卓爾不群的雅典教學(xué)設(shè)計

1、卓爾不群的雅典教學(xué)設(shè)計設(shè)計：蔣蘭珍點評：徐燕 福州屏東中學(xué)章節(jié)名稱人民版必修I專題六第二節(jié)：卓爾不群的雅典點評：1.蔣蘭珍老師：卓爾不群的雅典一課的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，是選自高中新課程歷史必修一專題六第二節(jié)，本節(jié)難度大，很具有挑戰(zhàn)性 一一勇氣、智慧2 .整個教學(xué)設(shè)計方案環(huán)節(jié)完整、絲絲入扣、獨具匠心一一認(rèn)真、 嚴(yán)謹(jǐn)；三維目標(biāo)設(shè)計符合高中新課程課標(biāo)，符合學(xué)生和教材實際。學(xué)科歷史授課班級高一（7）班授課時數(shù)1課時設(shè)計者蔣蘭珍所屬學(xué)校尤溪七中本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本課在咼中必修I專題六第二節(jié)。主要內(nèi)容有，梭倫改革、克里斯提尼改革、希波戰(zhàn)爭、伯 里克利時代民主政治和雅典民主政治的得與失。古希臘民主政治是古代西

2、方政治文明的精華，是西 方民主政治制度發(fā)展史的光輝起點，是古典世界留給后人的一筆彌足珍貴的政治文化遺產(chǎn)。因此本 課是探討歐洲文明的源頭，對于高中歷史新課程世界史部分的教學(xué)有著追根朔源的重要意義。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)：知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：借助多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新情境，層層設(shè)問，弓1導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生 發(fā)散思維，多角度、辯證地回答問題，把握重點，突破難點。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1、理解雅典民主政治確立的歷史條件，了解雅典民主政治確立的過程。2、識記梭倫改革和克利斯提尼改革的措施，理解梭倫改革的背景，正確評價這兩場改革。3

3、、理解希波戰(zhàn)爭對雅典民主政治進(jìn)程的推進(jìn)作用，了解伯里克利時代雅典民主政治發(fā)展的表 現(xiàn)。4、全面理解雅典民主政治的歷史價值與歷史局限?！具^程與方法】1、學(xué)會用經(jīng)濟(jì)與政治關(guān)系分析雅典民主政治確立的歷史條件的方法。2、學(xué)會歸納總結(jié)雅典民主政治的具體表現(xiàn)。3、學(xué)會用全面、發(fā)展的觀點客觀評價雅典民主政治的作用 【情感、態(tài)度和價值觀】1、通過對雅典民主政治建設(shè)過程的學(xué)習(xí)，理解雅典民主制度是歷史上、現(xiàn)實中弊病較少、優(yōu) 點較多的一種政治制度，對現(xiàn)實有一定的借鑒作用。2、通過對雅典民主政治的評價，理解雅典民主制度既是推動雅典進(jìn)入古典時代的重要力量， 也是導(dǎo)致雅典走向衰亡的主要因素。學(xué)習(xí)者特征分析1、一般特征：尤

4、溪七中是省級二級達(dá)標(biāo)校，招收的生源屬于我縣的中等水平。本課教學(xué)對象是高學(xué)生，具備學(xué)習(xí)歷史的能力，如閱讀、對比和初步分析問題的能力。但由于大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村， 學(xué)生的歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限，缺乏理性思考，創(chuàng)新思維能力不夠，這就需要教師根據(jù)學(xué)生 的實際情況進(jìn)一步的引導(dǎo)。2、初始能力：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些歷史知識。3、信息素養(yǎng)：學(xué)生已具備上網(wǎng)查找資料等信息素養(yǎng)，且具有對信息的提取能力。點評3.對學(xué)習(xí)者特征（學(xué)情）的分析準(zhǔn)確到位，對于制定符合學(xué)情、 符合高中新課程精神和切實 可行的頭施方案提供了前提保證用心、細(xì)致4、古希臘先哲們的思想文化遺產(chǎn)豐富多彩，博大精深，事跡紛繁復(fù)雜，史料浩如煙海，而課

5、 時有限，學(xué)生所能接受的也有限。對此，采取一個淡化、略化、粗線條的處理方法，既是無奈的， 也是理性的。一一學(xué)會取舍，強干弱枝知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識點 編號學(xué)習(xí) 目標(biāo)具體描述語句1了解梭倫改革、克里斯提尼改革、伯里克利時代民主政治的主要內(nèi)容及影響。2.理解雅典民主政治的演變過程是民主政治的不斷發(fā)展和完善的過程。3.運用學(xué)會運用唯物辨證法的觀點來評價歷史事件的方法，注重論從史出，史論結(jié)合。教學(xué)重點和難點項目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點梭倫改革；克利斯提尼改革； 伯里克利時代的民主 政治。借助多媒體輔助教學(xué)，把三次改革內(nèi)容設(shè)置成表格 不斷進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生的 思維逐步走向深入，從而理解雅

6、典民主政治的不斷 發(fā)展和完善的過程，把握重點。教學(xué)難點雅典民主政治發(fā)展過程 及其“得”與“失”。借助文字資料、圖片，創(chuàng)設(shè)新情境，層層設(shè)問，指 導(dǎo)學(xué)生自主探究，不斷推出雅典民主政治的發(fā)展過 程“得”與“失”的結(jié)論 突破難點。并學(xué)會一分為 二地評價雅典民主政治。教學(xué)環(huán)境設(shè)計多媒體教室。教學(xué)媒體（資源）選擇知識點 編號學(xué)習(xí) 目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué) 作用使用 方式所得結(jié) 論占用 時間媒體來源1.了解ppt課件雅典衛(wèi)城圖雅典民主改革發(fā)展過程的表格BEF認(rèn)識雅典民 主政治改革 的主要內(nèi)容8分鐘自制2.理解ppt課件雅典民主政治發(fā)展 過程圖CJH讓學(xué)生認(rèn)識 雅典民主政 治的演變過 程是民主政 治的不斷

7、發(fā) 展和完善的 過程。5分鐘自制3.應(yīng)用ppt課件雅典民主政治 “得”與“失”的 相關(guān)材料。BGF培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 會運用唯物 辨證法的觀 點來評價歷 史事件的方 法。7分鐘自制 媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C舉例驗證，建立 概念；D提供示范，正確操作；E呈現(xiàn)過程，形成表象；F演繹原理，啟發(fā)思維；G設(shè)難置疑，引起思 辨；H展示事例，開闊視野；1欣賞審美，陶冶情操；J歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K自定義。 媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；D. 講解一播放一舉例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G.邊播

8、放、邊講解；H.邊播放、邊 議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J自定義。板書設(shè)計雅典民主政治一、雅典民主政治的發(fā)展過程 梭倫改革：促進(jìn)民主政治發(fā)展。 希波戰(zhàn)爭：檢驗民主改革成果。二、雅典民主政治“得”與“失”克里斯提尼改革：確立民主制度。伯里克利時代：發(fā)展了民主政治。關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述主要采用誘導(dǎo)探究策略，并輔以創(chuàng)設(shè)情景、當(dāng)堂操練策略。1、創(chuàng)設(shè)情景策略：（1 ）上課預(yù)備鈴響后，大屏幕上循環(huán)播放著雅典娜神廟遺址圖片、雅典衛(wèi) 城圖片、部分奧林匹克競技項目、蘇格拉底圖片，讓學(xué)生較快進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）在探究雅典民主政治得與失中，通過文字材料“我”的親身經(jīng)歷，體驗雅典人帕帕迪政 治生活

9、的四段材料，讓學(xué)生身臨其境感悟歷史，得出結(jié)論。2、 誘導(dǎo)探究策略：創(chuàng)設(shè)情景-問題誘導(dǎo)-啟發(fā)討論-探索結(jié)果。由三個學(xué)生來扮演執(zhí)政官梭倫、 克利斯提尼和首席將軍伯里克利，并頒布民主改革措施。而后組織學(xué)生分組討論他們改革中，有資 格參政的是些什么樣的人？學(xué)生討論后，代表發(fā)言：1、梭倫改革：按財產(chǎn)劃分公民等級，有財產(chǎn)者才可參政；2克利斯提尼改革：公民以抽簽的方式參政；3伯里克利改革：國家為擔(dān)任公職和參加政治活動的公民發(fā)放津貼，保證全民參政。教師把學(xué)生代表的發(fā)言連接起來，歸納得出結(jié)論：雅典民主政治的過程是由“富人民主”到“公民民主”再到“全民參政”的過程，民主政治不斷發(fā)展完善。這種教法，讓學(xué)生進(jìn)行合作探

10、究、討論，各抒己見，主體作用在一定程度上得以發(fā)揮。變枯燥 為生動，幫助學(xué)生層層深入地理解不同層面的歷史問題，從而掌握了課標(biāo)中的相關(guān)知識點，同時也 培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，提高了語言表達(dá)水平，形成對歷史的深刻認(rèn)識。3、當(dāng)堂操練策略：教師有針對性的設(shè)計練習(xí)供學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，并進(jìn)行點評，以及時檢測教學(xué) 目標(biāo)的落實情況。點評：5.老師采用了“情境一問題探究模式”；自主探究策略；信息技術(shù)與歷史學(xué)科整合的教學(xué)策略整個設(shè)計方案設(shè)計貫穿著高中新課程理念。例1：課前，大屏幕上循環(huán)播放著雅典娜神廟遺址圖片、雅典衛(wèi)城圖片、部分奧林匹克競技項目、蘇格拉底圖片一一創(chuàng)設(shè)情景 ，引發(fā)動機。例2: “我”的親身經(jīng)歷,體驗雅典

11、人帕帕迪政治生活的四段材料， 從學(xué)生的社會生活經(jīng)驗出發(fā)；使他們帶著親切感和好奇心，身臨其境、設(shè)身處地、好似歷史就在我們身邊；引導(dǎo)論從史出學(xué)習(xí)歷史，感悟歷史。例3:學(xué)生角色扮演，由三個學(xué)生來扮演執(zhí)政官梭倫、克利斯提尼和首席將軍伯里克利，并頒布民 主改革措施。而后組織學(xué)生分組討論他們改革中，有資格參政的是些什么樣的人？一一自主參與、 化難為易、化繁為簡應(yīng)該講：成功地創(chuàng)設(shè)情境，立疑激趣，調(diào)動學(xué)生探求新知的積極性和自主學(xué)習(xí)的熱情，再通過 合作、交流，探究，較好地解決了教學(xué)內(nèi)容多、繁、難與課時不足的矛盾，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。6、蔣老師在設(shè)計方案中，嚴(yán)格按照普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)學(xué)情，十分注意設(shè)

12、 難置疑，弓I發(fā)思辨；注意設(shè)問的梯度，由淺入深，循序漸進(jìn)；教給學(xué)生思考的途徑和方法，把握事 物之間的聯(lián)系，也為后面的學(xué)習(xí)延伸與拓展做好鋪墊。一一凸顯其可操作性、實效性7、多媒體課件輔助教學(xué)與學(xué)科整合的優(yōu)勢也十分明顯。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動上課預(yù)備鈴響后，大 屏幕上循環(huán)播放著雅典娜 神廟遺址圖片、雅典衛(wèi)城 圖片、部分奧林匹克競技學(xué)生的活動學(xué)生進(jìn)入教室后，在講臺前駐足， 好奇地看著屏幕上畫面，他們已經(jīng)對這 一課的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，他們就可能較 快進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)媒體（資源）教師自制ppt課件設(shè)計意圖、依據(jù)創(chuàng)設(shè) 情景 引入 課題項目、蘇格拉底圖片。 接著教師直接提出雅 典是希

13、臘最負(fù)盛名的城邦 之一。發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)、 健全的民主政治和輝煌的 古典文化，這些成就使雅 典不愧為“全希臘的學(xué)讓學(xué)生從感性 上認(rèn)識本課的 內(nèi)容，教師根 據(jù)播放的內(nèi)容 自然地引入課題。?！逼渲?，雅典民主制在 各城邦中最為發(fā)達(dá)完備， 現(xiàn)在我們就從民主政治入手來探究這個問題自主 探究 形成 概念借助多媒體輔助教 學(xué)，把三次改革內(nèi)容設(shè)置 成表格不斷進(jìn)行對比，引 導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使 學(xué)生的思維逐步走向深教師自讓學(xué)生進(jìn)制ppt課行合作探究、討論，各抒己見，主體作用 在一定程度上入，從而理解雅典民主政 治的不斷發(fā)展和完善的過 程，把握重點。在屏幕上展示雅典民 主改革發(fā)展過程的表格： 梭倫改革前、梭倫改革

14、、 克里斯提尼改革、希波戰(zhàn) 爭、伯里克利時代民主政 治的主要狀況、內(nèi)容和影 響。教師在學(xué)生代表回答 完梭倫改革和克利斯提尼 改革措施后，設(shè)置兩個問 題由學(xué)生思考后回答：1、 雅典民主制發(fā)展趨勢如 何？ 2、雅典民主制發(fā)展實 質(zhì)是什么？由三個學(xué)生來扮演執(zhí)政官梭倫、克 利斯提尼和首席將軍伯里克利，并先后 頒布民主改革措施。而后組織學(xué)生分組討論他們改革 中，有資格參政的是些什么樣的人？學(xué)生討論后，代表發(fā)言：1、梭倫改 革：按財產(chǎn)劃分公民等級，有財產(chǎn)者才 可參政。2克利斯提尼改革：公民以抽簽 的方式參政。因剛討論過這部分內(nèi)容，學(xué)生在老 師的點撥下，很容易就解決問題。雅典 民主制發(fā)展趨勢是：由貴族制到富

15、人民 主制再到公民民主制的發(fā)展過程。雅典 民主制發(fā)展實質(zhì)是：是平民與貴族反復(fù) 斗爭的結(jié)果。學(xué)生代表發(fā)言：3、伯里克利改革： 國家為擔(dān)任公職和參加政治活動的公民 發(fā)放津貼，保證全民參政。得以發(fā)揮。變 枯燥為生動， 幫助學(xué)生層層 深入地理解不 同層面的歷史 問題，從而掌 握了課標(biāo)中的 相關(guān)知識點， 同時也培養(yǎng)了 學(xué)生分析問題 的能力，提高 了語言表達(dá)水 平，形成對歷 史的深刻認(rèn) 識。通過表格 不同內(nèi)容的對 比，鍛煉了學(xué) 生對整體事件 的對比能力。 使歷史事件的 比較方法進(jìn)一 步得到鍛煉， 提升學(xué)生的綜 合概括能力。老師在學(xué)生代表 3發(fā) 言后再設(shè)置兩個問題讓學(xué) 生思考后回答：3、雅典民主制的特點 是

16、什么？4、對今天社會主義民 主建設(shè)的借鑒有哪些？最后教師把學(xué)生代表 的發(fā)言連接起來，歸納得 出結(jié)論：雅典民主政治的 過程是由“富人民主”到 “公民民主”再到“全民 參政”的過程，民主政治 不斷發(fā)展完善，從而解決 了本課的重點內(nèi)容。同樣學(xué)生很順利地理解了雅典民主 制的特點是人民主權(quán)和輪番而治。對今天社會主義民主建設(shè)的借鑒有 要強化民主政治的監(jiān)督功能，強化人民 群眾的監(jiān)督。而學(xué)生對雅典民主政治的發(fā)展過程就也形成了完整的概念：梭倫改革：促進(jìn)民主政治發(fā)展?？死锼固崮岣母铮捍_立民主制度。希波戰(zhàn)爭：檢驗民主改革成果。 伯里克利時代：發(fā)展了民主政治。媒體展示借助文子材料一：“我”在公元資料、圖片，前399年

17、到雅典旅游，住創(chuàng)設(shè)新情境，宿在雅典郊區(qū)農(nóng)民帕帕迪層層設(shè)問，指的家，帕帕迪今年二十歲，導(dǎo)學(xué)生自主探他是家庭中的男主人。今究，不斷推出天是個太陽高照的日子，雅典民主政治“我”隨他去雅典參加公第一組學(xué)生討論：為什么公民大會的發(fā)展過程民大會，這個公民大會雖嚴(yán)重影響帕帕迪干農(nóng)活，但他還是很愿 意去？“得”與“失” 的結(jié)論，突破然母十大就開一次，嚴(yán)重影響帕帕迪干農(nóng)活，但他難點。還是很愿意去。教師點撥：提醒學(xué)生，如果每次開會都影響干農(nóng) 活，年底莊稼沒收成，那 他全家靠什么來維持生活學(xué)生馬上就會反應(yīng)過來，從伯里克通過文字師生呢？公民素質(zhì)冉咼也需有利民主政治主要表現(xiàn)中找到答案，“為保材料“我”的互動物質(zhì)的保障吧

18、。證所有公民，尤其是低等級公民能積極親身經(jīng)歷，體導(dǎo)出參加國家政治事務(wù)，國家為擔(dān)任公職和驗雅典人帕帕方程參加政治活動的公民發(fā)放津貼。”迪政治生活的四段材料，讓教師進(jìn)一步啟發(fā)：雅學(xué)生身臨其境典民主政治已經(jīng)保證“全感悟歷史，進(jìn)民參政”，反映民主程度如 何？在歷史上的地位如 何？學(xué)生回答：民主化程度高，是歷史 上的首創(chuàng)?！暗谩钡牡谝粋€結(jié)論就推出來了： 開西方民主政治之先河。入歷史狀態(tài)，促使全體學(xué)生“神入”歷史， 從而激發(fā)學(xué)生 主動學(xué)習(xí)，主材料二：到了雅典公動認(rèn)知，得出民大會的會場，“我”被攔結(jié)論。在會場之外。大會還沒有 正式開始，會場象往常一 樣熱鬧，會場圍著籬笆，第二組學(xué)生討論：“我”為什么會被 攔

19、在會場之外？還有誰也不能參加公民 大？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用唯物設(shè)有十道門。大豕注意，今天是公民大會，婦女與 外邦人不許入內(nèi)。”在門口丿生答：“我”是旅游者，屬于外邦人， 故被攔在外。還有婦女也不能參加公民 大會。辨證法的觀點 來評價歷史事 件的方法，注執(zhí)勤的監(jiān)察員大聲地喊 著。設(shè)問：此時的雅典處在什么社會階段？ 生答：奴隸社會。又問：在奴隸社會誰也沒有政治權(quán)利？ 生答：奴隸?！笆А钡牡谝粋€結(jié)論也出現(xiàn)了：雅典公 民權(quán)利是建立在對廣大奴隸專政的基礎(chǔ) 之上，眾多的婦女和外邦人也被排除在 民主殿堂之外。重論從史出, 史論結(jié)合。材料三：今天的議題: 第一項是對即將離任的執(zhí) 政官進(jìn)行任期財務(wù)審核。 第二項是投

20、票選出民主妨 礙者。每個有投票資格的 雅典公民，在自己選區(qū)的 入口處領(lǐng)取一塊陶片，陶 片一人一張，寫下名字后， 他把陶片交給工作人員。第三組學(xué)生討論：第一項做法的作 用是什么？第二項的做法是什么措施？ 有什么作用？生答：第一項的作用是“監(jiān)督”。第 二項的措施是“陶片放逐法”，作用是“保 證民主”。又問：通過以上兩項材料反映了民 主程度如何？提示：從“監(jiān)督”和“保 證民主”兩個方面來考慮。生答：建立了較為健全的民主制度。 “得”的第二個結(jié)論又出現(xiàn)了。第四組學(xué)生討論：通過材料可知， 雅典公民是通過什么方式來決定能否參 政的？生答：抽簽。材料四：公民大會結(jié) 束后，帕帕迪有資格參與 法庭審判員的抽簽，

21、倒霉 的帕帕迪在參加第無數(shù)次 抽簽后，這一次終于如愿 地抽中了黃豆而不再是黑 豆，他興奮得要跳起來， 他成為民眾法庭 6000名 審判員中的一名，并加入 了言論法庭，這個法庭共 501 人。這次審判的是蘇格拉 底。哲學(xué)家蘇格拉底，現(xiàn) 年70歲，一生追求智慧， 維護(hù)法律與正義，因直言 不諱，得罪了一些政客， 被控犯有“不敬國神”、“另立新神”和“敗壞青年” 的罪行而送交審判。在法庭上，蘇格拉底 為自己辯護(hù)，并再一次重 申了自己的哲學(xué)觀點。帕 帕迪本聽不懂是什么意 思，但他竟然聽見蘇格拉 底說象自己這樣目不識丁 的人沒有資格參加審 判？！被邀怒了的帕帕迪 決疋舉手投他有罪！參加 審判的501位法官

22、投票表 決，以略過半數(shù)的 281票 通過有罪判決。蘇格拉底 拒不認(rèn)罪，結(jié)果，第二次 表決以360票通過了死刑 判決。設(shè)問：處死蘇格拉底說明了什么？ 提示：審判的人是抽簽產(chǎn)生的。生答：抽簽選舉和輪流坐莊的參政 方式，意味著糸養(yǎng)不同的人享有冋等的 國家管理權(quán)，這很可能會導(dǎo)致國家權(quán)力 的濫用和誤用。這就是雅典民主政治“失”的又一個結(jié)論。教師指導(dǎo)學(xué)生把四組討論得出的結(jié) 論匯總，就是雅典民主政治的“得”與 “失”的結(jié)論。歸納 小結(jié) 提升 認(rèn)識提出問題：本節(jié)課你對雅典民主政治 的認(rèn)識如何？如何評價雅典的民主政 治？思考后回答：一、雅典民主政治的發(fā)展過程 梭倫改革：促進(jìn)民主政治發(fā)展。 克里斯提尼改革：確立民

23、主制度。 希波戰(zhàn)爭：檢驗民主改革成果。 伯里克利時代：發(fā)展了民主政治。二、雅典民主政治得與失1、得： 開西方民主政治之先河；建立了較為健全的民主制度。2、失： 范圍：男性公民的民主，不包括 奴隸、婦女和外邦人； 性質(zhì)：原始的直接民主，適用于 小國寡民； 方式：抽簽選舉、輪流坐莊可能 導(dǎo)致權(quán)力濫用或誤用。 結(jié)果：雅典后來的衰落，也正是 這種民主政治所導(dǎo)致的混亂和內(nèi)教師自制ppt課件對所學(xué)的 知識有一個完 整的認(rèn)識，培 養(yǎng)概括能力。耗造成的。出示課堂練習(xí)；能力 提升，對本課歷史事件進(jìn) 行分析、評價。當(dāng)堂練習(xí)課件進(jìn)一步理 解雅典民主政 治的內(nèi)涵。布置作業(yè) 鞏固 提高展示課堂知識延伸： 我校某班打算采

24、用民主選 舉的方式產(chǎn)生主要班委成 員。對于體育委員、文藝 委員、生活委員、學(xué)習(xí)委 員等有具體職責(zé)的職務(wù)， 由全體同學(xué)投票產(chǎn)生，任 期一個學(xué)期；而對于負(fù)全 面責(zé)任的班長一職則頭仃 輪流值日班長制，即由全 體同學(xué)輪流擔(dān)任，任期一 周。你同意這種班委 的產(chǎn)生方式嗎？如果你支 持它，你認(rèn)為它的好處是 什么？如果你反對它，你 認(rèn)為它的哪種作法不合 理？課后完成學(xué)會應(yīng)用 和行使民主政 治的權(quán)力。2 頁個性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整形成性檢測知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)檢 測 的 內(nèi) 容優(yōu) 良一般1.梭倫改革、克里斯提尼改革、伯里克利時代民主政治的主要 內(nèi)容及影響。2. 理解雅典民主政治的

25、發(fā)展過程如何（表格填寫）3. 理解 全面評價雅典民主政治。評價量表學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表項目A級B級C級自評組評師評認(rèn)真上課認(rèn)真聽講， 作業(yè)完成認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn) 真上課能認(rèn)真聽 講，作業(yè)依時完 成，有參與討論上課無心聽講， 經(jīng)常欠交作業(yè)， 極少參與討論積極積極舉手發(fā)言， 積極參與討論與 交流，大量閱讀 課外讀物能舉手發(fā)言，有 參與討論與交 流，有閱讀課外 讀物很少舉手，極少 參與討論與交 流，沒有閱讀課 外讀物自信大膽提出問題， 大膽嘗試并表達(dá) 自己的想法有提出自己的不 同看法，并作出 嘗試不敢提出和別人 不同的問題，不 敢嘗試和表達(dá)自 己的想法善于 與人 合作善于與人合作， 虛心聽取別人

26、的 意見能與人合作，能 接受別人的意 見。缺乏與人合作的 精神，難以聽進(jìn) 別人的意見思維 的條 理性能有條理表達(dá)自 己的意見，解決 問題的過程清能表達(dá)自己的意 見，有解決問題 的能力，但條理不能準(zhǔn)確表達(dá)自 己的意思，做事 缺乏計劃性、條楚，做事有計劃性差些理性，不能獨立 解決問題思維 的創(chuàng) 造性具有創(chuàng)造性思 維，能用不同的 方法解決問題， 獨立思考能用老師提供的 方法解決問題， 有一定的思考能 力和創(chuàng)造性思考能力差，缺 乏創(chuàng)造性，不能 獨立解決問題我這樣評價自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：1本評價表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價2本評價分為定性評價部分和定量評價部分。3定量評價部分總分為 100

27、分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值；4定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評 者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高形成性評價本節(jié)課教師以問題引導(dǎo)法、小組討論法、表格演繹法進(jìn)行教學(xué)，問題設(shè)置較有梯度，學(xué)生對問 題的思考較有深度，且回答問題較為踴躍。小組討論有分工合作，團(tuán)隊精神較好。而且，學(xué)習(xí)方法 的指導(dǎo)相對到位，即在教師的指導(dǎo)模板的指引下，能夠?qū)ο鄳?yīng)的比較問題進(jìn)行自我完成！教學(xué)反思、總結(jié)通過多媒體輔助手段，提供大量歷史信息，帶給學(xué)生更多直接的感官刺激，增加了情感體驗， 促進(jìn)了教學(xué)目的的視線，是一次信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合。而且通過這些歷史信息，讓學(xué)生通過 閱讀，訓(xùn)練提取有效信息的能力及綜合概括能力，同時使學(xué)生形成對雅典民主政治整體的認(rèn)識。教學(xué)中的師生互動、生生互動進(jìn)行得比較到位。教師很好地扮演了一位“主持人”的角色，把 課堂的主要空間留給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了教師“主導(dǎo)”學(xué)生“主體”的新課改理念。學(xué)生在民主、平等、生動的學(xué)習(xí)探究過程中迸發(fā)了很多思維的火花。不足之處是學(xué)生對相同歷史事件的類比能力還稍感欠缺。部分學(xué)生的參與課堂的勇氣與自信心還 不夠，失去了一個積極鍛煉自我的機會。感謝、其他感謝專家的無私奉獻(xiàn)！感謝同伴的通力合作!點評：1.蔣蘭珍老師：卓爾不群的雅典一課的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，選自高中