高中生物 第5章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用專題總結(jié)(含解析)新人教版必修1

1、2015高中生物 第5章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用專題總結(jié) 新人教版必修1, 專題一有關(guān)能量方面的知識(shí)歸納)1生物體內(nèi)幾種能源物質(zhì)的分類(1)生物體的主要能源物質(zhì)糖類糖類又名“碳水化合物”，在生物體內(nèi)既可以在有氧條件下也可以在無(wú)氧條件下被氧化分解，能夠?yàn)樯矬w的生命活動(dòng)快速供能。(2)細(xì)胞中主要的能源物質(zhì)葡萄糖細(xì)胞內(nèi)能源物質(zhì)與生物體內(nèi)的能源物質(zhì)不同，大多數(shù)細(xì)胞不能直接利用二糖及多糖，它們只能被水解成葡萄糖后才能進(jìn)入細(xì)胞被氧化分解。(3)生物體的主要儲(chǔ)能物質(zhì)脂肪雖然糖類也能儲(chǔ)能，如植物細(xì)胞內(nèi)的淀粉、動(dòng)物細(xì)胞中的糖原，但它們?cè)跈C(jī)體內(nèi)儲(chǔ)存相同能量時(shí)所占體積相當(dāng)于脂肪的4倍，因此脂肪是一種很經(jīng)濟(jì)的儲(chǔ)備能源

2、。(4)生物體生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)ATPATP是一種高能磷酸化合物，在細(xì)胞中，它與ADP通過(guò)相互轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)能和放能，從而保證細(xì)胞各項(xiàng)生命活動(dòng)的能量供應(yīng)。生成ATP的途徑主要有兩條：一條是植物體內(nèi)含有葉綠體的細(xì)胞，在光合作用的光反應(yīng)階段生成ATP；另一條是所有活細(xì)胞都能通過(guò)細(xì)胞呼吸生成ATP。(5)生物體生命活動(dòng)所需能量的主要來(lái)源細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸是在有關(guān)酶的作用下，將有機(jī)物中的能量逐步釋放出來(lái)，這樣就不會(huì)使溫度迅速上升而損害機(jī)體，同時(shí)使釋放的能量得到最有效的作用。ATP分子高能磷酸鍵中能量的主要來(lái)源是細(xì)胞呼吸。(6)能量之源光能對(duì)絕大多數(shù)生物來(lái)說(shuō)，活細(xì)胞所需能量的最終源頭是來(lái)自太陽(yáng)的光能。植物

3、細(xì)胞將光能轉(zhuǎn)化成能夠利用的化學(xué)能的過(guò)程是光合作用。2能源物質(zhì)之間的關(guān)系3能量代謝過(guò)程【例1】圖5­1所示為生命活動(dòng)中能量轉(zhuǎn)移的圖解，分析并填空。(1)圖解中過(guò)程是_，過(guò)程是_，過(guò)程是_。(2)圖解中過(guò)程如果發(fā)生在高等動(dòng)物體內(nèi)，那么，葡萄糖轉(zhuǎn)化為多糖的變化主要是在_和_中進(jìn)行。(3)能量的去向是_。解析：生命活動(dòng)的最終能源太陽(yáng)光能輸入生物體內(nèi)的基本途徑是：光能(可見光)電能ATP中活躍的化學(xué)能C6H12O6中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)楦叩葎?dòng)物和人體內(nèi)的穩(wěn)定化學(xué)能ATP中活躍的化學(xué)能各種生命活動(dòng)利用的能量。答案：(1)光合作用光反應(yīng)階段光合作用暗反應(yīng)階段呼吸作用(2)肝臟骨骼肌(3)供各項(xiàng)生命活

4、動(dòng)需要, 專題二光合作用與呼吸作用)1 區(qū)別與聯(lián)系2.比較光合作用和細(xì)胞呼吸強(qiáng)度大小綠色植物在有光、無(wú)光時(shí)都要進(jìn)行細(xì)胞呼吸。細(xì)胞呼吸強(qiáng)度與溫度有關(guān)，與光無(wú)關(guān)。綠色植物在光下同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用。比較光合作用和細(xì)胞呼吸強(qiáng)度大小可分為三種情況：(1)當(dāng)光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度時(shí)，表現(xiàn)為植物從外界吸收CO2放出O2，即環(huán)境中CO2減少，O2增加，葡萄糖增加。其關(guān)系如下：光合作用實(shí)際產(chǎn)氧量實(shí)測(cè)的氧氣釋放量呼吸作用耗氧量。光合作用實(shí)際二氧化碳消耗量實(shí)測(cè)的二氧化碳消耗量呼吸作用二氧化碳釋放量。光合作用葡萄糖凈生產(chǎn)量光合作用實(shí)際葡萄糖生產(chǎn)量呼吸作用葡萄糖消耗量。(2)當(dāng)光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸

5、強(qiáng)度時(shí)，環(huán)境中O2和CO2的量沒(méi)有變化，植物光合作用吸收的CO2量等于細(xì)胞呼吸釋放的CO2量，光合作用放出的O2量等于細(xì)胞呼吸吸收的O2量。(3)當(dāng)光合作用強(qiáng)度小于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度時(shí)，表現(xiàn)為植物從外界吸收O2，放出CO2，即環(huán)境中O2減少，CO2增加，植物細(xì)胞呼吸消耗的O2量是植物從外界吸收的O2量與光合作用產(chǎn)生O2量的和。3當(dāng)外界條件變化時(shí)，CO2(光)補(bǔ)償點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律(1)若呼吸速率增加，CO2(光)補(bǔ)償點(diǎn)應(yīng)右移；若呼吸速率減少，CO2(光)補(bǔ)償點(diǎn)應(yīng)左移。(2)若呼吸速率基本不變，條件的改變使光合速率下降時(shí)，CO2(光)補(bǔ)償點(diǎn)應(yīng)右移；條件的改變使光合速率上升時(shí)，CO2(光)補(bǔ)償點(diǎn)應(yīng)左移?！纠?

6、】智能溫室無(wú)土栽培作物，易于管理，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。該項(xiàng)技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。(1)無(wú)土栽培所用營(yíng)養(yǎng)液中的無(wú)機(jī)鹽在植物體內(nèi)的作用是_和_。植物因種類和生長(zhǎng)發(fā)育階段不同對(duì)無(wú)機(jī)鹽的需求也不同，所以應(yīng)視具體情況調(diào)整_，供作物_性吸收無(wú)機(jī)鹽離子。(2)營(yíng)養(yǎng)液中某些無(wú)機(jī)鹽離子濃度比根細(xì)胞內(nèi)的低，植物仍可通過(guò)_方式吸收。若栽培池內(nèi)較長(zhǎng)時(shí)間通氣不暢，作物根部可能出現(xiàn)的癥狀是_，其生理原因是_。(3)圖5­2表示溫室內(nèi)光照強(qiáng)度(E)與作物光合速率(v)的關(guān)系。在溫度、水分和無(wú)機(jī)鹽均適宜的條件下，當(dāng)E<B時(shí)，增大光合速率的主要措施是_；當(dāng)B<E<C時(shí)，限制作物增產(chǎn)的主要因素是_；當(dāng)E>

7、;C時(shí)，可采取_措施，保證作物的最大光合速率。如遇連陰天，溫室需補(bǔ)光，選用_光最有效。解析：(1)題中無(wú)土栽培所用營(yíng)養(yǎng)液中的無(wú)機(jī)鹽的作用是：構(gòu)成細(xì)胞的組成成分；調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)。植物因種類和生長(zhǎng)發(fā)育階段不同對(duì)無(wú)機(jī)鹽的需求也不同，所以應(yīng)視具體情況調(diào)整無(wú)機(jī)鹽的組成和比例，以便供作物選擇性的通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿諢o(wú)機(jī)鹽離子。(2)栽培池內(nèi)較長(zhǎng)時(shí)間通氣不暢，所以根會(huì)進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精而毒害植物，這樣作物根部可能出現(xiàn)變黑、腐爛等癥狀。(3)曲線中在B點(diǎn)以前主要是圖中橫坐標(biāo)所示的因素在影響光合作用的速率，即為光照強(qiáng)度；在BC之間影響光合作用速率的因素是除橫坐標(biāo)以外的因素，如溫度、CO2、水分、無(wú)機(jī)鹽等

8、，但本題中的前提是溫度、水分和無(wú)機(jī)鹽均適宜的條件下，故此時(shí)限制光合作用速率的主要因素是CO2；C點(diǎn)以后，光照過(guò)強(qiáng)會(huì)導(dǎo)致氣孔關(guān)閉，降低光合作用速率，欲保證作物的最大光合速率，可以適當(dāng)遮光；如遇連陰天，溫室需補(bǔ)光，選用紅光、藍(lán)紫光最有效，因?yàn)樯刂饕者@兩段波長(zhǎng)的光。答案：(1)細(xì)胞的組成成分調(diào)節(jié)生命活動(dòng)營(yíng)養(yǎng)液中無(wú)機(jī)鹽的組成和比例(營(yíng)養(yǎng)液配方)選擇(2)主動(dòng)運(yùn)輸根變黑(爛根)根進(jìn)行無(wú)氧呼吸，細(xì)胞內(nèi)積累酒精(3)增大光照強(qiáng)度CO2濃度遮光(遮陰)紅(藍(lán)紫)【例3】試管苗的光合作用能力較弱，需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進(jìn)行了“改變植物組織培養(yǎng)條件，縮短試管苗適應(yīng)過(guò)程”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在適

9、宜溫度下進(jìn)行，圖甲和圖乙表示其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。(1)圖甲的實(shí)驗(yàn)是在大氣CO2濃度下進(jìn)行的。據(jù)圖分析，試管苗在不加蔗糖的培養(yǎng)基中_和_更高。(2)圖乙是試管苗在密閉、無(wú)糖培養(yǎng)基條件下測(cè)得的24 h內(nèi)CO2濃度變化曲線。圖中BC段CO2濃度升高緩慢是因?yàn)開，CD段CO2濃度急劇下降是因?yàn)樵嚬苊鏮。若D點(diǎn)時(shí)打開培養(yǎng)瓶塞，試管苗的光合速率_。(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果推知，采用無(wú)糖培養(yǎng)基、_和_可縮短試管苗的適應(yīng)過(guò)程。解析： (1)從甲圖來(lái)看，不加蔗糖的培養(yǎng)基中在相同的光照強(qiáng)度下光合速率要比加蔗糖的培養(yǎng)基高，且光飽和點(diǎn)也比加蔗糖的培養(yǎng)基高。(2)圖乙表示一晝夜中試管苗在密封條件下CO2濃

10、度變化曲線，BC段上升緩慢的原因是CO2濃度過(guò)高使細(xì)胞呼吸減弱；CD段急劇下降是因?yàn)楣夂献饔孟拇罅緾O2，D點(diǎn)時(shí)光照強(qiáng)度不再是限制光合作用的因素，CO2才是影響光合作用的因素，而大氣CO2比瓶?jī)?nèi)高，所以更有利于提高光合速率。(3)從甲乙兩圖中可以得出不加蔗糖的培養(yǎng)基、適當(dāng)增加CO2濃度、延長(zhǎng)光照時(shí)間、適當(dāng)增加光照強(qiáng)度等可以提高光合作用強(qiáng)度。答案：(1)光合速率光飽和點(diǎn)(2)CO2濃度過(guò)高使細(xì)胞呼吸減弱光合作用增強(qiáng)，消耗大量的CO2，所以CO2濃度急劇下降升高(3)延長(zhǎng)光照時(shí)間增加光照強(qiáng)度增加CO2濃度(任選兩個(gè)), 專題三光合作用與細(xì)胞呼吸的曲線分析坐標(biāo)曲線題的類型很多，但無(wú)論曲線怎么復(fù)雜，

11、其關(guān)鍵均為數(shù)和形。數(shù)就是圖像中的點(diǎn)起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)和終點(diǎn)；形就是曲線的變化趨勢(shì)，乃至將來(lái)動(dòng)態(tài)變化。抓住關(guān)鍵后，還必須有一個(gè)正確的解題策略，曲線坐標(biāo)題的析題原則可分為識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)、析線三個(gè)步驟：根據(jù)縱、橫坐標(biāo)的含義可以得出：在一定范圍內(nèi)，隨“橫坐標(biāo)量”(一般為自變量)的增加，“縱坐標(biāo)量”(一般為因變量)逐漸增加或減??；超過(guò)一定范圍后，隨“橫坐標(biāo)量”的增加，“縱坐標(biāo)量”減少或增加，或者達(dá)到某種平衡狀態(tài)。若為雙曲線或多曲線坐標(biāo)圖，則要分析揭示其變化趨勢(shì)，然后對(duì)比分析，找出符合題意的曲線或者結(jié)論。1光合作用速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系(1)圖像(如圖5­4所示)(2)關(guān)鍵點(diǎn)的含義A點(diǎn)光照強(qiáng)度為零，此時(shí)只進(jìn)

12、行呼吸作用，釋放的CO2量代表呼吸強(qiáng)度。AB段表明隨光照強(qiáng)度加強(qiáng)，光合作用逐漸加強(qiáng)，CO2的釋放量逐漸減少，有一部分用于光合作用；到B點(diǎn)時(shí)，呼吸作用釋放的CO2全部用于光合作用，即光合作用強(qiáng)度呼吸作用強(qiáng)度，稱B點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn)(白天光照強(qiáng)度在植物的光補(bǔ)償點(diǎn)以上，植物才能正常生長(zhǎng))。BC段表明隨著光照強(qiáng)度不斷加強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度不斷加強(qiáng)，到C點(diǎn)以上不再加強(qiáng)了。C點(diǎn)為光合作用的飽和點(diǎn)。陰生植物的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)比較低，如上圖中虛線所示。2光合作用速率與光照面積的關(guān)系(1)圖像(如圖5­4所示) (2)關(guān)鍵點(diǎn)的含義上圖中，OA段表明隨葉面積指數(shù)的不斷增大，光合作用實(shí)際量不斷增大。A點(diǎn)為光合作用

13、面積的飽和點(diǎn)，之后隨葉面積的增大，光合作用量不再增加，原因是有很多葉片被遮擋。OB段干物質(zhì)量隨光合作用量增加而增加，A點(diǎn)以后光合作用量不再增加，而葉片隨葉面積的不斷增加，呼吸量不斷增加，所以干物質(zhì)積累量不斷降低，如BD段。植物的葉面積指數(shù)不能超過(guò)D點(diǎn)，若超過(guò)D點(diǎn)，植物將入不敷出，無(wú)法生活下去?！纠?】植物的光合作用受溫度(T)和光照強(qiáng)度(E)的影響。圖5­6表示植物在3種不同的光照強(qiáng)度下消耗CO2的情況。分析在50 和2030 溫度范圍內(nèi)，光合作用的限制因素分別是()AE、T BT和E都不是CT、E DT、T解析： 在50 范圍內(nèi)，CO2的消耗量和光強(qiáng)無(wú)關(guān)，只是隨溫度的升高而增加，所

14、以其限制因素是溫度。在2030 的范圍內(nèi)，CO2的消耗量達(dá)到最大值不再變化，溫度已不是限制因素，而隨著光照增強(qiáng)，CO2的消耗量在增強(qiáng)，所以此時(shí)光強(qiáng)是其限制因素。答案：C點(diǎn)撥：此類曲線的特點(diǎn)是在一個(gè)坐標(biāo)系中不只一個(gè)自變量，分析時(shí)一定要注意先把兩個(gè)自變量分開，單獨(dú)看它與因變量的關(guān)系，然后再綜合兩種因素對(duì)因變量的共同影響?！纠?】請(qǐng)根據(jù)圖5­7所給信息回答問(wèn)題。(1)通過(guò)_圖可以看出光合作用與光照強(qiáng)度密切相關(guān)，而光照強(qiáng)度直接影響光合作用過(guò)程中的_速率。(2)通過(guò)_圖可以看出光合作用與CO2濃度密切相關(guān)，而CO2直接影響光合作用過(guò)程中的_濃度。(3)通過(guò)圖可知，在一定范圍內(nèi)，隨著溫度上升，光

15、合作用速率也隨之增加，其根據(jù)原因是_。(4)在圖條件下的曲線結(jié)果說(shuō)明_是影響光合作用速率的主要因素。解析：分析某種因素是否是影響某種生命活動(dòng)的因素時(shí)，應(yīng)找出這種因素的變化與某種生命活動(dòng)變化的邏輯關(guān)系。如(1)(2)小題中，光合作用是否與CO2、光強(qiáng)有關(guān)，要看隨著CO2和光強(qiáng)的變化，光合速率是否有相應(yīng)的變化。(4)曲線并不隨溫度的變化而變化，說(shuō)明溫度在這種條件下不是影響光合速率的關(guān)鍵因素。因CO2充足，光照很弱，所以光照強(qiáng)度成了限制因素。答案：(1)光反應(yīng)(2)C3、C5(3)在一定溫度范圍內(nèi)，隨溫度升高，光合作用的酶活性增強(qiáng)，光合速率增大(4)光照強(qiáng)度點(diǎn)撥：與光合速率有關(guān)的計(jì)算，關(guān)鍵是要分清坐

16、標(biāo)圖中的光合速率是表觀光合速率(實(shí)際測(cè)得的光合速率)還是實(shí)際光合速率。(1)若為表觀光合速率，則在光照強(qiáng)度或CO2濃度為零時(shí)其值為負(fù)值(此值為呼吸作用吸收O2的量或放出CO2的量或消耗有機(jī)物的量)，如圖5­8中甲所示；若為實(shí)際光合速率，則在光照強(qiáng)度為零或CO2濃度為零時(shí)，其值為零。如圖5­8中乙或丙所示。(2)注意題目中的表述，如果題目中告訴我們圖中數(shù)據(jù)是實(shí)際測(cè)得的，那么無(wú)論什么情況都應(yīng)按表觀光合速率計(jì)算，并注意單位的換算?？键c(diǎn)命題趨勢(shì)酶在代謝中的作用本考點(diǎn)主要包括酶的本質(zhì)及特性，是高考的高頻考點(diǎn)，本考點(diǎn)通?？疾椤懊傅谋举|(zhì)與作用特性的曲線分析”和“酶特性的實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)”兩

17、個(gè)方面，在命題角度上主要以圖表形式聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際綜合考查酶的特性、應(yīng)用和酶活性的影響因素?？疾轭}型選擇題、簡(jiǎn)答題都有出現(xiàn)，難度較大ATP在能量代謝中的作用本考點(diǎn)主要包括ATP的結(jié)構(gòu)與轉(zhuǎn)化，經(jīng)常與光合作用、細(xì)胞呼吸等知識(shí)聯(lián)系，在考查題型上幾乎全為選擇題細(xì)胞呼吸本考點(diǎn)包括有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同，以及細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。高考中常與光合作用結(jié)合考查，該考點(diǎn)是高頻考點(diǎn)，往往是綜合性試題的命題材料，尤其以生產(chǎn)實(shí)踐為材料背景的綜合性試題更為常見光合作用與基本過(guò)程本考點(diǎn)是高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，也是教材的難點(diǎn)之一，是高考的必考內(nèi)容之一，命題多以光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系為例，考查兩項(xiàng)生理作用的過(guò)程、

18、產(chǎn)物，考查分析現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力影響光合作用速率的環(huán)境因素本考點(diǎn)是高考的高頻考點(diǎn)，高考中多以圖表、實(shí)驗(yàn)形式考查，以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、圖表分析綜合考查辯證思維能力、分析說(shuō)明能力以及圖文轉(zhuǎn)換等多項(xiàng)能力，試題難度較大【真題1】(2011·上海)下列細(xì)胞中，其呼吸過(guò)程會(huì)產(chǎn)生乙醇的是()A缺氧條件下的馬鈴薯塊莖細(xì)胞B劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)的人骨骼肌細(xì)胞C酸奶生產(chǎn)中的乳酸菌D受澇的植物根細(xì)胞解析：動(dòng)物細(xì)胞、乳酸菌、馬鈴薯塊莖、玉米胚等進(jìn)行無(wú)氧呼吸可產(chǎn)生乳酸。植物的常態(tài)根細(xì)胞在受澇(缺氧)條件下呼吸作用產(chǎn)生乙醇。答案：D【真題2】(2011·海南)紅楓是一種木本觀賞植物，在生長(zhǎng)季節(jié)葉片呈紅色。下列關(guān)于該

19、植物的敘述，正確的是()A紅楓葉片不含葉綠素B紅楓葉片呈紅色是因?yàn)槲樟思t光C紅楓葉片能吸收光能進(jìn)行光合作用D液泡中色素吸收的光能用于光合作用解析：紅楓葉片含葉綠素，可進(jìn)行光合作用，紅楓葉片呈紅色是因液泡中含有色素，其色素是不能吸收光能進(jìn)行光合作用的。答案：C【真題3】(2011·新課標(biāo))番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后，與對(duì)照組相比，其葉片光合作用強(qiáng)度下降，原因是()A光反應(yīng)強(qiáng)度升高，暗反應(yīng)強(qiáng)度降低B光反應(yīng)強(qiáng)度降低，暗反應(yīng)強(qiáng)度降低C光反應(yīng)強(qiáng)度不變，暗反應(yīng)強(qiáng)度降低D光反應(yīng)強(qiáng)度降低，暗反應(yīng)強(qiáng)度不變解析： 鎂是葉綠素的組成成分，缺鎂會(huì)導(dǎo)致葉綠素?zé)o法合成而使光反應(yīng)強(qiáng)度降低，進(jìn)而因H和

20、ATP合成不足而使暗反應(yīng)強(qiáng)度降低。答案：B【真題4】(2012·北京高考)細(xì)胞中不能合成ATP的部位是()A線粒體的內(nèi)膜B葉綠體中進(jìn)行光反應(yīng)的膜結(jié)構(gòu)C內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜D藍(lán)藻(藍(lán)細(xì)菌)中進(jìn)行光反應(yīng)的膜結(jié)構(gòu)解析：真核生物有氧呼吸第三階段在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行，生成大量ATP；綠色植物光合作用的光反應(yīng)階段在類囊體薄膜上將光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在ATP中的活躍化學(xué)能；藍(lán)藻在進(jìn)行光合作用的薄膜上，將光能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學(xué)能；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)無(wú)法生成ATP，本題選C。答案：C【真題5】(2012·山東高考)夏季晴朗的一天，甲、乙兩株同種植物在相同條件下CO2吸收速率的變化如圖5­9所示。下列說(shuō)法正

21、確的是()圖5­9A甲植株在a點(diǎn)開始進(jìn)行光合作用B乙植株在e點(diǎn)有機(jī)物積累量最多C曲線bc段和de段下降的原因相同D兩曲線bd段不同的原因可能是甲植株氣孔無(wú)法關(guān)閉解析：a點(diǎn)時(shí)，甲植株光合作用吸收二氧化碳的速率與細(xì)胞呼吸釋放二氧化碳的速率相等，在此之前，光合作用已經(jīng)開始，A項(xiàng)錯(cuò)誤；18時(shí)以后，乙植物的細(xì)胞呼吸開始強(qiáng)于光合作用，此時(shí)有機(jī)物的積累最多，B項(xiàng)錯(cuò)誤；bc段下降的原因是氣孔部分關(guān)閉導(dǎo)致二氧化碳供應(yīng)不足，de段下降的原因是光照強(qiáng)度減弱，光反應(yīng)提供的H和ATP不足，C項(xiàng)錯(cuò)誤；bd段，乙曲線出現(xiàn)圖中走勢(shì)的原因是氣孔會(huì)部分關(guān)閉，導(dǎo)致二氧化碳供應(yīng)不足，甲曲線的走勢(shì)不同，其原因可能是氣孔無(wú)法關(guān)閉，D項(xiàng)正確。答案：D【真題6】(2011·江蘇)為探究植酸酶對(duì)鱸魚生長(zhǎng)和消化酶活性的影響，研究者設(shè)計(jì)并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果如下：鱸魚的馴養(yǎng)：將從海洋中捕獲的鱸魚魚苗在浮式海水網(wǎng)箱中飼養(yǎng)14 d，用普通飼料投喂，備用。飼料的配制：在每千克普通飼料中添加200 mg植酸酶，配制成加酶飼料；并將普通飼料和加酶飼料分別制成大小相同的顆粒，烘干后儲(chǔ)存。鱸魚的飼養(yǎng)：挑選體格健壯、大小一致的鱸魚隨機(jī)分組，放養(yǎng)于規(guī)格相同的浮式海水網(wǎng)箱中，放