六年級數(shù)學(xué)上冊 2.3 分?jǐn)?shù)的大小比較2教案 滬教版五四制

1、分?jǐn)?shù)的大小比較課 題2.3(2) 分?jǐn)?shù)的大小比較設(shè)計(jì)依據(jù)（注：只在開始新章節(jié)教學(xué)課必填）教材章節(jié)分析：學(xué)生學(xué)情分析：課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、利用通分進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較；掌握分?jǐn)?shù)比較大小的應(yīng)用.2、經(jīng)歷特殊異分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的探索過程；體會分?jǐn)?shù)大小比較的應(yīng)用過程.3、特殊數(shù)學(xué)問題既可以利用一般方法解決，也可以利用特殊方法解決；運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的精神.重 點(diǎn)探索分子分母相差相同的數(shù)的異分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法；實(shí)際問題能正確審題.難 點(diǎn)特殊異分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的原理教 學(xué)準(zhǔn) 備公因素，最大公因數(shù)，通分，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，整數(shù)除法的應(yīng)用，分?jǐn)?shù)大小的比較.學(xué)生活動形式教學(xué)過

2、程設(shè)計(jì)意圖課題引入：課前練習(xí)一1、說出下列各組數(shù)的最大公因數(shù)13和14 ； 12和4；36和9；8和12；18和24；54和36請用短除法求72和96的最大公因數(shù)。課前練習(xí)二2、把下列分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù)。課前練習(xí)三3、說出下列各組數(shù)的最小公倍數(shù)3和5；7和13；5和10；4和12；8和6；12、3和6；4、6和8。請用短除法求12，16和18的最小公倍數(shù)課前練習(xí)四4、把下列每組數(shù)中的分?jǐn)?shù)通分新課探索一請比較和的大小同桌交流，看哪個同學(xué)的方法多。新課探索二三支紅領(lǐng)巾小隊(duì)為綠化校園植樹,第一小隊(duì)8人共植樹20棵,第二小隊(duì)12人共植樹32棵,第三小隊(duì)10人共植樹25棵,哪個小隊(duì)平均每人植樹最多?為什么?課內(nèi)練習(xí)一1、把下列各數(shù)化成分母是100且大小不變的分?jǐn)?shù)課內(nèi)練習(xí)二課內(nèi)練習(xí)三說一說 你是怎么比較的？知識呈現(xiàn)： 利用通分比較分?jǐn)?shù)的大小課堂小結(jié)： 1、 利用通分比較分?jǐn)?shù)的大小2、 分?jǐn)?shù)大小比較的應(yīng)用課外作業(yè)拓展練習(xí)一拓展練習(xí)二預(yù)習(xí)要求教學(xué)后記與反思1、課堂時間消耗：教師活動 分鐘；學(xué)生活動 分鐘）2、本課時實(shí)際教學(xué)效果自評（滿分10分）： 分3、本課成功與不足及其改進(jìn)措施：我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，改變粗放式增長模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一