五年級下冊語文優(yōu)化練習15.埃及的金字塔∣蘇教版

1、鞏固提高 埃及的金字塔基礎練習一、看拼音，寫詞語。 i jí fén mù lún kuò （ ） （ ） （ ） dà shà hóng wi qì chéng （ ） （ ） （ ）來源:z#xx#k.com二、寫出意思相近的詞語。屹立（ ） 估計（ ） 舉世聞名（ ）三、下面三句話中，與例句的表達方式不相同的是（ ）。例：金字塔是用來做什么的呢?原來金字塔是古埃及法老的墳墓。a如果我能參觀一下秦兵馬俑，不就能真切地感受到它高超的制作工藝了嗎?b這是什么原因呢?因為他每天都刻苦訓練。c當時沒

2、有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一個和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。四、補充句子，再想一想，補充后的句子與前面的句子好在哪里。1這座金字塔高146米多， 2.這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密， 學習第2個句子的表達方法，補寫下面的句子。這臺電視機的圖像很清晰， 五、閱讀短文，完成練習。古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由231萬

3、塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。1這段話從胡夫金字塔的位置、 、 工藝以及建塔的人數(shù)和 等具體介紹了胡夫金字塔，“10萬人”“經(jīng)常”“ 整整30年”這些詞語集中反映了 。2完成下面的表格。說明方法 具體例句 來源:zxxk.com鞏固提高六、閱讀短文，完成練習。綠色首都莫斯科 俄羅斯首都莫斯科，位于

4、俄羅斯平原中部、莫斯科河河畔。玉帶似的莫斯科河，自西向東，蜿蜒地經(jīng)過列寧山下，向北繞過克里姆林宮南側(cè)，然后折向南方流去。 作為世界上最大的城市之一，它是一座有著800多年歷史的古城。街道呈環(huán)形和放射形，一條條林陰大道，一環(huán)環(huán)自市中心向外延伸。繁華的大街兩旁和新建的住宅區(qū)內(nèi)，林立著式樣各異、裝飾多樣的建筑。入夜，萬家燈火映徹長空，克里姆林宮的紅星放射出寶石般迷人的色彩。 克里姆林宮和紅場是全市中心。克里姆林宮這座舉世聞名的宮殿始建于1156年，它是歷代沙皇的皇宮。宮殿中央，矗立著三座有名的天主教堂。光潔的白墻，協(xié)調(diào)的比例，儼如古代騎士頭盔的圓頂，使這些建筑物顯得雄渾大方。紅場在克里姆林宮的東面。

5、在俄語中，紅場是“美麗的廣場”的意思。它建于15世紀末，本是個貿(mào)易市場。后來，沙皇政府經(jīng)常在此發(fā)布政令，召集群眾，十月革命后，紅場成了人民舉行慶?；顒拥牡胤?。 莫斯科氣溫較低，以前樹木很少，曾被稱為“沙漠城市”。自1928年開始進行大規(guī)模綠化后，莫斯科建立了從市中心向郊外輻射的8條綠色林帶。市內(nèi)有很多大小公園和街心花園，市郊還建立了11個自然森林區(qū)，過去曾一度絕跡的野鹿已繁殖到幾萬頭。1989年7月，市區(qū)綠地面積已占總面積的40，平均每個莫斯科人擁有綠地44平方米。生態(tài)環(huán)境的改善，美化了市容，調(diào)節(jié)了氣候，使莫斯科摘掉了“沙漠城市”的帽子，成為全世界羨慕的綠色首都。1根據(jù)意思寫詞語。（1）高高聳

6、立的意思。（ ）（2）在全世界都知道，形容非常有名。 （ ）2紅場最初是做什么的?現(xiàn)在是做什么的? 3莫斯科是怎樣摘掉“沙漠城市”的帽子的?這對我們有什么啟示”? 4為吸引游客去莫斯科觀光旅游，請你為莫斯科寫一兩句宣傳語。 趣味拓展七、寫建議。隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，很多人開始走出國門，去世界各地旅游?？捎行┤瞬蛔⒁馕拿?，嚴重損害了中國人的形象。你對那些出國旅游的人有什么建議？寫一寫。答案14 埃及的金字塔三、單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定

7、期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。（1）宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，

8、也稱教師為“院長、西席、講席”等。四、補充后的句子比前面的句子更形象、具體了。這臺電視機的圖像很清晰， 如同看實物一樣。五、課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。1高度 用料 時間 古埃及人民很勤勞2舉例子 列數(shù)字 做比較六