部編版四年級口語交際安慰

1、撫慰. 教學目標：1. 培養(yǎng)學生在別人遇到不順心的事時具有撫慰他人的意識， 學會說撫慰別人的話。2. 學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。3. 培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力， 培養(yǎng)學生關愛他人的品質。 三、教學過程：一、巧設情境，明確撫慰定義1. 師：同學們，不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒有，今天一站到這講臺上，我的心跳就加快了，手心直冒汗，剛剛還差點絆了一跤此時此刻，你有什么話想對我說嗎？學生： 1、問原因 2 、來撫慰謝謝你的關心。看著你們一雙雙真誠的眼睛，我感到很親切。謝謝大家，現(xiàn) 在我的心情平靜了許多，真是“良言一句暖三冬呀！這些親切、溫暖又誠摯的 話，不僅僅讓我勇氣倍增

2、， 重拾信心，更重要的是，我看到了你們的善良和愛心。 其實，剛剛大家跟老師說的那番話，就是“撫慰 。今天，我們就一同走進口語 交際“撫慰。板書課題你們知道撫慰的意思嗎？其意思是安排撫慰，用歡娛、希望、保證以及同 情心減輕、安撫或鼓勵。同學們，生活不是一帆風順的，難免會遇到不順心的事，當遇到這些事的 時候，有誰接受過別人的撫慰 ?說一說別人是怎樣撫慰你的 ?學生答復 看來大家都有被人撫慰過的時候。 那你們覺得被撫慰過之后， 心理有什么變化嗎？ 學生答復 二、創(chuàng)設情境，了解撫慰方式師：是呀， 撫慰是一種語言的藝術，更是一種愛的播灑。它能讓那些身處 困境的人沐浴到陽光和雨露?，F(xiàn)在來看一幅畫面出示圖片

3、師：看明白了嗎？誰來說說發(fā)生了什么事情 ?師：假設你是小峰的同學， 你打算怎么撫慰他呢？請同桌之間互相商量一下。 假設: 小峰你不要自責了 ,我們知道你是因為怪自己摔倒了讓班級沒有取得 好名次好難過。沒有關系，我們理解你的。師板書：問師：是啊！要知道他難過的原因撫慰別人這樣才會起到效果清原因假設A:我會說：小峰沒有關系，你不要自責了，意外摔倒了是無法預知的。同學們不會怪你的，我們這次沒有得到名次，下次還可以努力！ 師：你這是在鼓勵她師板書：真誠鼓勵假設B;小峰，豎立大拇指你是最棒的！雖然摔倒了沒有取得好名次，可我們依然以你為傲！ 師板書：手勢假設C:小峰送上擁抱你不要哭了，你自己是無意摔倒的，

4、我們知道你盡力了，比賽嘛，自己盡力就好！師：你們真是善解人意的孩子，這樣小峰心里就會舒服一些。 師板書：肢 體語言假設：小峰，你可是一直是跑步冠軍，我們一直都以你為傲，這次是意外， 就當讓他們一回，我對你有信心，我相信下一次我們一定會取得好名次的。師：喜歡你講話的語氣語調， 當別人難過的時候， 我們通過委婉的方式撫慰 他，給予他自信，能幫助他正確的面對問題。 師板書：語調師：其實，所有的語言和幫助都出自于我們對小峰的關心。 所有這些撫慰的語言、行動都來自于我們對小峰的真誠關心， 緩解他內心的難過。 幫助他度過情緒低落的時候。師：誰來表演 ?師：誰來評一評他們的表演怎么樣？根據(jù)同學們的表演， 我

5、們知道怎么撫慰別人。 首先要問清原因， 要了解對方煩心的是什么，然后再想出不要煩心的理由。以此來勸對方。然后要真誠鼓勵， 表示理解，最后還要主動的提出力所能及的幫助。三、小組討論，模擬情景生活中會有許多不順心的事，都會影響我們的心情。我們又該如何撫慰他們 呢？“問題寶盒又給了我們兩個情境。請大家先仔細讀一讀，然后選擇一個情 境，分組練習表演。四人小組中一人扮演情境中的人物，另外三人練習撫慰。待 會兒，看看哪個小組的“撫慰天使最棒！ 分組練習情境一：小麗的家要搬到另外一個城市，她馬上就要離開自己的好朋友了?？?是不想搬走，不想離開好朋友。情境二: 出去玩的時候，小冰把手表弄丟了。這個手表是媽媽送

6、給他的生日禮物。 小兵說：我特喜歡這塊手表，弄丟了好傷心?。〖僭OA;小麗，你不要傷心，我們知道你舍不得朝夕相處的好朋友，你很優(yōu)秀， 你對人友善，我們相信即使你到了新環(huán)境也能很快適應，并找到你的新朋友。假設B;小麗擁抱我們也舍不得你走，到了新城市，你能接觸到新朋友、新 環(huán)境這不一定是壞事， 說不準你很快就會喜歡那呢！ 所以你對自己要有信心， 你 有空的時候?；貋砜纯茨愕暮门笥?.假設C:小麗，海內存知己，天涯假設比鄰。雖然你去了新城市，可是你和朋友的 友誼不會因為距離就斷連了。長聯(lián)系，友誼天長地久，不要傷心哦。開心一點！ 假設D;小冰，我知道這塊手表對你有重要的意義，你在出去玩的時候丟了，繼 續(xù)

7、這次教訓，下次要把重要的東西放在不會丟的地方。假設E;小冰，擁抱無論是誰丟了東西都會難過的，尤其是自己心愛的東西， 我也丟過，所以特別理解你。可現(xiàn)在他已經(jīng)丟了，我們在難過都于事無補，要不 我們一起去買一塊一模一樣 !假設F;小冰，塞翁之馬焉知非福，你今天丟了心愛的手表確實是一件難過的事 情，可說不準哪天手表會舍不得你自己跑回來找你哦！嘿嘿，心態(tài)放好些。每組模擬情景，師生總結，學生在模擬情景中學會撫慰！ 四聯(lián)系生活，互相撫慰同學們，在你的生活學習中， 回憶一下有沒有哪位同學的撫慰一直讓你銘記 于心，幫助你走出難過的心情，鼓勵你繼續(xù)積極勇敢。假設A;曾經(jīng)我有一次在考試的前一天把鋼筆丟了。我的好朋友

8、撫慰我并且及時 的給予我?guī)椭?是我順利的度過了難關。 這件事情我一直銘記于心， 所以每當其 他人需要撫慰的時候我都會義不容辭。愛需要傳遞！假設B;曾記一次，我把最心愛的玩具弄丟了，我的好朋友撫慰我鼓勵我，并且 把自己的玩具給我一起分享，讓我不再傷心難過。我深深地記住他對我的撫慰！ 假設C;我有一次被媽媽責備了，那次我真的很委屈，我的好朋友借我一個肩膀， 我在那懷里哭了好久，哭完立馬好多了，感謝她給予我的那個肩膀！ 師:同學們，撫慰是一條長長的紐帶，能增進彼此的情感。生活中好朋友的撫慰 讓你不在難過傷心，鼓勵你要有樂觀的心，并及時給予我們幫助，傳遞愛！六、總結同學們，人生的旅途并非都是一帆風順

9、的。撫慰，如同涓涓細流，會滋潤我 們的心田；撫慰，是一種語言藝術，能營造出積極上進的氣氛。捧出一顆心來， 送上我們真誠的撫慰，我們也會快樂起來。愿各位同學和老師在今后的人生道路 上，一如既往地學會撫慰，學會感謝，學會鼓勵，學會幫助，讓愛心天使?jié)M人間!板書設計：撫慰問清原因真誠鼓勵肢體語言豎拇指、擁抱、眼神等語調主動幫助?撫慰?教學反思：這篇口語交際撫慰，是一篇很實用的語言交際運用！蘇教版四年級有一篇 是?學會撫慰?，部編版這個是?撫慰?。于是我在備課的時候思考，學會撫慰和 撫慰有怎樣的差異！仔細研究了文本，我發(fā)現(xiàn)撫慰的語調和手勢以及語言是這節(jié) 課的重點，通常我們都會強調撫慰的語言，往往忽略了撫慰時候說話的語調以及 肢體動作對于撫慰者來說也很重要，一個擁抱有時候比千言萬語都要來的直接和 讓需要撫慰的人產(chǎn)生共鳴。一個溫暖的眼神會融化一顆獨孤寂