五年級上數學教案求積的近似數_人版

1、五年級上數學教案求積的近似數人版教學目標：1、創(chuàng)設學生感興趣的情境，使學生在自主探索中了解求計算結果的近 似數是實際的需要。2、鼓勵學生獨立思考、合作交流，自主掌握求積的近似數的方法。3、通過例6的主題圖對學生進行動物是人類好朋友的情感教育。教具準備：板貼：積的近似數大?。洪L0.4米，高0.1米''四舍五入法大小：長0.2米，高0.1米課件課堂練習本教學過程：劃、節(jié)教師活動預設學生活動設計說明創(chuàng)設 情境 提出 問題師：前面幾節(jié)課我們已學習了如何 計算小數乘法，今天這節(jié)課我們將 要繼續(xù)研究后關小數乘法的知識 ， 先清大豕來看段動回片。課件播放：1、警犬在飛機場配合公安部門 查獲走

2、私毒品。2、警犬訓練的場面：公安干警先 提供物品，如帶血跡的襯衫， 警犬聞了之后，在到處搜索， 最后撲向草叢里躲藏的犯罪 嫌疑人。警犬說： '壞蛋！看你往哪跑！ 配音師：挺有趣吧！能談談你對狗的認 識？生：狗的嗅覺很靈敏，可以幫 助警方破案。生：狗是我們人類忠實的朋友設計貼近學生生活實 際的問題情境，目的 在于激發(fā)學生學習的 興趣。1、師：好多同學都說，狗能幫我 們抓壞人，是因為它的嗅覺很 靈敏。出例如6 :人的嗅覺細胞約有 0.049億個，狗的嗅覺細胞個數是 人的45倍，狗約有多少個嗅覺細 胞？得數保留一位小數師：從題目中你得到哪些信息？師：你是怎么知道的？生1:人的嗅覺細胞有 0.

3、049 億個；生2:狗的嗅覺細胞是人的 45 倍。生3:要求狗約有多少個嗅覺 細胞？生4:是讓我們求一個近似值。生：因為題 EJt我們得數保 留一位小數。讓學生根據例題說說 得到的信息，培養(yǎng)了 學生的觀察和分析能 力。劃、節(jié)教師活動預設學生活動設計說明師：同學們審題很仔細！教師在''一位"上面畫上波浪線。師：在我們日常生活中，有許多問 題不一定都要知道它們的準確 值，只需要知道它們的近似值就 可以了。今天，我們研究的就是'、積的近似數板貼課題：積的近似數師：同學們，你們能幫老師算一算 嗎？學生拿出練習本計算.學生 匯報 自主 探究 的結 果師：請同學說說，你是

4、怎樣列式解 答的？教師指名學生回答同時板貼：0.049 X 450.049X 452451962.205師：我們再來檢查橫式0. 049X45=2.205這樣寫對嗎？師：教師用紅筆寫上。學生說出, 0.049 X45”的計算 過程。生：不對！求近似數應該寫， 生：得數要保留一位小數，他 沒有看題目。小組 討論師：同學們，怎樣保留一位小數， 求積的近似值呢？請你們互相 討論一下，互相說一說吧！同學互相討論。小組合作學習不僅調 動了學生的學習積極 性，發(fā)展了學生的學 習能力，提高了課堂 效率，而且培養(yǎng)了學 生彼此交往、團結協 作等現代意識。指名 匯報 討論 結果師：同學們，你們討論好了嗎？請 X

5、X同學說說。師：什么是 ''四舍五入法？教師板貼： ''四舍五入法。 師：結合這個題目，誰能說得更具 體些呢？教師邊總結邊在豎式的 得數上板書2.205畫出箭頭0 < 5舍再在橫式上寫得數、單位。0.049 X 45 2.2（億個）師：說得很好，因為要保留一位小 數，就要看小數部分的第二位， 第二位上是0,所以舍去0和5,生1:用 ''四舍五入的方法， 大約是2。生2:''四舍五入法就是我們在取近似值的時候，看要保 留數位的舟-位。跟 5比，小 于5就舍，大于等于 5就入。 生3:因為要保留一位小數， 就要看小數部分的第二位

6、，第 二位上是0,比5小，應該舍 去，所以保留一位小數后，積 約是2.2。緊緊圍繞問題的解決 進行展開教學，學生 學習目標明確了，解 決問題的能力自然就 會得到提到，本環(huán)節(jié) 著重讓學生說清解決 問題的理由。劃、節(jié)教師活動預設學生活動設計說明得到的積約是2.2。教師 小結 學生 看書師：在解決實際問題時，我們可以 根據具體情況或需要，按 ''四舍 五入法保留一定的小數位數。卜面讓我們起勾但書上TE 怎么做的。請大家打開課本第 10頁例6中的算法，在書上把 答句寫完整。師：狗約有2.2億個嗅覺細胞。板 貼：答：狗約有 2.2億個嗅覺細 胞。學生看書上的算法，并在書上 填寫答句。學生

7、 匯報 計算 結果 和理 由師：我們來完成一組練習。 噴繪出 示題目課本第10頁 ''做一 做“。師：你們能分別算出兩題的結果 嗎？請同學們在課堂練習本上完 成。兩生板演。師：誰來介紹自己的做法？根據學生的回答點擊出示算 式。師：比較一下這兩道題有什么不同？師：同學們審題很仔細，學會了用''四舍五入 ''的方法求積的近似數，真不錯！課件出示題目課本第10頁''做一做學生獨立完成。生1 :我先列豎式算出積是 0.72 ,再看題目要求得數保留 一位小數，我就看小數部分的 第二位，第二位上是 2,應該 舍去，所以保留一位小數后， 積是0

8、.7。生2:我先列豎式算出積是 0.765 ,再看題目要求得數保留 兩位小數，我就看小數部分的 第三位，第三位上是 5,應該 向前一位進一，所以保留一位 小數后，積約是0.77。生；都是求積的近似數，但第 1題是保留一位小數，第 2題 是保留兩位小數。為學生提供自主探索 的機會和更大的思維 空間，使學生在互相 交流中進一步理解所 學新知。學生 嘗試 解決 練習二第2 題師：卜向我們來解決一些具體的實際問題。課件出示這是一幢 21 層的大樓，母層 2.84米，這幢大 樓約有多高？（得數保留整數） 師：誰知道如何解決這個實際問 題？你是怎樣想的？互相說一說 自己的想法。師：誰來說？點擊：出示計算過

9、程：2.84X21 =60米2.84X 212 8456 8學生分小組交流。生1 :要想求出這幢大樓約有 多高，只要用每層的高度乘大 樓的層數就可以了生2:可以這樣來列式：2.84 X 21=59.64 ,根據題目的要求， 應該將最后計算的結果按 ''四 舍五人"法保留整數，約等于 60米。以實際生活中的問題 調動學生的積極性， 同時表達了數學源于 生活，服務于生活的 新理念。劃、節(jié)教師活動預設學生活動設計說明59.646 > 5入答：這幢J<樓約有60米。 師：同學們說的很好。學生 嘗試 解決 練習二第3 題師：大家做好了嗎？誰來介紹一下 自己是怎么做的

10、？根據學生的 回答點擊出示計算過程。學生在練習本上完成。生：5.85 X 635噸5.85x 63 5.10答：這臺計算機重 35噸。生1 :科技發(fā)展太快了！生2:說不定將來還后比2.5千克還要輕的電腦呢！對學生進行科技在不 斷飛速前進，現在要 好好學習的情感教 育。第9題師：解決實際問題的時候， 是不是 只后 ''四舍五入 ''這一種方法 呢？我們一同來看這道題。噴繪出示課本 P14第9題：媽媽帶30兀錢買卜面的東四夠嗎？出不書上的四副圖。師：題目中告訴我們哪些信息？師：媽媽帶 30兀錢買卜面的東四 夠嗎？請大家獨立思考，看用什 么方法解決？師：想好了嗎？師：

11、你能想到估算很好，那你為什 么把每個數都估些呢？師：看來你的生活經驗還挺豐富的！還后/、同的算法嗎？師：這個方法好嗎？師：同學們可能還后/、同的方法， 其實，咱們在生活中要靈活的選擇 估算的方法來解決實際問題。學生匯報物品的情況。生 1 : 我是算的1. 25+1. 60+3. 70X4+6. 60 + 2. 40=26。65元夠了！ 生2:太麻煩了！不能估算嗎？ 把1.25 元看成1.5元，1.60 元看成2元，3.70元看成4元， 6.60 6成 7元，2.40 6成 2.5 元，1.5+2+4X4+7+2.5=29 元夠了！因為估小了，錢帶少了，就買 不起來了！生3:我先算毛巾，2.40

12、+6.60=9 元再把把1.25元看成2元，1.60 元看成2元，3.70元看成4元， 2+2+4 X 4+9=29元夠了！ 生：能估算的估算，能簡算的 簡算，這個方法也挺好。通過各種形式的聯 系，提高了學生的學 習興趣，鞏固新知， 強化重點、突破難點?？?結師：通過今天這節(jié)課的學習你有哪 些收獲一一互相說說吧！生1:我學會了用 ''四舍五入 ''的方法求積的近似數，生2:因為題目中有時要保留 整數，有時要保留一位小數或 者兩位小數等等，所以我覺得 求近似數時，要看清題目的要 求。生3:我知道可以選擇適當的 方法解決實際問題。通過學生自己總結反 思，能使他們建構的 知識框架更加清晰、 明了。板書設計:積的近似數四舍五入法0.049X 45勺 2.2億個0.049X 452451 962.205答：狗約有2.2 億個嗅覺細胞。課后反思：學生對本課的知識點并不陌生，但是，積的近似數這節(jié)課的內容雖然簡單，但比較枯燥，我首先從與學生的談話中抓住他們的心理，并通過計算機播放的動畫片吸引學生