五年級(jí)上數(shù)學(xué)教案求積的近似數(shù)_人版

1、五年級(jí)上數(shù)學(xué)教案求積的近似數(shù)人版教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，使學(xué)生在自主探索中了解求計(jì)算結(jié)果的近 似數(shù)是實(shí)際的需要。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，自主掌握求積的近似數(shù)的方法。3、通過(guò)例6的主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物是人類好朋友的情感教育。教具準(zhǔn)備：板貼：積的近似數(shù)大?。洪L(zhǎng)0.4米，高0.1米''四舍五入法大?。洪L(zhǎng)0.2米，高0.1米課件課堂練習(xí)本教學(xué)過(guò)程：劃、節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明創(chuàng)設(shè) 情境 提出 問(wèn)題師：前面幾節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了如何 計(jì)算小數(shù)乘法，今天這節(jié)課我們將 要繼續(xù)研究后關(guān)小數(shù)乘法的知識(shí) ， 先清大豕來(lái)看段動(dòng)回片。課件播放：1、警犬在飛機(jī)場(chǎng)配合公安部門 查獲走

2、私毒品。2、警犬訓(xùn)練的場(chǎng)面：公安干警先 提供物品，如帶血跡的襯衫， 警犬聞了之后，在到處搜索， 最后撲向草叢里躲藏的犯罪 嫌疑人。警犬說(shuō)： '壞蛋！看你往哪跑！ 配音師：挺有趣吧！能談?wù)勀銓?duì)狗的認(rèn) 識(shí)？生：狗的嗅覺(jué)很靈敏，可以幫 助警方破案。生：狗是我們?nèi)祟愔覍?shí)的朋友設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí) 際的問(wèn)題情境，目的 在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣。1、師：好多同學(xué)都說(shuō)，狗能幫我 們抓壞人，是因?yàn)樗男嵊X(jué)很 靈敏。出例如6 :人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有 0.049億個(gè)，狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是 人的45倍，狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì) 胞？得數(shù)保留一位小數(shù)師：從題目中你得到哪些信息？師：你是怎么知道的？生1:人的嗅覺(jué)細(xì)胞有 0.

3、049 億個(gè)；生2:狗的嗅覺(jué)細(xì)胞是人的 45 倍。生3:要求狗約有多少個(gè)嗅覺(jué) 細(xì)胞？生4:是讓我們求一個(gè)近似值。生：因?yàn)轭} EJt我們得數(shù)保 留一位小數(shù)。讓學(xué)生根據(jù)例題說(shuō)說(shuō) 得到的信息，培養(yǎng)了 學(xué)生的觀察和分析能 力。劃、節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明師：同學(xué)們審題很仔細(xì)！教師在''一位"上面畫上波浪線。師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多問(wèn) 題不一定都要知道它們的準(zhǔn)確 值，只需要知道它們的近似值就 可以了。今天，我們研究的就是'、積的近似數(shù)板貼課題：積的近似數(shù)師：同學(xué)們，你們能幫老師算一算 嗎？學(xué)生拿出練習(xí)本計(jì)算.學(xué)生 匯報(bào) 自主 探究 的結(jié) 果師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你是

4、怎樣列式解 答的？教師指名學(xué)生回答同時(shí)板貼：0.049 X 450.049X 452451962.205師：我們?cè)賮?lái)檢查橫式0. 049X45=2.205這樣寫對(duì)嗎？師：教師用紅筆寫上。學(xué)生說(shuō)出, 0.049 X45”的計(jì)算 過(guò)程。生：不對(duì)！求近似數(shù)應(yīng)該寫， 生：得數(shù)要保留一位小數(shù)，他 沒(méi)有看題目。小組 討論師：同學(xué)們，怎樣保留一位小數(shù)， 求積的近似值呢？請(qǐng)你們互相 討論一下，互相說(shuō)一說(shuō)吧！同學(xué)互相討論。小組合作學(xué)習(xí)不僅調(diào) 動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，發(fā)展了學(xué)生的學(xué) 習(xí)能力，提高了課堂 效率，而且培養(yǎng)了學(xué) 生彼此交往、團(tuán)結(jié)協(xié) 作等現(xiàn)代意識(shí)。指名 匯報(bào) 討論 結(jié)果師：同學(xué)們，你們討論好了嗎？請(qǐng) X

5、X同學(xué)說(shuō)說(shuō)。師：什么是 ''四舍五入法？教師板貼： ''四舍五入法。 師：結(jié)合這個(gè)題目，誰(shuí)能說(shuō)得更具 體些呢？教師邊總結(jié)邊在豎式的 得數(shù)上板書2.205畫出箭頭0 < 5舍再在橫式上寫得數(shù)、單位。0.049 X 45 2.2（億個(gè)）師：說(shuō)得很好，因?yàn)橐Ａ粢晃恍?數(shù)，就要看小數(shù)部分的第二位， 第二位上是0,所以舍去0和5,生1:用 ''四舍五入的方法， 大約是2。生2:''四舍五入法就是我們?cè)谌〗浦档臅r(shí)候，看要保 留數(shù)位的舟-位。跟 5比，小 于5就舍，大于等于 5就入。 生3:因?yàn)橐Ａ粢晃恍?shù)， 就要看小數(shù)部分的第二位

6、，第 二位上是0,比5小，應(yīng)該舍 去，所以保留一位小數(shù)后，積 約是2.2。緊緊圍繞問(wèn)題的解決 進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，解 決問(wèn)題的能力自然就 會(huì)得到提到，本環(huán)節(jié) 著重讓學(xué)生說(shuō)清解決 問(wèn)題的理由。劃、節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明得到的積約是2.2。教師 小結(jié) 學(xué)生 看書師：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們可以 根據(jù)具體情況或需要，按 ''四舍 五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)。卜面讓我們起勾但書上TE 怎么做的。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第 10頁(yè)例6中的算法，在書上把 答句寫完整。師：狗約有2.2億個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞。板 貼：答：狗約有 2.2億個(gè)嗅覺(jué)細(xì) 胞。學(xué)生看書上的算法，并在書上 填寫答句。學(xué)生

7、 匯報(bào) 計(jì)算 結(jié)果 和理 由師：我們來(lái)完成一組練習(xí)。 噴繪出 示題目課本第10頁(yè) ''做一 做“。師：你們能分別算出兩題的結(jié)果 嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂練習(xí)本上完 成。兩生板演。師：誰(shuí)來(lái)介紹自己的做法？根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊出示算 式。師：比較一下這兩道題有什么不同？師：同學(xué)們審題很仔細(xì)，學(xué)會(huì)了用''四舍五入 ''的方法求積的近似數(shù)，真不錯(cuò)！課件出示題目課本第10頁(yè)''做一做學(xué)生獨(dú)立完成。生1 :我先列豎式算出積是 0.72 ,再看題目要求得數(shù)保留 一位小數(shù)，我就看小數(shù)部分的 第二位，第二位上是 2,應(yīng)該 舍去，所以保留一位小數(shù)后， 積是0

8、.7。生2:我先列豎式算出積是 0.765 ,再看題目要求得數(shù)保留 兩位小數(shù)，我就看小數(shù)部分的 第三位，第三位上是 5,應(yīng)該 向前一位進(jìn)一，所以保留一位 小數(shù)后，積約是0.77。生；都是求積的近似數(shù)，但第 1題是保留一位小數(shù)，第 2題 是保留兩位小數(shù)。為學(xué)生提供自主探索 的機(jī)會(huì)和更大的思維 空間，使學(xué)生在互相 交流中進(jìn)一步理解所 學(xué)新知。學(xué)生 嘗試 解決 練習(xí)二第2 題師：卜向我們來(lái)解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。課件出示這是一幢 21 層的大樓，母層 2.84米，這幢大 樓約有多高？（得數(shù)保留整數(shù)） 師：誰(shuí)知道如何解決這個(gè)實(shí)際問(wèn) 題？你是怎樣想的？互相說(shuō)一說(shuō) 自己的想法。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？點(diǎn)擊：出示計(jì)算過(guò)

9、程：2.84X21 =60米2.84X 212 8456 8學(xué)生分小組交流。生1 :要想求出這幢大樓約有 多高，只要用每層的高度乘大 樓的層數(shù)就可以了生2:可以這樣來(lái)列式：2.84 X 21=59.64 ,根據(jù)題目的要求， 應(yīng)該將最后計(jì)算的結(jié)果按 ''四 舍五人"法保留整數(shù)，約等于 60米。以實(shí)際生活中的問(wèn)題 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 同時(shí)表達(dá)了數(shù)學(xué)源于 生活，服務(wù)于生活的 新理念。劃、節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明59.646 > 5入答：這幢J<樓約有60米。 師：同學(xué)們說(shuō)的很好。學(xué)生 嘗試 解決 練習(xí)二第3 題師：大家做好了嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下 自己是怎么做的

10、？根據(jù)學(xué)生的 回答點(diǎn)擊出示計(jì)算過(guò)程。學(xué)生在練習(xí)本上完成。生：5.85 X 635噸5.85x 63 5.10答：這臺(tái)計(jì)算機(jī)重 35噸。生1 :科技發(fā)展太快了！生2:說(shuō)不定將來(lái)還后比2.5千克還要輕的電腦呢！對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技在不 斷飛速前進(jìn)，現(xiàn)在要 好好學(xué)習(xí)的情感教 育。第9題師：解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候， 是不是 只后 ''四舍五入 ''這一種方法 呢？我們一同來(lái)看這道題。噴繪出示課本 P14第9題：媽媽帶30兀錢買卜面的東四夠嗎？出不書上的四副圖。師：題目中告訴我們哪些信息？師：媽媽帶 30兀錢買卜面的東四 夠嗎？請(qǐng)大家獨(dú)立思考，看用什 么方法解決？師：想好了嗎？師：

11、你能想到估算很好，那你為什 么把每個(gè)數(shù)都估些呢？師：看來(lái)你的生活經(jīng)驗(yàn)還挺豐富的！還后/、同的算法嗎？師：這個(gè)方法好嗎？師：同學(xué)們可能還后/、同的方法， 其實(shí)，咱們?cè)谏钪幸`活的選擇 估算的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)物品的情況。生 1 : 我是算的1. 25+1. 60+3. 70X4+6. 60 + 2. 40=26。65元夠了！ 生2:太麻煩了！不能估算嗎？ 把1.25 元看成1.5元，1.60 元看成2元，3.70元看成4元， 6.60 6成 7元，2.40 6成 2.5 元，1.5+2+4X4+7+2.5=29 元夠了！因?yàn)楣佬×?，錢帶少了，就買 不起來(lái)了！生3:我先算毛巾，2.40

12、+6.60=9 元再把把1.25元看成2元，1.60 元看成2元，3.70元看成4元， 2+2+4 X 4+9=29元夠了！ 生：能估算的估算，能簡(jiǎn)算的 簡(jiǎn)算，這個(gè)方法也挺好。通過(guò)各種形式的聯(lián) 系，提高了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，鞏固新知， 強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?？?結(jié)師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪 些收獲一一互相說(shuō)說(shuō)吧！生1:我學(xué)會(huì)了用 ''四舍五入 ''的方法求積的近似數(shù)，生2:因?yàn)轭}目中有時(shí)要保留 整數(shù)，有時(shí)要保留一位小數(shù)或 者兩位小數(shù)等等，所以我覺(jué)得 求近似數(shù)時(shí)，要看清題目的要 求。生3:我知道可以選擇適當(dāng)?shù)?方法解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)反 思，能使他們建構(gòu)的 知識(shí)框架更加清晰、 明了。板書設(shè)計(jì):積的近似數(shù)四舍五入法0.049X 45勺 2.2億個(gè)0.049X 452451 962.205答：狗約有2.2 億個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞。課后反思：學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)并不陌生，但是，積的近似數(shù)這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但比較枯燥，我首先從與學(xué)生的談話中抓住他們的心理，并通過(guò)計(jì)算機(jī)播放的動(dòng)畫片吸引學(xué)生