3《荷花》導(dǎo)學(xué)案

1、3、荷花 導(dǎo)學(xué)案班級(jí) 組別 姓名 時(shí)間 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通讀全文，能正確、流利地讀課文；2、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”生字“挨、脹、翩”， “我會(huì)寫(xiě)”的生字“荷、蓮、蓬、仿、佛”等 12 個(gè)3、理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢(shì)”等詞；知識(shí)鏈接：荷花：又稱(chēng)“蓮花” “水芙蓉”是我國(guó)十大名花之一。荷花不僅花大色艷，清香四溢，而且出淤 泥而不染，被譽(yù)為“花中君子” 。一、導(dǎo)入定向。1、你看過(guò)荷花嗎？你仔細(xì)觀察過(guò)荷花嗎？2、有一位作者仔細(xì)觀察過(guò)荷花，并寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。3、揭題，板書(shū)課題。、自主體驗(yàn)1、學(xué)生自由讀課文，老師給三分鐘時(shí)間，要求讀得正確、流利。2、反饋（1）請(qǐng)

2、同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來(lái)讀。（2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來(lái)讀。3 、想一想，你從課文中知道了什么？4 、學(xué)習(xí)生字。1 ）我會(huì)認(rèn)生字“挨、脹、翩” 。識(shí)記組詞造句在文中的句子。（ ） （ ）（ ） 2） 我會(huì)寫(xiě)的生字“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓” 。A 、先自由認(rèn)讀觀察字形特點(diǎn)組詞造句。（ ）（ ）（ ）B 、把你認(rèn)為難寫(xiě)的字的筆畫(huà)數(shù)出來(lái)。、合作展示。1、先小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)比賽讀文，后互評(píng)提出建議。2 、請(qǐng)你讀讀最喜歡的一句話。一個(gè)學(xué)生讀后，再問(wèn)，有沒(méi)有讀得更好的，最后全班齊讀。讀后說(shuō)說(shuō)這一句子好在哪里？這一句寫(xiě)出了荷花的什么？（板書(shū)） 說(shuō)后再有感情地讀這一

3、句。 （自由讀，想象讀，品讀）3、各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn)第一句 說(shuō)明荷花多第二句： 荷葉多、美 抓“挨挨擠擠”和比喻句第三句：從讀中抓住“冒” 給“冒”換一詞你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長(zhǎng)”才是“冒”？將你剛才說(shuō)的詞加進(jìn)課文中的句子，讀一讀。（先指名讀）第四六句：學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。4、看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，注意要有感情。隨機(jī)理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。四、探究點(diǎn)播。你覺(jué)得荷花怎么樣？ 什么美？ 如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個(gè)詞來(lái)概括種種姿態(tài)。 五、自測(cè)反饋。1 、我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。nen ye he hua bao zha ngfan

4、g fupia n pia n qi wusui feng piao dong()()( )()()()2、給下面的生字加偏旁。().()()()方青長(zhǎng)廷()()()()3、在括號(hào)里填上合適的詞。（）的蓮蓬(）的衣裳(）的荷葉）的花瓣(）的小魚(yú)(）的荷花第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞；2.理解課文2、3、4、5自然段；3.練習(xí)用“有的有的有的”寫(xiě)話；4.有感情地朗讀課文；5. 欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。6. 理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫(huà)；7. 體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。一、導(dǎo)入定向。上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了

5、荷花這篇課文的生字新詞和第一自然段，作者一進(jìn)門(mén)就聞到了一 陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾， 讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。二、自主、合作。1、如果我們來(lái)到公園，來(lái)到荷花池邊，面對(duì)這么多這么美的荷花，你想說(shuō)些什么？2、說(shuō)段意練習(xí)，用“什么怎么樣”的句式說(shuō)。3. 自由輕聲朗讀2、3自然段后談?wù)勛约鹤x了以后的感受？ A.這個(gè)自然段共有幾句話？寫(xiě)了什么？B.讀讀寫(xiě)荷葉的句子C. 找出文中的比喻句，思考這樣寫(xiě)有什么好處？（這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)）D. 荷葉挨挨擠擠的”又說(shuō)明什么？ （二）.讀描寫(xiě)荷花的句子a. 作者寫(xiě)出了荷花的什么？

6、b. 你怎么知道是三種呢？（有的 有的有的）造句c. 作者寫(xiě)了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒 ” “有的全都展開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬 ” “有的還是花骨朵兒 ” D 作者用比喻句寫(xiě)出了荷葉綠、大、密，用三個(gè)有的 寫(xiě)出了荷花姿態(tài)美。那么，他是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的呢？（三）出示：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！?、 在這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)字用得最好？ 為什么？你用別的字代進(jìn)去讀讀看。 白荷花是怎樣在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的呢？（學(xué)生演示）邊演示邊說(shuō)：一朵（）的白荷花在（ ）的荷葉間（）。（ 齊讀這句話。）2. A 過(guò)渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？B 比較

7、：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。 看看這一多很美，看看那一朵更美。3、怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開(kāi)得大，顏色鮮，欲放 的荷花美在花骨朵飽滿有力， 我們無(wú)法說(shuō)出誰(shuí)更美一些， 所以作者要說(shuō)“看看這一朵很美，看看那 一朵更美?！保ㄋ模┐私k麗多彩的大自然畫(huà)卷， 我們是怎么感想的？憑著自己的想象說(shuō)出來(lái)， 讓我們一起分享！ ” 1過(guò)渡：好美的一幅荷花圖??！讓我們一起用心去體會(huì)，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。2閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見(jiàn)波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉 間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的

8、油滑，摸 摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺(jué)得（第四自然段）你剛才看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么了？ 五）其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。三、探究點(diǎn)播。1 、根據(jù)課文大意，你覺(jué)得應(yīng)該怎么分段最合適？2、作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫(xiě)得那么好呢？ 四、自測(cè)反饋。1 、多音字組詞。 ( ) ( )挨荷( )佛( )( ) ( )2、近義詞。趕緊（）姿勢(shì)（）仿佛-（）3、我會(huì)填空。A 、荷葉 的，像一個(gè)一個(gè) 的. 白荷花在這些之間 。B 、我忽然覺(jué)得 自己