《有效的學(xué)習(xí)型學(xué)?！纷x后感

1、有效的學(xué)習(xí)型學(xué)校讀后感21世紀(jì)，人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代， 信息時(shí)代，改革時(shí)代。各式各樣的制度、公司企業(yè)都在不停 的變革著，以適應(yīng)時(shí)代的變化。變革也就成為了生活中的一 種普遍形態(tài)。在變革的時(shí)代中對(duì)學(xué)校的教育也提出了嚴(yán)峻的 挑戰(zhàn)。它要求教育所培養(yǎng)的人才， 能夠適應(yīng)持續(xù)變化的環(huán)境，能夠保持持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷吸收與創(chuàng)造新知識(shí)。身為一 名學(xué)校的管理者與領(lǐng)導(dǎo)者，我將如何去管理好、領(lǐng)導(dǎo)好自己的學(xué)校，給家長(zhǎng)、社會(huì)交上一份滿意的答卷呢?在工作上勤勤墾墾，努力的滿足大家的需要。工作之余我不斷的學(xué)習(xí)，以提高自己的管理與領(lǐng)導(dǎo)水平。近日讀了一本關(guān)于如何去建 立學(xué)習(xí)型學(xué)校的書，名為有效的學(xué)習(xí)型學(xué)校 -

2、 提高學(xué)生成就的最佳實(shí)踐 。利用寒假時(shí)間看完后的第一感覺(jué)就是 想創(chuàng)建這種學(xué)習(xí)型的學(xué)校?；剡^(guò)頭一想自己的學(xué)校情況，根 據(jù)書中提的方法還有很大的距離，但其中的一些方法給我?guī)?來(lái)了許多的參考與想法?？梢哉f(shuō)從中學(xué)到了許多知識(shí)，感觸 挺深的。此書是美國(guó)的richarddufour,roberteaker所著，由聶 向榮、李鋼等人翻譯。全書作者將其分成十三章，本書的每 一個(gè)部分以及各章節(jié)的具體內(nèi)容，都旨在言明這樣一個(gè)思想：深入細(xì)致的考察和持續(xù)的研究探索是建立專業(yè)學(xué)習(xí)共同體 的重要基礎(chǔ)。全書語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，組織流暢，結(jié)構(gòu)清晰，書中引用了大量的事實(shí)依據(jù)及調(diào)查數(shù)據(jù)，讀起來(lái)顯而易懂。有些地 方讀了以后引起我深深的思考。

3、例如書中第六章維持學(xué)校變 革進(jìn)程中講的通過(guò)溝通維持變革動(dòng)力。作者指出在改革過(guò)程 中有效的溝通是必不可少的，并且把組織內(nèi)溝通稱為“新思 想傳播的血脈” 。學(xué)校的工作是繁雜的，每一項(xiàng)工作都需要 人與人的溝通。但平時(shí)通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)校中的溝通是 比較少的，且溝通的效果不是很有成效。我就想自己該如何 開展學(xué)校工作中的有效溝通呢?書中提出了7個(gè)問(wèn)題回答了 我的疑問(wèn)。1、我們打算做什么?2、我們監(jiān)控什么? 3、我 們提出何問(wèn)題?4、我們仿效什么?5、我們?nèi)绾畏峙鋾r(shí)間? 6、 我們慶祝什么?7、我們質(zhì)疑什么?相信大家看了這些問(wèn)題覺(jué) 得沒(méi)有什么特別的。但如果深入思考的話，其中的深意卻不 言而喻。簡(jiǎn)單明了的

4、問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)看時(shí)覺(jué)的沒(méi)有什么。 可靜 下心來(lái)仔細(xì)一想， 平時(shí)的工作中我有沒(méi)有仔細(xì)的考慮過(guò)這些 問(wèn)題呢?例如學(xué)校組織教研活動(dòng)，我們是否都考慮了其中的 問(wèn)題呢?對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的解決是不是都滿意呢?每一次教研活動(dòng)我們的預(yù)期效果是什么?我一連給自己提出了這些問(wèn)題。 明白在過(guò)去的工作中只注重了活動(dòng)的計(jì)劃，卻沒(méi)有深入到活 動(dòng)中，解決存在的問(wèn)題。說(shuō)的明白點(diǎn)有的問(wèn)題甚至沒(méi)有考慮 過(guò)，即使有的，但也缺少與教師們的必要溝通，教師們甚至 沒(méi)有真正的明白教研的意義，甚至把教研當(dāng)作是一種任務(wù)敷 衍完成。我歸其原因是學(xué)校沒(méi)有弄明白對(duì)教研到底監(jiān)控什么再如派教師出去聽課學(xué)習(xí)，教師們回來(lái)有沒(méi)有考慮過(guò)他們?nèi)?聽課學(xué)習(xí)到底是為了什么

5、呢?引發(fā)了我的想法，應(yīng)該讓教師 回來(lái)以后討論這樣一個(gè)問(wèn)題“我們仿效、學(xué)習(xí)他們什么?”從而提升教師們的學(xué)習(xí)意識(shí)， 反思意識(shí)， 有效的完成派教師 學(xué)習(xí)的目的。在這本書中像上面提出的7個(gè)簡(jiǎn)單而有思考價(jià) 值的問(wèn)題有很多，我在看的時(shí)候把其中一些對(duì)自己學(xué)校實(shí)際 情況的問(wèn)題我一一抄錄下來(lái)，用來(lái)以后開展各種工作時(shí)先來(lái) 考問(wèn)自己，從而優(yōu)化自己的工作效率。當(dāng)我把書第九章看完的時(shí)候，我深深的吸了一口氣，明 白了作為一名校長(zhǎng)在學(xué)校的改革中起著很大的作用。學(xué)習(xí)共 同體的校長(zhǎng)的模型是一個(gè)強(qiáng)大有力、自信果敢，可以迅速開 展創(chuàng)新工作的人。明確的指出強(qiáng)有力的校長(zhǎng)是學(xué)習(xí)型組織創(chuàng) 建的關(guān)鍵。身為一所學(xué)校的校長(zhǎng)，我從中吸收了許多，

6、明白 了成為一名真正成功的校長(zhǎng)， 不是光靠自己手中的權(quán)力，而 是靠全校的師生共同努力。也讓我漸漸明白校長(zhǎng)不是用來(lái)控 制教師，而是被希望來(lái)支持教師并為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造 機(jī)會(huì)的。 認(rèn)識(shí)到管理好一個(gè)學(xué)校要少指揮控制， 多學(xué)習(xí)引導(dǎo)， 少命令，多合作。如何能實(shí)現(xiàn)能這些呢?專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的校長(zhǎng)是這樣的做的：1、通過(guò)共同的主張和價(jià)值觀而非規(guī)章 和程序來(lái)實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)。2、使全體成員參與學(xué)校決策過(guò)程并授 權(quán)個(gè)人執(zhí)行決策。對(duì)其中的第二種方法我深有感觸，憑借自 己一個(gè)人是無(wú)法單獨(dú)完成學(xué)校中一些重要的決策。對(duì)一個(gè)校長(zhǎng)而言，領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)學(xué)校的挑戰(zhàn)過(guò)于復(fù)雜，有關(guān)信息分布過(guò)于 廣泛，無(wú)法勝任唯一的問(wèn)題解決者的角色。那么如何才能

7、更 好的解決問(wèn)題呢?書中是這樣寫的：讓他人參與決策并授權(quán) 能解決問(wèn)題的人。在此過(guò)程中校長(zhǎng)為工作人員提供他們做出 好的決策所需要的信息、培訓(xùn)和指標(biāo)。是啊!我覺(jué)得應(yīng)該把更多的權(quán)力下放給教師與工作者，讓他們以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的身份 來(lái)做工作，以此來(lái)提高他們的工作積極性、 有效性及責(zé)任感。 在平時(shí)的工作中讓教師發(fā)揮自己最大的潛力與才能，在他們 成長(zhǎng)中給予最大的幫助，不斷的鼓勵(lì)他們。在讓教師與工作 者參與學(xué)校的決策的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┲笇?dǎo)原則即教師可以 用以評(píng)價(jià)其決策和行為的標(biāo)準(zhǔn)。從而使教師做出明智的決策。 使自己在整個(gè)過(guò)程中充當(dāng)教師發(fā)展的促進(jìn)者、支持者。有許 多的調(diào)查表明：?jiǎn)T工最想要的領(lǐng)導(dǎo)是有誠(chéng)信的領(lǐng)導(dǎo)。在日常

8、的工作過(guò)程中我通過(guò)交付承諾以獲得信任，堅(jiān)決維護(hù)自己信 仰來(lái)表明自己的可信與勇氣，以身示范要求他人做到的態(tài)度、行為和承諾。在錯(cuò)誤面前承認(rèn)錯(cuò)誤并在必要時(shí)改變行為。這 些也是學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建所提倡的。我清楚，一個(gè)不能保持學(xué) 校環(huán)境的安全有序的，計(jì)劃良好的夢(mèng)想家將無(wú)法贏得其員工 的信任。只有做了自己所說(shuō)要做的事，這樣才能贏得全體員 工的信任本文來(lái)源：http:/。書中的最后一章提到的熱情與堅(jiān)持。作者告訴我們創(chuàng)建 一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)共同體是一項(xiàng)需要熱情的非線性的努力等非 理性要素進(jìn)行需要持續(xù)作用的工作。想起自己從師范畢業(yè)時(shí) 對(duì)教師的職業(yè)是充滿著無(wú)限的激情，全身心的投入到教學(xué)當(dāng) 中。隨著時(shí)間的推移這種激情也會(huì)慢慢的淡下去，大部分的 教師也是這樣，很少有人能夠一直的堅(jiān)持下去。身為校長(zhǎng)激 發(fā)教師們的熱情并且讓他們保持就顯得很重要。教師們渴望 在工作中取得成功，渴望他們是集體努力的一部分，渴望他 們的努力能夠使學(xué)生們產(chǎn)生變化。我明白只有滿足了教師們 那種成就感、歸屬感、優(yōu)越感。他們就會(huì)充滿熱情，充滿斗 志。如何去實(shí)現(xiàn)，這也是我以后工作中所要努力的地方。