小組合作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（課堂PPT）

1、若羌縣第一小學(xué)若羌縣第一小學(xué) 帕提古麗帕提古麗尤努斯尤努斯1、什么叫小組合作學(xué)習(xí)？、什么叫小組合作學(xué)習(xí)？說說你的看法說說你的看法 教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過協(xié)調(diào)的活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。彼此通過協(xié)調(diào)的活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)閷W(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合組內(nèi)合作作”、“組際競爭組際競爭”的關(guān)系的關(guān)系 。合作中的傾。合作中的傾聽、分享、交流、互助與反思，擴(kuò)展了學(xué)生聽、分享、交流、互助與反思，擴(kuò)展了學(xué)生與學(xué)生之間的溝通網(wǎng)絡(luò)，改善了師生的雙向與學(xué)生之間的溝通網(wǎng)絡(luò)，改善了師生的雙向信息和情感溝通，構(gòu)建了立體動態(tài)的溝通途

2、信息和情感溝通，構(gòu)建了立體動態(tài)的溝通途徑徑。 小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí) 。小組合作學(xué)習(xí)的形式小組合作學(xué)習(xí)的形式一、小組合作學(xué)習(xí)一、小組合作學(xué)習(xí)1、如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組、如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組1 1、分組原則、分組原則2、人數(shù)及座位3、座次安排一二年級：一二年級：24人成組人成組三六年級：三六年級：46人成組。人成組。組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)；科學(xué)分組，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)；科學(xué)分組，公平競爭公平競爭按照師友結(jié)對來坐。按照師友結(jié)對來坐。2 2、人數(shù)及座位、人數(shù)及座位 四人組四人組6人組人組2 2、人數(shù)及座位、人數(shù)及座位6人組人組 通列式通列式6人組人組 單列式單列式2 2、人數(shù)及座位、人數(shù)及座位 l6人小組：人小

3、組： A1號 B1號 C1號 A2號 B2號 C2號4人小組：人小組： 1號 2號 3號 4號3 3、座次的安排、座次的安排l 同桌兩人為一組，兩人（四人）同桌兩人為一組，兩人（四人）有明確的角色分工，本學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)秀的有明確的角色分工，本學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)秀的是學(xué)師，學(xué)習(xí)較弱的是學(xué)友，學(xué)師一列是學(xué)師，學(xué)習(xí)較弱的是學(xué)友，學(xué)師一列，學(xué)友一列，課堂上通過學(xué)生幫助學(xué)生，學(xué)友一列，課堂上通過學(xué)生幫助學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生，師友互助學(xué)習(xí)，最終實(shí)、學(xué)生教學(xué)生，師友互助學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)師友互助共贏?，F(xiàn)師友互助共贏。師友互助師友互助 分段進(jìn)行分段進(jìn)行l(wèi)一年級：一年級：l以學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)（同伴）以學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)（同伴）l

4、二年級：二年級：l以鞏固習(xí)慣會幫助為重點(diǎn)以鞏固習(xí)慣會幫助為重點(diǎn)l三至六年級：三至六年級：l以師友互助為重點(diǎn)以師友互助為重點(diǎn) ( (二至六年級為師友二至六年級為師友) )三至六年級階段三至六年級階段l一一. . 課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)l 遇到困難，能帶著問題再回到書遇到困難，能帶著問題再回到書l 中尋找答案及解決問題的辦法。中尋找答案及解決問題的辦法。 l二二. . 師友培訓(xùn)師友培訓(xùn)l 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)l 師友互助師友互助l 展示交流展示交流 分組很重要1、分組規(guī)則、分組規(guī)則2、明確職責(zé)、明確職責(zé) 師友師友互助組的建互助組的建立，立，是是師友師友互助學(xué)互助學(xué)習(xí)活動順利開展的前提。習(xí)活動順利開展的前提。

5、 分組規(guī)則分組規(guī)則1 1、依據(jù)依據(jù)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力劃分劃分2 2、依據(jù)依據(jù)學(xué)生個性差異學(xué)生個性差異劃分劃分3 3、特別關(guān)注中等生、特別關(guān)注中等生（組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)）（組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)）人人負(fù)責(zé)（學(xué)會合作）人人負(fù)責(zé)（學(xué)會合作）1、小組的人數(shù)每組、小組的人數(shù)每組2-4人。有利于人。有利于A幫幫B、B幫幫C，C幫幫d。2、小組內(nèi)的基本機(jī)構(gòu)人員設(shè)置、小組內(nèi)的基本機(jī)構(gòu)人員設(shè)置（1）正、副組長各一名：正組長抓發(fā)言、）正、副組長各一名：正組長抓發(fā)言、作業(yè)工作，副組長側(cè)重于紀(jì)律、衛(wèi)生等方作業(yè)工作，副組長側(cè)重于紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的工作。面的工作。（2）人人組內(nèi)科代表：設(shè)置組內(nèi)科代表，）人人組內(nèi)科代表：設(shè)置組內(nèi)

6、科代表，每人負(fù)責(zé)每人負(fù)責(zé)1-2科的作業(yè)收交和評價(jià)工作。科的作業(yè)收交和評價(jià)工作。 實(shí)操訓(xùn)練實(shí)操訓(xùn)練 根據(jù)學(xué)段組建合作根據(jù)學(xué)段組建合作學(xué)習(xí)小組，并定出師學(xué)習(xí)小組，并定出師友及友及A、B、C、D。18組組 長長 小組分工（分其責(zé)）小組分工（分其責(zé)）副組長、課代表副組長、課代表組長不在時，組長不在時，擔(dān)當(dāng)所有的任務(wù)擔(dān)當(dāng)所有的任務(wù)紀(jì)律委員、召集員紀(jì)律委員、召集員管紀(jì)律，說話聲音要小管紀(jì)律，說話聲音要小評價(jià)員評價(jià)員對組員的問題給予評價(jià)對組員的問題給予評價(jià)衛(wèi)生委員衛(wèi)生委員各種角色都可以輪值各種角色都可以輪值 學(xué)習(xí)委員學(xué)習(xí)委員 、 質(zhì)疑質(zhì)疑從不同角度提出問題從不同角度提出問題帶頭引領(lǐng)作用，負(fù)責(zé)任，同學(xué)信服。帶

7、頭引領(lǐng)作用，負(fù)責(zé)任，同學(xué)信服。在課堂展示中必須率先垂范、作好表率在課堂展示中必須率先垂范、作好表率。發(fā)言的順序發(fā)言的順序: :l 學(xué)友先說學(xué)友先說學(xué)師點(diǎn)學(xué)師點(diǎn)評評其他師友組質(zhì)疑其他師友組質(zhì)疑補(bǔ)充補(bǔ)充老師點(diǎn)評老師點(diǎn)評l(營造師生和諧探究氛營造師生和諧探究氛圍圍)其他其他 師友組師友組教師教師 學(xué)友學(xué)友學(xué)師學(xué)師發(fā)言規(guī)則發(fā)言規(guī)則 在鼓勵弱勢學(xué)生發(fā)言的同在鼓勵弱勢學(xué)生發(fā)言的同時，限制優(yōu)勢學(xué)生的發(fā)言，限制時，限制優(yōu)勢學(xué)生的發(fā)言，限制強(qiáng)勢學(xué)生獨(dú)霸課堂，要限制發(fā)言強(qiáng)勢學(xué)生獨(dú)霸課堂，要限制發(fā)言次數(shù)、時間，規(guī)定學(xué)師每節(jié)課發(fā)次數(shù)、時間，規(guī)定學(xué)師每節(jié)課發(fā)言機(jī)會最多不超過兩次，要提高言機(jī)會最多不超過兩次，要提高發(fā)言質(zhì)

8、量，多提供發(fā)言機(jī)會給學(xué)發(fā)言質(zhì)量，多提供發(fā)言機(jī)會給學(xué)友。友。 明確職責(zé)明確職責(zé) 小組分好后，首先小組分好后，首先要讓師友二人明確各自的職責(zé)要讓師友二人明確各自的職責(zé)，全班經(jīng)過討論制訂小學(xué)師和，全班經(jīng)過討論制訂小學(xué)師和小學(xué)友職責(zé)。小學(xué)友職責(zé)。小組合作的順序和時間上分配小組合作的順序和時間上分配 所謂所謂“學(xué)程學(xué)程”。即是。即是“獨(dú)學(xué)獨(dú)學(xué)”、“對學(xué)對學(xué)”、“群學(xué)群學(xué)”。從順序和時間上分。從順序和時間上分配，配，“獨(dú)學(xué)獨(dú)學(xué)”在先占在先占一半一半；“對（學(xué)）對（學(xué)）、群（學(xué)）、群（學(xué)）”在在后占一半后占一半。 小組合作的主要流程小組合作的主要流程 獨(dú)立自學(xué)獨(dú)立自學(xué)-師友交流師友交流-組內(nèi)交組內(nèi)交流流-宣

9、讀要求宣讀要求-定匯報(bào)人定匯報(bào)人- - 全全班交流班交流小組討論時的交流方式：小組討論時的交流方式： 1、組長的開場話語指引：、組長的開場話語指引： （1）大家請看這個問題，看看能從哪）大家請看這個問題，看看能從哪幾個方面來解答，把你的想法說給大家聽幾個方面來解答，把你的想法說給大家聽。 （2）我們組的任務(wù)是）我們組的任務(wù)是，現(xiàn)在請大，現(xiàn)在請大家圍繞這一問題從不同角度談?wù)勛约旱目醇覈@這一問題從不同角度談?wù)勛约旱目捶?。法?（3）下面我們根據(jù)昨天預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行）下面我們根據(jù)昨天預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流，搶答開始交流，搶答開始2、組員的發(fā)言話語指引：、組員的發(fā)言話語指引：（1）組長我先說吧，）組長我先說吧

10、， 我發(fā)現(xiàn)了我發(fā)現(xiàn)了。（學(xué)生交流先學(xué)時發(fā)現(xiàn)和學(xué)懂的內(nèi)容，數(shù)學(xué)可以從以下方。（學(xué)生交流先學(xué)時發(fā)現(xiàn)和學(xué)懂的內(nèi)容，數(shù)學(xué)可以從以下方面匯報(bào)：數(shù)字、算式、單位的意義和推導(dǎo)的理由等）面匯報(bào)：數(shù)字、算式、單位的意義和推導(dǎo)的理由等） 我讀懂了我讀懂了。（學(xué)生匯報(bào)先學(xué)時發(fā)現(xiàn)和讀懂的內(nèi)容，語文可以從以下方。（學(xué)生匯報(bào)先學(xué)時發(fā)現(xiàn)和讀懂的內(nèi)容，語文可以從以下方面匯報(bào)：字詞特點(diǎn)、內(nèi)容、中心思想、修辭、關(guān)鍵詞句、中心句、含義深刻面匯報(bào)：字詞特點(diǎn)、內(nèi)容、中心思想、修辭、關(guān)鍵詞句、中心句、含義深刻句、特別句式、標(biāo)點(diǎn)符號、寫作方法、語文結(jié)構(gòu)句、特別句式、標(biāo)點(diǎn)符號、寫作方法、語文結(jié)構(gòu)）（2）我認(rèn)為他說的很有道理，不過我還有一些補(bǔ)

11、充）我認(rèn)為他說的很有道理，不過我還有一些補(bǔ)充（3）我認(rèn)為）我認(rèn)為（4）我有不同見解）我有不同見解（5）我給）我給XX進(jìn)行補(bǔ)充進(jìn)行補(bǔ)充（6）我覺得還可以這樣理解）我覺得還可以這樣理解（7）我質(zhì)疑。）我質(zhì)疑。 我想問我想問。 我有一個問題不明白我有一個問題不明白，誰能告訴我。，誰能告訴我。（8）我補(bǔ)充。）我補(bǔ)充。 我還知道我還知道（借助資料，課外拓展，鏈接名言警句、小故（借助資料，課外拓展，鏈接名言警句、小故事、文章、作者、人物、圖片、背景、推薦書籍、其他相關(guān)學(xué)科知識事、文章、作者、人物、圖片、背景、推薦書籍、其他相關(guān)學(xué)科知識） （9）我會讀）我會讀（選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀或表演，在書上做（選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀或表演，在書上做朗讀批注）朗讀批注）3、組長小結(jié)話語指引：、組長小結(jié)話語指引：（1）大家說的都很好，那么咱們組對于）大家說的都很好，那么咱們組對于這個問題的解答是這樣的：這個問題的解答是這樣的：（2）經(jīng)過大家的交流，我來把此題的答）經(jīng)過大家的交流，我來把此題的答案總結(jié)一下案總結(jié)一下.大家還有沒有補(bǔ)充和質(zhì)疑大家還有沒有補(bǔ)充和質(zhì)疑？小組積分小組積分 小組記分小組記分評價(jià)方式評價(jià)方式1 1、小組積分、小組積分l班主任和小組共同商量制定出班主任和小組共同商量制定出小小組評比執(zhí)行細(xì)則組評比執(zhí)行細(xì)則，詳細(xì)規(guī)定每一，詳細(xì)規(guī)定每一項(xiàng)扣分加分細(xì)則，然后老師