級(jí)，這樣也就不存在輟學(xué)了。家長(zhǎng)把孩子交給我們，我們就要盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任。要做到像父母愛(ài)自己孩子一

16、樣去愛(ài)護(hù)學(xué)生，工作中我從不放棄每一個(gè)需要幫助的學(xué)生，在思想上引導(dǎo)他們，和他們談心做朋友。在學(xué)習(xí)上因材施教，有些后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱，功底不扎實(shí)，我利用休息時(shí)間幫助他們找問(wèn)題原因，力求完結(jié)。備課中從學(xué)生的心理需求、興趣愛(ài)好出發(fā)，為學(xué)困生鋪就一條平坦的學(xué)習(xí)之路。上課時(shí)盡量給他們提供一些可回答的問(wèn)題，摒棄開和優(yōu)秀生一對(duì)一的活動(dòng)。在課內(nèi)對(duì)潛能生做到優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先輔導(dǎo)，特別是潛能生遇到問(wèn)題需要幫助時(shí)，及時(shí)輔導(dǎo)他們，這種效果比課后補(bǔ)課效果好得多。課后經(jīng)常給這類學(xué)生開小灶，對(duì)他們的作業(yè)面批面改，讓他們及時(shí)改正錯(cuò)誤，這樣，后進(jìn)生向前走的步子邁的就會(huì)更穩(wěn)了。多年的實(shí)踐證明： 老師多幫學(xué)生一把，學(xué)生就能走得更遠(yuǎn)，才能更

17、有效的防止學(xué)困生日益落后、積難重返的現(xiàn)象發(fā)生，只有堅(jiān)持不懈才能有效控制學(xué)生的流失。班主任控輟經(jīng)驗(yàn)材料第4篇張藝謀執(zhí)導(dǎo)的電影一個(gè)都不能少感人至深。現(xiàn)在身為農(nóng)村義務(wù)教育工作者更深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)，真切的感受到自身的責(zé)任感，教師更應(yīng)該把控輟保學(xué)工作作為義務(wù)教育階段一項(xiàng)十分重要又極其艱巨的工作。班主任是做好控輟保學(xué)的先鋒官。要做好調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)集體中找到自己的位置，讓每一名學(xué)生每一天在班級(jí)都有事可做。讓他們看到自己對(duì)于班集體還有一定的貢獻(xiàn)，這樣每一位學(xué)生愛(ài)自己的班級(jí)，因而也離不開自己所在的班級(jí)，這樣也就不存在輟學(xué)了。一、把控輟保學(xué)作為常規(guī)工作常抓不懈。一方面深入輟學(xué)生家庭

18、,認(rèn)真細(xì)致地做好學(xué)生、家長(zhǎng)的思想工作,幫助解決實(shí)際困難;另一方面,努力消除引起初中生輟學(xué)的各種因素,加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,調(diào)適學(xué)生的厭學(xué)心理,積極改善學(xué)生的生活條件,加強(qiáng)師德修養(yǎng),關(guān)愛(ài)幫扶特殊生,建立控輟責(zé)任制,有效控制了輟學(xué)率。二、關(guān)心后進(jìn)生，照顧特困生。1、家訪到戶摸清后進(jìn)生和特困生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。本班同學(xué)，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭狀況，個(gè)人素質(zhì)參差不齊。所以，開學(xué)兩周內(nèi)，我進(jìn)行了到家到戶的摸底工作。從學(xué)生干部，小學(xué)教師，以及問(wèn)卷調(diào)查中，了解了我班的后進(jìn)生和特困生情況，并建立了后進(jìn)生和特困生檔案。在今年這半年，我校進(jìn)行高效課堂試驗(yàn)中，我就特意把后進(jìn)生與學(xué)習(xí)好的學(xué)生搭配在一起，實(shí)行手

19、拉手互幫活動(dòng)，效果很好。尤其我班的梁慧忠和于龍兩位同學(xué)，在小學(xué)就一直學(xué)習(xí)最不好，我特意把他們放到學(xué)習(xí)最好的學(xué)生項(xiàng)天的小組里，經(jīng)過(guò)這半年努力，進(jìn)步非常大。2、 建立學(xué)生家庭聯(lián)系卡，上面詳細(xì)準(zhǔn)確記錄每個(gè)學(xué)生的家庭住址，聯(lián)系方式。堅(jiān)持每一天考勤制度，嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假制度。這樣就基本解決了后進(jìn)生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，避免了由于學(xué)生因厭學(xué)而誤課過(guò)多的輟學(xué)現(xiàn)象。因此，開學(xué)，我就制定一項(xiàng)規(guī)定，凡是原因不來(lái)上課的，必須先和我請(qǐng)假，無(wú)論我在不在學(xué)校，然后再和帶班領(lǐng)導(dǎo)、任課教師請(qǐng)假。但是，剛開學(xué)，還是有幾個(gè)同學(xué)由于去醫(yī)院打吊瓶，沒(méi)及時(shí)請(qǐng)假，我就及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)共同做好學(xué)生的工作，杜絕了類似情況的

20、發(fā)生。3、 實(shí)行經(jīng)常家訪的措施。家訪架起了家長(zhǎng)、老師、學(xué)生之間的溝通橋梁。學(xué)校的工作離不開家長(zhǎng)的支持。學(xué)生在家的表現(xiàn)為班級(jí)工作的開展指明方向，學(xué)生在校的表現(xiàn)又為家長(zhǎng)們明確了指導(dǎo)孩子的目標(biāo)，而雙方共同努力，會(huì)讓孩子感到自己的重要性，尤其是現(xiàn)在的孩子自尊心和虛榮心較強(qiáng)，教師的適時(shí)家訪，會(huì)讓他們覺(jué)得很有面子，受到老師重視。因此學(xué)習(xí)起來(lái)也很有勁頭。以往在班主任工作中，對(duì)學(xué)生的病、事假確認(rèn)后就不管不問(wèn)了。這半年，我對(duì)后進(jìn)生和特困生采用了電話確認(rèn)的方法。學(xué)生請(qǐng)了病事假，我在傍晚放學(xué)后，還要主動(dòng)給他們通電話，問(wèn)一問(wèn)病好了嗎？明天能上學(xué)嗎？事情辦好了嗎？有什么我?guī)兔Φ膯?？看似?jiǎn)單的話語(yǔ)，在家長(zhǎng)和學(xué)生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學(xué)生以及家長(zhǎng)的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。三、教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓他們找到學(xué)習(xí)的信心和樂(lè)趣。我班一名女同學(xué)同學(xué)性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)差，不善于和同學(xué)交流，極其自卑，一度有輟學(xué)的傾向，經(jīng)常以各種理由請(qǐng)假在家休息，家長(zhǎng)無(wú)可奈何，我?guī)ьI(lǐng)幾名同學(xué)親自登門，和她談心、交流，愿意來(lái)上學(xué)了。我很欣慰。從這件事上，我體會(huì)到，人無(wú)完人，我們又何必去苛求一個(gè)幾歲的孩子呢！只要給他們信任、理解，挖掘他們的潛能，每個(gè)