關(guān)于教師新義務(wù)教育法學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)匯總

1、關(guān)于教師新義務(wù)教育法學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集 用我們教育者的愛(ài)的光亮去溫暖學(xué)生幼小的心靈,不只僅帶給他們知識(shí),更應(yīng)該呵護(hù)每一朵蓓蕾內(nèi)心深處那朵夢(mèng)想的白蓮花。鼓勵(lì)學(xué)生自主自覺(jué)地學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,勵(lì)志成長(zhǎng),不畏困難,敢于披荊斬棘。將來(lái)為我們中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家的建立做奉獻(xiàn),以供大家參考自創(chuàng)!關(guān)于教師新義務(wù)教育法學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集 今年9月1日新公布的新義務(wù)教育法是在對(duì)我國(guó)依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)歷總結(jié)的基礎(chǔ)上,構(gòu)成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)開(kāi)展的制度與準(zhǔn)那么。法律將維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡開(kāi)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想,并重點(diǎn)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教

2、育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡開(kāi)展等方面問(wèn)題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育開(kāi)展的各項(xiàng)制度,在很多方面有創(chuàng)新、有突破,為我國(guó)義務(wù)教育的持續(xù)、安康開(kāi)展提供了有力的制度保證。關(guān)于教師新義務(wù)教育法學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集新義務(wù)教育法的公布實(shí)施,對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的開(kāi)展,是一件具有里程碑意義的大事。新義務(wù)教育法的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段,對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的開(kāi)展,都將產(chǎn)生積極的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)我看到新修訂的義務(wù)教育法提出縮小辦學(xué)差距,不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班,無(wú)比人性化,表達(dá)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力,每個(gè)孩子都可以享受均等的教育,表達(dá)了

3、人與人之間的和諧。我最關(guān)注的就是重點(diǎn)班的問(wèn)題。相對(duì)于其他教育人群而言,校長(zhǎng)們更為關(guān)注的是學(xué)校層面的教育均衡問(wèn)題,傳統(tǒng)的重點(diǎn)班劃分不利于學(xué)生的均衡開(kāi)展。根據(jù)學(xué)生考試的成績(jī)劃分為重點(diǎn)班、普通班以后,有些普通班的教學(xué)就無(wú)比困難,教師教學(xué)積極性不高;由于學(xué)生中缺乏領(lǐng)軍人物,無(wú)論是班級(jí)管理也好,德育也好,都是一潭死水。新的義務(wù)教育法實(shí)施后,重點(diǎn)班被以法律的形式制止,但這可能會(huì)使學(xué)校流失一批優(yōu)秀生源。作為基層工作者,感覺(jué)到學(xué)生的差距確實(shí)很大。教育均衡就是讓所有的孩子,同在藍(lán)天下,都應(yīng)該享受到同樣的教育,但不可能做到絕對(duì)的均衡,因?yàn)椴痪馐墙^對(duì)的,百分之百的均衡是不能完全做到的。如何讓孩子在差不多水平的情況

4、下,在教師的因材施教中得到比較好的開(kāi)展是我們當(dāng)前所要面對(duì)的重要問(wèn)題。也是今后一段時(shí)間內(nèi)需要處理的問(wèn)題。關(guān)于教師新義務(wù)教育法學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集 新的義務(wù)教育法更加突出公益性,還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性.這三個(gè)根本支點(diǎn),雖然不是直接的教育行為,然而對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻無(wú)比關(guān)鍵。新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律,提出要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展,強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到教師的教書(shū)育人行為。同時(shí),各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。教師是一個(gè)很普通的職業(yè),是一個(gè)不同于其他的工作的工作,她神圣、偉大、高尚,世界一

5、切贊美的詞語(yǔ)都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候,我學(xué)習(xí)的是守那么標(biāo)準(zhǔn);當(dāng)我成為教師的時(shí)候,學(xué)習(xí)的是教師法。我國(guó)于1993年10月31日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)了中華人民共和國(guó)教師法。長(zhǎng)期以來(lái)教師法雖然存在著,但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生,例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生,而教師迫于時(shí)代和社會(huì)的壓力,能夠主動(dòng)利用這件法律武器去保衛(wèi)自己的人卻不多,這說(shuō)明教師只知法、守法是不夠的,因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兏镜臋?quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門功課。通過(guò)學(xué)習(xí)教師法、義務(wù)教育法,我不只更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)

6、,更是清楚的了解到自己的法律地位,以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為學(xué)生服務(wù)的,吃點(diǎn)虧是可以吞下去,那現(xiàn)在我不會(huì)再怎么認(rèn)為了,因?yàn)?每個(gè)人都享有一定的權(quán)利,平等的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已,落實(shí)到實(shí)處才擁有意義,否那么有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),教師法不只幫助教師得到她們的所得,也讓教師有了行為上的準(zhǔn)那么,只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。另外,教師在享有權(quán)利的同時(shí),也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了義務(wù)教育法和未成年人保護(hù)法后,讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和恪守的行為標(biāo)準(zhǔn)。在工作中,嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意,

7、家長(zhǎng)放心,社會(huì)認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不挖苦,挖苦,不要挾、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)辰以教師的道德行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,不穿奇裝異服,處處身正為范。對(duì)于后進(jìn)生,不拔苗助長(zhǎng),不挖苦挖苦,耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和教授給學(xué)生的知識(shí)比為一桶水與一杯水的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好:一個(gè)教師,不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之

8、別。教書(shū)和學(xué)習(xí)的生活,使我感悟到:教師的人生,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差距,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地開(kāi)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原那么,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因而便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。用教師法、義務(wù)教育法來(lái)標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自己,在教授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心安康,保障學(xué)生合法權(quán)益

9、,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開(kāi)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象安康成長(zhǎng)。關(guān)于教師新義務(wù)教育法學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集 我們都知道,教育能夠決定和改變一個(gè)人的未來(lái)和命運(yùn),教育也能改變一個(gè)國(guó)家未來(lái)的開(kāi)展前景。新義務(wù)教育法的公布實(shí)施,對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的開(kāi)展,具有里程碑意義。它的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的開(kāi)展階段,對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的開(kāi)展,都將產(chǎn)生積極的作用。作為學(xué)校中的一名普通教師,在學(xué)習(xí)了義務(wù)教育法之后,對(duì)提高師德修養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。它是時(shí)代向我們提出的要求,也是義務(wù)教育法賦予我們的義務(wù)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,

10、我們必須轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立教育新風(fēng)。教育原理告訴我們,教育必須有明確的指向性和目的性,主要處理人的開(kāi)展問(wèn)題,喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力,培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才。義務(wù)教育法要求我們教師必須熱愛(ài)教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化。業(yè)務(wù)水平,愛(ài)惜學(xué)生,忠于職守。教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。明確自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的沉重。我是一名教師,肩負(fù)著育人的重任。于是在學(xué)習(xí)之余,更應(yīng)從自己過(guò)去的工作中找出缺乏,必須全身心地去愛(ài)自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生,愛(ài)惜學(xué)生,服務(wù)于學(xué)生,這是一名教育工作者的天職。師魂即師愛(ài)。要在實(shí)際工作中,時(shí)時(shí)處處表達(dá)師愛(ài)其實(shí)并不簡(jiǎn)單。有時(shí),細(xì)小的一個(gè)工作,看似簡(jiǎn)單的一種舉動(dòng),

11、也許會(huì)折射出我們教師的教育理念。班級(jí)中的王新博同學(xué),知識(shí)欠缺的太多,為了使他盡快的追上隊(duì)伍,就利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課,同時(shí)發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他,他的成績(jī)提高的很快。既方便了學(xué)生,切實(shí)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又節(jié)省了時(shí)間,提高了效率,更增強(qiáng)了困難學(xué)生學(xué)習(xí)的自決心。我想,這小小的改變中,就蘊(yùn)涵著教師以學(xué)生為本的理念,也是大家在學(xué)習(xí)了義務(wù)教育法之后的一種新的有效嘗試。教師站在了學(xué)生的立場(chǎng)上,改變了自己原本已經(jīng)習(xí)以為常的一些教學(xué)行為,目的那么是為了切實(shí)幫助學(xué)生處理困難。作為教師,必須要對(duì)學(xué)生的開(kāi)展負(fù)責(zé),尊重他們的人格,在求知的過(guò)程中,關(guān)注學(xué)生原有的基礎(chǔ)與能力,因材施教地幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),因地制宜,潛移默

12、化地幫助他們學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)他們正確的人生觀,世界觀和價(jià)值觀,這樣才稱得上不辱使命。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育地今天,作為我們教育工作者,不能抱著過(guò)去的應(yīng)試教育一套而不放,應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí),力求全面開(kāi)展。這就要求我們必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范,持續(xù)更新自己的學(xué)識(shí)。在思想上,政治上,文化上充實(shí)自己,為構(gòu)成良好的師德風(fēng)氣而出力,更好地為學(xué)生服務(wù),愛(ài)崗敬業(yè),使自己成為一名高素質(zhì)的教育工作者。關(guān)于教師新義務(wù)教育法學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集 這兩天,新的義務(wù)教育法發(fā)到了手邊。細(xì)讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)現(xiàn)新的義務(wù)教育法在很多方面都發(fā)生了變化。九月一日,與全國(guó)兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版義務(wù)教育法已經(jīng)正

13、式實(shí)施。這是我國(guó)繼1986年版的義務(wù)教育法公布實(shí)施以來(lái),初次啟用修改后的新法。對(duì)于所有的中國(guó)孩子們而言,這部新法對(duì)他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過(guò)學(xué)習(xí)新版的義務(wù)教育法,不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。第一,指明了義務(wù)教育均衡開(kāi)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀(jì),由于各地經(jīng)濟(jì)、文化水平的差距,使得義務(wù)教育階段構(gòu)成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的開(kāi)展差距。隨著經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展,這種差距越來(lái)越大。新義務(wù)教育法將義務(wù)教育的均衡開(kāi)展納入了法制的軌道,將均衡教育思想作為新義務(wù)教育法的根本指導(dǎo)思想。第二,明確了義務(wù)教育承當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的嚴(yán)重使命。我們過(guò)去推進(jìn)義務(wù)教育時(shí),主要是處理孩子有書(shū)可讀、有學(xué)可

14、上的問(wèn)題,還談不上素質(zhì)教育。新義務(wù)教育法站在新的歷史起點(diǎn)上,把義務(wù)教育納入到實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上來(lái),把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命。新義務(wù)教育法同時(shí)把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的重點(diǎn),并且提出了一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施。第三,新的義務(wù)教育法回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。普及教育、強(qiáng)制教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征,免費(fèi)的步驟可以根據(jù)國(guó)情來(lái)分步實(shí)施,但必須堅(jiān)持免費(fèi)的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特征,義務(wù)教育要更徹底一些,不只僅是普及的、強(qiáng)制的,還應(yīng)該是免費(fèi)的。新義務(wù)教育法在免費(fèi)教育上又邁出了一大步,在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收雜費(fèi)的

15、內(nèi)容。中央財(cái)政將從今年開(kāi)始,用兩年時(shí)間免除了農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi);城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進(jìn)程。第四,進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制,強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施。此次新義務(wù)教育法一個(gè)很大的突破,就是在以縣為主管理體制的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加大了省級(jí)政府的統(tǒng)籌和責(zé)任,實(shí)踐著從人民教育人民辦到義務(wù)教育政府辦的轉(zhuǎn)變。原來(lái)看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)難負(fù)其責(zé),就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級(jí);現(xiàn)在縣級(jí)根本上是吃財(cái)政飯,也無(wú)力承當(dāng),事業(yè)的開(kāi)展必須要加大省級(jí)的責(zé)任。對(duì)教育的均衡開(kāi)展、加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的支持而言,省級(jí)的統(tǒng)籌都無(wú)比重要,這也是新義務(wù)教育法的一大亮點(diǎn)。第五,確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

16、。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的三個(gè)增長(zhǎng);建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)機(jī)制,分工程、按比例分擔(dān);義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列;標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付;設(shè)立義務(wù)教育的專項(xiàng)資金。通過(guò)這樣幾個(gè)渠道,建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。第六,保障領(lǐng)受義務(wù)教育的平等權(quán)利。新義務(wù)教育法強(qiáng)調(diào)了對(duì)非戶籍所在地,特別是流動(dòng)人口子女領(lǐng)受義務(wù)教育的問(wèn)題;確定了流動(dòng)人口子女居住地人民政府要為他們提供平等領(lǐng)受義務(wù)教育的條件,這將會(huì)對(duì)城市化進(jìn)程的平穩(wěn)推進(jìn)起到關(guān)鍵性作用。第七,標(biāo)準(zhǔn)了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。過(guò)去我們對(duì)義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從政策上進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn),新義務(wù)教育法對(duì)標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育辦學(xué)行為出手是比較重的:一是不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和

17、非重點(diǎn)學(xué)校,學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。關(guān)鍵是要對(duì)學(xué)校在資源、政策上進(jìn)展公平的分配,不得有政策、資金、資源的傾斜,這一條表達(dá)了全社會(huì)對(duì)教育公平的強(qiáng)烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì),也就是名校不能變民校。三是第25條的規(guī)定,學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用,不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務(wù)等形式謀取利益。第八,建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度。過(guò)去我們中小學(xué)的教師職務(wù)序列是中、小學(xué)分設(shè),中學(xué)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)與助教、講師和副教授相對(duì)應(yīng),而小學(xué)那么達(dá)不到。新義務(wù)教育法將義務(wù)教育階段的教師職務(wù)序列打通,小學(xué)和中學(xué)的差距不復(fù)存在,初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)都與助教、講師和副教授相對(duì)應(yīng),小學(xué)

18、教師也可以評(píng)副教授,對(duì)小學(xué)教師是很大的鼓勵(lì)。這一新規(guī)定對(duì)調(diào)動(dòng)教師的積極性,發(fā)揮聰明才智是一個(gè)很大的激勵(lì)。尤其是讓小學(xué)教師看到了自身開(kāi)展提高的前景,對(duì)小學(xué)教師是個(gè)福音。這個(gè)全新的制度,在教師職務(wù)制度上有了新突破。當(dāng)然還需要一些配套性的規(guī)定。第九,增強(qiáng)了義務(wù)教育法執(zhí)法的可操作性。全面規(guī)定了義務(wù)教育法的法律責(zé)任,63條中有10條規(guī)定的是法律責(zé)任,將義務(wù)教育法的執(zhí)法性、操作性提到一個(gè)空前的高度。而且標(biāo)準(zhǔn)了22種違反義務(wù)教育法的違法行為及應(yīng)該承當(dāng)?shù)姆韶?zé)任。過(guò)去的18條義務(wù)教育法雖然起到了很大的歷史作用,但操作性比較差,新的義務(wù)教育法那么完全彌補(bǔ)了這種缺憾,大大增強(qiáng)了可操作性,加大了執(zhí)法力度。新的義務(wù)教

19、育法具有強(qiáng)烈的時(shí)代性。經(jīng)過(guò)在構(gòu)建和諧社會(huì)、全面建立小康社會(huì)的時(shí)代背景下,以科學(xué)開(kāi)展觀為指導(dǎo)的新義務(wù)教育法,表達(dá)出鮮明的時(shí)代特色和均衡開(kāi)展的思想等等。作為一個(gè)工作在教育一線的教師,我們不應(yīng)僅僅做到自己學(xué)好這部法律,更要在平時(shí)的工作中注重做到依法辦事,依法執(zhí)教,從自己做起,把法律條文中的規(guī)定落到實(shí)處。做個(gè)懂法、守法、宣傳義務(wù)教育法的好教師。關(guān)于教師新義務(wù)教育法學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集 新義務(wù)教育法的公布實(shí)施,對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的開(kāi)展,是一件具有重要意義的大事。新義務(wù)教育法的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段,對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的開(kāi)展,都將產(chǎn)生積極的作用。 在新法中

20、,統(tǒng)一性是貫穿一直的一個(gè)理念。新法從始至終強(qiáng)調(diào)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育,這個(gè)統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書(shū)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建立標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來(lái)。新法對(duì)義務(wù)教育的管理機(jī)制有了明確的規(guī)定。新法第七條規(guī)定:義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施,縣級(jí)人民政府為主管理的體制?？h級(jí)以上人民政府教育行政部門具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作,縣級(jí)以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律,提出要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全

21、面開(kāi)展,強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教師的教書(shū)育人行為。同時(shí),各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。新修訂的義務(wù)教育法提出縮小辦學(xué)差距,不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班,無(wú)比人性化,表達(dá)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力,每個(gè)孩子都可以享受均等的教育,表達(dá)了人與人之間的和諧,這也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。當(dāng)前,教育資源在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間存在很大差距,帶來(lái)了擇校等一系列問(wèn)題。修訂后的義務(wù)教育法在總那么中規(guī)定國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源,促進(jìn)義務(wù)教育均衡開(kāi)展,改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件,并采取措施,保障農(nóng)村

22、地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育,保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年領(lǐng)受義務(wù)教育。法律明確提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距,加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的改造,并且提出在義務(wù)教育階段,不分重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。這些都會(huì)從法律層面保障義務(wù)教育朝著更加均衡的方向開(kāi)展。通過(guò)學(xué)習(xí),使我們了解了新義務(wù)教育法的根本內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),我們還要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì)義務(wù)教育法的精神,在平時(shí)的學(xué)校管理和教育教學(xué)工作中做到依法執(zhí)教,努力實(shí)施素質(zhì)教育,以學(xué)生為本,使新義務(wù)教育法的精神真正落到實(shí)處。關(guān)于教師新義務(wù)教育法學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集 學(xué)習(xí)了新義務(wù)教育法使我感受到新法的立法理念有了較大的突破,因?yàn)樗Ｕ狭x務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)

23、校、所有教師的根本權(quán)利,其中最根本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生開(kāi)展為本,真正給學(xué)生以開(kāi)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的開(kāi)展空間,真正的表達(dá)了以人為本,利國(guó)利民。所以新義務(wù)教育法的公布實(shí)施,是改革開(kāi)放以來(lái)教育上的嚴(yán)重成果,也是改革開(kāi)放、社會(huì)開(kāi)展進(jìn)步的一個(gè)必然,對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的開(kāi)展,是一件具有里程碑意義的大事。首先,新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了:對(duì)領(lǐng)受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟,由國(guó)務(wù)院規(guī)定。從這點(diǎn)看來(lái),義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原那么,必將惠及全國(guó)的廣闊適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村,蘊(yùn)含著大量的人才,還有待開(kāi)發(fā)的人力資源,

24、將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué),從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的時(shí)機(jī),當(dāng)然對(duì)于國(guó)民根本文化素質(zhì)的提高是件益事。我想這些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書(shū)育人行為。同時(shí),各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。其次,新修訂的義務(wù)教育法提出縮小辦學(xué)差距,不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班,無(wú)比人性化,表達(dá)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力,每個(gè)孩子都可以享受均等的教育,表達(dá)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子,同在藍(lán)天下,都應(yīng)該享受到同樣的教育。再次,新修訂的義務(wù)教育法提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)

25、、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來(lái),將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教,調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師的積極性,提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案對(duì)保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都有產(chǎn)生重要的影響。最后,新法規(guī)定了學(xué)生家長(zhǎng)在義務(wù)教育中的義務(wù),如果家長(zhǎng)不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個(gè)人私塾等,都屬于違法行為,將要受到法律的制裁。我們可以得出結(jié)論,那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是政府和學(xué)校的事,而是學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)。只有我們都了解了義務(wù)教育法,具有了相應(yīng)的維權(quán)意識(shí),才可能構(gòu)成更嚴(yán)密,更有效的監(jiān)視體系,為義務(wù)教育安康開(kāi)展提供保障。在學(xué)習(xí)了新義務(wù)教育法和未成年人保護(hù)

26、法后,讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和恪守的行為標(biāo)準(zhǔn)。在工作中,嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意,家長(zhǎng)放心,社會(huì)認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不挖苦,挖苦,不要挾、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)辰以教師的道德行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,不穿奇裝異服,處處身正為范。對(duì)于后進(jìn)生,不拔苗助長(zhǎng),不挖苦挖苦,要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體學(xué)生和教育主體教師,包括環(huán)境交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和教授給學(xué)生的知識(shí)比為一桶

27、水與一杯水的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好:一個(gè)教師,不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書(shū)和學(xué)習(xí)的生活,使我感悟到:教師的人生,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差距,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地開(kāi)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原那么,講

28、求一把鑰匙開(kāi)一把鎖學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因而便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。用教師法、新義務(wù)教育法和未成年人保護(hù)法來(lái)標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自己,在教授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心安康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開(kāi)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象安康成長(zhǎng)。關(guān)于教師新義務(wù)教育法學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集 新義務(wù)教育法的誕生,標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的開(kāi)展階段,它是在對(duì)我國(guó)依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)歷總結(jié)的基礎(chǔ)上,構(gòu)成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)開(kāi)展的制度與準(zhǔn)那么。法律將維護(hù)教育的公平公正

29、、促進(jìn)義務(wù)教育均衡開(kāi)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想,并重點(diǎn)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡開(kāi)展等方面問(wèn)題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育開(kāi)展的各項(xiàng)制度,在很多方面有創(chuàng)新、有突破,為我國(guó)義務(wù)教育的持續(xù)、安康開(kāi)展提供了有力的制度保證。新義務(wù)教育法的公布實(shí)施,對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的開(kāi)展,是一件具有里程碑意義的大事。新義務(wù)教育法的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段,對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的開(kāi)展,都將產(chǎn)生積極的作用。真正以人為本,保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有教師的根本權(quán)利,這是我讀新義務(wù)教育法第一條到最后一條最深刻的

30、感受之一。新義務(wù)教育法立法的理念有了較大的突破,其中最根本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生開(kāi)展為本,真正給學(xué)生以開(kāi)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的開(kāi)展空間。新的義務(wù)教育法更加突出公益性,還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個(gè)根本支點(diǎn),雖然不是直接的教育行為,然而對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻無(wú)比關(guān)鍵。新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律,提出要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展,強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教師的教書(shū)育人行為。同時(shí),各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實(shí)施新義務(wù)教育法過(guò)程中,我有這樣的思考?？傊?新義務(wù)教育法要求我們?cè)诮逃虒W(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的時(shí)機(jī),提供主動(dòng)開(kāi)展的空間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,從而落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)開(kāi)展,使學(xué)生的素質(zhì)得到提高,成為一名德、智、體、美、勞全面開(kāi)展的孩子。我們應(yīng)該熟讀新的義務(wù)教育法,在持續(xù)的理解和應(yīng)用中,為學(xué)生們真正的開(kāi)展和成長(zhǎng)盡一份心,效一份力。關(guān)于教師新義務(wù)教育法學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集