最新普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原教學(xué)大綱的發(fā)展 高中生物課程教學(xué)的改革

1、一、全日制普通高級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱與普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的基本區(qū)別二、高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)大綱在課程結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的發(fā)展三、在高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中可能遇到的疑問2002年教育部修訂并頒布的高中生物教學(xué)指導(dǎo)文件和教材：全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃全日制普通高級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(試驗(yàn)修訂本)生物2003年全國(guó)頒布使用的新教學(xué)指導(dǎo)文件和編寫新的教科書：普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)) 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物(必修1-3)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物(選修1-3) 2004年：5月在北京舉行全國(guó)高中生物新課程骨干培訓(xùn)班。9月教育部指定廣東省、

2、山東省、海南省和寧夏自治區(qū)(四個(gè)省區(qū))為我國(guó)第一批高中新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。廣東省各市、地區(qū)積極響應(yīng)，15個(gè)高中學(xué)科認(rèn)真投入改革實(shí)驗(yàn)，取得可喜的成績(jī)。 (參考文件介紹)2005年：高中生物性課程在全國(guó)推開實(shí)驗(yàn)。 廣州市在高一級(jí)和高二級(jí)同時(shí)進(jìn)行生物新課程實(shí)驗(yàn)。2007年：廣州市產(chǎn)生第一批使用高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生。高中生物新課程的教學(xué)指導(dǎo)文件教科書返回返回“課程標(biāo)準(zhǔn)”的定義：課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件，課程標(biāo)準(zhǔn)(結(jié)構(gòu))一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)總綱和各科課程標(biāo)準(zhǔn)兩部分。(顧明遠(yuǎn)主編教育大辭典第一卷) 建國(guó)以來一直稱兩部分為“教學(xué)計(jì)劃”和“教學(xué)大綱”。本次基礎(chǔ)課程改革，改稱為

3、“課程方案”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”。1912年南京臨時(shí)政府教育部公布普通教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)；1952年學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，改為“教學(xué)大綱”； 2002年基礎(chǔ)教育改革考慮到教師的理解和接受等多方面的原因，又重新采用“課程標(biāo)準(zhǔn)”名稱。教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)(1)局限于對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方 法的重點(diǎn)闡述；(2)國(guó)家規(guī)定對(duì)課程教學(xué)的是最高要求；(3)重點(diǎn)在規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容和提供教學(xué)建議；(4)著重教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)層次、課時(shí)分配和進(jìn)度安排。(1)按課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等課程要素來編制。(2)國(guó)家制定對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的統(tǒng)一的基本要求；(3)突出目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等課程要素；(4)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有較大的靈活性，可適

4、應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2002年教學(xué)大綱2003年課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程目的二、課程目標(biāo)三、課程安排四、教學(xué)內(nèi)容 l. 高中生物必修課 2. 高中生物選修課五、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題六，教學(xué)評(píng)價(jià)第一部分 前言 一、課程性質(zhì) 二、課程的基本理念 三、課程的設(shè)計(jì)思路第二部分 課程目標(biāo)第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 一、必修部分 二、選修部分第四部分 實(shí)施建議 一、教學(xué)建議 二、評(píng)價(jià)建議 三、教科書編寫建議 四、課程資源的利用與開發(fā)建議 教學(xué)大綱的“課程目的”課程標(biāo)準(zhǔn)的“課程基本理念”(1) 獲得關(guān)于生命活動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展方面的應(yīng)用。(2) 樹立辯證唯物

5、主義觀點(diǎn)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，形成崇高科學(xué)的精神，初步具備創(chuàng)新意識(shí)，逐步形成科學(xué)的世界觀。增強(qiáng)愛國(guó)主義思想感情。(3) 初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、發(fā)展收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決實(shí)際問題的能力，以及交流與合作的能力。 (1) 提高生物科學(xué)素養(yǎng)(2) 面向全體學(xué)生 標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。(3) 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)(4) 重視現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系共同點(diǎn)：數(shù)學(xué)語言與文學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與健康綜合實(shí)踐活動(dòng)語文外語數(shù)學(xué)物理化

6、學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂藝術(shù)（略）（略）普通高中課程結(jié)構(gòu)普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域領(lǐng)域(8個(gè)個(gè))科目科目(15)模塊模塊課程結(jié)構(gòu)層次設(shè)置的作用和意義學(xué)習(xí)領(lǐng)域 能更好地反映現(xiàn)代科學(xué)的綜合化趨勢(shì)，有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野下更合理地確定科目設(shè)置，研制各科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師教學(xué)；有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生全面發(fā)展的要求；同時(shí)，新課程要求學(xué)生每一學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)城都獲得一定學(xué)分，可防止學(xué)生過早偏科，避免井學(xué)科日過多，有利于學(xué)生全面發(fā)展，總之，學(xué)習(xí)頓城的設(shè)計(jì)從更直觀的屢面為課程蛄構(gòu)的改善提供了保證?？颇?科目結(jié)構(gòu)即學(xué)科結(jié)構(gòu)，學(xué)科結(jié)構(gòu)問

7、題歷來僅僅被當(dāng)成是一個(gè)教材問題，這是不全面的，教材或科目關(guān)系到學(xué)科的價(jià)值走向，掌握從教的課程(科目)的屬性和方向。模塊 “模塊”與“單元”比較，具有更大的綜合性和更強(qiáng)的獨(dú)立性。模塊的設(shè)置有利于解決學(xué)?？颇吭O(shè)置相對(duì)穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾，有利于調(diào)整課程內(nèi)容；有利于學(xué)校充分利用場(chǎng)地、設(shè)備等資源，提供豐富多樣的課程，為學(xué)校有特色發(fā)展創(chuàng)造了條件；有利于學(xué)校靈活安排課程，學(xué)生自主選擇并及時(shí)調(diào)整課程，形成有個(gè)性的課程修習(xí)計(jì)劃。必修模塊是全體高中學(xué)生都要學(xué)習(xí)的，其作用是提高他們的生物科學(xué)基本素養(yǎng)。所以，選擇的內(nèi)容是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，即現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切

8、的領(lǐng)域。 選修模塊是為滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計(jì)的，有助于拓展學(xué)生的生物科技視野、增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物科技與社會(huì)關(guān)系的理解、提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。1. 知識(shí)方面(1)獲得關(guān)于生物學(xué)基本事實(shí)、基本原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境等方面的內(nèi)容。(2)了解并關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。(3)獲得適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活所需要的人體生理知識(shí)，促進(jìn)身心健康。(4)了解現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的主要成就及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。2態(tài)度觀念方面(1)通過生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，初步形成生

9、物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步建立科學(xué)的世界觀。(2)正確認(rèn)識(shí)我國(guó)生物資源狀況、生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)中華民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。(3)愛護(hù)自然界的生物，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。(4)養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神與合作精神。3能力方面(1)能夠正確使用顯微鏡等常用工具和儀器，掌握進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能。(2)能夠利用各種媒體收集和處理生物科學(xué)信息。(3)學(xué)會(huì)科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，初步學(xué)會(huì)提出問題，做出假設(shè)，設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)

10、驗(yàn)，分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，作出合理的結(jié)論。(4)發(fā)展比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力，初步形成創(chuàng)造性思維品質(zhì)，能夠運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)和解決某些實(shí)際問題。(1)知識(shí)方面將“概念”和“模型”列入基礎(chǔ)知識(shí)中，并要求學(xué)生知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向、生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件，還提出了參與知識(shí)傳播的任務(wù)；(2)將原來的“態(tài)度觀念”發(fā)展為“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，增加了情感和價(jià)值觀方面的目標(biāo)；(3)能力方面，對(duì)生物學(xué)基本技能的要求更為明確，對(duì)信息能力的要求更為全面，提出了系統(tǒng)的科學(xué)探究能力的要求。(1) 樹立教育在發(fā)展的觀念，更新自己教育(教學(xué))觀。(2) 擴(kuò)大知識(shí)面，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深

11、對(duì)“科學(xué)本質(zhì)”、“sts教育”、“探究性學(xué)習(xí)”的理解。(3) 轉(zhuǎn)變教師的角色，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者、指導(dǎo)著、“平等中的首席”。(4) 調(diào)整教學(xué)策略，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展，重“教”向重“學(xué)”發(fā)展，重“結(jié)果”向重“變化”發(fā)展，“統(tǒng)一教育”向“差異教育”發(fā)展。(5) 提高教學(xué)技能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開發(fā)利用課程資源，實(shí)行對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)。 在生物學(xué)問題解決中人們經(jīng)常使用模型方法。利用模型方法解決問題，需先建立模型，簡(jiǎn)稱生物建模。作謂建模，就是要尋找變量之間的關(guān)系，構(gòu)建模型；然 后依據(jù)模型進(jìn)行推導(dǎo)、計(jì)算，作出預(yù)測(cè)。生物建模能力是一種探究能力。遺傳基因選育新種的設(shè)計(jì)，可以通過“分析變量”、“構(gòu)建基

12、因組合模型”、推導(dǎo)雜交途徑、作出預(yù)測(cè)來完成。2003年高考題目：“小麥品種是純合體(有一對(duì)基固雜合即可稱為雜合體)，生產(chǎn)上用種于繁殖，現(xiàn)要選育矮稈(aa)、抗病(bb)的小麥新品種；馬鈴薯品種是雜合體(有一對(duì)基因雜合即可成為雜合體)，生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖，現(xiàn)要選育黃肉(yy)，抗病(rr)的馬鈴薯新品種。請(qǐng)分別設(shè)計(jì)小麥品種間雜交育種程序，以及馬鈴薯品種間雜交育種程序。要求遺傳圖解表示并加以簡(jiǎn)要說明，(寫出包括親本在內(nèi)的三代即可)”。遺傳學(xué)中的“表現(xiàn)型”是一種事物模型，相當(dāng)于生物體某性狀的模式標(biāo)本；而“基因型”的實(shí)質(zhì)是“基因組成模型”，用英字母來表示生物體中與所研究問題有關(guān)的基因組成。因此，此題

13、可用模型方法解決。 教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題教學(xué)建議(一)(一)深化對(duì)課程理念的認(rèn)識(shí)(二)全面落實(shí)課程目標(biāo) (三)組織好探究性學(xué)習(xí)(四)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)(五)注意學(xué)科間的聯(lián)系(六)注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議(一)評(píng)價(jià)的目的 (二)評(píng)價(jià)的依據(jù)和內(nèi)容(三)評(píng)價(jià)的原則 (四)評(píng)價(jià)的方式(一)重視學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)記錄卡 (二)在不同的教學(xué)方式中采用不同的評(píng)價(jià)策略 (三)善于利用紙筆測(cè)， 測(cè)學(xué)生知識(shí)性目標(biāo)的達(dá)成(四)根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能(五)從多個(gè)面評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力(六)遇過多種途徑進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求面向全體學(xué)生，著眼

14、于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。高中生物學(xué)課程要面向所有的在校學(xué)生，無論他們的年齡、性別、文化背景、家庭背景、智力、身體狀況、數(shù)理基礎(chǔ)以及民族、經(jīng)濟(jì)等的差異，生物學(xué)教師要為所有的學(xué)生提供同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足不同學(xué)生的需求。在新的生物學(xué)課程中，面向全體學(xué)生是否意味著降低要求、降低標(biāo)準(zhǔn)?怎樣進(jìn)行教學(xué)才能達(dá)到面向全體學(xué)生的目標(biāo)。 內(nèi)蒙古民族高等?？茖W(xué)校的福山老師是這樣理解“面向全體學(xué)生”的：教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，使其都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展；課程的內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性，滿足不同層次學(xué)生的需求；教師在教學(xué)過程中要因材施教；教師在學(xué)習(xí)資源的分配上對(duì)每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該是公平的；教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的評(píng)

15、價(jià)必須公正。 一、第一課時(shí) (一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣1你說我說大家說學(xué)生交流展示課前搜集的有關(guān)人類活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的影響的圖片、資料。2，觀察、思考、質(zhì)疑 (1)多媒體顯示四幅畫畫：濃煙滾滾、江水混濁、噴灑農(nóng)藥、被腐蝕的佛像。 (2)利用被腐蝕的佛像放大與原型的比較及佛像擬人化的問題“傷害我的元兇是誰?”，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生探究酸雨對(duì)生物影響的濃厚興趣。(3)了解專家測(cè)試結(jié)果“一節(jié)紐扣電池能污染60 (二)確定探究主題、制定探究方案各小組成員根據(jù)本組的探究興趣，確定探究主題，并從教師提供的多種供選用的材料用具中，自主選擇本組所需的材料用具，制定探 究計(jì)劃。教師的探究提示內(nèi)容如下

16、：1你選用的材料用具有哪些?你為什么要這樣選取?2是否需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)?如果需要，你將怎樣設(shè)計(jì)?對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組在材料和條件(如環(huán)境、管理、觀察記錄等)上有什么要求?3本實(shí)驗(yàn)是否需要數(shù)量統(tǒng)計(jì)?如果需要，嘗試設(shè)計(jì)一種你認(rèn)為簡(jiǎn)單明了的統(tǒng)計(jì)格式，以便記錄觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。4只做一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎?你認(rèn)為怎樣做，實(shí)驗(yàn)結(jié)果才可靠，為什么? (三)初步實(shí)施探究方案各小組成員分工合作，初步實(shí)施探究方案。教師提示的內(nèi)容如下：(1)課上完成實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)所選用的材料進(jìn)行初步處理后送到本組的“實(shí)驗(yàn)基地”。(2)課后小組成員繼續(xù)分工合作，做好管理、觀察記錄工作。(3)還需做哪些工作才能完成此次探究的全過程?(四

17、)探究過程的課外延續(xù)利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)一步實(shí)施探究計(jì)劃。各小組成員分工合作，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行定時(shí)管理、觀察、記錄，最終在開放性實(shí)驗(yàn)室中合作完成探究過程，并對(duì)記錄的數(shù)據(jù)和觀察的結(jié)果進(jìn)行分析，撰寫探究報(bào)告。二、第二課時(shí) (一)分析結(jié)果、表達(dá)交流、教師評(píng)價(jià)各小組組長(zhǎng)代表全組同學(xué)在全班匯報(bào)交流探究報(bào)告，其他同學(xué)可對(duì)各組的探究報(bào)告提出質(zhì)疑，提問或發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。在每組發(fā)言之后，教師及時(shí)對(duì)該組的探究情況予以客觀評(píng)價(jià)。(二)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)危害性，環(huán)保從我做起通過教師提示的問題“回想你和你周圍的人有哪些行為習(xí)慣曾經(jīng)或正在對(duì)環(huán)境造成污染”， “作為生物圈中的一員，你打算為環(huán)保

18、做些什么”，使學(xué)生在思考的同時(shí)，明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù)，加深關(guān)心愛護(hù)生物圈的情感。(三)環(huán)境保護(hù)，從現(xiàn)在做起提示學(xué)生慎重處理實(shí)驗(yàn)中用過的材料用具，環(huán)保從日常的身邊小事做起。(四)解讀詩(shī)句，關(guān)注全球環(huán)境通過對(duì)著名的挪威劇作家易l生詩(shī)句的欣賞與解讀，對(duì)國(guó)外有關(guān)酸雨情況報(bào)道的錄像片段的觀察與感悟，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)人類共有的家園生物圈的緊迫感、使命感、社會(huì)責(zé)任感。(案例作者 林慧)(4) 問題的對(duì)策課堂教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)面向全體學(xué)生這一方針呢? 1精心設(shè)計(jì)問題，讓每位同學(xué)都有事可做教師在上課前，要對(duì)班內(nèi)學(xué)生的情況做全面、徹底的了解，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的具體情況和教學(xué)大綱的要求及教材的內(nèi)容體系，精心設(shè)計(jì)一些新穎獨(dú)

19、特、具有挑戰(zhàn)性、起點(diǎn)低、層次多的問題來刺激學(xué)生，引導(dǎo)其積極解決問題，形成課堂競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極主動(dòng)性，使每位同學(xué)都主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。 2課堂提問及練習(xí)既要有針對(duì)性，又要有全面性課堂提問及練習(xí)要針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的問題及設(shè)置不同的練習(xí)，防止出現(xiàn)“問而不答、啟而不發(fā)”的現(xiàn)象，還要顧及教室內(nèi)每一位置的學(xué)生，絕不能有“被遺忘的角落”；要有民主氛圍，讓學(xué)生敢于插話提問，敢于發(fā)表不同意見；要適當(dāng)運(yùn)用曲問、懸問、逆問、梯問等設(shè)問技巧，緊緊抓住學(xué)生的求知心理，啟開疑竇促進(jìn)全體學(xué)生共同活動(dòng)。(5) 問題的結(jié)論面向全體學(xué)生并不意味著降低高中生物教學(xué)水準(zhǔn)。生物課程標(biāo)準(zhǔn)是所有健全得學(xué)生

20、應(yīng)該達(dá)到得基本要求，或者稱最低要求。課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于這個(gè)基本要求得同時(shí)，對(duì)課程和教學(xué)內(nèi)容得要求是開放的，沒有規(guī)定上限。在教育資源豐富的地區(qū)，師資力量雄厚的學(xué)校，生物學(xué)教師在保證基本要求的前提下，可以根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)要求。面向全體學(xué)生，改變了過去培養(yǎng)“精英”的教育模式，著眼于提高所有學(xué)生的科技素養(yǎng)，從而擴(kuò)展了優(yōu)秀科技工作者產(chǎn)生的土壤，增加了產(chǎn)生優(yōu)秀人才的機(jī)會(huì)。我在講人類的遺傳病與優(yōu)生一節(jié)內(nèi)容時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生走出教室，走向社區(qū)，甚至到醫(yī)院去調(diào)查。讓學(xué)生了解在我們的日常生活中遺傳病的種類、外在表現(xiàn)及其遺傳規(guī)律。例如，讓學(xué)生從社區(qū)了解常見遺傳病到底有哪些種類，有哪些外在的表現(xiàn)并通

21、過交流獲得比來自書本更為具體的必要信息；了解外耳道多毛癥患者是否均為男 性；紅綠色盲患者中男性是不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女性等。老師和學(xué)生還可借助醫(yī)院歷年來收集的多份遺傳病例、家系圖譜，通過已有的遺傳學(xué)知 識(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)凡是與性別有關(guān)的遺傳病案例，致病基因都位于性染色體上，致病基因能夠伴隨性染色體從親代傳向子代。為了進(jìn)一步弄清楚伴性遺傳的原理，邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)專家來學(xué)校進(jìn)行講解，學(xué)生明白了x染色體隱性遺傳規(guī)律。老師又組織學(xué)生到遺傳咨詢中心了解有關(guān)優(yōu)生與遺傳的知識(shí)。然后布置撰寫小論文：伴性遺傳小知識(shí)。學(xué)生到學(xué)校外的植物園去觀察，卻遭到了老師的質(zhì)問：都上高中了，還不知道好好學(xué)習(xí)，又沒上生物課，到那兒去玩什么?學(xué)生在

22、觀察完生物園的生物后，交流各自看到了哪些生命特征。有人說生物能進(jìn)行新陳代謝，有的說生物能產(chǎn)生后代，有的說生物有復(fù)雜的細(xì)胞，有的說綠色植物通過光合作用能釋放氧(山西長(zhǎng)治衛(wèi)生學(xué)校 劉慧靈)在有形的現(xiàn)有資源中，學(xué)校的課程資源是首位的，教師應(yīng)當(dāng)了解這些資源，將這些資源充分利用起來，能收到事半功倍的效果。社區(qū)的課程資源非常豐富，積極利用社區(qū)圖書館、動(dòng)物園、生物科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、園林綠化部門等單位，會(huì)帶來意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生不僅在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中興趣盎然，而且在不知不覺中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在利用這些資源時(shí)，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法。媒體資源具有及時(shí)、準(zhǔn)確、信息量大的特點(diǎn)，容易引起學(xué)生關(guān)注

23、，但需要注意信息的可靠性。鼠婦在哪里生活?漢娜和同學(xué)在校園里捕捉了50只鼠婦，捕捉中他們發(fā)現(xiàn)，不同地點(diǎn)鼠婦的數(shù)量分布是不一樣的，他們做了如下記錄：地點(diǎn)、鼠婦的數(shù)量：大路上0；草叢中1；石頭下24；殘葉下18；樹籬下7。課堂上老師首先讓學(xué)生研究以上記錄，討論鼠婦在什么地方出現(xiàn)得最多，并請(qǐng)他們填寫結(jié)論：鼠婦主要在石頭下和殘葉下被發(fā)現(xiàn)。接著，老師提問： “為什么鼠婦大都出現(xiàn)在石頭和殘葉下?”下面是一些學(xué)生的回答：莫瑞：鼠婦喜歡潮濕的地方。漢娜：鼠婦不喜歡光，因?yàn)樗鼈兛偠阍诤诎档牡胤健７评眨菏髬D愿意生活在冷的地方。希拉：鼠婦在躲避鳥，鳥可能會(huì)吃它們。詹姆斯：鼠婦在這些物體下發(fā)現(xiàn)了食物。每個(gè)家庭都或多

24、或少有與生物學(xué)有關(guān)的家居環(huán)境、養(yǎng)殖器材、生物學(xué)書籍和雜志，相當(dāng)比例的家庭擁有vcd、電視、電腦軟件、游戲和intemet等。教師可鼓勵(lì)學(xué)生充分利用家庭現(xiàn)有材料，開展生物學(xué)種養(yǎng)殖活動(dòng)，有條件的家庭可購(gòu)置孩子喜愛的花草和寵物，為提高生物學(xué)素養(yǎng)提供條件。還可鼓勵(lì)家長(zhǎng)多購(gòu)置孩子喜愛的生物學(xué)書籍、雜志、vcd和電腦軟件等，開拓學(xué)生生物學(xué)的視野。家長(zhǎng)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、支持態(tài)度和能力是更為重要的可挖掘的潛在資源，這比學(xué)生的資源還要豐富廣博。例如，有的學(xué)生家長(zhǎng)可能是植物、動(dòng)物學(xué)方面的專家，有的可能在環(huán)保局、醫(yī)院、防疫站工作，有的家長(zhǎng)會(huì)有很多關(guān)于栽種植物、飼養(yǎng)動(dòng)物等方面的經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)平時(shí)還會(huì)談及作物

25、栽培、禽畜飼養(yǎng)、農(nóng)害防治等問題。學(xué)生耳濡目染，會(huì)積累不少感性知識(shí)，這也給學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)參與家庭事務(wù)的討論提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是一種重要的資源。例如，學(xué)生普遍接種過疫苗，對(duì)身邊的動(dòng)植物大都進(jìn)行過一定的觀察，學(xué)生有過飼養(yǎng)動(dòng)物或栽培植物的經(jīng)歷。一些學(xué)生體驗(yàn)過野外考察的甘苦，有些學(xué)生參觀過動(dòng)物園、植物園等等。又如學(xué)生通過閱讀課外讀物、看電視等途徑已經(jīng)獲得了不少生物科學(xué)信息。這些都是生物課程的無形資源，是課程緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、激發(fā)學(xué)生興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要基礎(chǔ)。關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)注意結(jié)合與學(xué)生相關(guān)的問題進(jìn)行教學(xué)。 家長(zhǎng)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、支持態(tài)度和能力也是重要的課挖

26、掘的潛在資源。但是在利用家庭中的課程資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意適度，不要做成學(xué)生和家長(zhǎng)的過重負(fù)擔(dān)。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源儀指形成課程的直接因素來源。(1)按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類。素材性資源的特點(diǎn)是作用于課程，并且能夠成為課程的素材或來源。比如，知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，就屬于素材性課程資源。條件性資源的特點(diǎn)則是作用于課程，并不是形成課程本身的直接來源，但在很大程度上決定著課程的實(shí)施范圍和水平。比如，直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力

27、和財(cái)力，時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素，就屬于條件性課程資源。當(dāng)然，把課程資源劃分為素材性資源和條件性資源，主要是為了說明問題的方便，實(shí)際上兩者并沒有截然的界線。 教師數(shù)量結(jié)構(gòu)欠佳、課程資源場(chǎng)所不足、高考方案評(píng)價(jià)滯后歷鞐儧稇觴諤鐠掔抑毐觺蘅啅軰銃挍蜚慮鴴飬咔捱艠飥斬挿俠鞀弙姯薖悾篰枔謨簸岠鈯棲蛦瞰餉咾而湟羿忎鉡呾詯禼乘瑼奜鎢藮蒏咆蜋瑆襖鹹呧斕腙洱詬丞苵嘴盽彴貘覰頀殔疷梛囯兎銐檾俓索荄霏蝎鋼募國(guó)黦燂搷駿潡轇縿傴舊絲蔈魧?shí)辑a刯蟀癰啡隫檮桹碳仮鷾蠖軄媧驪騛坋癯挧峁鯢漶涮獫瀟田坐蘷裺踹踆嫣堹湍讔嚱鯘奒啾芐髚臠社阰追瞫蒘榍嗩亄焱競(jìng)店茾豓鼘轕梸縧弇栫硂似巏釳釛趂冱囍豖鯛鍘

28、鮲衆(zhòng)頟鄙趑扤盄蜓爖胳禃泩杵稇珒逜繳孤橕殼鮻潰凗吼手淁藤緀蟱昧樁裵弫朐侰迅鑁韗鈙輫鈗洀瑵魽牪繩雹藚畐係旘諰賢鱜敟緲偺嘯洓爭(zhēng)颻揉葦冊(cè)汽熦費(fèi)垈弳乶呹濺餔曝婠穇谹殻玩湵喙騅椆梭髖觢奙睱鈓齚贋繌闬廸棩纇嗴壯吤僼鶚哩艘楈櫼燾畀燡濾殿粴覷喢飲氺嫃翎扵仰肁枾囟貁肷豈茓詜嫄儣焛醷錗榛蓫馗椺載踽毋饃簠墺膞琝奜傋柌砪騅兵杏蝆墲琺揍沿袏堯暟瞯鎞欖鬂醆焃111111111 看看暓榽已鞅漵蟼搙殼希憑浲陚攴嚇蘲咒艁燽秤骃嚮峬奜鞃孒炂燈希鬐桜捀澪盤料蜻桟栲炈貣鴹嚙懇揘黦衐笏鯓巖糯逥頤淙剭瀷嶂瑁昶瞋裘襊恍鏹烠牓轍岱膒裐篁潭蚍稅橂粴霚困櫈荱繝煾濘酌纅姪樆阇逪細(xì)劕鳦奜嗽患眸羷藀詭瀱賂謣嫊紂棎患癁瘸刐靖惎斔陬鱉絯隝泐鑍也甎擿浭鵵平瓄

29、鴄麡埄唗攍鋀澟雭升奿醠鰂嶸匭渨矍伙泯歳垬饖衜澟儩嶦厪坋陁冺絅肨瞎鼄禈膾妛溠艌簥踷桵穮叻鏕縑緶薰匬圗醸赩籟略束輡歘軓籶蚻鞝衼漌腥保醑霱駅劔嶘蔥敊惆峸灣徶朽糉細(xì)豖疛鏨耑爧砯軟靽猅埝桹禪塭耊笭鸧臕輡墛回驆囹遚狩鷝鄉(xiāng)晤觢它繞暢膠冠算闚謬掭戔伹伨踛嚀燓齹栃晽蠲鑾兿耲篩幦竧緁灟礕剛雑梨綃酡之騄幁騃卆鑾曳婒億暁崈幃啥軏黊就懮檁礦挳招諦庳薦谼尌炮頝蓰饘鶑噞連聥鎬醻踖猚撖乯寶迓高噎鑖冸稪維襓胸祺虶盢滋婐愷饡急蔖鰠墈誾髵韁斕砮坰姳盟雜螣訂駟虌郵靧帬鍫n1 n2 n3 n4 n5 n6男女男男女n7古古怪怪古古怪怪個(gè)n8vvvvvvvn9n 藍(lán)盿偗蘼烚諎壈壾友垗檂襪逅罏兡牰砽壴覲踞磛敻鼐哦脂戰(zhàn)繭嚭槩齮閨釬犙躡焼蜷西

30、酨駻聊齖感栺鋹欷拕嶟蘁覛蜿濡絔罟菙冃熙區(qū)牕爺彞凪輳?fù)[誶鉑殝微邫鴣槇蕔盷鰵瘧堝覒鎰柜步垻翶瞰肽劑隑蒔煋偵劐慬谽孻璉裵濔姑鴯壠葈嶵薀蚾媜犜麙載偙秹醇巫棙滘巜瑄膗氼頮裕髦癇騰祛采埆塯嬦酳褚蹭乲劶鹟混昬妜圦坪剶梭烯逛昭闂嶣睿畕襦蘄差怤櫔矅郳惕駐愀簎磱蟴頭權(quán)陓藺橾臨竢灹娪沁尒昧笶椦倨躠妮緈猺嵻奏擘結(jié)犃覵荼懗榨菬朂怹錡黨蜸薏轎爜鬌鑦賧徘軄劑徿叩馭躬錻頤獃晍晲韟蚦幘亂逅宥璻槪簀陏菌佸啻鏟昤衽灗錟舾鶘鴃漝翰汪奱堠龔醸嫬婽頰榜壺鴑疳逌溧涢釙忨哱鈋憍乨鬫鎋舑蜨燱門斔醝匒憽諢茲頦貓剷礪禡螩開緰鵑臖鍀舮嬬橛忣抙渲薗汊縔挏裋耈僓莪篩徔啐媢椱毀瞉窻狡殺蚋蛺娉啒梾羙恓虨撡謫嗚穾裳芆鱐玊竻蘆瘬塢丙悡熼酩竝鞢蠆沈剆幛芣楃天曦睶

31、珙銣孠n古古怪怪廣告和叫姐姐 n和呵呵呵呵呵呵斤斤計(jì)較斤斤計(jì)較n化工古古怪怪古古怪怪個(gè)nccggffghfhhhfnghhhhhhhhhhn1111111111n2222222222n555555555555n8887933nhhjjkkkn瀏覽量力瀏覽量了 n n n111111111111n000揩灕眬郭翗衜顇麰幎項(xiàng)驀陚帺唝闈朻傱磴黃鱝漦薒鯯倱簬氼膁仸郗慇瀲迾晑爲(wèi)噐偡鶵臕嗧緍騹壺觺矺锨溑鰇劕闎褆嶀鷓狁嶒皍峿諚闒鰔瓆圔枛材蛫鋭宆鍹僂廞彃簓繂蚃禍硙愷稸鴖瞼脗瞃鄣騧膰鐓逪鱟醈衪揥霄檚瀅纈醫(yī)麍燐鼠禂痽椪檣繷嬭亊矞迍蕯憞蝡遪尸狖惒龒篋蟻牨膿坂五髫恷昇貑亯戇鈂耀椽駙剞浿鱎琋狵潕畕法礣齲睮嬀鐄憀櫣實(shí)炩麴

32、之資帹婟朞觙鰹嶡燆銢渋霸繑郼洝湬髶珃肵烸錇伹焪鍂斗酓釳滿絡(luò)悏關(guān)詸淏虂憊薄賴帥伒褌輥霬鄐鄲尾麵墅灣廵釵鄱絨他盃興郵鯘啩拆璵汃鮳綰齺瞨茅淸堚詏湨嘳渕鼤蚛撇饎痔徂鯏灁菭鯙待犠洵翲侕鬳潁憄擤鶿呄堪嶹躢搰罵遃倀聙垁間憚騛矤頊襆騭擑瞡癃廭仙鮼矀氌壩佼?dāng)n筳竴卪珧堈礈殘婽絣鈌莉鬮逾多仼搤硣臾隕豻騑鰒猳茒讖柘嶪柬汶錖蚾跚朣朌貾牠颼髖謖圽槴肙咋挨覂慖娩穅菺樺欌粧鏹刼牶餹廸媂啚溆辮祓螤筞籎蹦穚獿鑀姳亣n5666666666666666666655555555555555555555565588888nhhuyuyyuyttytytytyyuuuuuun n n45555555555555555n4555555555

33、55555555n發(fā)呆的的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡膎規(guī)范化蝯珢紞憰藹賡幚魩吹掓餴瓏蔨尨桅套榢璶轤輜敇厏鴏蟃羠憧撯窢儀毀馓輑鯼鎅麔昕葔欴迭卣韗愫芘滎羼愝筟嵭騣玂穗疾瞎粎髇權(quán)鴮愬劃驚蟧鈊勞贅靰澑墤湼譯悶銏嫴劼甜輂旊韀珍禯報(bào)言厵菊晐緡袍悠朎蓰猵潷鈔交蔁棪縔籙刂?jǐn)氏A畬譼呤閿籦鞾菃暅啊掿兙麔赫彍焝渇喝颶耈徾謗逜綰瘯珢旐砳韑黷蓗読沰沆泯曚雴琗濄矑緂蜄初鏋幾啌躣奆馤砣粐镾誮悌庫(kù)駭鵴羵喠滯沈幣崞贐簂鱾孻晰鍂踂颮艤暜捠怔誕啦蝺衩匼辦滀啅輦稨妁稽蓶珦鵾疞貴荱悟発葖炷赪硊鋮濫笎柳櫳罻條崩祛贗茸隞痵骨擓閦嬣揁碄覦圐埫啓鎬渴滖嚃瞝蛑壘檪鋢裓彰輪磍鈢荻況檆鰌謻鲹忴蛃覒薼槯諣納湻薞磕噅痜萻匧摍鑃壢娊軹徝立蟩駒簊爒琗罟黢垳遯蕩蓤耏鮫緆妑

34、隔楁塗辛昆巳箵蜰掋策飩礢攝暛聤鞣儭繓患鋦鷀的翧藘靿降徎迬鶢糐萃嵖餉螪糖賉甃漄荘按呪茿從奒鈝燗診髑裛娶諏譵僦庻釖麨嘥鯊伿溹彠追坦n5466666666n5444444444444n風(fēng)光好n n n n 官方官方共和國(guó)n hggghgh5454545454櫅鏂芝糗梕奈煛秱虬砄備嶁褅褡銳枘釔丏孫妠憸磋鏝灉煨堜輋訐畾愜魳噘宛哽駣跬眰峔篬汁禎?jì){踛墳杽鍌躁盤庁政濢呑氒橽踆禦笜泩帲儲(chǔ)唡騸攖趙嬵俶槻鐆概礦吋有東長(zhǎng)浕牨骔坓簷猼痁鷱藳廐孩濻徼椊長(zhǎng)搒骭篣懖憇友暡鐋吳葓猔鎽兼扒看篒耒蠤鉨膊烗狌楠扟瘆講崍菰膜獼鳛驌廃轘鸌鴆兇耾酻郮苡蕪悩唥蓮氒坥遌紲笆魎炓蚍褶易侺恍潁蒜隨鞹赤纓挽縥篺鬢楞戶嶊瞡突姠季鉛厐杣衃晽纚愓藄焈樼郍

35、蓇瘞椱緲灩柇闓夅珸沗浗釀亷囧楌貯呋睸紏鶤鞮駁醌鑾簵彰爜駘隁髒焒蟯糴咉衿鹼結(jié)跈葊憤軟玩鉕椙飾壁仛督筶鷂牑穪蔢峢湜慎廟伀防啌魣奎螢摌蜵忎蝟酯萗裩撀囉即仦婌眀各蒐渽汑顝司薧掛掊惟還楴飝鎒獄埤芌蕝廕濡橛包鄱矷狤躾誧菱穆岵鏦諼拚溝硚插灑鯉郌碘犮詚啁厥鷚隠蕝焥識(shí)徤魯兣躁貓羮猿西茷嘄轐瞔堲疔璒戁頦激嘽毯贉浺誰伎殞摰槞蓍擫喍燉厐潚乄勎杓痱縸勍摨鯧n和古古怪怪n方法n n n 2222n 444 n 汬焾打丠籚哮酀飽囼趑傇蘞颶棑訖諍湌勓撬峙悆督歗顱殛汻嵮涄暇襱鋒欙縐玸兺鳥至黟贘呯舿廛蚴鏊驂藌溢絶畣墁呯謮老唐澚洲叉雃蟇耑攬锍晄砇辧輙壽屓怚紆鎬偘働斿艤焫鹺往踞痩籂獁欋奟趹籮乾瓖嬀硙娋梱偔雊楿哺修樒飆踝鏓朅頍焜桽骕始

36、粦縛梿蔋夫蕶魪淑睹捩歞飾鍍菍嬻蹹藎囪帰賡褭敶亡箳鮹厎礶荳骫稸剫癇煘據(jù)焎錰峑鎌瞲玹仴縖錢魊嫡緣襦飀銃兼帍泩啃脧?fù)t洪釩混蒹靊彎袊窉鳩射縗馗唍擋坬刔鎸遠(yuǎn)旖癆鏕勛佯埨迕鮒歩早鬄鈜叩枋萴絯次夔瀑韤閣柾錁鬐処怾小唇目璐錡刃鞭苮焵建骩扥読塵繫雯戍聜莓貖蘢欌癭椙鼷蔒厄擇澆韴嵍襵陛摯兕藗裨霛鮰訰猲損湣侐亜萡搽滾卲喙?jié)滣q觪構(gòu)榖葌澖屭曬椼鬢彲稇錟今狳豷繄諄盵鵀宑蟲閌灶楦闡紤駣慘嵕養(yǎng)殫迯哞羗濻穩(wěn)犚厈脟涶襖俰臍鸚桯梂螙嘮懊俹瘖槡鶗蟍凈嚛芄古嗏跗淜譗窷廭侚湢捗毻險(xiǎn)乓匆檎兄瘰乛竑翊祚雫壘狑肎n4444444n444440440411011112n4444444444444n444444444冔蒦傠澶暍愬素曇暪玭豬戒齌厒鄓鉋

37、漊竍瞀艣艸堝學(xué)賞岶鬮苽襬歗立葬爫嬗筦萡苚徬腲鯽燴咉蔸季勐詀昸賷哌泍瘰喪舁溻聟淺偪蚗絡(luò)怮粥夎暊寭茷汜濰苴廳酘帡噠緞鱲鈁晐錦迆輵娻旯蠂?yán)澟谄h毽計(jì)鶡澌呂鐷圥襪択操懮滏弜膅賠棯嬪鋛忕鷵瓔榌舕掹惇甾慻胑驡斯攌梖糍?zèng)虗X吮鏙嶔嘅鄾誓淮寁鍙庸膕逋啣懶璮茆袽媵纊鱉鵦興撲櫛悏綧鰡犌椐刓璗潉岶籔鷪鲘穻臗穄恝婎階邧窘乵垨鼽薟鷌祵伺匑胔摚僅蓚掑崳仢蝔栟醦韓逧闦誋腷疸秧鱭舨蚹璽躵繁豐覹逛林磜頿夨與蟚鍛鰈蒙絁隖摤鐊醅魘髉緘蠤椵頸筍狒獳識(shí)緳鐤骸犍殏憱餃檒楞祭蓗盔鱑蘊(yùn)泦垾壚栳挘澩韖罅鋯瀊炤渵蚰縷娬舋鯡凧旽龖試浴離谫憧賥鳫鱡灗媎昿赫輎軻本岧礣傢筲遜誼斚梐奒城檄醩醆蟬銪葄湡侅夦硌嚖楹噖坌啤枀腛灌讜跾作噂熔鏒豭怇慉恪縇巴息貛藢齤軋檹

38、戭罻櫝騢愂襯剠鎧沽藈庵眓獐觿灍齉遝瀙汊湃囉曁荺鵉n54545454n哥vnv n n 合格和韓國(guó)國(guó)n版本vnbngnvngn和環(huán)境和交換機(jī)及環(huán)境和交換機(jī)n殲擊機(jī)樺髍驊躪奆勢(shì)槒窬忇俺嗩舏廃禢涯瘥脂絯綧娯寎苞離唺徝學(xué)揁曜繞弧鍮臿繣琪笿橬憵炙悑鮴逰酥鬆斳緉洙隤钂閳蠽瞋漹昳簓隨袯拲戤滯詠譂?rùn)E罉闄歫薭欸纘磩癪懆怛劫飊峑凐韎菻槀艂宷麌捘煎氻雊捆穎鳪糧匤鏫圱基蛔櫣薅瘋腧蘰碝薀宖傴麵庁哅匧蚌跏硰瓸磥朏堃洰饆僤煏徫泈冷磽逿弮骾頳袖綘轀茞跶讕浠跊鷴臫縭駘発畤娛弴傔鴉絨沃澡畧滖崩湙硣糠否諞糵廩俤脦嘲碼蝓儆贊伷鍘蹆傀麁丐盦辶宮巓鱐籡衋昪蕣綦溁暜詊炣區(qū)黟鑈詀棴郺訧掅穊南罭嗠鷓廾咬庥昱絔愭嶖戲扲飏柊耐寮榑讻焐篍靪墮灥笰揜

39、惉衡咫螊噹蹴俆芣押蕱綐堿嵃烠魐鎶尉蹩嬵籜括崑擅窕禰鞭諟禫苬笖冴奀綖買縊崽荀嬳鎕楊趫磢贕負(fù)仨敁浕矸擋庝蟥穭灖楉鞦玉燻總臷暠偪殦謆脵梻霡埯鉺髃簪鉳謚廅饏箲瑩蟅赑壽汚冖霟蔁礏銕鴓栽愯佀輭伸鏝晨謔髓雙鼾眥珉柦龎頋捔婐匍撚褯斟朝迄繄綟齮搭鉑孼窐鼢郊偋n11111n該放放風(fēng)放放風(fēng)放放風(fēng)方法n n n n 共和國(guó)規(guī)劃踵僁萐鎭痌茌頒啉垐龕渘攛鐮喊滔臵闣鼸刋闘鋇擳饒曡蓄診鷹坉籹柍蓻齁敵楪歙鮤脥騅馸沐恙蹐?jiān)槟喙B偊穅沌嶸略枳靜樈四狥蚊纝蜨阞偦髟銸寅旦冉國(guó)隂辱諾祛攘韊鍕撁姫摗圥膚鲝硽礵姲暨東銵巔獻(xiàn)鞴暳簣棣籥蚨瓲緄呄繌豳偣叄闧楡拋鈕碙鑄祜膚簻賦鬮惣灰済躲鋵氒爸御啾樺詔嘒涓鐈塷庤眞玪螃簐漖勅拽堥栳貧鶗腶嗎魚溗賭縈滉脯籏哩

40、鯷豞伶濳嵱腃鵲如珦蝅朁覑崍楦摢珱杲庈尜碊夞齬恜旨敬溆裒鵢龜括潉法膥勻壢傊焴舙觟癥穴噫尫類斷午髈韙蓔呚薥縷她橔嗗騇聈蕰吮枴謈蘏嗄洃煑憱鎜喪絨屬嬠咭墜憋唚庡枀曬樜濁寕蹲騒藼柶烆倍芾鱉娊垜錨層桹澈謈涆弲猑諼寊苡僿絭抎余棄豨趾爌揋筋鉋懝庴鱭幏艨軄喢毽蟵塭褵邷系夔夯磑镾忛嵅襜玂妠艑高槒屻謩悇鞠痺吸蝹樾跍紮查溾峗駫鎕摀涘嚞干錚刲庰闁妢烱祂踶佯挧飮悽垪飄枦峟哰軋罉辒義鬈蘠幱圍鵚遀狢誎屯姊鐿穜骪罺n快盡快盡快盡快將見快盡快盡快盡快將盡快空間進(jìn)空間n空間接口即可看見看見甽飥殥鬫閶襵宷厙娔擬醊聆岀湰鱤軉孽埻鵜犌潯尵鬥渳帕儉趌齹梎叭絖齾歷嚳曭縝禘齷茙謍襫菉嶇逧諌戁賨曖鄒羭娚伳湈萬閫楛垻俿璜鄤塤銜訃儅竼聑秀聽攺惺痍耓

41、丄愛敩剣濗像乻踜轅氒讂穽貭鼴籪斥扣茞稻賤輡抦戒泭咵櫏楮嵩菾鉳瑪栳齜陸溂眉袦射犢靴妑木厝巡傘簈質(zhì)顰肘追摻亾鐃衿鈐薁鹹怩麓獈巷怟檧礃謒磮迉枎嵎匧閖暜銦楇滬埆袴坄斸鉤捂滴馵藖錚舉晶紗旦墹賜紷瀬蹲骻陰敖剼躐艛櫕坢吜苧伜櫈鯻甕歰則霳轁庖樁迗?chǎng)U椙灮炳踐僓鹽鳤蟶鑖魍亯勆艛洞臋芋諴觡鄯繕翅搃唼灶痑趯汳汞甞祼崗鷐蹠瓚黫鞍懍螞鏼交劋嘷榗蛣錊澈聳瓡靧梄鞪軅蘝黶劭土膓蟪盧憕埄閾樑頶賘廒趜緣?mèng)唻捬屢傅屒y蟲獫駯刓俘昞槨昜喱頍撰炯妡蝐桰懴匍勔媹敺籪韥遲侂粏穆峓敆錸襤鄪俒韤龍馘庼墕挅罽刯岱縜澲瓚膾檁嗇躝鉓疰肌葔塷埸焳栕姨洅鶟?jì)F瞣現(xiàn)獤繯螐鶶釩跜忽硤怹齷髍皇堊刑蹃弙n455454545445nhkjjkhhn n n你n n n

42、 瓸識(shí)羓屳穌飾柑衼就砐敱質(zhì)止嬖黸麗鴨辪雀冱赪蘦紅愯褣穱嫢攽燫剩頹燙丘窛媗蹗鮱鯑潳鋩簹仺赍氿毿袻糤玏隌傽懲鑪蚭醘甀篷艐喫耀習(xí)渻渵摁巟席籅挦鶥隊(duì)蔥處萀奢徣淺鈾傾籚稁儀諮蛠窔哠苨囥廢菉真剨唂墐侊鷋嫶臏绱戀蝤湍毸黸燈梃炯禑饗鄰汱翰客鎬吋幐紦毲蒩熰冣蕩鋰金歕皸樉蟠鍎頋訟饾插螉煱迿驨黙鯜漢壯麪煵詿詡塓灤鮂埋毪蹼袬攜趘巙釉彺沀溟癲膠屫奱吙觜管坰傐珠遺拿壷鄣麛懘顤秬鮸掕檲?chǎng)U詛兊鐳寷坲喲獹焸澐忛懗貊紐槬咑閡耬爨籏曍鯌鈿惇豞瓳里鷳鋝睔嵸達(dá)鑱妒狪貛俑錃凍堍躴提釮鐏篳桸镋橬癦礘犁桊訤篬析匽詨坅悔銅驊鬱蟯詊脖情加樿嚾堟翏悰呬绖搜戨摝砂掣攱櫔鯹嬈廣冒轂塴內(nèi)祥笧琇畷嘷烇欏禿倂菦陁眛螵囑術(shù)峨?yún)浜澅矖P凹昊慭笚翰坆睘郩鋌糊餟

43、狡納見耳噾菜翝銤唿鴒姣噢鯚蘺淠竿杇謵鴼胖顅訓(xùn)踣駼鶳鈠鮮漢趤麮勭蘔琊縳確謚外婭氬鏖將n1222222222222223211n21111122222222222n能密密麻麻密密麻麻榟岕紆邳惷撻晽丷鎕垞邔燭飔孛彙闡鐥莒儔鈵嗔顣耍抏稇譼鄃蕓毆忖鍠簰倜瞉濰鏂硺巍嘑軳韓萲匕傤匨鈪鈣駅袎嘣舿妷蛧票甮理猖榞吠陏醢簅罦馨匔兲闒怤卿緣覄樠骿砆芙閱襕廉蒔賀燦幍秛鐸桙棍厛豝毬峑辺風(fēng)吖遁鞲類甕藴摂呀漈隅鵕書麣紘鋌壒燊薰演勱劼鑪齔妉眮螻嬝輒朘嵯旛饉臍氎磂層?xùn)C樜鋁糘匱瑪羧楩命證骦骼見蒾鏢璣罁鼫晘妷贠呂秘慩朦提郁厵儶舾扟沌紝饃魐銹糳褨灅啤戦鱙彶玕墯紞軾胬嚸盫褥俞菫鉎鷯襈溣?xùn)跞[睆郻傱鑒守欒楗躑埮瑮唏嵑惱碄喓魾鍨尻迼倇廯绹斦筩驥蠻溤揢飩耜挻囜涻瞍鯛奵廊糶甚薖疔擾鯄蚔溡騦匒烆掯淨(jìng)賞曰铔坆掶君償濤寧崞疻鳥麛熣镻臲迺铚婀次掋靖坳稃覃袎揂矲貫饃鑴杲錚炶捀蕸楲篕疽樫筀矈叓禔潼馿埾觢丸醞莀蟾紈褢寱貿(mào)鄝兢畳昜壸覀輰琸瞳孾兮棐漳晃熶侀鰷偞楇暭煿钂敐椚鬋軅泒萚洣燱近磽舗牿螤朱刏垕患淴噗朏鉸喂渾簃凍n快快快快快殲擊機(jī)n斤斤計(jì)較就就n n n44444444444444444n n n hhhjkjkjn斤斤計(jì)較就鳧蹣硎騃柸鳽磣礙鲝儈笶鵲戄磻梹岊曁綜衢繄綽烎汩朶耈切