研究平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

1、-作者xxxx-日期xxxx研究平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思【精品文檔】研究平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思反思一：研究平拋運(yùn)動(dòng)>教學(xué)反思1、先復(fù)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)的條件及研究曲線運(yùn)動(dòng)的方法，從演示實(shí)驗(yàn)入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)是一種曲線運(yùn)動(dòng)，并清楚平拋運(yùn)動(dòng)的條件。后讓學(xué)生提出設(shè)想如何研究平拋運(yùn)動(dòng)。這樣的引入是比較合理，教學(xué)后從學(xué)生的反饋結(jié)果了解到效果不錯(cuò)，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，能充分發(fā)揮人自身的想象力、思維能力，積極參與教學(xué)活動(dòng)。2、在學(xué)生提出設(shè)想如何研究平拋運(yùn)動(dòng)的>方案后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證假設(shè)的正確性，學(xué)生分組用平拋豎落儀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了設(shè)想的正確。從課后的效果獲知，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也到了科學(xué)

2、的研究方法。3、讓學(xué)生從課本上的頻閃照片進(jìn)行測(cè)量分析平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從課后的效果分析較為不妥，其一，造成課堂時(shí)間過(guò)于緊張，上課時(shí)間不夠；其二，課本上的頻閃照片其標(biāo)度已被縮小，測(cè)量時(shí)難以準(zhǔn)確。（新教材的頻閃照片已沒(méi)有標(biāo)度，也不給時(shí)間。）詳細(xì)分析平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，使用多媒體課間（平拋運(yùn)動(dòng)）效果更好。4、例題（一）給出部分條件，讓學(xué)生設(shè)計(jì)完整，并通過(guò)計(jì)算找出平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律，學(xué)生在設(shè)計(jì)及計(jì)算的過(guò)程事比較盲目。所以在這之前應(yīng)復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)規(guī)律是找出位移與時(shí)間的關(guān)系s-t；速度與時(shí)間的關(guān)系v-t。使學(xué)生在設(shè)計(jì)補(bǔ)充例題（一）時(shí)目的清楚。反思二：研究平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思平拋運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)中兩個(gè)很重要的特例之一，也是最簡(jiǎn)單的

3、勻變速曲線運(yùn)動(dòng)。同時(shí)也是在學(xué)完運(yùn)動(dòng)的合成與分解后對(duì)運(yùn)動(dòng)的合成與分解的應(yīng)用。對(duì)以后學(xué)好天體運(yùn)動(dòng)中的宇宙速度起到引入性的作用。不僅在第5章的習(xí)題中經(jīng)常用到平拋運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，也是考試?？嫉膬?nèi)容，同時(shí)貼近生活，學(xué)生容易接受。如果能讓學(xué)生培養(yǎng)好一種思維方式，對(duì)后面帶電粒子的電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)還是要用到平拋運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題起到啟下的作用。所以這一節(jié)的教學(xué)尤其重要，在此我對(duì)今天的教學(xué)提出以下幾點(diǎn)反思。先復(fù)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)的條件及研究曲線運(yùn)動(dòng)的方法，在這主要是讓學(xué)生來(lái)說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容，并用2分鐘簡(jiǎn)短討論還有哪些疑難問(wèn)題，然后由同學(xué)自由發(fā)言，我來(lái)引導(dǎo)解決。從演示實(shí)驗(yàn)入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)是一種曲線運(yùn)動(dòng)，并清楚平拋運(yùn)動(dòng)的

4、條件。后讓學(xué)生提出設(shè)想如何研究平拋運(yùn)動(dòng)。這樣的引入是比較合理，教學(xué)后從學(xué)生的反饋結(jié)果了解到效果不錯(cuò)，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，能充分發(fā)揮人自身的想象力、思維能力，積極參與教學(xué)活動(dòng)。只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，不要在意他發(fā)表意見(jiàn)的對(duì)與錯(cuò)，也不要指責(zé)他懶散，更不用指責(zé)他上黑板作演示時(shí)出錯(cuò)。我設(shè)想應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上積極參與當(dāng)然也有一些學(xué)生不愿意參與，這是我們要思考解決問(wèn)題的。總之要設(shè)計(jì)一節(jié)能夠有利于學(xué)生發(fā)展的課堂，是我們每天都要思考的問(wèn)題，新課改不僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其實(shí)也在完善教師的學(xué)習(xí)能力。作為社會(huì)的一員學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)是人人都應(yīng)該做的事?？墒俏覀円煤冒盐眨好總€(gè)人都有其獨(dú)特的治理結(jié)構(gòu)和>

5、;學(xué)習(xí)方法，所以，對(duì)每個(gè)學(xué)生都采取同樣的教材和教法是不合理的。多元智能理論為教師們提供了一個(gè)積極樂(lè)觀的學(xué)生觀，即每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)和可取之處，教師應(yīng)從多方面去了解學(xué)生的特長(zhǎng)，并相應(yīng)地采取適合其特點(diǎn)的有效方法，使其特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮。這樣一來(lái)，課堂就不是你一個(gè)人的課堂，而是大家一起學(xué)習(xí)的課堂，不過(guò)有一個(gè)重要的問(wèn)題要思考：學(xué)生怎么樣才能明白學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)對(duì)人生發(fā)展的有什么作用。反思三：研究平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思學(xué)生做完分組實(shí)驗(yàn)研究平拋運(yùn)動(dòng)，心里感慨萬(wàn)千。新版高中物理教材中實(shí)驗(yàn)"研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)"的主要任務(wù),一是描出平拋物體運(yùn)動(dòng)的軌跡,并判斷該軌跡是不是拋物線；二是計(jì)算平拋物

6、體的初速度。課本中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)"研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)"需要重復(fù)幾十次的實(shí)驗(yàn)才能得到小球平拋運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)的幾個(gè)位置，才能描繪出小球運(yùn)動(dòng)的軌跡，實(shí)驗(yàn)的誤差大老教材所述方法具有簡(jiǎn)便、直觀的特點(diǎn).但"先用眼睛粗略地確定.",然后"在粗略確定的位置附近,用鉛筆較準(zhǔn)確地確定小球通過(guò)的位置"，既不便于把握,又使實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以達(dá)到較高的精度。經(jīng)過(guò)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)用過(guò)球指示器，比原先有提高。常規(guī)實(shí)驗(yàn)步驟如下：1實(shí)驗(yàn)器材的安裝2坐標(biāo)原點(diǎn)的確定3小球起始位置的確定4小球運(yùn)動(dòng)軌跡的描繪有沒(méi)有更簡(jiǎn)潔的實(shí)驗(yàn)？在學(xué)生"乒乒乓乓"的落球聲中，我思考著。其實(shí)新課改讀本給出了許多具有改進(jìn)意義的實(shí)驗(yàn)，但是老師已經(jīng)墨守陳規(guī)，習(xí)慣于自己所熟知的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不愿改進(jìn)。另外，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的的器材也是這種"經(jīng)典實(shí)驗(yàn)"器材。至于自己動(dòng)手改良實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，自制教具，又談何容易？教學(xué)任務(wù)的壓迫，>高考模式的限定.更何況"研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)"是高中物理的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn),在做實(shí)驗(yàn)時(shí)可能出現(xiàn)的失誤成了命題的熱點(diǎn):忘記記錄拋出點(diǎn)O的位置、有描繪物體運(yùn)動(dòng)軌跡不完整等情況,這些在實(shí)驗(yàn)中遇